第一篇：《恰同學少年》讀後感
讀《恰同學少年》有感
“二十八畫生者，長沙布衣學子也。但有能耐艱苦勞頓，不惜己身而為國家者，修遠求索，上下而欲覓同道者，皆吾之所求也。故曰：願嚶鳴以求友，敢步將伯之呼。敬啟者二十八畫生。”
2014年一部反映青年毛澤東在湖南第一師範求學生涯的電視劇《恰同學少年》在中央電視台一套播出，得到廣大電視觀眾的一致好評，我也在觀眾的行列之中，當時還沒有升入大學，但一顆青年的理想熱火卻也開始燃燒起來。開頭的這段文字便是毛澤東主席在湖南第一師範學習過程中貼出的一段徵友啟事，裏面充滿了少年毛澤東的遠大理想與愛國紅心。
最近又閲讀了這部電視劇的同名小説，此時的我已經是一名大學三年級的學生了，坐在教室中， 品味着書中的一字一句，自己彷彿回到了毛主席他們的少年時代，不禁使我熱血沸騰，喚醒了我心中沉睡已久的理想與鬥志，喚醒了我對人生的目標與希望。。
終於明白了，什麼是真正的同學情深；什麼是真正的師生情誼；什麼是真正的豪情壯志；什麼是真正的胸懷天下??
“大丈夫必有四方之志”，在毛澤東身上猶為貼切。他白衣勝雪，英姿颯爽。每每想到他，我就會想到那個豪氣沖天在讀書會上暢所欲言的毛澤東；那個在北洋軍閥包圍下英勇無畏的毛澤東：那個看到易永畦生病時無微不至的毛澤東；那個對母親體貼温柔的毛澤東??當然少年的他也有許多缺點：太沖動，太倔強等等。但無論如何，他都是一個優秀的、進步的青年。在他身上，我感覺到一種生生不息的中華民族氣節，知難更進的少年剛鋭，難以壓抑的對理想的崇禎，對祖國的熾熱情感。
天下興亡，匹夫有責。毛澤東作為進步青年的代表，有一種以天下為己任的責任感。焚膏繼晷的苦讀，風雨無阻的鍛鍊，帶領手無寸鐵的同學們保衞長沙城的果敢！自信人生二百年， 會當水擊三千里，意氣風發，氣勢磅礴，豪氣沖天，鋒芒畢露，字字珠璣，句句真言！人生百年，過眼雲煙，若浮華一世，豈不如太史公所言的鴻毛之輕哉！
恰同學少年，風華正茂，所透出的那種只有少年才擁有的縱橫天下之志向,心存世界之胸襟,確是讓人熱血沸騰，國之將亡，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。我們生在和平年代，晴日和風，萬里無雲，我們每一箇中國人應該為國家的落後承擔些什麼樣的責任？應該為這個民族的強大和興盛擔負起什麼樣的義務？ “衡山西，嶽麓東，城南講學峙其中。 人可鑄，金可熔，麗澤紹高風。 多材自昔誇熊封。 孩兒努力蔚為萬夫雄??”
“不管風吹浪打，勝似閒庭信步”！ 少年時代的我們能做到這樣。恰同學少年,我們擁有的是一段才剛剛拉開序幕的熱血青春，修身儲能，博採眾長，縱橫流芳，心懷天下。然而我少年之輩正在人生之得意之時，恰也是最搖擺不定之時。逝者如斯，朝花夕拾。我輩所面臨的世界更加紛雜，有諸多機會，又有諸多誘惑，該如何選擇自己之所向，是停留在自己的小小世界裏幻想浪漫式的安定，還是放眼未來，為祖國乃至整個人類做出自己的貢獻?!
