小孩不笨觀後感 優選20篇

【導語】

小孩不笨觀後感 優選20篇 由本站會員“JieDavid”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：小孩不笨觀後感篇2：小孩不笨觀後感篇3：小孩不笨觀後感篇4：小孩不笨觀後感篇5：小孩不笨觀後感篇6：小孩不笨觀後感篇7：小孩不笨觀後感篇8：小孩不笨觀後感篇9：小孩不笨觀後感篇10：小孩不笨觀後感篇11：小孩不笨觀後感篇12：小孩不笨觀後感篇13：小孩不笨觀後感篇14：小孩不笨觀後感篇15：小孩不笨觀後感篇16：小孩不笨觀後感篇17：小孩不笨觀後感篇18：小孩不笨觀後感篇19：小孩不笨觀後感篇20：小孩不笨觀後感

【正文】

篇1：小孩不笨觀後感

《小孩不笨》是一部教育片，對家長教育孩子，以及孩子自我發展有異常的意義。

在新加坡，華人的孩子需要精通英文、數學，而中文學不好沒關係。但如果中文沒學好，還是會影響到孩子以後到中國的發展。

有兩對父母，他們教育孩子的方式雖然十分不一樣，可是結果一樣是不好的。做生意的一對父母，他們把大部份時間用在經營自我的事業上，和兩個孩子的密切關係很少，而導致姐姐叛逆，和不良分子混在一齊，只因媽媽老是不履行諾言。弟弟Terry變成一個沒有主見，不會反抗的“聽話”的孩子。

這對父母，滿足了孩子的物質需要，卻滿足不了他們的精神需要。這一家子，沒處理好家庭關係。

Terry從小就聽話，主動性很弱，只會順從他人的意見，顯然的，他的權力動機很弱。每個人都有期望得到別人的關心、支持、友誼等的需要，這種需要促使人們交朋友，尋找他人的支持、參與羣體的活動，然後構成交往動機。從影片中看，Terry的交往動機是挺強的。

另一對父母，父親是設計師，母親是中文教師，他們兩人在教育自我的孩子（國彬）上的方式很不一樣。父親在孩子的課業上，從不施加壓力，任孩子自由發揮。而母親，在孩子的課業不能提高時，很焦躁，很煩惱，總是有“恨鐵不成剛”的感覺。於是她用打罵的方式表現她的心焦。而她這樣貌做，不斷地刺激了孩子的幼細心靈。孩子也很無奈，很氣自我。嚴重的後果是，孩子想不開，有了輕生的念頭，也差些做出了傻事。看到這時，片中人物哭了，我們觀看者也流淚了，心裏説不出什麼滋味。

影片中的李教師，教育孩子們，不要逃避困難，要去了解、認識困難，把困難的底細摸清楚，然後克服困難。她給了孩子們很多的鼓勵和信心。在國彬考試作弊後，她幫忙勸德育主任不要告訴他父母，因為她瞭解國彬的情景。國彬把自我畫的圖畫送給李教師，李教師就替他投稿，參加比賽。那畫上是一個孩子的臉孔，戴着學士帽，而左眼卻淚流不止，眼神黯然。看了這幅畫，我很難過，因為我明白這個孩子——國彬，很痛苦。

該片結尾部分，我們當時在看的人都流淚了，包括我們的教師。Terry很膽小，但他逐漸長大，很勇敢地用自我的骨髓挽救了國彬的媽媽，兩家人逐漸淡化了以前的誤會，互助互愛，共享歡樂。往往，很多家長只注重孩子的學習成績，而忽略了孩子的興趣和特長。當人們由於發展受挫時，會下意識的將自我看得很低，從而產生一種輕視自我的自卑情緒。影片中的國彬，他雖然成績總是不及格，但他有很強的繪畫本事。他能將一個人的頭像，畫得惟妙惟肖，可謂是天賦異懍。然而，因為學習差，他常被高級班的同學嘲笑、欺負，間接導致他有自卑感。我們要拋開自卑的情緒，在被他人看不起時，我們應當將其看作動力，趕超他人，再來，從新塑造自我的形象。在被鄙視時，我們得自我看得起自我，從自我身上找到異常之處，來發展自我。

如果我們堅信自我能提高，並常堅持自信，那麼，自卑的情緒就不會深刻的侵擾我們。不管是家長，還是小孩，都要信任自我和自我的家人，家長不該一味地強迫孩子，讓孩子的童年蒙上陰影，不該自以為是地對待孩子，不該不以為然地忽視孩子的興趣和特長，將孩子陪養成“死書呆”。作為孩子，我們要體諒父母，做事情要儘自我的所能。我們大家要處理好家庭關係，親子關係，事業問題和學業問題等。

篇2：小孩不笨觀後感

星期三，陳教師給我們全班看了《小孩不笨2》這部教育影片，影片中的故事情節使我感觸很深，心境久久不能平靜。《小孩不笨2》描述了兩個家庭父母與孩子之間從“因為忙而無溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋樑”，最終最終找回“以往茫然、失落的心靈”！劇中的學謙、傑利為了得到父母的讚美不斷地努力奮鬥，但得到的卻是父母的奚落，這種失落感我們也有過。

不明白從什麼時候開始，父母沒有鼓勵和讚賞我們了，而是不停地管教我們，總覺得我們做得不夠好，總以為他們是對的；也不明白從什麼時候開始，父母忙碌到深夜才回家，連跟我們溝通的時間也沒有。

當然，我們也瞭解父母是為了這個家而忙碌，但再怎樣忙也應當抽出一點時間來陪陪我們吧，哪怕是半個小時，我們也需要你們的關心，也期待你們的賞識。如果我們因為缺乏教育而像電影中的學謙走上一條不歸路，那掙來的錢又有什麼意義呢？“天下沒有教不會的孩子，僅有不會教的父母。”這是爸爸臨終前才覺悟的，他不是不愛成才，他只明白自我是從小被打大的，不期望成才走他的後路，不明白如何去愛一個人和表達自我的愛，才導致今日的杯具，用自我的生命換取孩子成長和回頭。如果説父母打孩子還能夠理解，但學校經過全校師生的顏面鞭打孩子的暴力方法去教育學生，我覺得很殘忍，我不贊同這樣做。

這樣做也許能夠令孩子取教訓，可是你們明白嗎？這樣的做法同時也使孩子的心靈造成很大的傷害。劇中也曾説過：爛蘋果削去爛的部分，剩下好的還能夠吃，全部丟掉就沒有了。

正因為在孩子提高時，家長沒有及時表揚，在孩子出現問題時也沒有好好教育，只是一個勁地責怪孩子，才導致孩子一錯再錯。劇中曾有這樣的一句説：資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源。我相信每一個小孩都不笨，也期望每一個小孩如天使般歡樂。

篇3：小孩不笨觀後感

後面還有多篇小孩不笨觀後感！

從健身房回到家已經近9點了，因為鍛鍊後有點累，就懶在沙發上瀏覽電台。習慣性地轉到央視6套，看看在放什麼電影。正好看到主人公傑利表演結束，看上去傻傻地樣貌，被同學戲弄；聯合主題《小孩不笨2》，初步以為這個電影的主題就是這個笨小孩，被同學欺侮然後又默默的出成績，當然看完全劇後證明我的猜想是完全不正確的，我的猜想有點太中國式了。意猶未盡，觀後還上網搜索這部電影，沒想創下新加坡的票房奇蹟、還曾到杭州做他的大陸首映式，也是去年的事情，我居然到此刻才看到。還推薦給身為家長的同事去看。

