《迷途的孩子》讀書筆記

第一篇：《迷途的孩子》讀書筆記

曾經也遇到過許多困惑：孩子學習不明確，做事拖拖拉拉，遇到困難怕苦……《迷途的孩子》給我們家長指明瞭迷津，使我們懂得孩子的心聲，瞭解孩子的焦慮。

學習是每個父母都關心的問題。如何讓你的孩子養成良好的學習習慣，成績優異。書中告訴我們，首先培養孩子的學習興趣。第一，家長要激發孩子興趣。第二，習慣要從小培養。具體來説。培養孩子良好的學習習慣應該從看、讀、聽、説、寫等方面入手。看——培養孩子善於觀察的習慣。觀察是智慧的門徑。家長要帶孩子接觸社會、大自然，引導他們有目的的進行觀察。讀——培養孩子良好的閲讀習慣。聽——培養孩子認真傾聽的習慣。注意傾聽，不打斷別人説話，在傾聽、理解別人諺語的過程中去思考、分析、判斷，或消化吸收，或提出建議，或展開想象。説——培養孩子敢説敢做的習慣。敢説敢做是良好學習習慣的重要內容。寫——培養孩子正確的書寫姿勢。

良好的習慣對一個人來説是極其重要的，家長應該把培養子女良好的行為習慣作為家庭教育的着力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，眾所周知，成績優秀的學生，一定具有良好的學習習慣和生活習慣。良好的習慣一旦培養成功，便用不着借記憶，就很容易發揮作用，因此，無論家庭教育、還是學習教育，培養良好的行為習慣和學習習慣是關鍵。

與其培養習慣不如培養興趣，興趣是最好的老師，如(請您支持：)果有興趣了，想學不好都難。要想有興趣，就得有個好心情，孩子在學習當中無非也就是追求一種成就感，與求知慾的滿足，適當的表揚正如恰如其氛的批評一樣，都是不可缺少的，在不足中找到優點，優點則轉化成永恆的品質，給孩子一片天空，讓孩子在快樂中找到尋找智慧的鑰匙，愉快的意思就是説，心情好了動作自然會快。希望你們好心情!

成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。培養孩子良好的學習習慣，最重要的是培養他們做事專注、認真仔細、獨立思考、堅持不懈等心理品質。

第二篇：《關注每個孩子》讀書筆記

學習了《給幼兒教師的建議》，其中顧晶老師的一篇《關注每個孩子》，要關注好的，關注差的，更要關注不聲不響的孩子。特別是一句“作為年輕教師，班級的常規讓我很為難，我把注意力放在了一些調皮的孩子身上，為了使這些孩子能遵守規則，鼓勵他們要做到最好，在發現他們進步的時候，我都能對其進行了表揚，是不是像婷婷這樣的乖巧的孩子，在不經意間就被我忽視了呢?”

在讀到這一段話的時候，我想到了這樣一件事，在五月二十五日，我們小班年級組向家長開放半日活動及親子迎六一小運動會。在聽了我上的課以後，請家長填寫家長反饋意見，周子航的家長在反饋意見上這樣寫道：“我希望老師上課的時候能夠對我家寶寶多提問，老師一次也沒有提到他。”我看見這條建議很驚訝，因為今天的活動，每個小朋友都有家長參與，所以我已經照顧到每一位幼兒，努力做到提問到每一個孩子，難道還有小朋友沒有被提問到。

我去詢問了班主任，唐老師幫我一起想一想，因為她始終參與在活動中。她回想了一下，然後很肯定地説：“是的，周子航你沒有提問到。你今天提問幼兒的面很廣，已經注意到了每個孩子，但還是落下了一個周子航。”

孩子是父母的希望，是一個家庭的希望，孩子的每一點滴都會牽動一個家庭的心。

今天的活動，家長們都在關注着自己的孩子，在上課時的表現，每一次老師的提問，他們都希望是自己的孩子在回答，那樣他們會覺得很自豪。而我今天卻一次也沒有提問到周子航，使他的家長很失望。這也讓我覺得百密一疏。

經過這件事後，我對周子航小朋友更加關注了。雖然周子航小朋友平時不聲不響，見到老師感覺也有點膽怯。但是，他上課的時候很認真聽講，也能開到腦筋，只是不敢大膽舉手發言，但是從他的眼神中我發現他是多麼渴望老師提問他。我提問他，他也能回答地正確，可是聲音不響亮，在操作活動中，特別是數學操作活動，他多能理解老師的要求，並且完成得很好。

其實，每個孩子都願做老師眼中的好孩子，可是由於他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

第三篇：《發現孩子》讀書筆記

《發現孩子》這本書的作者是被譽為“20世紀贏得世界承認的、給科學帶來進步的最偉大的教育家之一”的意大利教育家和醫生“馬利亞.蒙台梭利”。翻開這本被譯為37種語言發行的書，懷着一種崇敬的心情細細閲讀。

作者從心理學、生理學、教育學等多個領域不同角度地為我們揭示了 “孩子”這一教育中的主體的種種奧祕。同時也指出了作為老師和長輩的我們，在照顧孩子和教育孩子的過程中的一些自以為是的錯誤的甚至愚蠢的做法。同時，也為我們的教育指明瞭道路。