“江山代有才人出，各領風騷數百年”，風塵殆盡，而歷史的車轍仍然在大地上延伸，風像一件往事，當千載時光白駒過隙，對歌悲喜笑塵埃落定的時候，“問蒼茫大地，誰主沉浮” ？
每當我看見毛澤東，他總是高高在上，身後的萬丈光芒十分耀眼，這讓我覺
得他遙不可及。但當我看了《恰同學少年》後，卻讓我覺得近得能觸摸到他。覺得他再也不是我眼中那個高高在上的毛澤東了，而是一個在我心裏可以讓我們領略和學習的毛澤東同學！
那是一個愛國思想和白色恐怖並存的歲月，一個民主新文化和封建舊習慣鬥爭的年代，毛澤東和他的同學風華正茂，書生意氣，激揚文字。熱愛祖國，熱愛人民，怎樣救國，怎樣救民，這一切都在少年毛澤東的腦海裏迴盪：“我現在還找不到，但將來一定會找到！”於是，勤奮學習，積極交流，關注國事，直至在學生中演變成了如火如荼的最初的革命實踐活動，徒步遊湖南、組建學生軍、開辦工人夜校.....，一個個比我們的研究性課題更能提高自己能力的活動都發生了。那，為什麼我們自己卻不曾嘗試過？為什麼毛澤東同學行，我們卻不行？並不是我們不可以，而是因為我們自身缺乏很多很多的勇氣.堅持和青春的熱血。毛澤東同學在學生時代已經給我們立了個楷模，相信學習，服務人民，實現自我價值，奮鬥的激情也會從我們向遠方和未來無限的延展。當成功的你回過頭來，看者那條你曾經走過的道路，看者那一滴滴的淚痕和血跡，你恥笑當日那個胸無大志的你。因為當年的你差點被懦弱奪取今天的成功！
是書生還是武將，還是兩者具備？少年毛澤東博覽羣書，才氣過人。雖不是穩重的乖學生，卻是眾人眼中不可多得的人才。同時，毛澤東為了磨練意志，每天都做冷水浴，野外露宿，還喜歡長途步行。游泳更是他經常進行的活動方式，“自信人生二百年，會當水擊三千里”是當時他在江河中搏擊的寫照。他認為日本人之所以稱我們為“東亞病夫”，那是因為我們中國人的身體的確很差。為了粉碎這個可惡“東亞病夫”稱號，毛澤東同學在學校自發性組織起學生志願軍。因為他相信：文明其精神，野蠻其體魄。再放眼到當今社會，身體弱者比比皆是，雖然現在的學校都已經把體育列入會考範圍，並要求學生每天跑1500米，但又有多少同學重視過體育鍛煉，又有多少同學考試不及格？同學們，健康才是一個人.一個國家的最基本。正如《少年中國説》：少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球......，少年為一國之希望，身健方能氣雄！
毛澤東認為少年為一國之本，所以一心希望投身於教育事業中，培養祖國的花朵，破舊立新。但從“男兒蔚為萬夫雄”這節中就已經看出毛澤東必將成為非凡大器。所以，當革命在呼喚他時，當人民需要他時，毛澤東義無返顧的站了出來，為革命，為人民奉獻自己的力量。最終他與人民一起締造了中華人民共和國！再看看現在，不少人不看好勞動委員這一職務。也不會有多少人希望去擔當這一職務。因為他們認為這是吃苦不討好的職務。可我卻認為這是光榮的職務，只要你融入在班集體中，融入這份工作中，才能體現自己的價值，才能找到屬於自己內心的快樂！即使你仍然默默無聞，但你卻早已獲得了最大的成功。而這份成功就叫做----奉獻。
恰同學少年,我們擁有的是一段才剛剛拉開序幕的熱血青春，也是最搖擺不定之時。時間流轉至今,我們所面臨的社會更加紛雜,誘惑更加繁多,然而所擁有的機會也是不少。該如何選擇自己的志向？是停留在自己的小小世界裏幻想浪漫和安定,還是修身儲能,博採眾長,為整個世界做出貢獻?
