第一篇：《我的戰友邱少雲》讀後感
邱少雲叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時，烈火燒到他身上已嚴重威脅着他的生命，那時，他只要跳出來就地打幾個滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個潛伏部隊就要付出巨大的代價，許多戰士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少雲烈士沒有這樣做。這個偉大的戰士以驚人的毅力忍着，直到最後一息也沒挪動一寸地方，發出一聲呻吟。
讀完了這篇文章，我對邱少雲烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學講話，做小動作，畫畫，深感慚愧，我的臉不覺紅了。
記得有一次，我和同學講話，不料被老師發現了，批評了一頓，還罰抄了一遍書。我心裏一百二十個不服氣，嘴裏還嘀咕：“抄就抄，有什麼希奇，有的同學不是也在講話，為什麼只罰我一個呢？”現在想想真慚愧啊！我是班幹部，不以身作則，還只看到同學們的缺點。如果我遇到邱少雲那種場面，燃燒彈還沒燒到我身上，就得爬起來跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務，恐怕不要10分鐘就得暴露，部隊就會受到巨大的損失。這樣，能做好事嗎？
我要向邱少雲叔叔學習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命最後一息也沒有動；我也應該在上課40分鐘專心聽講，自覺遵守紀律。今天好好學習，明天為建設四化做貢獻。
第二篇：我的戰友邱少雲
我的戰友邱少雲
一、聽歌引入。
今天，我給你們帶來一首歌，讓我們來欣賞一下。《英雄讚歌》多少英雄在戰場上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活。現在我們繼續學習英雄，齊讀課文《我的戰友邱少雲》。
二、學習4—8節。
1、聽老師讀，找出令你最感動的句子。
幻燈出示：
① 找出令你感動的句子。
② 能説：説出令你感動的理由。
③ 能讀：讀出你心中的感情。
① 指名讀。
② 小組討論。
2、反饋：
(一) 其它。
(二) 重點句子。
出示：
為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裏一動也不動。
① 説理由：
a、作者把邱少雲比作（千斤巨石）板書，他們有什麼相似點？（沒有發出聲音，沒有挪動的地方，經得起火烤。）b、比較：
邱少雲像千斤巨石一般趴在火堆裏一動也不動。
邱少雲像千斤石頭一般趴在火堆裏一動也不動。
c、男女分讀，這兩句意思相同嗎？哪句好，為什麼？（這樣寫出了邱少雲高大形象。）
② 讀：指名—→生評—→指名—→齊讀。（可用兩個同學作比較來評。）
③ 我們知道，千斤巨石是一塊石頭，是沒有感覺，沒有生命的。而我們邱少雲，他是一個人，一個活生生的，有血有肉的人，趴在火堆裏一動也不動。誰能針對這句話提問。
☆討論：什麼力量使他能這樣做？（從正反兩個方面解決。）
a、反饋：
b、此時，你覺得(更多請關注：)邱少雲是怎樣一個人？（不怕牲犧、嚴守紀律、顧全大局）
一句話，當一個人利益與集體利益矛盾時，哪怕是用生命去換，邱少雲也要以集體的利益為重。（板書）
3、學習第7節。
邱少雲那偉大的舉動，讓我親眼看到，有能力去救戰友，卻不能去救，這種心情是多麼複雜呀！讓我們來感受戰友的心情。① 聽我讀第7節，同桌交流心情。（難受、緊張、擔心、痛苦、滿腔怒火……）
