《不肯出讓的尊嚴》讀書筆記

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正文

第一篇：讀《不肯出讓的尊嚴》有感

讀《不肯出讓的尊嚴》有感

車開了，載着一車屈服的人和唯一一個不屈服的女人。”讀完這篇文章，出話深深地印在了我的腦海中。

文章大意是這樣的：一輛開往省城的客車，停在一個前不着村、後不看店的地方，賣票人和司機以強硬的口氣宣佈要增收10元交通費。其他乘客都紛紛拿出錢，只有收到那位坐在最後的少婦時，她卻望着窗外，好像不曾看見車內發生的一切；氣極了的賣票人揮掌朝不肯交錢的少婦打去，少婦的臉被打得歪向一邊，卻又固執地轉過臉來直面賣票人。剎那間，車上所有的人都被少婦的那份“頑固”驚呆了。

剽悍強壯的售票人，華貴美麗的少婦。她絕對不是沒有這區區的10元錢，她也絕對不是不肯出這10元錢，她不肯出讓的只是車上那些“膽小怕事”的人隨時隨地都在一點一點出讓的人的尊嚴??

我還讀過這樣一個故事：1995年春天，在珠海瑞進電子公司跪倒了一大片打工仔、打工妹。這只是因為一次破例的10分鐘休息，令工人們高興得忘了南韓老闆金珍仙定下的鐵規矩：休息時一律列成4隊離開車間。

唯一拒絕下跪的是一個22歲的小夥子，金珍仙一遍遍地命令他，金（金珍仙）的家屬也苦口婆心地好言相勸，但他仍站着。小夥子説：“死也不跪！我是一個有人格、有尊嚴的中國人！”

的確，在最需要尊嚴的時候，往往也是尊嚴沉重得讓人難以用身心扛起的時候。

尊嚴是冰天雪地裏的那一束開得最扎眼的臘梅；尊嚴是喜馬拉雅山上盛開的雪蓮；尊嚴是在茫茫海洋中突然出現的船舶上颯颯飄楊的國旗??

第二篇：《尋找一個十歲男孩生命的尊嚴》讀書筆記

《尋找一個十歲男孩生命的尊嚴》讀書筆記

讀了《尋找一個十歲男孩生命的尊嚴》後，我被深深地打動了，這個世界有温暖，有愛。它使我對這個世界上的感情有了又一次深刻的認識。

這是一個動人的故事：年僅十歲的葉鵬得了一種疾病--急性粒單細胞白血病，這種病治癒可能性極小，復發的可能性高，面對葉鵬家人的兩大難點是：

一、必須從萬分之三的機率裏找到可用骨髓來醫治，20到30萬的鉅額醫療費用。無奈的母親只得向社會呼籲求助，在無數人的幫助下事情有了轉機，一素不相識的女性給了他們莫大的幫助......但還有三個迫切需要解決的問題：一是找不到捐獻的骨髓;二是沒有相應的基金和組織;三是缺乏必要的宣傳。我想一個人要是在人們的關心愛護下死去是幸福的，因為有愛護和關心他的人陪伴，死就不是恐懼了。但是，一個人若在臨死沒有人關心和愛護的情況下死去是多麼的可怕，孤獨、無助......

一個年僅十歲的孩子正是探索世界，開始成長的時期，卻不幸地得了疾病，對他的打擊是可想而知的，我為他的命運哭泣。可小時鵬卻能樂觀的面對，與病魔鬥爭，問問自己：面臨相同的命運，比他大兩歲的我能做到嗎?這種精神對於一具十歲的孩子是多麼可貴呀!......對於他那弱小的身軀，病魔太強大了，小葉鵬坐在日光燈下，原本蒼白的臉愈發顯得蒼白了......只能等待命運，等待人們救助的手，把他從病魔的魔掌中解救出來。在金錢似乎主宰了人們頭腦的今天，利益成了人們相互關係的準則，社會按照它不可更改的意志和腳步，發改變着人們的思想與觀念，小葉鵬的命運如何?......最終還是有很多高尚善良的人為這個幼小的生命，也為了他心碎的父母雙親獻上了他(她)們的愛，伸出了他(她)們的援助之手。

愛是正大無私的奉獻。古代聖賢告訴我們的一樣：愛人如愛已，幫助別人等於幫助自己。我們每個人都可能需要幫助。平時我們多一些雪中送炭，少一點錦上添花。一個人的力量是微小的，但涓涓細流可匯成江河，這力量能救出多少個小葉鵬。