上一輩革命烈士恰與我們同為學生，同為少年，他們可以做到的我們為何不可。他們有他們的使命，我們同樣有我們的責任，社會主義的大旗我們仍要繼承，而且要走的更堅定，誰讓我們恰同學少年！
第二篇：《恰同學少年》讀後感
《恰同學少年》讀後感
以前是看電視劇來了解年少時毛澤東的歲月，而今通過書籍，看完之後更有一番韻味，可以原汁原味地瞭解到青年毛澤東的青春歲月。書中的毛澤東一出場英氣逼人，精力充沛，瀟灑直率。毛澤東雖出身中農階層，但家裏人多，生活也比較艱辛。身為長子的他於是出外闖蕩，他當過工人，從過商，進過新軍，但社會的落後及政府的腐敗，使他最終都放棄了。一日遠遊回家，他受到父親責罵，在他心裏受到打擊的時候，湖南第一師範招收免費師範生的消息一下子讓失落迷茫的毛澤東看到了希望。於是好學的他毅然奔赴長沙，這也揭開了他立志報國的序幕。
當毛澤東應考的的過程中，他結識了蔡和森，很巧合的是毛澤東和蔡和森分別以第一名和第二名被學校錄取，兩人由此而惺惺相惜，由相遇、相知，最終成為革命同志。後期，毛澤東和蔡和森共同組織“新民學會”，結交志同道合之人，後來，許多“新民學會”的成員走上了革命的道路，有的甚至登上了早期的中共領導崗位。在師範求學路上，毛澤東事事爭先，不僅文化課門門爭優，體育課也一向一馬爭先，為此，他每天堅持鍛鍊身體。寒冬臘月，他堅持用雪水洗澡，定期去江河游泳;每天早上都定時出來跑操，不懼寒風冰雪，更不怕烈日曝嗮。正是他這種頑強的毅力，才讓他在今後的艱苦的革命環境中取得了革命的勝利。所以工作中的我們，除了要有堅持不懈的毅力外，更應該去尋求多種利於開展工作的方法，同時培養自己多方面的興趣愛好，深入的體會客户的需求。
在師範的這些日子裏，最能體現毛澤東有膽略且能把理論完美運用於實踐的事件莫過於他率領兩百毫無武裝的學生軍俘虜三千北洋正規軍這一事了。而這一切得益於毛澤東廣泛涉獵軍事著作，而不是拘泥於自己的專業課本，從而能把虛虛實實的軍事訣竅運用得如此爐火純青。現實中我們也一樣，不僅要對現有的產品知識熟悉的掌握，對競爭對手的產品，我們更應該主動的去認識，權衡優異，正所謂知己知彼百戰不殆，除此之外，我們還可以瞭解身邊的一些實事，在與客户的交流中也許就會產生共鳴，這樣更容易拉進與客户的距離，客户甚至把你當成朋友對待，那麼，這樣的交易就會容易很多。
《恰同學少年》這本書，其中的曲折劇情讓我讚歎、感慨，更是為一代偉人的豪情壯志感到敬佩、為他敢作敢為的精神深深打動、為他敢於衝破舊勢力、舊習俗的精神所折服。讀完這本書我學會兩方面，一方面是青少年要為國家着想，努力學習，報效祖國；另一方面也知道做人要有良心，體諒父母，不要把眼睛只放在自己的利益上，而要同時利益他人。
中信銀行信用卡北京分中心客户經理：宋世偉
2014年8月12日
第三篇：《恰同學少年》讀後感
《恰同學少年》讀後感
梁啟超曾説過：“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”這句話的確是不可辯論的真理。在《恰同學少年》這本書裏，有許多愛國的優秀少年，正是因為他們，中國才迎來了嶄新的時代。從“男兒蔚為萬夫雄”這節中就已經看出毛澤東必將成為非凡大器。當潰兵的探子已經揭穿他的計謀時，他還在鎮定的品茶。最後，槍都頂到他太陽穴上了，他也紋絲不動。
從書中不僅能看出那些有志青年的優秀，還可以讓我們在生活小事上收益，例如，我們應該常常鍛鍊，擁有一個良好的身體，毛澤東為了磨練意志，每天都做冷水浴，野外露宿，還喜歡長途步行??
我們看到毛澤東不僅堅持鍛鍊，他還有強大的心理素質，考第一師範的時候，別人都十分緊張。只有他不慌不忙的拉着蔡和森、蕭子升他們去吃臭豆腐，還説：“是你的自然是你的，他又飛不掉。想還不是白想了。”
作為一個學生，毛澤東的勤奮與刻苦認真讓我閲讀後十分敬佩，當我們現在喊學習苦學習累的時候，有沒有想過當年那些在戰爭不斷的環境中刻苦學習的少年？
這是一本好書，看完書後，我還想找機會我去看一下電視劇《恰同學少年》，讓這本書給我的精神衝擊來的更猛烈點兒。
所以我們要在人生之路上乘勝前進，我們就要選擇最能激發我們內心深處潛能的環境，我們就要多和那些志趣高雅、胸襟開闊、抱負
遠大的朋友交往，我們就會在不知不覺中深受他們的影響，養成主動積極奮發的精神，這樣的人生，何其偉大哉，何其幸福哉!