② 帶着這種心情自由朗讀。體會打動自已的地方，也要能説明讀。
③ 學生交流（説説打動你的句子。）（喜歡這句的同學還有什麼補充嗎？）
隨機點撥：“是什麼像刀子一樣在絞着我的心？”（我的擔心：看自己的戰友被烈火熬着；能救自己戰友又不能去救的那種矛盾。）—→自由讀。
④ 邱少雲的生死抉擇牽動着戰友的心，此時戰友的心情就是我們的心情。讓我們懷着這種心情齊讀第7節。
⑤ 老師心中有個問題，這課文重點寫邱少雲，為什麼把“我”的心情活動寫得那麼詳細？
三、齊讀碑文。
邱少雲走了，但他永遠活在我們心中，在“391”高地上，豎立着一塊石碑，讓我們站起來，面對邱少雲，齊讀碑文：為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少雲同志永垂不朽。
四、作業。
查找有關英雄資料，舉行“説英雄，學英雄”的活動。
五、板書。
我的戰友邱少雲
千 斤 巨 石
集 體 利 益
第三篇：我的戰友邱少雲
《我的戰友邱少雲》讀後感
廣東省始興縣馬市中心國小 五（3）班 湯莎
指導老師：盧冬亮
我懷着無比崇敬的心情讀了《我的戰友邱少雲》一文，我的心被一股巨大的力量震撼着：戰火彷彿還在眼前紛飛、鋪天蓋地的喊殺聲好像還在耳畔迴響，邱少雲那烈火金剛般的形象，讓我終生難忘。
在執行一次潛伏任務中，邱少雲被敵人的燃燒彈燒着了棉衣。為了戰友的安全，為了戰鬥的勝利，為了朝鮮人民的幸福安康，邱少雲皺緊眉頭，眼睛裏迸出仇恨的火花，他咬緊牙關，攥緊拳頭好像一拳要把敵人砸掉。他忍受着鑽心的劇痛，趴在火堆裏一聲不吭、紋絲不動。多麼堅強的戰士，多麼自覺的行動，多麼壯烈的犧牲精神啊！
對照邱少雲我感到羞愧不已。回想以往上課的時候，老師在上面大講，我在下面小講。教師叫我回答問題，我驢脣不對馬嘴地亂説一氣，弄得鬨堂大笑。那時，我還未上這一課，任思想的野馬掙脱韁繩飛奔而出，怎麼也拽不住。成績可想而知。
讀着、讀着??我想：是什麼力量使邱少雲能在烈火中堅如磐石呢？是身邊的情同手足的戰友，是渴望已久的勝利，是朝鮮的三千里江山，是祖國的尊嚴。讀着，讀着，邱少雲彷彿在青松下對我微笑，在無邊的金達萊花叢中對我歌唱，他領章帽徽熠熠生輝彷彿在諄諄告誡我：“紀律是勝利的保證，紀律是學習的前提，紀律是富國強兵之道啊！不論何時何地都要嚴守紀律??”
讀着、讀着，我懂得了很多：軍人的天職是服從，勇敢的戰士犧牲時，身體是撲向前的；執法官不會為金錢所動，執法如山；汽車、飛機駕駛員不會把人民生命、財產當兒戲；醫療衞生工作者不守紀律就會出事故??紀律在生活中無時不在，它是安定團結，改革開放的保證啊！
現在上課時，我姿勢端正，凝神聽課，專心致志寫好課堂筆記，一絲不苟地做好作業。貼畫、流行歌、武打書、再也吸引不了我，一堂課下來覺得比以前一堂課時間要短，還覺得下課太早了呢，成績像芝麻開花節節高。
《我的戰友邱少雲》一文，像明燈，像豐碑，閃爍心頭；像戰鼓，像軍號，在耳邊震盪；像多彩的陽光，伴我奔向未來美好的明天！
教師評語：該生能把自己學《我的戰友邱少雲》文章後的感受寫下來，並且能結合現實生活實際例子來説明，全文的語句也通順、連貫。很好！
第四篇：我的戰友邱少雲 讀後感
<<我的戰友邱少雲>>讀後感:
又是一個月明星稀的夜晚，夜幕中我家窗前還閃着點點燈光，燈下，我懷着激動的心情閲讀了《我的戰友邱少雲》。
我一口氣讀完了全文，知道了這篇文章的主要內容：邱少雲和戰友隱蔽起來，準備突擊391高地，但敵人使用了燃燒彈，邱少雲在火中嚴守紀律，最後壯烈犧牲了的事。
