半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
觀書有感
作者：朱熹 年代：南宋
半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。
賞析：
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照着天光雲影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種。種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明瞭作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
觀書有感
宋代：朱熹半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
譯文：
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明淨，天光、雲影在水面上閃耀浮動。
要問池塘裏的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
賞析：
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照着天光雲影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。
因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種。種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明瞭作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
《觀書有感》是南宋詩人朱熹的作品，這是一首將自然風景比喻成讀書道理的名詩。詩人通過方塘來暗喻自己讀書時的感悟和理解，要每天學習新的知識，並思索其來龍去脈，追尋知識的源頭才算是真正的讀書。
全詩原文如下：
觀書有感
宋·朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
這首詩的意思是半畝大小的方形池塘清澈見底像一面打開的鏡子，藍天白雲，陽光倒影，在水面上相互交融，為什麼池塘會這麼清澈呢？原來是因為那源頭的活水源源不斷。
這句詩第一句表面上寫的是池塘的清澈，實際上是寫在讀書時要學的清楚明白不能一知半解，第二句是説人要心靈乾淨純潔，只有通過不斷的讀書來獲取新的知識，才能有源源不斷的新的創作靈感。詩人藉着描寫池塘來表達了自己讀書的感悟。
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明淨，
天光、雲影在水面上閃耀浮動。
要問池塘裏的水為何這樣清澈呢？
是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
昨夜江邊春水生，艨艟鉅艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
昨天夜晚江邊的春水大漲，
那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費許多力量也不能推動它，
今天在水中間卻能自在地移動。
《觀書有感二首》之一
朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
白話譯文
“濯纓池”的“半畝方塘”之水像一面鏡子一樣，天上的彩光和白雲的影子似在鏡面中一樣徘徊。
要問那方塘的水為什麼會如此清澈？因為有那永不枯竭的源頭溪水為它源源不斷地灌注和輸送活水。
詞語解釋
“半畝方塘”：位於福建莆田黃石谷城山麓國清塘之“濯纓池”， “濯纓池”位於國清塘旁，是水與木蘭溪水相灌注，上有亭，朱晦翁匾曰：“濯纓亭”，系宋時莆田黃石慈善家林國鈞所構。
“天光雲影”：據莆田清代學者林岵瞻著《莆田縣誌稿》古蹟中載：在國清塘上，朱文公書“濯纓亭”及“天光雲影”。“天光雲影”：天上的彩光和白雲的影子倒映在池塘之中，不停地變動，猶如行人在“徘徊”;徘徊：來回移動。
“鑑”：一説為古代用來盛水或冰的青銅大盆；另説為鏡子。1161年春，朱熹在國清塘與“半畝方塘”濯纓池之間湖面上所構建的濯纓亭觀書時，所見“半畝方塘” 濯纓池與國清塘湖水如一面鏡子清澈。“渠”：它，第三人稱代詞，這裏指“半畝方塘”濯纓池之水。“那得”：怎麼會。“那”：同“哪”，怎麼的意思。“清”：清澈。“清如許”：如此清澈。“為”：因為。“源頭”：是因為“半畝方塘”之水有谷城山上的“谷城巖穴似飛來”，又因其與木蘭溪之水相灌注，故“半畝方塘”之水為活水：比喻知識需要不斷的更新和吸收，不斷積累，與時俱進，才能使自己永保先進和活力，就像活水要有源頭一樣。
《觀書有感二首》之二
朱熹
昨夜江邊春水生，蒙衝鉅艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
白話譯文
昨天晚上木蘭溪邊因春雨水生，滾滾洪水翻過木蘭陂堤壩，沖走擱淺在泥灘上的大船，看似羽毛一樣輕盈。原來去推擱淺在泥灘上的大船白費力氣，今日因溪流大水沖走船兒在那自行飄移。
詞語解釋
“江邊春水生”指莆田木蘭陂“木蘭春漲”。“木蘭春漲”後被評為莆田“二十四景”之一，木蘭陂上游為溪水淡水，木蘭陂下游則為海水鹹水。當海水退潮時，各種船隻擱淺泥灘上，此獨特現象全國境內唯莆田方可見之，蓋因北宋元豐六年(一O八三年)莆田木蘭陂築成所致奇特景觀！故2017年秋，筆者陪同著名學者陳傳席教授前往木蘭陂考察，陳教授親臨其境時有感而發：“朱文公《觀書有感二首》之二：‘昨夜江邊春水生，蒙衝鉅艦一毛輕’詩句，系其遊覽時而觸景生情賦之，今日來此深信不移。”
“昨夜江邊春水生”之“江邊”，原版本為“江頭”，朱熹原詩“江頭”乃意指作者在木蘭陂陂頭所見，故用“昨夜江頭春水生”。蓋因後人未知本詩作者朱熹辛巳(1161年)春，親臨莆田木蘭陂興至而作，“春水生”意指溪水自木蘭陂陂頭上游南面方向而來，後人因不瞭解作者所繪詩意系其來自現實生活所見所感，而篡改“江頭”為“江邊”。蓋臆斷“江頭”哪有“春水生”?而主觀臆想改用“江邊”“春水生”，這樣的源頭之水，其來自方向完全不同，與本詩下句詩文“蒙衝鉅艦一毛輕”的意境也完全偏離，如此也完全改變作者本詩的真實意藴。
“艨艟鉅艦一毛輕”，其中的“艨艟”也寫作“蒙衝”。因為“昨夜”下了大雨，“江邊春水”，萬溪千流，匯入木蘭溪，滾滾滔滔，翻過木蘭陂下游，所以本來擱淺的“艨艟鉅艦”，就如羽毛般飄浮了起來。
“蒙衝鉅艦”：原為古代攻擊性很強的戰艦名，這裏指木蘭溪、木蘭陂下游的大船、魚船。“一毛輕”：昨天晚上木蘭溪春水生而猛漲，今日見到木蘭陂下游的大船像一片羽毛一般輕盈飄移。
“向來”：原先，指木蘭春水春漲之前。“推移力”：指擱淺在泥灘上的大船推移費力困難，即使人們使勁推移，也枉然費力。
“此日”：今日，朱熹來到木蘭陂上所見情境的當天，“中流”：溪流的中心。“自在行”：朱熹見到船在木蘭溪翻過的洪水中自動在行移飄流。此句完整的意思：昨天晚上木蘭溪水因暴雨春漲，今日來到木蘭陂，所見木蘭陂下游之中的大船都在水流中輕鬆自在行移。作者在此以“溪舟自行”為例，讓讀者去體會與學習有關的道理，故，這也是一首藉助形象而説理的哲學詩。
作者：朱熹
1(其一) 這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書後，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是1653以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷汲取新的知識。 《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。 原詩四句：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。” 它事實上寫的是明麗清新的一派田園風光，反覆讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，一塊半畝的方型小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子(一鑑開)，起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想象的翅膀。
第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照着天上徘徊的雲影，可想那清澈的水面那麼靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什麼如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。 這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀後清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境昇華，運用了託物言志的手法，把活水與讀書融合了。 原來，大學者朱熹在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敍出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！ 大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊！
(其二)這也是一首藉助形象説理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關的道理。詩中説往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使艨艟鉅艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家，才能有所突破。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經過學習忽然有了〔〕心得後寫下來的。2半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。
《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩 原詩四句：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。” 它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反覆讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子(一鑑開)，起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照着天上徘徊的雲影，可想那清澈的水面那麼靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什麼如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。
這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書後，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷汲取新的知識。
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