第四篇：恰同學少年
[序幕]
大別山麓，花亭湖畔，愷風職校，譽滿江淮。
陽光下書聲朗朗，校園內鳥語花香。
十歲的愷風職校是追風少年，風華正茂，堅定執着。
十歲的愷風職校是奮進的歌，激越高昂，朝氣蓬勃。
十年磨一劍，玉砌千秋業，桃李競芳菲，而今從頭越??
[標題]
謹以此片紀念愷風職校建校十週年
恰同學少年
[之一]
十年一劍初鑄成
蒼穹圓廬，星月穿空，當一輪紅日冉冉升起，朝霞就給愷風職校披上了一抹絢麗的色彩。安徽太湖愷風職業技術學校坐落在太湖縣城東面的燈茗山上，學校佔地138畝，校園建築面積28000多平方米，現有教學班43個，在校學生3146人，有教職工163人。學校擁有一流的硬件設施和教學條件，建有可容納45個班的綜合教學大樓三棟，學生公寓和教職工公寓樓各七棟，點教行政綜合樓一棟以及400米標準運動場一座。學校擁有多間微機室，有計算機500多台套。此外還配備了多媒體電教雙向系統、廣播電視演播系統以及電子閲覽室等先進的教學設施。並建有按照國家標準建設的機電和汽車實習工廠。
光陰似箭，日月如梭，十年彈指一揮間。1999年在太湖老城棉織廠創建的太湖計算機學校成為了歷史的輕塵，在艱辛和奮進中涅槃蜕變的安徽太湖愷風職業技術學校，已經在江淮大地聞名遐邇。十歲的愷風職校已經成長為一所可容納4000多名學生就讀的信息化、人文化校園。然而， “攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠??”，每一位從愷風職校走出去的學子，每一位在愷風職校工作過的教職工，每一位為愷風成長付出過努力的人，回想起建校初期的艱難都不禁會感慨萬千??
[採訪同期聲]介紹創業的艱辛
愷風職校計算機中心主任喻建平：那時非常艱難，第一屆只招了一百多人，三個班，只設置了兩個專業。
九九級畢業生童開戩：當時我到學校讀書時只有幾間瓦房，下雨天有時都漏雨，哪有現在同學們這樣好的學習和生活條件。
縣中華職教社主任李文旭：
回想起過去，人們會想起愷風職校的創辦者張懷宇先生，沒有他的大膽設想和果敢決策，就不會有學校昨天、今天和明天；
回想起過去，人們不會忘記所有關心過學校發展的領導和朋友，沒有他們的關注和支持，就沒有學校的燦爛與輝煌；
回想起過去，學校會感謝所有的學生和教職工，每一朵鮮花都綻開了希望，每一片綠葉都搖曳出生機，每一扇門窗都打開了歷史的追憶，學校的一草一木、一磚一瓦都凝聚着你們的努力和付出??
[之二]
桃李天下競芳菲
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。良好的校風和學風，以及深厚的人文積澱是一筆寶貴的精神財富，凝聚着濃濃的愷風情結。“校董事會傾資辦學，社會各界傾情助學，全校教師傾心教學，莘莘學子傾力苦學”是愷風精神的最好寫照。
光榮與夢想同行，淚水與汗水鑄就輝煌。十年來，學校中等職業教育人數達到9000多人，職業培訓人數達5000餘人。畢業生質量好，同時獲得畢業證書和職業資格證書的比例達到98%以上。
[採訪同期聲]介紹教學成果、獲獎情況
教務處副主任陳國軍：我校始終堅持職教特色，專業齊全，形式多樣，計算機應用和電子技術為示範專業。教學上注重專業基礎，強化技能訓練。近五年來，我校在省市級中職技能競賽中共獲得團體一等獎6個，二等獎7個，三等獎5個，學生個人獎項80多人次，專業競技水平位居全市前列。今天，我們的目標是：進一步加強專業建設，走內涵發展之路，致力於打造愷風教育品牌。
“歲月如歌聲聲急，事業如棋局局新”，做為一所蜚聲遠近的民辦省級示範中等職業技術學校，愷風做得最好，也最為成功的就是畢業生的就業工作，近年來，學校相繼在上海、深圳、蘇州等地設立了就業服務站，全力做好就業後服務工作，切實解決學生和家長的後顧之憂。多年來，學校與阿爾卑斯、華碩電腦、富士康集團、聯想電腦、上海尤妮佳、奇瑞汽車等國內國際知名企業建立了良好的合作關係。十年辛勤耕耘，收穫桃李滿天下，從珠三角到長三角，從經濟特區到老工業基地，深圳、上海、北京、武漢、昆明、重慶，處處都有愷風學子的身影。