當我讀到：“邱少雲只要從火裏跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火滅??這次作戰計劃就全部落空了！”的時候，我想：是啊，熊熊烈火燒身，不是凡人所能忍受的事，年輕的邱少雲只要跳出來，隨便打個滾都能撲滅身上的火，，但是他深知這樣做的後果會不堪設想。為了這次作戰計劃的成功他嚴於律己，任大火放縱地在他身上燃燒，面對大火咆哮，邱少雲又是怎麼去面隊的呢？我又急於讀了下去。
“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石般??沒發出一聲呻吟“這段我深有感觸，淚水奪眶而出。生命，對於邱少雲來説，是那樣寶貴，但又是什麼使他放棄了生命？是啊！是紀律！生至死，邱少雲忍受了半小時烈火燒身的滋味，直到最後，守紀律的他沒挪動一寸地方，就連呻吟也沒發出，這怎麼忍受得了啊！我彷彿看見邱少雲咬緊牙關，眉頭緊皺，五指深深地陷入泥土裏，手背經脈突兀；背上，大火亂躥。烈火無情地焚燒這為年僅21歲的戰士，他的皮肉??我不敢再往下想了，那慘不忍睹的畫面真讓人難以想象。他同樣是人，鐵的紀律卻讓他忍受了凡人所不能忍受的酷刑。大火燒得噼啪作響，好似一曲悲壯的英雄讚歌。
想想邱少雲我又想起了董存瑞、黃繼光這一些英雄，他們也是為了勝利，不惜自己的生命，視死如歸。他們都是那樣自覺遵守紀律。因而成了模範。再看看我們自己，哪怕是一個小會議，甚至是一個小儀式，只要站上或安靜地呆上半分鐘，就全身癢癢，比起別人真是天壤之別。這時，我敢到無比慚愧。
讀完全文，我的心潮還不平靜，沉迷於書上情節，掩卷而思，一個值得我深思的問題縈繞腦際：難道我們不應該像邱少雲那樣嚴於律己嗎？
深深的震撼
──《我的戰友邱少雲》讀後感
含着熱淚，我又一次讀完了《我的戰友邱少雲》這篇課文。閉上眼睛，腦海中邱少雲犧牲前的情形怎麼也揮不去，他匍匐在火叢中如千近巨石一般一動不動的形象深深刻在我心裏。年輕而又偉大的戰士邱少云為了組紀律，為了戰鬥的勝利，以生命作為代價，深深震撼了我的心靈。
邱少雲在烈火燒身時的內心活動，我們不可能直接知道，但我們從邱少雲在烈火中燒身這種難以想象的痛苦中沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟，可以想到一定有一種堅定的信念和巨大的力量在支持着他。他一定在想：寧願犧牲自己，也要紋絲不動，保證戰鬥的勝利。
由邱少雲聯想到我們這一代生活在和平環境中的同學們。我們怕艱苦，有時連受最起碼的紀律約束都會覺得不自在。冬天，上學遲到還向教師列舉出各種理由，被老師選入田徑隊參加訓練，怕吃不了那份苦，乾脆讓爸爸、媽媽找老師強調幾條理由退出，總之，我們已經習慣於將自己視為温室中的花朵了。假如按這樣的軌跡成長，試想，有那麼一天，當我們也面臨與邱少雲同樣的問題時，我們會怎樣去做呢？
我相信，我的每一位同齡人，讀了《我的戰友邱少雲》後都會和我一樣，受到的絕不會只是那麼一份感動。我們應該讓這個故事撞擊我們的心靈。從而引發我們深刻的反思。今後的人生路，我們應該怎樣走才能無愧於我們的祖國，無愧於這個時代！
《我的戰友邱少雲》有感
讀了《我的戰友邱少雲》這篇驚天動地的文章後，我深受感動，志願軍戰士邱少云為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了能順利拔掉敵人控制的“391”高地這顆毒牙，在敵人燃燒彈的烈火中活活燒死！他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。