這是新加坡的電影，有他們獨特地文化影響，可是家長與孩子之間、教師與學生之間的關係，與我此刻所處的社會確有相近之處，這個真是一個很沉重的話題，雖然我的孩子才23個月，可是看着周邊的情形，讓我不得不想到我也即將面臨一個嚴峻的教育問題。影片拍得很細緻、很現實，又略帶一些幽默諷刺的手法，在簡便的地方語言中又拍得感人至深，異常是到了劇情尾聲，我的眼淚都是止不住地流。隨後的幾天內，都在不停地反思，想到我與老公的相處。在家裏，言語不多，言多必吵。看待事物我們都有不一樣的觀點，且各持已見，很少有共同的方向。我認為他不現實，他認為我太俗，所以在家裏不適合討論，不可能取得一致意見。對他的懶惰行為，也不能多説，就是提醒他該換衣服了，不能超三次，再説立刻換來一句：唧唧歪歪、不要對我指手劃腳。口口聲聲要怎樣發展，卻不能在一處待得長時間，換來是公司不適合他，而不是他不適合公司。回到家就是捧着電腦看着電視，對家務不聞不問，就算雨下得很大，也不會對眼皮底下陽台上的窗去關一下，任憑衣服被雨水打濕。不能提錢，提錢就太俗了；卻不對自我從兒子出生到此刻，連奶粉錢都未出一分的行為不感到可恥。我可能是一個很要強的女人，但更期望男人有點出息。想要他實現結婚

前的承諾，那真是天方夜譚。像我們此刻這樣的處境，沒有溝通、言多必失，不明白髮展下去會是個什麼樣的境地，如果沒有兒子，我想遲早會走到分開的一步。有的時候，真是想讓老公去換一種生活試試，也許是我的讓步讓他感覺始終在處優階段；再是獨生子女，也不可能看着老婆辛苦地養家而無動於衷，也不承認老婆的優秀。就算是自卑，那也得拿出實際行動來。

講了這麼多，無非是想到此刻很多家庭，女人的犧牲；想起學生時代午夜聽萬峯教師的節目，很多女聽眾打電話進去，都是説因為孩子，一向忍着丈夫的不良行徑，而換來萬峯教師的一頓臭罵，做人要想着自我，不要説因為孩子而吊死。可是我也做不到，兒子太可愛了，留給任何一方，對他來説都太不圓滿，哪怕做假也要做給他看，這是一個多麼和諧的家庭。

所以，隨着孩子的長大，教育要開始了，勢必會因雙方的意見不和而爭執。如同劇中，傑利家，父母都各自忙着，在教育孩子不能夠吃飯時打電話時，卻為自我的接電話而辯解，沒有做到以身作則。忽視了孩子。我們以後會怎樣樣呢？雖然心想要給兒子最放鬆地一個環境，這點上還是與老公有個共同的願望。就是不知隨着社會的發展，冷不丁會禁不住這個發展的氛圍，而強加一些方式，拔苗助長。從此刻恐怖的學校教育中，真得是不難想象。

就像在劇中所展現地一樣，新加坡的嚴格體制下，學生還是做出所謂的違規。就算公眾鞭刑，換來學生對這個體制的失望。我也崇尚從嚴制約，也許想得太狠，可是嚴格未必是好事，要麼是反叛、要麼是懦弱，真是頭痛啊！就像我的侄女，快8週歲了，有的時候看起來很懂事，有的時候看起來又是小小孩一個，與自我童年的時候，簡直是不能夠相同並論。想要嚴格也做不到，她就是不理；換成講道理，有時奏效；有時也是當成啞巴；有時變成一個雄辯手，讓你無從説起。從劇中也是感受到，每個人都有實現的願望，適時地稱讚能夠起到四兩撥千金的作用。以後生活中是要注意，多褒揚別人，老公那裏也是，雖然做得不盡人意，自以為是，還是多多鼓勵他。

再説説此刻的教育，怎樣辦呢？不明白到了兒子上國小的時候會是什麼風氣？就算是一年級，班主任也要推薦去上補習班，説是如果不上的話，會跟不上其他孩子。那他們上課的時間在幹什麼？不是説沒有教不會的孩子，只是看你怎樣去教麼。從幼兒園開始，讓孩子們開始學習關係學。侄女上的幼兒園是私立的，問她為什麼小班長沒得當，就説是“媽媽沒去教師那裏拍馬屁”；上國小，交個五千，進56號人的大班，如果是交二萬，就能夠進32人的標準班。真是要瘋了！看了這部影片，看來新加坡的教育也是抓得十分緊，補課是正常可是，可是補課出成績了麼？成才，家境貧寒，但爸爸給他請最好的補課教師，結果是什麼？最終以血淚的教訓，在家長、教師、學生共同的認識下，最終成才。

為使家庭和諧，我想應當自我多犧牲一些，包容這個小孩子氣的老公；與兒子坦誠相處，不把他當成一個不懂事的小孩子，與他分享生活，正確引導他的人生！

篇4：小孩不笨觀後感

在第五期骨幹教師培訓活動我們一齊看了《小孩不笨》這部教育影片，影片中的故事情節使我感觸很深，心境久久不能平靜。

《小孩不笨》中的父母整天忙於工作，跟孩子無溝通，對孩子只會譴責，認為孩子沒有優點可言，而對學習的成績無論好壞他們都不滿意，處處挑他們的刺。應對家庭的冷淡和學校嚴厲的處分，使孩子的心靈逐步走向墮落，在孩子出現問題時也沒有好好教育，只是一個勁地責怪孩子，才導致孩子一錯再錯。直至孩子出事後父親趕去處理事情，使他們明白了道理，也體現了他們父子之間的愛。劇中更可悲的是正在孩子提高時，在孩子幫爸爸修好電腦給他送去時家長不但沒有及時表揚，反而不信任孩子。

劇中曾有這樣的一句説：資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源。我相信每一個小孩都不笨，也期望每一個小孩如天使般歡樂，天下沒有教不會的孩子，僅有不會教的父母。“這也是成才爸爸臨終前才覺悟的。[由本站網友投稿]

孩子期待父母親給予他們賞識和肯定。冰心老人説過”世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。“換句話説，即世上沒有壞孩子、差學生。無論哪個學生，只要我們耐心尋找，必定能發現其自身具有的長處。即使其做錯了事，也能夠從中找到閃光點，關鍵是一個”愛“字。在愛的情感支配下，才能發現優點，欣賞優點，才能為孩子的發展創造出一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬鬆環境。俗話説是錐子總會出頭的。但如果錐子是放在鐵盒子裏，而不是布袋子中，它能脱穎而出嗎？人的成長同樣需要一個寬鬆的環境。無論父母，還是教師，對孩子都不能感情用事。不能滿意時捧上天，成天誇個不停不夢想時，一見孩子就厭煩，氣不打一處來。應自始至終充滿愛。但愛不是縱容，不是無原則的遷就。愛的資料應隨着孩子年齡的增長不斷豐富、擴展。