由於職業的敏感吧，其中有幾章論述給我留下的印象頗深。

在“為孩子提供美麗適宜的環境”一章中説道“美既有助於他集中思想，又可使他處於疲憊的精力得到恢復。我們可以這樣説，最適合生活的地方其環境應該是美麗的，”我想，這句話對我們每學期的環境布應該是最好的肯定。

還有一段話， “我們讓兒童使用瓷碗、瓷板和玻璃杯、玻璃吸管，因為那些物品最容易打破，一旦它們有破損，就等於是在向孩子們粗魯和漫不經心的行為提出警告。這樣就可以引導兒童糾正自己的行為，訓練他們行動細心、準確，學會不碰撞、不打翻、不摔壞東西，使自己的行動變得越來越文明和有節奏，並逐漸向主人一樣成為各種器皿、用具的管理者。”讓環境説話，讓孩子自發評判和規範自己的行為，把教育轉變為一個內化的過程。這讓我感受到了環境的最高教育境界。

這本書還讓我認識到了，如果實施不當的教育行為會使我們成為孩子人格形成過程中，最可能危害孩子人格發展的人，因為，我們是最接近孩子的人，我們既是母親又是老師。因此教育問題的根本解決，第一步決不是針對兒童，而應針對我們自己。老師不應再集威嚴權利於一身，應轉而以謙和的態度來幫助孩子。假如大人做得不夠，孩子可能就不能順利地發展，但如果大人做得太多，可能就阻礙了孩子的發展，使孩子的創造力無法發揮。而我們需要把握的，就是這之間的平衡點。

第四篇：《關注每個孩子》讀書筆記

《關注每個孩子》讀書筆記

學習了《給幼兒教師的建議》，其中顧晶老師的一篇《關注每個孩子》，要關注好的，關注差的，更要關注不聲不響的孩子。特別是一句“作為年輕教師，班級的常規讓我很為難，我把注意力放在了一些調皮的孩子身上，為了使這些孩子能遵守規則，鼓勵他們要做到最好，在發現他們進步的時候，我都能對其進行了表揚，是不是像婷婷這樣的乖巧的孩子，在不經意間就被我忽視了呢?”

在讀到這一段話的時候，我想到了這樣一件事，在五月二十五日，我們小班年級組向家長開放半日活動及親子迎六一小運動會。在聽了我上的課以後，請家長填寫家長反饋意見，周子航的家長在反饋意見上這樣寫道：“我希望老師上課的時候能夠對我家寶寶多提問，老師一次也沒有提到他。”我看見這條建議很驚訝，因為今天的活動，每個小朋友都有家長參與，所以我已經照顧到每一位幼兒，努力做到提問到每一個孩子，難道還有小朋友沒有被提問到。我去詢問了班主任，唐老師幫我一起想一想，因為她始終參與在活動中。她回想了一下，然後很肯定地説：“是的，周子航你沒有提問到。你今天提問幼兒的面很廣，已經注意到了每個孩子，但還是落下了一個周子航。”

孩子是父母的希望，是一個家庭的希望，孩子的每一點滴都會牽動一個家庭的心。

今天的活動，家長們都在關注着自己的孩子，在上課時的表現，每一次老師的提問，他們都希望是自己的孩子在回答，那樣他們會覺得很自豪。而我今天卻一次也沒有提問到周子航，使他的家長很失望。這也讓我覺得百密一疏。經過這件事後，我對周子航小朋友更加關注了。雖然周子航小朋友平時不聲不響，見到老師感覺也有點膽怯。但是，他上課的時候很認真聽講，也能開到腦筋，只是不敢大膽舉手發言，但是從他的眼神中我發現他是多麼渴望老師提問他。我提問他，他也能回答地正確，可是聲音不響亮，在操作活動中，特別是數學操作活動，他多能理解老師的要求，並且完成得很好。

其實，每個孩子都願做老師眼中的好孩子，可是由於他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

第五篇：我要做好孩子讀書筆記

我要做好孩子讀書筆記

《我要做好孩子》這本書主人公金鈴是一個成績中等，但機敏、善良正直的好孩子，她為了做個讓爸爸媽媽和老師滿意的“好孩子”作出了多種努力，併為保留心中那份天真、純潔向大人們作出了許多“抗爭”，最後她和同學們一起充滿信心走進升學考試的考場。

這個故事給了我們思考和啟迪，書中的金鈴是一個活潑開朗聰明善良的女孩，每天快快樂樂，看上去什麼都不在乎，其實心思細密。班主任邢老師突然生病了，她會想到買買康乃馨去看望生病的老師，為了讓老師安心養病，她把班裏的情況避重就輕添油加醋地説出來，善意的謊言説得邢老師笑眯眯的。在緊張的學習之後，我們應該體諒老師和父母的辛苦，要關心他們的身體，多為班裏和家裏做力所能及的事情。

在書中，提到金鈴在找桑葉時，無意中遇到了孫奶奶，孫奶奶是退休教師，每天幫她補習數學，使金鈴數學成績有了很大的進步。其實，孫奶奶只是給了金鈴學習的信心，在學習上我對自已也沒有信心，總認為自已沒有足夠的把握，能考出好成績。在今後的學習中，我也要像金鈴一樣，對自已充滿信心，不斷努力的學習，相信自已的能力，朝着自已的目標衝刺，做一個活潑開朗，善良正直，自強不息，讓老師和父母自豪的好孩子。