讀着，讀着，淚水模糊了我的眼睛，是感到崇敬呢？還是感到惋惜呢？各種感情交織在一起，使我心情久久不能平靜。我是多麼想喊：“快！快從火裏跳出來！”然而他直到最後一息也沒挪動一寸地方，也沒有發出一聲呻吟??是什麼精神使他沒有從火裏跳出來？難道他是鋼鐵鑄成的嗎？不，他不是，他是活生生的人，他是個有血有肉的人。他是多麼地守紀律啊！ 這篇文章給了我深刻的教育，邱少雲叔叔那種不怕烈火焚燒，英勇頑強地遵守紀律的高尚品質特別令我感動。看今朝，為什麼祖國美如畫？是英雄的業績開紅花；為什麼大地春常在？是英雄的鮮血澆灌了她。與邱少雲叔叔相比，我感到慚愧不已。想到那幾次沒有戴紅領巾、校徽，星期一沒有穿校服，上課與同桌講小話而不注意聽課，糊糊塗塗的家庭作業??我真愧對於烈士的鮮血。
讀了邱少雲烈士的英雄事蹟，我明白了——我們要嚴格遵守紀律，從簡單的課堂紀律做起，從班級紀律做起，做一個自覺、嚴格遵守紀律的好學生。
《我的戰友邱少雲》一文，像明燈照亮我心，伴我踏向征程。
《我的戰友邱少雲》這篇課文講的是為了拔掉391高地這顆毒牙，我們連潛伏在一條比較隱蔽的山溝裏，準備在黃昏時分拔掉這顆毒牙，到了中午，敵人感到自己的前沿陣地不安全了。就使用了燃燒彈，這時，或燒到邱少雲身上，如果邱少雲從火堆跳出來，打幾個滾，就可以保住自己的性命但是，他並沒有這麼做，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，他紋絲不動，烈火在他身上燒了半個鐘頭直到他壯烈犧牲為止……啊！他需要多麼堅強的意志才能挺住啊
與邱少雲相比，我彷彿是那一隻只小小的螞蟻一樣渺小，平時，一到了炎熱的夏天，到了上課的時候，我都忍不住用作業本不停地扇呀扇，心裏還不住地想：天啊！這麼熱的鬼天氣，還讓不讓人活了！相比之下，我舒舒服服地坐在教室裏40分鐘都堅持不了，而邱少雲被烈火燒了半個鐘頭也沒有動啊！
當我讀到文段“為了整個班，為了身後的整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，邱少雲像千斤巨石一般趴在火堆裏一動也不動，這位偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，發出一聲呻吟”時，我被震撼了，邱少雲意志多麼堅強啊！
而我自己，平時被火苗燒到一點，都會感到火辣辣的疼，叫苦連天，趕緊叫上爸爸媽媽擦藥，哎，我真是太脆弱了，我感到多麼慚愧。
同學們，正是因為有了千萬各像邱少雲那樣意志堅強嚴守紀律的革命先烈，踩換來了我們今天着幸福的生活，所以，我們一定要更加刻苦努力學習，用有優異成績報答他們！
今天我讀了《我的戰友邱少雲》這篇課文。作者那飽含深情的真實、細膩的描寫把我帶入了那令人難忘的日子——1952年10月12日，帶到那硝煙瀰漫的朝鮮戰場，帶到那邱少雲烈士犧牲的地方。無論什麼時候，什麼地方，只要一提到邱少雲，我眼裏的淚水就要流下來，是憤怒，是悲傷？是惋惜，還是崇敬？各種感情交織在一起，使我的心久久不能平靜…… 邱少雲烈士那感人的情景把我的心都牽進去了。雖然，敵人已經感覺到他們的前沿陣地不太安全了，可是沒有膽量冒着我軍的炮火出來搜索，只好把看家的本領“火力警戒”拿出來了。