反觀我們的工作，也要以欣賞、審美的眼光看幼兒。孩子需要得到教師的鼓勵與幫忙，得到教師一個肯定的目光也會讓他們開心很長時間。教師也要學會尊重幼兒，不要帶着有色眼鏡對待幼兒，他們每一次的手工、繪畫、表演等，教師都應當給予鼓勵與肯定；在生活中，以平等、真誠的態度與幼兒交往。不要用命令的口吻對待幼兒，常常這種生硬的態度會讓幼兒產生恐懼感，對教師敬而遠之，這樣師生之間就會缺少交流，就沒有幸福感可言了。所以，在與幼兒的交往中教師僅有放下自我的主角面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和歡樂就在自我身邊。

篇5：小孩不笨觀後感

"我很累，我被你們這些大人搞得很累"片中有很多直抵人心的對白，順從的傑瑞萬般無奈地喊出的這句話，生動的反映了當下教育的痛點，讓我們很多家長們都感同深受，卻又彷彿無法自拔

是啊，我們有多少爸爸媽媽們正在以愛之名每一天聲嘶力竭地痛斥孩子，趕着他們去上這樣那些的培訓班，用我們自我的價值觀去要求和約束他們，但並不明白他們內心真正的渴求，他們的渴求也許就是傑瑞的姐姐從警察局出來後對媽媽説的那些話，"房子是你的，家是你的，什麼都是你的，你給我錢，給我穿的、用的、吃的，但你不明白我真正想要的是什麼，是freedom！"其實試想，我們作為父母也正是在剝奪孩子們的自由，我們幫他們安排時間，約束他們的幾乎任何行為，但並不代表我們的價值觀就是對的，就象傑瑞説的，"如果媽媽讓我去吃屎，那就去吃嘍，我想媽媽既然讓我去吃，那她應當會把屎作得很好吃吧"其實，這句話很值得我們來反思。第一，我們的價值觀跟孩子們差別了三十年，其實並不必須就適合孩子們末來生存的時代；第二，我們用我們的喜好來要求孩子，某種程度束縛了他們自我興趣和天賦的發展，就象國彬，如果沒有這樣一次偶然的機會讓他的繪畫才能得以發揮，他就只能順着EM3孩子們的發展規律沉淪下去；第三、當下有很多無法挽回的杯具的都是來自於家長們的愛太深，就象國彬的跳樓和傑瑞姐姐的叛逆，當杯具發生的時候，大家都會反思，可大部分時間當我們來應對孩子們的"不馴"的時候我們卻難以自控，其實有

時候能夠提前看到最壞的結局，也許能夠解決很多人類關係的難題，最大的就是我們的教育。

每個孩子都是天使，都是上天賜予我們的禮物，所以我們要善待他們，不要提前給他們打上烙印，就象EM3的孩子們，無論發生任何事永遠都是他們的錯，也許環境我們無法改變，但作為父母在任何時候都不能放棄自我的孩子，不管他們以往多麼被人看不起，但只要他在自我父母心中還是天使，一切就都還有可能，因為每個孩子都是不一樣的，適合別的孩子的方法，末必就適合自我的孩子，但只要有信心每個人都會最終找到自我適合的生存方式併發光發亮，看到國彬媽媽也許很多媽媽都會在心裏反省，包括我自我，如果她能夠早早靜下心來，耐心的多跟孩子聊一聊，那麼後面的惡性循環也許早就會有了轉機。好在最終是皆大歡喜，但現實末必會這麼圓滿，我們是真的需要反省。

人往往會被自我先入為主的思維所控制，從而去決定自我後續的思想和行為，這是大部分人都常常會犯的錯誤。就象學校的主任，總是認為當打架發生的時候，錯的總是國彬；傑瑞的爸爸直覺老外團隊的方案必須優於他本來就不喜歡的國彬爸爸的方案；我們有多少時候會在自我心境不好的時候理所當然認為孩子犯了錯，當我們發現自我真的錯的時候，我們會跟孩子認錯嗎，但也許有些事情就會在孩子們心中烙下深深的傷痛，直至錯誤無法挽回，就象片中真的有孩子跳樓。如果説我們大人平時犯了錯總是否認和反駁，那麼孩子將來的世界就將跟我們此刻一樣，我們是鏡子，我們想孩子們將來擁有什麼樣的人格，我們應當先這樣來要求我們自我，這是我在片中領悟到的，我要時刻提醒自我，不要對孩子大聲吼叫，當他們犯錯時努力跟他一齊尋找原因和糾錯方法，可能結果並不象我們想象的那樣。

片子同時還折射了一個更大的社會現象，就是對於孩子們學華文的態度以及對中英文廣告的詮釋，這也很值得我們深思，不管國外的月亮再怎樣圓，當經濟危機真正來臨的時候還是祖國的懷抱最温暖，所以我們對此刻孩子們的教育方向的引導是不是也需要調整呢。

一切都是為了愛，那麼感激今日收穫了這部《小孩不笨》。我們班的爸爸媽媽們也紛紛在羣裏發表了很多感言，其中董得樂爸爸的發言引起了大家的共鳴，他説："陪伴孩子成長的過程也是自我成長的過程，孩子的世界是單純的，而成人的世界是複雜的。我們為人父母要時刻自省：1，對孩子有起碼的尊重，遇到事情要給孩子沒有壓力，沒有引導，自由表達意願的機會。2，要有效控制自我的情緒，人有情緒通常是因為事情和你預想的不一樣，可是情緒解決不了任何問題，人在發泄情緒的時候貌似強大，其實是軟弱的，要想培養一個心智強大的孩子，就要先建設一個心智強大的自我，做最好的自我，就是給孩子最好的禮物。3，不要把自我的價值觀，審美觀強加給孩子，好的價值觀和審美是靠吸引而不是強迫。4，要向孩子學習，孩子身上有很多我們丟掉的純真，大道至簡，這些東西都是上天給我們的饋贈。"

篇6：小孩不笨觀後感

今日晚上教師給我們看了一部電影《小孩不笨2》。第一次看，回憶起自我的經歷，有一種觸動心靈的震撼。更讓我感動的是，連年紀最小的孫思成同學竟然都流淚了，證明了這部電影真的是展現出了一個孩子內心的想法(當然也包括我)。有些父母總是認為自我的小孩不夠好，總是想着用物質金錢去討好、打發他們，自我卻整天忙着工作賺錢，卻不明白孩子最需要的不是金錢和物質，而是父母陪伴的時間和理解(我也是這種感受)。每一個小孩都是被上帝咬過一口的蘋果，只要善於發現孩子身上的優點，多給他們一些真誠的讚美和鼓勵，少一些挑剔和指責，(當然也不要過度溺愛，最好的是平等的交流溝通)多尊重他們的感受，他們必須會把最美的自我展現出來的。

篇7：小孩不笨觀後感

“你最終一次稱讚別人是在什麼時候？

你最終一次被人稱讚又是在什麼時候？

很久，對嗎？”

這是《小孩不笨2》開場對白。這是新加坡影視才子樑智強自導自編自演的另一部電影。我喜歡樑智強的作品，因為他的電影沒有港片般無理，或西片般飛檐走壁。他的電影恰恰反映新加坡（我認為也能夠反映我國的現況）的社會、教育和家庭問題，為我們帶來深思。