[採訪同期聲]介紹學生就業情況
招生就業辦主任章健：雖然當前大中專院校畢業生就業形勢嚴峻，但由於我校非常注重專業開設和學生動手能力的培養，學生動手能力強，整體素質高，深受用人單位的歡迎。歷年畢業生都供不應求，就業率都達到了100%。
他叫李廣，愷風職校首屆計算機應用專業畢業生，01年進入東莞勤上電子有限公司工作，歷任公司操作員、技術員、生產部主管助理、生產部主管、東莞勤上電子有限公司（台資）總經理助理等職。2014年下海，創辦東莞偉隆燈飾有限公司，任總經理。
她叫皮亞玲，是愷風職校00級工藝美術專業畢業生，02年6月進入上海旭昱公司實習，03年2月轉為正式員工，在公司期間，不斷加強學習，提升自身素質，自學財務知識，08年度取得本科學歷，現在在上海巨量信息科技發展有限公司工作，任財務部經理。
他叫吳斌，愷風職校00級現代營銷專業畢業生，02年進入深圳寬寶環保設備有限公司工作，歷任公司推銷員、華南營銷部總經理助理、惠州分公司經理，2014年被公司任命為大西南（重慶）營銷公司總經理，2014年被公司改任為華東（蘇州）營銷公司總經理，2014年調任武漢，任華中營銷公司總經理。
[採訪同期聲]對母校的祝福
歷屆畢業生：
一張張熟悉的面孔，一個個親切的名字，王成義、柴英枝、陽舒平、韋蘭芳、王倫焱、陳忠良、朱愛紅等等，你們以愷風為榮，愷風也以你們為榮。你們是芬芳的桃李，是時代的驕子，而愷風才是你們每一個學子夢想放飛的起點。
[之三]
薪火相傳從頭越
對於永恆的教育事業而言，十年僅僅只是“小荷才露尖尖角”。愷風的前路還任重而道遠，薪火不熄，代代相傳。2014年，愷風職校的創辦者
張懷宇先生不幸英年早逝，妻子周黃豔化悲痛為力量，接任學校董事長，傳承着丈夫未了的事業，把“愷風精神”進一步發揚光大。在她的帶領下，學校領導班子明確分工，各司其職，學校各項事業呈現了更加蓬勃的發展態勢。
[採訪同期聲]介紹學校體制建設情況
學校副校長殷江華：學校實行董事會領導下的校長負責制，全員聘任，民主管理，發展多元，充滿生機和活力。愷風人對職教的信念永遠不會變，艱苦創業、不斷求索的精神永遠不會變，我們將團結一心，共謀更大發展。
受到“愷風精神”感召和鼓舞的還有廣大教職員工。“綿綿真情，閃閃燭光，青絲白髮，樂育棟樑”。愷風職校的教職員工師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻，他們紮根太湖無怨無悔，在愷風職校的舞台上實現着自己的人生價值。
十年春風化雨，一分耕耘就有一分收穫。在全校的師生的不懈追求和努力下，2014年愷風升格為市級示範學校，2014年又升格為省級示範中等職業技術學校。此外，學校還被確定為温暖工程“雙百”培訓項目單位，獲得了“民辦職業培訓優秀學校”、“推薦就業獎”以及“教育系統先進單位”等諸多榮譽。
[採訪同期聲]展望明天
學校董事長周黃豔：我校自創辦以來一直秉承服務社會、服務民生的宗旨，堅持特色辦學理念，以創新發展模式和軍事化管理贏得跨越式發展，辦學水平躍上了一個新的台階，這得益於各級領導和社會各界的關心、支持，也凝聚着全體愷風人的心血和汗水。今後我們將以科學發展觀為指導，與時俱進，變革創新，爭取兩三年內躋身國家級重點職業學校行列，使我校成為人民滿意的職業學校，為區域經濟發展做出新的貢獻！
過去的歲月匆匆，過去的歲月崢嶸，多少夢想老了歲月。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。愷風人將以聰明才智編織色彩斑斕的明天，愷風將以更加昂揚的鬥志期待新的跨越。
[採訪同期聲]老師、學生祝福
老師：創職教名校塑愷風品牌
學生：為愷風增輝為學校添彩