讀了《尋找一個十歲男孩生命的尊嚴》，面對小葉鵬審視一下自己的心靈吧!願所有的人都獻出自己的愛！這個世界將會變得更加美好……

第三篇：不肯去觀音

“不肯去觀音”來源於一則歷史故事。普陀山是觀音菩薩的道場，她的淵源可追溯到島上的“不肯去觀音院”。相傳唐鹹通年間，日本僧人慧鍔從五台山請得觀音佛像泛舟取道現今的普陀山回國，就在如今的“不肯去觀音院”院址處下海，駛入蓮花洋。第一天他遇到了強颱風返回，第二天又遭遇暴風雨返航，第三天雖風和日麗，但船行不遠卻又像生了根似的進退不得。轉眼間洋麪上佈滿了朵朵鐵蓮花。慧鍔突然悟覺，難道觀音大師不肯去東瀛？有當地居民張氏目睹此靈異，遂舍宅供養佛像，稱為“不肯去觀音院”。這也就是“佛選名山”，普陀山遂成為觀音道場。

macd是看盤的常用技術指標，它的重要性超過了任何一種單一的技術指標，專心研究好macd指標，嚴格按照macd的規律操盤，跑贏大盤是沒有問題的。下面重點介紹macd不肯去觀音的獵馬絕技，請看定義。

( 1 )超級大牛股在暴漲前macd長期在零軸上運行，有時能達1年以上。

( 2 )就算經過短線的調整，macd也不破零軸。

( 3 )若把零軸下比喻成大海，那麼零軸就是海平面。

( 4 ) macd長期不破零軸説明操盤主力不想回到零軸下的空頭市場，而想成就大牛股!

符合上述條件的股票就是走出了【不肯去觀音】的大牛圖形。

用“不肯去觀音”尋找大牛股並操盤，有兩個方法：一種是發現目標股macd在零軸上橫盤1個月以上，當macd指標中diff金叉dea時買入；另一種是結合前面講的生命線理論操作，絕大多數“不肯去觀音”牛股都有自己的生命線，可按前面講解的生命線理論買賣這隻牛股。正因為“不肯去觀音”的例子非常少，出現的多是大牛股，大家在實戰中遇到這樣圖形的股一定要毫不猶豫地介入，必有斬獲!

第四篇：真正的尊嚴

真正的尊嚴

盧梭説過“每一個正直的人應該維護自己的尊嚴。”人人都應該維護自己的尊嚴。尊嚴是不因困難而改變的，它需要的是信念。何為尊嚴？真正的尊嚴又應該是怎麼樣的？

項羽戰敗，於是他在自刎於烏江。多少人稱讚他的英雄氣概，寫下了不朽詩篇。“力拔山兮氣蓋世”在肯定他的同時也有不少人為他歎惜。這樣的做法是真正扞衞尊嚴的表現嗎？

越王勾踐卧薪嚐膽，忍辱負重。是另一個能屈能伸的英雄樣板。他的尊嚴受到了侮辱，轉念想象，如果他也像項羽那樣一死了之，那麼越王最終便是以失敗的結局收場，而不是再度戰勝吳王，更不會留下卧薪嚐膽的美談。

越王沒有扞衞他的尊嚴嗎？不，他扞衞了。他的忍辱負重，他的低聲下氣正是為了實現他的遠大抱負、是為了東山再起。有時候，低下頭，忍辱負重，未嘗不是另一種維護尊嚴的方式。

珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴。這句話道出了思想與尊嚴的聯繫。是可忍，孰不可忍，古人有許多的不可忍之事。被歷史稱讚的一代史學家司馬遷在遭受宮刑後，仍勇敢地活了下來，並寫下了被後世高度稱讚為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學巨着《史記》。

司馬遷的尊嚴受到了踐踏，然而他完成了史學巨着《史記》。他的偉大在於受辱後的頑強。那些將尊嚴看得比一切都重要的人，才是不懂什麼是真正尊嚴的人。而只能説是盲目的尊嚴。

退一步，忍一步。讓思想幻化為真正的尊嚴，讓理智告訴自己該如何扞衞自己的尊嚴。

“垂下頭顱，只是為了讓思想揚起，你若有一個不屈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地。”是啊，垂下頭顱，揚起思想，讓信念支持自己，讓真正的尊嚴在心中燃起不屈的火焰，才會明白什麼是真正的尊嚴。

四平二中七年級:曹宇強

第五篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。

人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成(更多請搜索)為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

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