整個故事所要表達的訊息是親子之間的溝通問題以及教育問題。三個小孩之中，學謙及其弟傑利的家庭背景是相當富裕的，父母親都是忙碌的上班一族。他們的父母親以為給與孩子物質上的滿足就是等於為孩子好。很多時候，家長都是一廂情願的，因為家長根本都不瞭解孩子。在很多情景下，家長在説個不停或不分青紅皂白責罵孩子，當孩子欲加解釋，卻被告以“頂嘴”的罪名。結果，往往孩子與家長的對話只剩下“哦、嗯、啊”。

手機的出現，方便了人與人之間的聯繫。可是，它拉近了人與人之間的距離嗎？戲中學謙及傑利的父母親都一向以為有花時間陪伴孩子，可是每每忙碌的他們的手機響起，卻忽略了孩子的需要。可能，家長都是疼愛孩子的，只是用錯方式了。

在學校，這三位小孩都不是精英班，而被認為是不會讀書的寄生蟲。在學校教師的眼中，他們都是一粒粒的“爛蘋果”。教師對他們失望，家長對他們失望，在一片的失望中，他們一度放棄自我了。

其中一位教師則説，我們需要一把鑰匙，而這把鑰匙就是“多看學生的優點，少看學生的缺點”。如果把一粒爛蘋果丟掉，那麼什麼都沒了；可是，如果只是把爛的部分切掉，這粒蘋果還是一粒好蘋果。多稱讚別人，多看別人的優點。你爸爸實在太愛你了，只是他不會愛你。這是戲裏的其中一些經典對白。

小孩的要求有時候只是很簡單，他可能只想要父母親出席觀看他的學校演出；他可能只是想要父母親的肯定與鼓勵；他可能只想要父母親抽出一個不受打擾的一個小時。

難道，抽出一個小時真的那麼難嗎？JERRY為了買爸爸的一小時，不惜賣掉心愛的卡，每一天省吃儉用，就為了存錢，購買別人以五百元請爸爸講座的時間…TOM的同學成才，也一樣和父親有着溝通問題，因為成才的父親出生卑微，以往誤入歧途，所以不想讓成才步上自我的後塵，對孩子寄予厚望，期望他能有出息；可是成才的成績卻偏偏差強人意，令他極為心痛！才父是個沒學識的粗人，因而以為對成才拳打腳踢，就是最好的管教方法，結果讓成才對父親更加的抗拒。才父並不懂得愛他孩子，裏邊最讓我感動的便是才父對成才説：ILOVEU的時候…可惜他再也無法看見他孩子上學了…

期望每一個人都在鼓勵中，讚美中成長…

篇8：小孩不笨觀後感

前些天同學聚會的時候，聊到學生和孩子，汪教師提議我們觀看新加坡電影《小孩不笨》，回到家在網絡上搜到電影之後我就細細的看了起來。片中的三個小男孩兒的經歷給了我教育我的孩子們極大的動力。説到這個電影，要先介紹一下新加坡的教育制度。

新加坡電影《小孩不笨》由三名學生的遭遇講述其教育制度的流弊。現今的制度是以學生的母語、數學和科學程度，個別選修擇適合自我的源流課程。國小一年級到四年級是基礎教育階段，所有課程為必修課，有4門主課，包括英語、數學、科學和母語，其他課程還包括音樂、美術、公民教育、健康教育、社會以及體育。學生從國小三年級開始學習科學。

1991年至2003年，在國小四年級末有分流考試，將學生分為三個源流。大多數學生進入EM2源流，大約10%成績優異的學生能夠進入EM1源流，還有一部分成績較差的學生進入EM3源流。對於新加坡這種國小分流制度，有很多人批評過早對學生分類，可能影響學生學習的自信心，可是新加坡政府稱，這麼做是將不一樣學習本事的學生分開教育，對不一樣的學生因材施教。國小六年級末所有國小生必須參加國小離校考試，考試包括4門主課，根據考試成績學生將能夠進入不一樣的學校，選修不一樣的課程。

背景知識就介紹到那裏，説幾個給我印象比較深的幾個電影鏡頭吧：

鏡頭一：文福他們放學後在等車的時候，過來了一個上EM1的小男孩過來挑釁他們三個，還説“沒想到EM3的人也會説這樣的成語啊”這無疑是給他們的奇恥大辱。無論什麼樣的孩子都需要教師的鼓勵與讚揚的。

鏡頭二：文福他們換了一個新的班主任李教師。孩子們對於更換班主任已經是習以為常的事情了，由於他們不一樣於EM1和EM2的學生，他們多的是調皮和惹事，多數教師都是被他們氣走的。可是李教師不一樣，她一進教室就説我上學的時候我的成績也不好，可是我發現了一個好的方法就是沉下心來，去把它們的底兒摸清楚，最終我就把他們打敗了，同學們也能夠試試這個方法。這説明李教師對於教好這幫孩子還是十分有信心的，值得高興的是有幾個孩子在課下真的在試李教師的這個方法。

鏡頭三：李教師有一雙善於發現的眼睛。偶然一次機會，她發現國彬在畫畫，並且畫的十分好，她就給國彬説“請你畫一張最好的畫兒送給教師好不好？”也許是從來沒有教師求過國彬送過畫，國彬使勁兒地點點頭。之後才明白原先是李教師拿着國彬的畫去參加全國國小生繪畫比賽了。最終國彬的畫獲得了全國二等獎。這對於國彬來説是多麼大的鼓勵啊，如果我們都像平常一樣看見有人在上課的時候畫畫就一律沒收的話，那麼我們會葬送多少個小畫家啊！

鏡頭四：當文福和TERRY被綁架後，吃早餐的時候，terry説自我不會衝咖啡，不會在麪包上抹果醬，不會自我倒熱水。他説平時這些都是媽媽幫忙做的或者是他們家的菲律賓女傭做的，自我都不會做。我想我們那裏也應當有這樣的孩子，這也不會那也不會，有什麼事情都是父母代勞了，結果把孩子培養成了“二等殘廢”。這樣的孩子進入社會後會有競爭力麼？我們到底是在愛孩子還是害孩子呢？

鏡頭五：國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一向沒有找到適宜的骨髓源。可是國彬的學校的班主任李教師就發動本班的同學動員自我的家人去醫院做配型檢查，到最終學校的領導和所有的教師都參與進來了，這説明學校不僅僅是一個學習的地方，更是一個充滿愛、交換愛的地方，這讓國彬一家人很是感激，也給了他們一家人“做善事”的機會。

我從這個電影裏學到的東西不僅僅是這些，更多的是教育人的態度，只要我們教育者都能夠用心地去關注孩子，他們能回報給我們的就不僅僅是優異的成績，更多的是看待事物以及他人的進取態度。

篇9：小孩不笨觀後感

親情總是我們無法割捨的羈絆，也是我們最易忽略的情感。而在與之相處之時我們彼此或許都不是那麼融洽，或多或少都會有所爭吵。首先我想在思想上我們就有很多分歧，有些父母認為對於我們好的我們往往卻不覺如此。看過小孩不笨之後，我覺得那些小孩又何嘗不是我的縮影呢？當記憶之門打開，往事盡在眼前浮現。