[音樂、字幕結束]
工作人員名單
製片、策劃、統籌、編輯、撰稿、攝像、解説、監製等
安徽太湖愷風職業技術學校
太 湖 廣 播 電 視 台
聯合攝製
2014年4月
第五篇：《恰同學少年》觀後感
《恰同學少年》觀後感
“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球、、、、、、”如此氣勢磅礴的一段話，讓我的心也隨之激盪起來，而這段話讓人最能夠想起的便是青春勵志劇《恰同學少年》。該劇講述了毛澤東在湖南第一師範的讀書生活，劇中的刻畫的很多人物形象都讓人心有所動，感慨萬分。如胸懷抱負的毛潤之，忠厚老實的蔡和森，活潑可愛的楊開慧，愛慕虛榮的劉俊卿，和藹可親的孔昭綬教授，博學多才的楊老師等等，而該劇中讓人不得不多説人的便是毛澤東——潤澤華夏，恩惠東方。
“恰同學少年, 風華正茂;書生意氣,揮斥方遒, 指點江山, 激揚文字、、、、、、”這是毛澤東1925年秋從上海回到長沙時,在湖南第一師範校門口的湘江桔子洲頭揮筆寫下的詞———《沁園春·長沙》。這正是對當年就讀於該校的眾多學子們的真實寫照，也展了毛澤東報效祖國，志存高遠的遠大理想。1910年秋毛澤東離開韶山到東山學堂讀書時, 給父親留下了詩句:“ 孩兒立志出鄉關, 學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地, 人生無處不青山。”從這首詩中我們便可發現毛澤東一心求知、救國的宏偉志向。因為年輕，所以他無畏；因為無畏，所以他出發。他在前進的道路上，奏響着一支青春的歌，激情的追求着，無所謂畏懼的挑戰着那個時代的腐朽。而在湖南第一師範求學期間,毛澤東的學習目的更加明確,知道自己想要的是什麼，不是為了以後能有一碗飯而讀書，不是為了讀書而讀書，他時刻關注着中國，關注着中國的發展和前進。他是為了實現救國救民的遠大理想而學習的，他的志向是堅定的、高尚的,不像劉俊卿一樣為了個人名利而讀死書。他把救國和學習緊密地結合起來, 並且為之而努力的奮鬥着。他堅持着自己的真理, 以自己的方式去學習，不怕吃苦, 求得真本領, 不斷充實自己，還提出了“ 一日未得真理, 即一日無志, 十年未得真理, 即十年無志, 終身未得, 即終身無志”的大道理。而且在第一師範時, 他每天起牀特別早, 做完冷水浴或其他運動之後, 就迅速走進教室開始一天緊張的學習。為了鍛鍊自己在任何環境中都能專心地學習和思考的能力, 他到長沙城鬧市中讀書“鬧中求靜”, 以磨礪遇事冷靜專注的性情; 大雨滂沱的時候在嶽麓山上奔跑, 以體會“與天地奮鬥, 其樂無窮”的豪情，這便是毛澤東。
而在另一方面不得不説的事便是教育，這也是最重要的一方面。
從該劇中可以發現毛澤東是一個志存高遠、個性鮮明的學生, 但是同時, 19 至25 歲的毛澤東, 和許多如今的我們一樣, 有衝動、偏執、倔強等弱點。 雖然他的個性鮮明, 為人行事有非凡的膽識，但是又往往引來爭議, 是個無法按常規來判斷的人。對他來説若適得其時, 就如蛟龍入淵, 若生不逢時, 則可能被扼殺天才。幸運的是毛澤東在湖南師範大學遇到了一批因材施教的老師，他們尊重學生的個性, 並加以正確引導和培養, 而不是壓制學生的優勢去遷就一般的標準。人們都知道，毛澤東是存在偏科的，數理化科目很差，甚至都到了不及格的邊緣。但是楊昌濟説的好：“自古大才乏通才，自古大才少全才，我們又何必強求一個對理科缺乏興趣的學生要門門全優呢?”劇中有這樣一幕: 針對毛澤東考試成績有的正數第一( 如國文等社會科學) 、有的倒數第一( 如數學) 的情況, 老師們在一起展開討論, 有的老師説他既聰明又勤奮, 有的老師説他聰明不勤奮,有的老師説他勤奮不聰明, 還有的老師乾脆説他是既不聰明又不勤奮、、、、、
可謂眾説紛紜。這樣一個學生, 可以説他是一個偏科的學生, 也可以説是一個獨擅專長的奇才。如何看待這個學生, 實際上就是如何看待我們的教育。