讀到這裏，我心裏有些害怕，怕敵人的“火力警戒”發現“我們”。哎呀！火燒到邱少雲的身上了。讀到這裏，我的心很激動多想大喊一聲：“快，快從火裏跳出來，在地上打幾個滾。”可是邱少云為了整個潛伏部隊，為了整個作戰計劃一動不動，忍受着巨大的痛苦，任火在身上燒着。此時此刻，我的心繃得緊緊的，不忍心看着他就這樣被活活燒死。多麼可惜啊———個年輕的生命；多麼頑強啊——一位勇敢的戰士，偉大的英雄！我有時在想，他是鋼鐵煉成的嗎？不，他是人，是一個有血有肉的人。想到這裏，我的心如刀絞；想到這裏，我心裏非常難過，人類都生活在地球上，為什麼要為了那一點地方而做出對別人不利對自己又沒有好處的事呢？為什麼不以和平的方式來解決問題呢？想到這裏我知道了作者為什麼能寫出這麼生動形象的文章了。因為邱少雲那光輝的形象和崇高的品格所以才寫出了這值得千秋萬代流傳的英雄事蹟。
想一想，如果沒有想邱少雲這樣的戰士，如果沒有他們的犧牲，我們怎麼會有現在這樣好的生活呢？我們現在要什麼有什麼，如果再不努力學習的話怎麼對得起那些烈士們的犧牲和鮮血呢？邱少雲這樣嚴守紀律，顧全大局和高尚的愛國主義精神還有國際主義精神值得我們國小生學習。
我的戰友邱少雲讀後感
讀了《我的戰友邱少雲》這篇課文後，我的心情久久不能平靜。邱少云為了戰鬥的勝利，居然能在火中一動不動的堅持半個多鐘頭，他這種嚴格遵守紀律的崇高精神，深深的打動了我。使我不由自主的想到了我的爸爸。我的爸爸雖然沒有什麼崇高的精神，但他卻像邱少雲一樣嚴格自覺遵守紀律。
我的爸爸是鍊鋼廠電修車間的一名書記。他雖然每天都有幹不完的事，但爸爸從來也不偷懶，絕對不把今天的事拖到明天干。
記得有一天晚上，我迷迷糊糊的醒過來，正要去上廁所，下了牀後，我看見客廳的燈還亮着，覺得有點奇怪，走過去一看，只見爸爸還在寫東西，我一看錶，已經快凌晨一點鐘了，可爸爸還沒有睡覺，原來爸爸在寫領導讓他寫的材料，可已經很晚了，爸爸還是不肯睡，直到寫完為止。
以後，爸爸每天都把領導交給他的任務認真、仔細、及時的完成。一份耕耘，就有一分收穫。結果，他們車間今年榮獲了六個支部評比第一，而且爸爸還獲得了“萊鋼優秀黨員工作者”的光榮文明稱號。
讀了《我的戰友邱少雲》後，我明白了：每個人都要把上級交給的任務自覺的完成，還要自覺嚴格的遵守紀律，只有這樣，才能為集體爭光，為集體出力，受到大家的歡迎。
第五篇：《我的戰友邱少雲》教案
《我的戰友邱少雲》
懷化學院教育系丁美娟
總目標：
1.知識目標：學會寫本課十五個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。同時，能有感情地朗讀課文，並背誦課文第7、8自然段。
2.情感目標：引導學生通過理解課文，學習邱少雲自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。
3.能力目標：啟發學生體會通過人物的表現以及周圍的壞境瞭解人物的內心的閲讀方法，感受本課心理活動的棉鞋來表現英雄形象，突出中心的作用。
第二課時教學目標：
1.充分感知課文4-8自然段的具體內容，並有個性化的理解。
2.感受邱少雲嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的精神。
3.體會人物心理活動的句子，並瞭解側面描寫的特點。養成自己研讀課文的好習慣。
教學重難點：
重點：學生在理解課文的基礎上，能夠自覺學習邱少雲嚴守革命紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。
難點：能體會出通過人物的表現以及周圍的環境瞭解人物的內心的閲讀方法，感受側面描寫的特點及作用。
教學過程：
（一）情境導入——未成曲調先有情
1.聽歌曲《志願軍戰歌》