從小我就是一個叛逆的小孩，我總是不被大人們喜愛，那時總是在媽媽的藤條與吼罵之下長大，但那時只要媽媽要打我，我就跑，要是罵我就罵回去，就像小孩不笨中的成才一樣。記憶中最深的一次是有次在家看電視，媽媽回來把我打了一頓，然後我一生氣躲在奶奶家的柴房裏不出來，到中午時他們才發現我不見了，然後從村頭一向找到村尾，我只聽到外面喊叫的聲音，當呼聲漸行漸遠，我又悄悄的溜回家裏，跑到家裏的天台上坐着，時間就這樣慢慢過去，等到他們回到家再跑到天台上時看我滿臉通紅，而他們也已是汗流加倍，爸爸很生氣的打了我，那還是他第一次對我動手，無論媽媽和奶奶多麼不喜歡我，我一向都是他最驕傲的女兒，可他卻打了我，我哭了，不明白是因為被打還是因為愧疚。然後因中暑而暈倒了，自然沒有看見他們氣憤的背後那顆擔憂的心。之後雖然還是會被罵被打，但終不會為此而上演離家出走的戲碼。

等到上國中時，有次一家人一齊去外婆家拜年，路上看見二姨家的弟弟妹妹，爸爸説我比較大，於是讓我下車，載着二姨家的弟弟然後走了，讓我和妹妹們一齊走，我們家離外婆家很遠，所以我上國中了但對於外婆家的路依舊記得不清楚，同時我跟她們交流也不多，她們要等二姨過來然後一齊，我向來不是一個願意等待的人，再加上認為爸爸不要我帶別人家的孩子走了的幼稚想法的產生，一氣之下説你們等我先過去，結果很不幸，我迷路了，最終原路回到等待他們的尋找，事實也是如此，他們分散在畈上一路找尋着我，而我雖然迷路但年少的我似乎並不害怕，就在那無聊的等待着他們的身影出現，最終被小姨夫給領回去了，回去之後他們笑着討論的是如何把我找到的，在哪把我找到的，至於我為啥要先走，我不開心的表情，迷路會不會害怕，怎樣連路都能走錯等等就自然無人去問津了，我倒也樂得不必為這麼大還迷路而難為情了。只是在之後的很多年裏只要我一個人要去稍微遠些的地方他們總是不讓，要是真去了並安全到達時他們就會投以讚賞的眼光。

等到上高中到此刻媽媽的藤條已被折斷，謾罵也不再出現，轉而出現的是不住地嘮叨和叮囑。而那些被視作可笑幼稚的行為亦不再出現，替代的是那些個我明白了，你放心，你不用擔心，我又不是小孩子等等的話語。隨着時間漸行漸遠，思想及行為也開始趨於成熟，也慢慢開始瞭解他們的心境，試着去和他們交流，雖然我們之間還是有很多意見分歧，但總能找到一個平衡點去維持我們的愛。而我此刻也無論在幹些什麼總會每一天堅持打個電話回去彙報一下自我的生活，雖然只是一些平日裏的瑣事但我明白媽媽都很想聽很想明白其中每一個細節，而我此刻所能做的就是不厭其煩的去一一為她訴説吧。

每個家庭都有他自我獨有的教育方式，或許不必須會被我們所理解，但我相信沒有一個父母是不愛自我的孩子的，也沒有一個孩子是不愛自我的父母的，只是在這種最親最近的關係中，我們反而忘記了如何去表達我們的感受，如何去交流我們的情感，如何訴説我們對彼此的重要。但無論如何僅有堅信這份愛依然存在永不湮滅，那麼我們在人生的路途中就不會迷失了自我的方向，即使會也總能找到回去的路，不會使得自我彌足深陷。

家對於我們來説永遠説是一本深奧又不可不讀的書，從我們呱呱墜地之時，我們就開始在品讀之了，然後慢慢長大，成為別人父母，説着父母曾對我們説過的話語，最終變成爺爺奶奶，這樣周而復始，在家這個我們一生不能丟棄的書中反覆品讀，相互關心與體諒就是這部書靈魂之處。而溝通則是我們在翻閲之時所不可或缺的字典，僅有經過溝通我們才能更好的品味到它的靈魂，到達彼此心靈交匯的彼岸，使得生命之樹常青。

篇10：小孩不笨觀後感

教育成為當今社會最熱門的話題，成為每個家庭的頭等大事。可作為孩子的父母，學生的教師如何去教育好孩子，這一難題多少年來始終困繞着人們。在我們的教育領域裏不少智者發出過震撼人心的吶喊：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真……也有很多迷路者留下發人深省的哀歎：”慣子如殺子“、”無規矩不成方圓“……更有眾多之後人在苦苦的探索。今日觀看了新加坡電視劇《小孩不笨》受到了極大的震動和啟迪，從中似乎悟到了答案。

劇中故事情節選擇了現實生活中具有代表性的事例：學生在家從父母那裏看到的是冷戰和漠不關心，得到的是埋怨和責罵，甚至是暴打；在學校理解的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗後教師無情的諷刺和挖苦。在社會上受到的是一些不健康現象的侵襲，品嚐的是對社會的朦朧、無知和無奈；家長懷有一顆恨鐵不成鋼的憤怒的心，體驗的是為了生計而奔波勞累的苦和孩子學習不長進的真切的恨，由衷的發出了”我説什麼語言，你才能聽地懂啊！

教師應對的是調皮搗蛋、桀驁不遜的學生，雖然是磨破嘴皮的説教，卻最終不見效，用自我的百般辛苦換來的是學生的不理解和超出常理的反抗；校長抱有一顆善良的心和完美的願望，雖是在勤勤懇懇的誨人不倦卻不得不用無情的制度來懲罰自我喜愛的學生。整個社會都亂了，教育者成了不近人情的魔鬼，受教育者是不可理喻的叛逆，本該和睦相親的家人卻反目成了仇敵。這些不可理解的現象是怎樣遭成的呢，怨誰呢，怎樣解決呢？

電視劇在展示了當前社會的不正常現象後，也揭示了它構成的原因，並給出瞭解決的方法。社會自有正道，人間總有真情。孩子需要理解和呵護，學生需要尊重和鼓勵。在任何時候社會的真、善、美總是多於假、惡、醜，真理總能驅除謊謬。人在自身善良本性的召喚下，總能撥開迷霧見太陽。在經歷了不少風風雨雨、坎坎坷坷之後，用血的代價換來了答案：充滿真情的語言，孩子才能聽地懂。人們最終認識到了人間大道。父母應敢於對孩子大聲的説出你的愛；教師應真誠的應對學生，嚴格要求的同時要用真情去呵護學生。教育的真諦在於尊重。

篇11：小孩不笨觀後感

在《小孩不笨》的結局裏，學謙的媽媽辭去了總編的職位，理由是要回家管教孩子，因為她意識到，她要時間去了解孩子，從中摸索出教育孩子的正確方法。

我們從一出生就是個人，是一個有血有肉的一個大寫的人，而不是一台只會為成績而學習考試的機器，童年時期的孩子是充滿活力與想象力的，父母應當按孩子的興趣，由孩子自由發展，培養孩子獨立的人格和思想，讓孩子擁有享受歡樂人生的權利。

然而，那裏所説的“自由”發展，是“相對自由”，並不是父母能夠縱任孩子一切習慣發展，甚至是壞習慣也不加管教，如果一切任由孩子順從孩子，那只是溺愛孩子，如果説狼爸虎媽教是一個極端，則這種溺愛式的教育則是另一個極端。李天一被判了10年則是溺愛教育的惡果。

所以，父母應當重視孩子的家庭教育。尊重孩子的個性，在管教的同時，給孩子必須的自由發展空間，父母應當做孩子成長過程中的引導人，而不是壓迫孩子發展的壓迫者，努力讓孩子歡樂成長。