《恰同學少年》中展現出了兩種教書育人的方式: 一種是以紀督學為代表的教師,他們灌輸給學生的思想就是所謂的“書中自有千鍾粟、書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。這種方式直接導致了學生“兩耳不聞窗外事、一心只為考高分”, 並且忽視了學生道德品質的培養。但是與這類老師形成鮮明對比的是如楊昌濟、孔昭綬等教師, 他們既教書又育人, 把教育學生學習知識與培養學生的社會責任、與民族振興聯繫起來, 這種方式是建立在國家民族利益之上的, 他們以為國為民培養人才為己任,在倡導學生多學書本知識的同時, 重視對學生道德品質、社會責任和參加社會實踐能力的培養，而這才是真正的教育，也正是我們如今所需要的。
大浪淘沙，光陰飛轉，已悄然流逝了近一百年的時光，毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧??他們歷盡千難萬險，用獻血和生命開創的共和國已經走向了輝煌。和他們那時相比，我們的國家已發生了翻天覆地的變化，我們現在的國民教育，無論是教育資源、教育水準還是教育的普及，也都已不能和那時同日而語。但是，返回頭來理智地對比和反思一下我們現在的教育，我們是該喜還是該憂呢？
而如今的教育，無論基礎教育還是高等教育，很明顯的發現我們似乎都缺少了點什麼。好多中學生在忙着考重點高中、重點大學，一心只讀聖賢書；好多大學生無所事事、虛度光陰，要麼就是在忙着學英語、考託福，找工作，沒有了激情、喪失了抱負，少了沉穩，多了浮躁，幻想個人的奮鬥與所謂的成功，缺少了一份該有的責任。也許這也是現實所“逼”，但不管怎樣，青年學生是一個國家和民族的希望所在，他們擔負的責任是推卸不掉的。而如今我們應該辦怎樣的教育，辦怎樣的學校卻讓人值得思考。九年義務教育政策是好的，可是把學校辦成千篇一律，一個摸樣，恐怕是有問題的。我們批量生產學校，然後在批量生產學生，學校沒有個性，沒有特色，怎能培養出有個性、特長的學生。一方面社會在呼喚有個性、有專長的人才；另一方面，我們的教育又在扼殺學生的天性，肆無忌憚的磨礪他們的稜角。這樣的教育又如何能使我們的社會繼續進步呢，如何能讓我們的的國家超越其他進步得國家呢！
青年時代的毛澤東就主張“以改造中國與世界為己任,使自己德智體全面發展”,“三育並重, 身心並完”,他認為體育、德育、智育都是形成人類發展的基礎。我們都知道青年時代是修學的關鍵期, 必須抓住這個時期, 發揮自己的優勢特長, 立大志, 不要渾渾噩噩跟着跑,不要讀死書, 死讀書。我國的最高學府——清華大學有這樣的要求: 每個畢業生, 要能為祖國健康工作50年。21世紀經濟全球化的今天, 社會競爭日趨激烈, 工作壓得人們幾乎“ 喘不過氣”, 國際競爭日趨激烈。我們大學生更應該志存高遠, 德智體全面發展, 德智體三者互動, 有意識地對自己進行“挫折教育”“磨礪教育”, 克服獨生子女的“驕、嬌”之氣, 做一個體魄強健, 意志頑強、心理健康的社會主義事業的合格建設者，而這樣的教育才是我們急切所需的啊！我也希望有這樣一種教育，老師們不必為所謂的“學術任務”而累，能靜下心來做學術，搞教學和研究，幫學生打開視野，建立人生價值觀；學子們可以暢所欲言，可以和老師在燈下促膝長談，談古論今，可以有足夠的自由時間思考，思索未來，思考人生。這裏有滿園的文學氣息，有老師們激情四射的講演，有學子們熱情奔放的探討??
毛澤東曾經深情地對青年説: 世界是你們的, 也是我們的, 但是歸根結底
是你們的。你們青年人朝氣蓬勃, 正在興旺時期, 好象早晨八九點鐘的太陽, 希望寄託在你們身上。我也深刻的相信着中國的未來是光明的，因為我們在一步一步的前進??
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