2.導語：剛才大家欣賞到的就是激勵我志願軍戰士奮勇前進的歌
曲——《志願軍戰歌》。我志願軍戰士雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江奔赴朝鮮戰場。時間定格在1952年10月12日中午。奪取“391”高地的戰鬥即將打響。
3.出示課題：讓我們一起深情地呼喊他的名字——《我的戰友邱
少雲》；請再次自豪地喊出他的名字——《我的戰友邱少雲》；請再次滿腔熱情地喊出他的名字——《我的戰友邱少雲》。
（二）斟字酌句——潛心會文感真情
學習課文4、5自然段
過渡：時針已指向中午，敵人再也按捺不住了，你看，敵人開始採取什麼行動？（打炮、放燃燒彈）
1.讀4、5自然段。從敵人的舉動看出他們的什麼特點？（黔驢技窮）
2.此時，我軍陣地面臨怎樣的處境？（萬分緊急、十萬火急、火燒眉毛）
3.讀讀火燒到邱少雲身上的句子。並指導朗讀。
4.如果你當時就潛伏在邱少雲的身旁，看到此情此景，你會怎麼想，怎麼做呢？寫在紙上。
過渡：寫得真好。讓我們一起看看邱少雲的戰友是怎麼想，怎麼做的吧。
學習課文6-8自然段
1.齊讀第6自然段。
2.老師發現同學們把兩個“只要??就??”讀得非常好。你肯定已從中讀懂了什麼，説説你讀懂了什麼？邱少雲能救出自己嗎？我能救出他嗎？為什麼不選擇自救與他救呢？從哪裏看出後果的嚴重？
3.讀好感情色彩強烈的句子。體會邱少雲的精神。（嚴守紀律、顧全大局、不怕犧牲。）
過渡：無情的大火肆虐地吞噬着21歲的年輕生命。此時我的眼淚已止不住得往下流。
4.有感情地朗讀第7自然段。齊讀、示範讀、指名讀、小組讀。
5.我為什麼會擔心？你覺得我的擔心有道理嗎？（常人難以忍受）
過渡：此時，我不僅擔心着，而且矛盾着。
6.用筆劃出我內心充滿矛盾的句子。這種矛盾的心裏正説明了什麼？（戰友情深、處境危險、意志堅定）
7.你覺得奇蹟會出現嗎？邱少雲覺得奇蹟會出現嗎？那為什麼還盼望呢？
過渡：沒有其他辦法能救出自己親愛的戰友，唯一能做的就是盼望奇蹟的出現。
8.此時“我”的心情如何？用詞語或者最好是成語來形容。（悲痛欲絕、心如刀割、萬箭穿心）
9.課文時在寫邱少雲，為什麼要寫我的心理活動？（引出側面描
寫）
10.假如你也是潛伏在邱少雲身旁的一位戰友，你又會產生怎樣的矛盾心理呢？
過渡：我們再次把目光聚焦到邱少雲身上。
11.自由讀，説説最打動你的地方是什麼。
12.聯繫實際説説燒傷或燙傷的感受。體會半個鐘頭時間之長。聯繫自己被燒、被燙只有幾秒鐘進行比較。
13.重點理解“千斤巨石”、“年輕”、“偉大”等詞語。“一動不動”與第二段中哪個詞相呼應？（紋絲不動）
過渡：這是氣壯山河的紋絲不動，這是驚天地、泣鬼神的紋絲不動，這是見證偉大國際主義精神的紋絲不動。
（三）拓展延伸——繞樑不散未了情
同學們，邱少雲在烈火中犧牲了嗎？不！他在烈火中得到了永生。在蒼松翠柏，巨石林立的“391”高地的石壁上，戰友們為他精心刻下了這樣的碑文：為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少雲同志永垂不朽！
1.全體起立、敬禮，齊誦碑文。
2.聽歌曲《英雄讚歌》。
板書設計：
14.我的戰友邱少雲
心繃得緊緊的，眼巴巴
“我”—— 不敢看忍不住不看——矛盾痛苦同在心如刀絞淚眼模糊擔心緊張共存
邱——
像千斤巨石一動不動 半個多鐘頭沒挪動一寸沒發出一聲呻吟——自覺嚴格遵守紀律
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