篇12：小孩不笨觀後感

看完《小孩不笨》之後，心裏頗有感觸。感觸之餘，我想起了現代的家庭教育問題。

父母都認為，只要按照他們安排去做，去參加各種各樣的輔導班，在小考、會考、大學聯考中都能取得勝利，成為值得他們驕傲的“天才”，他們的家庭教育就是成功的，其實，父母們有反思過嗎這種所謂的“天才培養模式”到底是不是成功的家庭教育呢

在《小孩不笨》這一影片中，我們都能很清楚地看到，父母一味要求孩子的高成績，最終導致了成才被學校退學，學謙成了學校觸犯校規的學生，這難道與家庭教育脱得了關係

父母認為僅有高成績的孩子才算好孩子，僅有高成績的孩子將來才能有出息。所以，他們不允許孩子發展其他與學習無關的愛好。在影片中，傑利作為演講的主角，卻邀請不了父母來聽講座，因為他的父母認為這是很不正經的事;在父親節時，學謙用平時省下來的零錢去買了一刮鬚刀給父親，卻遭來了母親的捱罵，不好好學習整天只明白亂花錢，成才因為華文考不好，被父親明白卻招來了一身痛打……久而久之，小孩不再敢把自我那些與學習無關的想法告訴父母，代溝逐漸擴大以到那種無法溝通的地步。然而，父母還過份自信，認為自我做的一切都是為了孩子，這一切都是對的。

隨着社會的發展，鞭打教育似乎成了有效的家庭教育方式，在《小孩不笨》中經常看到成才被父親拳打腳踢，學謙時常被母親指着鼻子罵。在現代生活中，更有狼爸虎媽的鮮明例子。試問，在打罵中成長的孩子，他們有何歡樂可言父母的暴力在他們的童年留下的陰影，是一所北大就能抹去的嗎

篇13：小孩不笨觀後感

“小孩不笨”的電影版及電視版都推薦看。對於比較忙的朋友，能夠選擇只看電影版，如果有空，看看電視版也不錯。

戲中，主要講述了3個家庭:一個開始只懂得聽媽媽話，沒有自我主見，飯來張口的小胖子Terry;一個有繪畫天賦，卻得不到任何支持的國彬;一個很講義氣，小小年紀就擔負起幫忙媽媽，照顧弟弟的小男子漢文福(在電視劇中，多了一個讀書很棒，不肯認輸，自尊很強的女孩)。

在學校，學生們被分了等級，那只是一個國小的學校，在孩子們弱小的心靈裏，已經覺得，因為自我成績不好，被分到差的班裏，自我的人生已經失敗了一大半。不但如此，學校的教師，大多都戴着很深的有色眼鏡，成績好的學生能夠隨意打罵，侮辱成績差的學生，卻沒有任何懲罰;成績差的他們，即使什麼都沒做，卻總是被請到校長室，讓被請來家長，和教師們一齊責罵。他們沒有機會為自我辯解，或者説即使他們説出真相，卻總被認為是為了減輕懲罰而説出的謊言。

教師眼裏，對一幫扶不上壁的爛泥，也放任自流。有經驗的教師説的自有他們的道理，而新的教師也有她一套把爛泥扶上壁的做法。不明白，過多幾年，當新的教師成為有經驗的教師的時候，她的想法，會不會有所改變呢教育，究竟是育人，還是愚人教育工作者，又有沒有好好想過異常是國小的教師，他們的一句話，能夠讓一個毫不起色的孩子變成偉人，也能夠讓一個聰明有靈氣的孩子變得精神分裂。他們是否瞭解自我對孩子來説，是會產生多大影響的人呢

戲中，讓我們感動，讓我們思考的地方，還有很多很多。雖然是一部簡便，勵智的戲，卻讓我流下無數複雜的眼淚。

“小孩不笨2”則是與第一輯不太相連的劇，能夠説是一部簡便搞笑的喜劇，戲中，也有含淚思考的部分，相對第一輯來講，這樣的成分已經少了很多。可能孩子長大了，要帶出的，是另外的寓意。看戲的朋友，就自我用心體會咯!

篇14：小孩不笨觀後感

思維課上隨教師向我們推薦了一部感人的影片《小孩不笨》，當我認真的看完影片後發現它雖然不屬於製作精美的一類，可是它把每一個真實的鏡頭展現的淋漓盡致，精彩絕倫，能夠説這部電影十分趣味也十分有教育意義。

主人公是三個小孩，學謙和傑利還有成才。成才和他的爸爸相依為命，成才是最淘氣也是最可憐的，他的爸爸經常打他，也許就是因為他太調皮了，也許是因為他正是叛逆期。學謙和傑利是一家人，他們的父母都不理解他們，認為打就是教育。他們的父母從來沒有困為學謙獲得了博客寫作金獎而表揚他，從來都是因為銀獎而批評他，難道讚揚很難嗎？就這麼吝嗇？大人因為一個讚揚而會高興，為什麼對孩子們分寸不給。家長總認為孩子做什麼都和自已沒關係全是孩子的錯。家長們不以身作則，不讓孩子們做的事情，自已卻在做。

但一切都從一件小事改變了……

學謙的父母在學謙的日記上看到了他的心聲，還有傑利的想法。隨後改變了自已的教育觀點。學謙和傑利成功了，他們的父母表揚了他們。以前曾對傑利置之不理的家長，此刻也願意看完他的整個表演。

成才的爸爸沒有錢，學的東西也不多，不會怎樣去表達愛。有次看到了一位孩子揹着一個漂亮的書包，可是自已又沒有多少錢，但還是鐵着心去買個書包。書包要120元，自已卻僅有二十元，只能選擇其他款式的書包，雖然很幼稚但它飽含着父愛，他還對成才説了一句他第一次説出的話：我愛你。隨後拿出那個書包給成才，成才不要，父親收了起來。父親給他買書包時，可是花了很多錢，並且買書包是為了讓他好好學習，他爸爸收起那書包時，可想而知是多麼的悲痛。第二天，成才因為調皮而被開除。

學謙和成才聽名子就明白是給予期望的好孩子，可是他們為了攢錢，去搶了一位老奶奶的金項鍊。之後他們良心發現，把項鍊原封不動的退還給了老奶奶。可是街坊鄰居們明白他們搶劫了，就叫了一羣人去抓他們，這時學謙的爸爸打來電話，經過學謙的手機他看到了孩子被打，就停下要籤的三百萬的合同，趕忙去救他。求老奶奶放過他的兒子，不要和警察説，要抓就抓我，我的孩子會變好的，他跪下了。老奶奶在警察面前説自已玩的，沒事。還叫學謙學好。我當時潸然淚下，一位父親真的願意代替自已的孩子去坐牢！他看見孩子把項鍊還給奶奶就是提高。人生的錯誤很多但只要你願意一切將會變得完美。

成才被一羣人追打到了天橋上，這時他的父親看見了兒子被人追趕，不顧一切地去救孩子，他被那些人打的疼痛難忍，可是他依舊衝上去要去救孩子，突然成才的父親被羣眾打下了天橋的台階，摔了下去頭先着地----腦震盪！兒子也被打的滾下了台階，幸好是身體先着地。可是他的爸爸為了保護他的兒子，不顧一切，哪怕犧牲自已。事後成才才明白，被告知開除的第二天，他的爸爸就開始寫信。向每個學校發出請求，連個ABC都寫不好的父親抄了314封英文信寄給各個學校。父親死後成才最終被學校準許來上課了，他學了跆拳道。獲得了獎牌，贏得了榮譽。

