援疆教師工作心得體會

離疆留什麼

青河縣初級中學援疆教師耿嶽

作為一名過了知天命之年的援疆教師，橫貫雄雞，征途萬里，帶着30年的工作經驗，帶着比較先進的教育理念，帶着“老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”的人生激情，我來到青河這片多情的土地，奉獻我的熱情，奉獻我教書育人的微薄之力，奉獻我的愛心和真情！

三年援疆路，我一直思考、踐行的主要問題就是“援疆留什麼”？

夜深人靜、思慮難眠。三年援疆路，我一定會立足教學，兢兢業業，但是無論我多麼努力最多也只能影響一屆兩個班90多個學生，要想真正提高當地的教學水平，必須為青河留下一支永不流動的優秀教師隊伍。我們入疆不能僅侷限於為新疆的教育‘輸血’，為了長遠利益，我們更要在有限的時間裏為當地‘造血’。我暗下決心，一定要做好“傳幫帶”工作，做好學科的“領頭羊”。

2020年3月28日，我們援疆幹部人才一行28人，踏上了青河這塊熱土，其中包含我們5名教師。作為援疆人才，我們5名教師同時立下了傾心、傾情援疆的志願。在4月份的隔離期間，我們主動聯繫學校，在網絡上開展了“青藍工程”傳幫帶工作。我的徒弟是一位哈薩克女教師——哈米達老師。當時她正處於八年級下學期，還是班主任，每週26節課。我們的網絡交流只能在晚上9點以後，我們從學校的課程談到課標的把握，再到學生課堂學習效果，在交流中給哈米達老師提出中肯的建議。利用疫情隔離，時間充足的優勢，結合當前社會熱點，我進行了《抗疫作文》教學設計並製作課件，在網絡上指導教師們的作文教學。5月份，我們踏進了校園，我被分到了畢業班，擔任兩個民族專型班的語文課。每週16節正課，6個早讀，兩個輔導課，每週三兩個小時的晚自習。繁重的工作加上因為疫情錯峯上課的時間約束，想去八年級聽一節哈米達老師的課，實在是難上加難。儘管這樣，我還是去致遠樓（我在行知樓）找哈米達老師，抄下她的課程表，擠時間去聽課，然後從教學設計到課堂流程教學目標的實施過程，學生的生成情況進行交流指導，使哈密達老師對語文教材的把握和課堂教學方法有了一定的提高。

這學期，我在七年級擔任兩個班的語文教師。開學伊始，我跟援疆教師中新聘任的副校長劉亞欣説，能不能給我安排七年級的徒弟教師，學校答應了我的請求。於是七年級的沙吾列、瑪黑拉、努爾古麗三個語文老師都爭着做了我的徒弟，她們嚴謹認真、謙虛好學，一有時間走進我的課堂聽課，然後請教各種教學疑難問題，我也很不謙虛好為人師，就毫無保留的與她們交流，適時地有針對性的進行指導。由於我的課表安排的滿滿的（每週5個早讀，14節正課、兩個輔導課、兩個小自習），只能是擠時間去指導她們如何備課、上課、聽課、評課，更多的是把交流教研轉移到下班後的網絡上。有時為了一個教學設計，我們要反覆修改多次，聽課後的研討也只能在網上進行。後來教研室為了減輕我們的工作量，説一個援疆教師只能帶一個徒弟，這是規定，我現在的徒弟是沙吾列老師。我秉承着積極主動帶徒弟的原則，從思想上引導，實踐上指導，教學過程上幫助設計，教學環節上進行打磨。每週我至少聽沙吾列老師的1節課，課後及時點評，肯定優點，指出不足。平時積極主動地帶着徒弟分析教材和新課標，從每一節課的教學設計入手，分析課堂教學環節，共同探討最適合當地學情的教學方法，把自己的教學技藝和工作經驗毫無保留地傳授給徒弟。

在學校的教研活動中，主動承擔示範課。如作文教學《説真話、抒真情》，文言文教學《文言文翻譯方法》，閲讀教學《讀寫結合方法》，試卷講評等，探討教學心得體會，總結教育教學經驗，把自己的教學成果和經驗，毫無保留的與更多的老師分享。

我心甘情願為青河的青年教師的成長付出自己的全部經驗，也為青河縣初級中學語文組的發展起傳幫帶的作用。2020年暑假，本校區級骨幹教師魚靜靜要在“阿勒泰地區骨幹教師隊伍培訓”中，做三個講座，於是我指導魚靜靜老師從語文教師的教學風格、讀寫結合作文教學、多媒體在語文教學中的應用三個方面進行準備，設計講座稿。魚靜靜老師説，她的講座收到了阿勒泰地區許多語文教師的稱讚。

在阿勒泰地區會考分析會上，我校的語文教研組長李東蓮老師要在會上發言，李老師把發言稿發給我讓我幫助修改，我就指導李老師在發言稿中的作文部分進行修改。要想提高九年級學生的作文水平，作文教學就應該有計劃的進行序列化訓練，提高學生的寫作能力。

今年九月末，我去阿格拉達鎮學校送教，聽了沙拉老師的一節《説明文習題講評》課，評課指導後，又為老師們做了《讓學生妙筆生花》作文教學講座。老師們熱情高漲，紛紛詢問作文方面的各種問題，我耐心的一一解答後，把自己設計的作文專用稿紙電子版也留給了老師們。

俗話説：“授人以魚，不如授人以漁”。在工作中，我認為傳幫帶方面做得貢獻還不夠。在未來兩年多的時間裏，我會盡全力發揮援疆教師的引領示範作用，指導民族教師精心打磨課堂，真正提高他們的教育教學水平，留下一支永遠帶不走的優質教師隊伍。