兩個普普通通的家庭，兩對普普通通的家長，卻有着比泰山還重的愛，其實每個人都會犯錯，但提高就是好的；每個人都會犯錯，但只要改於承擔，學會道謙學就是好的。一件事物不要只看他的缺點，要多看它的優點，那個快包雖然幼稚但質量很好，也很實用。

親情很偉大尤其是父母的愛，兩個爸爸不顧犧牲自已去保護他們的孩子，三百萬的合同願意放棄，生命願意放棄，為的就是孩子，親情創造奇蹟。

成才能打架，還打到了全世界獲得了獎牌，為國家增添了光彩。其實本事用對了地方就是資源，用錯了地方就是廢物。

本事創造奇蹟，親情創造奇蹟；本事創造奇蹟，愛創造奇蹟。

篇15：小孩不笨觀後感

“你第一次稱讚別人是幾時，你最終一次稱讚別人又是幾時。”

這是《小孩不笨2》的序言，一向在我的腦海中漂浮着，讓我的心境久久不能平復……

這部影片主要講述了三個孩子的故事，傑利、學謙和成才。

學謙和傑利是兄弟，他們出生在一個書香門第的家庭中，從小父母就對他們倆都很嚴格，成績必須要最好的，可是拿到最好的，父母也不得不到表揚，因為父母要讓他們更好，否則就會對他們嘮叨半天，他們嘮叨時，説話也被罵，不説話也被罵。漸漸地，他們就變得沉默寡言。而父母，絲毫連一點體諒都沒有，整天為了工作早出晚歸，一天與兒子説不了幾句話，溝通都要留言。

記得裏面兩個情節，學謙明白爸爸的電腦壞了後，特意修好，並親自拿到公司。可他的爸爸呢，卻在責怪，呵責學謙的任性，冤枉學謙弄壞電腦。我無法想象學謙當時的心境是如何的不愉快。傑利為了能讓自我的父母看自我的演出，積攢500元來“買”爸爸的一個小時，之後他迫於無奈，出去偷錢。自我的孩子演出是一件自豪的事情，再忙也會去擠時間去看，可他們呢，居然會能夠讓孩子儲蓄500元去買他們的時間。這一切，相信每一個父母明白後都會寒心。

成才的家境並沒有傑利學謙的富裕。他有一個被打斷腿的爸爸，他暴力，兇狠到讓人望而卻步。成才酷愛武功，然而，他們父子為了“武功”不知鬧了多少次彆扭。他的爸爸很愛成才，為了他的孩子能夠讀書，親手抄了163封信寄給新加坡所有的中學，可是，他“愛”的方式不對，他不應當阻止成才的夢想，應當放他去飛，去相信，去理解自我的孩子。

然而，教師的教育方法也令我大吃一驚，成才在學謙的鼓勵下，最終寫了一次作業。然而，他們的教師並沒用鼓勵和表揚成才，而是把成才的作業撕掉，還罵他是個“爛蘋果”。

學校的校規也引起了我們的憤怒。因為一次的意外事件，成才被退學，而學謙也被“鞭打”，鞭打是再學校的禮堂裏進行，當着全校的師生面前，毫不猶豫用鐵尺打。這樣做，無疑會給學生的心理留下陰影。

最終，成才和學謙因為家庭的種種原因，踏上了不歸路：偷竊，恐嚇，搶劫，抽煙無惡不作。可是，他們的本性並不壞，他們搶了老奶奶的項鍊後也迷途知返，還給了老奶奶。而是，社會的人們並不這麼認為。

結局還不壞，因為這件事，成才的父親去世了，成才也所以“打”出了自我的一片事業。學謙的父母因為這件事，明白了孩子的真心。雙方互相體諒，皆大歡喜。

這部電影，我覺得父母應當多親近孩子。小孩做得不好被罵，做得好也被罵。不關注孩子自我心裏的真實想法的教育，註定是要失敗的。

父母還應當轉變觀念。那種以為“打是親，罵是愛，嘮叨是關心、是溝通”的觀念，不僅僅落伍，還很不人性。

真心期望父母明白：孩子需要的父母的稱讚，體諒關心和鼓勵。取得好成績時能夠收到父母與教師的稱讚，做錯事能夠得到父母的體諒。不舒服時有父母的關心，考差時更有父母與教師的鼓勵。

提議父母們行動起來，關心孩子，從稱讚、鼓勵和表揚開始。

篇16：小孩不笨觀後感

今日午時看了《小孩不笨1》這個影片，被影片中詼諧、幽默、搞笑地劇情以及三個主人翁的表情、語言、動作深深地吸引和感動。我的內心久久不能平靜。

影片中的三個孩子，分別來自貧民、中產和有錢三個不一樣家庭背景，每個孩子的家庭教育觀念截然不一樣，有錢家的孩子沒有主見，事事都要聽他媽媽的，貧民家的孩子缺少父母的關心，可是這個孩子很講義氣，中產家的孩子很聽話，很有畫畫的天賦也明白努力學習，可是這三個孩子出現了一個共同的問題就是學習不好，被分在一個E3的班裏（就是我們所説的差班）那裏挺奇怪的是在我們國家孩子學習不好，家長能夠託關係找熟人，把自我的孩子轉入好班。在新加坡孩子的學習成績不好必須進入E3班。從這個現象中也能夠看出中國和新加坡兩個國家的教育觀念的不一樣。

在學校裏，三個孩子被教師和同學嘲笑、挖苦他們的內心深處十分自卑。當孩子與別的班的同學發生矛盾時，教師缺少必要的調查和了解，簡單地把錯誤原因歸結到你的學習不好就愛惹是生非，與我們身邊的有些教師看問題和處理問題的方法相似，值得我今後對處理學生髮生矛盾時要慎重處理，否則可能因為自我的失誤對孩子產生心理上創傷。家長對孩子出現的問題不能聽一聽孩子的辯解和事情的原因，只是一味地批評、指責，讓孩子害怕心理產生仇視。

可是，一位李教師的出現，如同一縷陽光照孩子的心上，她和藹可親與學生有認同感讓整個班上學生為之雀躍歡呼。孩子們喜歡她，願意聽她的話，理解她提出的提議，消除了學習上的心理恐懼，開始用功做數學題，並且耐心為學生補課不受到其他教師對這個班學生的看法的影響。慢慢地來自貧民家的孩子在一邊幫媽媽照看小弟弟，端面條給客人一邊抽空做練習題，數學成績提高很快。有錢家的孩子也不甘落後找家教在家補習，數學成績也慢慢提高。可是來自中產家的孩子每一天由媽媽陪同十分地用功地學數學，就是學不會，孩子的媽媽氣急敗壞不能理解這個事實，她認為別的孩子能考九十分我的孩子也必須考到這個分數我心裏才能平衡。漸漸地這個孩子對數學越來越高度緊張，越來越害怕。事與願為成績沒有一絲的提高，孩子的媽媽十分不幸又得了重病。

李教師對全校教師和家長髮出倡議和號召對這個家庭進行幫忙，大家都進取地行動起來。這時發現有錢家的孩子與得重病的媽媽骨髓相配，這個男生因為經歷了一些事情（綁架事件）讓他成熟了，對發生事情有了自我的想法及做法。這一次他沒有聽從媽媽的話自我做出決定捐出骨髓幫忙同學的媽媽，讓我再次感到世界是充滿愛的大家庭。李教師為有繪畫天賦的學生報名參加比賽，孩子的特長得到發揮並且取得了金獎。也深深地感到一件事情的發生有時看似壞事有時也會變成好事。李教師掌握學生的心理，並且科學地加以指導，充分發揮了各自的潛能。

孩子們在身邊發生的事情中得到了鍛鍊，讓孩子歡樂地成長是我們大家共同的職責。尊重孩子自已的意願，孩子才樂意學，孩子才有自信心，孩子才歡樂，孩子歡樂了，我們家長才能歡樂！讓我們一齊改變觀念，一齊成長！

篇17：小孩不笨觀後感

當看到《小孩不笨》這部電影中，那位得血癌的媽媽和他孩子的對話時，我的眼淚忍不住地流了下來。

我笑了，當看到這部影片中的搞笑情節時，我和同學們又忍不住地哈哈大笑。

這部影片，我想到了很多很多，小孩子其實都不笨的，只要你努力，沒有什麼不能夠做到。還有，我們要象影片中的那幾個孩子一樣，學習他們的機智勇敢，萬一遇到了壞人，要想辦法和他們巧妙的周旋。

影片中的三個孩子，都給我留下了深刻的印象，尤其是那個因為成績不好而想跳樓的孩子。在他心目中，學習是一件多麼重要的事情啊，他其實是多麼期望能夠取得好成績啊!我也想到了自我，我的成績也不是很好，有時候粗心馬虎，我以後也要端正學習態度，爭取能得到個好成績。

同學們，其實我們都不笨，讓我們一齊加油吧!

《小孩不笨》這部電影寫了國彬，文福，terry三個好朋友他們都讀了em3(被視為無藥可救的班級)，他們都來自不一樣的家庭，不一樣的父母給予不一樣教育，也直接影響了他們構成不……

篇18：小孩不笨觀後感

這天觀看了新加坡電視劇《小孩不笨》受到了極大的震動和啟迪，從中似乎悟到了答案。

劇中故事情節選取了現實生活中具有代表性的事例：學生在家從父母那裏看到的是冷戰和漠不關心，得到的是埋怨和責罵，甚至是暴打；在學校理解的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗後教師無情的諷刺和挖苦。在社會上受到的是一些不健康現象的侵襲，品嚐的是對社會的朦朧、無知和無奈；家長懷有一顆恨鐵不成鋼的憤怒的心，體驗的是為了生計而奔波勞累的苦和孩子學習不長進的真切的恨，由衷的發出了”我説什麼語言，你才能聽地懂啊！“；教師應對的是調皮搗蛋、桀驁不遜的學生，雖然是磨破嘴皮的説教，卻最終不見效，用自我的百般辛苦換來的是學生的不理解和超出常理的反抗；校長抱有一顆善良的心和完美的願望，雖是在勤勤懇懇的誨人不倦卻不得不用無情的制度來懲罰自我喜愛的學生。整個社會都亂了，教育者成了不近人情的魔鬼，受教育者是不可理喻的叛逆，本該和睦相親的家人卻反目成了仇敵。這些不可理解的現象是怎樣遭成的呢，怨誰呢，怎樣解決呢？

電視劇在展示了當前社會的不正常現象後，也揭示了它構成的原因，並給出瞭解決的方法。社會自有正道，人間總有真情。孩子需要理解和呵護，學生需要尊重和鼓勵。在任何時候社會的真、善、美總是多於假、惡、醜，真理總能驅除謊謬。人在自身善良本性的召喚下，總能撥開迷霧見太陽。在經歷了不少風風雨雨、坎坎坷坷之後，用血的代價換來了答案：充滿真情的語言，孩子才能聽地懂。人們最終認識到了人間大道。父母應敢於對孩子大聲的説出你的愛；教師應真誠的應對學生，嚴格要求的同時要用真情去呵護學生。教育的真諦在於尊重。

篇19：小孩不笨觀後感

這天午時我們觀看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個新加坡家庭，因為缺少溝通，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達他們對孩子的愛，以忙為藉口不跟孩子交流。甚至認為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不明白心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛的橋樑。

在這個家庭，傑瑞的成績都拿甲等卻很少得到父母的表揚，湯姆作文不錯，但總是受到媽媽的譴責……，自我把爸爸的電腦修好了，卻被誤認為是搗蛋鬼。回顧自我成長曆程，雖然也曾遇見過很嚴厲的教師，可是起碼家庭的氛圍是和諧寬鬆的，爸爸媽媽很少因為學習批評我，即使犯了錯誤，也會詢問原因，因勢利導，以寬容的心態接納我的錯誤，給我改正的機會。此刻的領導從業務和生活上都很關心我們青年教師，我們的工作但凡有一點點的提高，領導都會看在眼裏，提出表揚，我們的工作有時也會有缺陷，可是她總是肯定優點，提出改善的方案。在骨幹教師培訓班，我也有同樣的體會，鄒教師，尚教師，徐教師，盧教師，所有的指導教師都是那麼的親和，沒有高高在上的感覺。我們的每一次活動幾乎都得到指導教師的讚賞和鼓勵。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認可、欣賞和讚揚的，孩子更是如此。教師的一個肯定的眼神，一句讚賞的語言，一個鼓勵的擁抱都是對孩子最好的獎賞。很多人認為中國人不善於表達愛，更多的時候即使表達也很含蓄，可是我覺得在我的身邊，這種現象在一點一點的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自我對待孩子不像從前的家長那樣“吝嗇”。我們會擁抱孩子，用

欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺得教師是傳道受業解惑者，是孩子心靈的培養者，是孩子的知心朋友。

我們在孩子的心靈播下的每一顆種子都會生根發芽，所以，要好好的呵護她們，千萬不能主觀隨意的否定她們，批評指責更會傷害這些幼苗。用包容的心態，賞識的語言，發展的眼光看待這些幼苗，未來，如果有一天他們長大成材，她們會感恩，以同樣的心態對待別人。

篇20：小孩不笨觀後感

電影《小孩不笨》的一句台詞説得十分好，即”資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源“。如果説，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。教師要允許幼兒認識反覆的過程，需要我們有更大的耐性。

寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有着豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容就應有多種形式，各種形式的確定務必根據”一把鑰匙開一把鎖“的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，讓幼兒”跳一跳“就能夠到達的努力目標；同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使教師的愛心放大了更多倍。

望着那一張張天真可愛的臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，温馨。”我覺得幼兒園教師是一個純真和完美的職業。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那麼年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你應對幼兒那雙清澈無比充滿童真的眼睛時，當你聆聽着幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都彷彿又重新回到了童年時光。這讓我更加喜歡這個職業，讓我覺得這份職業如此純真完美，我無悔選取了這樣的職業。在與幼兒一齊相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫忙，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣，讓教師的職業道路更加完美。

“愛”是教育永恆的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的孩子，怎樣讓我們的孩子在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要持續用心而健康的心理品質，逐步構成巧借外力的綜合素養，讓自我的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自我的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

【小編簡評】

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【網友評價】

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