第一篇：《老王》讀後感
曾經看過這樣一張圖片：藍天下，城市的街頭，一個約1歲多的孩子在一個女人的背上安靜睡着，而這個女人，正運者享受着皮鞋被擦，而不幸者只能等待着幸運者來擦鞋。
老王使我想起了這張圖。現實社會中，他們是一個縮影。時代變了，於是，有人閉上眼睛，對一切視而不見，假裝看不見他們的辛酸或善良，甚至鄙視他們。同為父母所生，同在一片藍天之下，為什麼我們的命運差異如此之大？不幸者也有自己的夢想，有自己的抱負，沒有錯，如果真正的有能力無論在什麼環境下都能夠成功，但是，能力從何而來？沒有知識何來能力？你有見過現在哪個成功的人沒有文化嗎？有個事業叫希望工程。某個希望工程那裏，有一羣渴望知識的孩子。或許我們太幸福了，總是喜歡無病呻吟。於是，城市裏，逃學、厭學、叛逆、網癮。有位英語老師到希望國小，教給孩子的第一句是“iwanttoschool!”你聽到了嗎？他們在喊“iwanttoschool!”而我們，上學似乎成為一種折磨，人間地獄。當我們在抱怨作業多，痛恨考試的時候，卻有那麼多的人在因為上不了學而哭泣！當我們除夕一家團聚的時候，城市的街頭正睡着孤苦伶仃的老人。當我們在抱怨生活的苦難時，正有人為了一粒米而奔波。
去商場的路上，碰見幾個殘疾人在賣藝。他們告訴人們，他們是安徽來的，因為是殘疾人，所以沒有生活物質來源，為了生存，最後不得不賣藝。有人上去給他們錢。然而，我聽到有人説，那是騙子！為什麼？為什麼在他們眼裏是騙子？難道弱勢羣體的所做的事情就是騙人的嗎？還有大街上四處行乞的老人，我寧願相信那是真的。我們為什麼不能以“寧可錯給,不願錯過”的温柔去對待他們？兩塊錢在我們眼裏真的那麼重要嗎？我們就不能發揮自己一點點的愛心嗎？我們一點點的愛心還不值兩塊錢？我們的生活在一天天的變好，可是我們的心卻變得越來越冷漠了。於是，僅存的善良也漸漸麻木着……
同為父母所生，同在一片藍天下，我們人生的價值，不應該只是為了追求自己的慾望，我們的價值，該是有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。學會用善良的心去看待世界，關心那些需要我們的人，把心靈的灰塵擦掉，不要用有色的眼光看着不幸者，我們每個人,都需要別人的幫助。
喚醒你的善良吧。
第二篇：《老王》讀後感
▲問題探究
1．老王在去世前給“我”送香油、雞蛋這件事是詳寫還是略寫？這一點對我們的寫作有什麼啟發？
探究：詳寫。要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會像懶婆娘的裹腳布——又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳
寫有略寫，最能表現文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。
2.如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話的含義？
探究：（1）何為幸運？何為不幸？這只是一組相對的概念。在“文化大革命”那樣荒唐動亂的年代，(請您繼續關注本站)作者的不幸更多的體現在精神上，應該講這是一種深度的不幸，但作者卻以此與老王相比，認為自己是幸運的，表明了作者對待苦難的態度和自我反省。
（2）老王臨死前一天拿了香油和雞蛋來看錢鍾書夫婦，他希望作者把他當成一個親近的朋友甚至親人，而作者卻忽視了老王的心靈狀態。作者“愧怍”的原因是她沒有把老王當作平等的朋友看待，認為對老王的憐憫是基於不平等的地位，是知識分子的俯視。
（3）一般知識分子經歷“文革”之後都會以自身的不幸去控訴那個罪惡的時代和社會，而本文的作者不僅關注底層勞動者的生存狀況，而且能夠正視自己的靈魂，深刻地解剖自己，表現出一個高級知識分子悲天憫人的道德情懷和嚴於律己的精神品格。
3.現實生活中，還有很多像老王這樣的人，我們應該如何對待他們？
探究：這是一道延伸拓展題，開放度極大。個人由於境遇不同，有了幸運和不幸的差別，這是無法選擇的，但人與人之間的關係應該是平等的，沒有高低網貴賤之分。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎修女説：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關心、尊重那些卑微和不幸的人。只要我們用善良體察善良，用愛心澆灌世界，我們的世界一定會變得更美好。
第三篇：老王讀後感
老王讀後感
讀完這篇文章，我第一感覺便是，為作者感到惋惜。我不知道。我這樣的説法，是否合理但是。只是我對他的理解。在暑假中，我第一次接觸老王，便是在他的三輪車上。我難以想象，一個將近瞎了的老王，還用一個年邁的身軀維持生計。老王替別人送水時比別的人送的多一倍。從這兒就彷彿看見老王，那淳樸、善良的身影。後來三輪車已經太舊了，老王只好改運貨物。這樣他的生意更差了。
雖然這樣，可命運就是折磨人，他生病了。有一天，他來到了作者家，給作者家提了許多雞蛋和一瓶香油。第二天老王已經永遠地走了……讀到這兒，我的心為之顫動。想到老王一生命運坎坷，到臨死，卻還不忘別人的恩惠。想一想，世上又有多少人像老王這樣呢？很少受到社會眷顧的人卻能夠想到關心別和感謝他人。在老王的眼前，我們似乎都很渺小。
當今社會，許多人為了自己的利益不惜一切，幸運者更是對不幸者不屑一顧。我們生活在同一個社會，每個人的待遇都不同，有的人享受着生活的美好和幸福，有的人則受盡命運的捉弄。但社會不可能顧及到每個人，所以我們這些幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子，讓像老王這樣的人越來越少。
祥子與人和車廠
讀完這篇選段，我彷彿看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人羣，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂， 而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車伕們不可逾越的悲慘命運。這篇文章是老舍先生的代表作，其中不難理解。但是老舍先生的擬人的手法，讓我
十分的讚歎。首先情節不説精彩，單説人物刻畫上，就比喻的出奇。
第四篇：楊絳《老王》的讀後感
楊絳《老王》的讀後感
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那裏，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，並促進全體勞動者的全面發展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了．還是關心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這麼關心人，愛護人。
老王在生命最後的日子裏，身子僵直，樣子非常怕人，作者心裏只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧於這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的.
第五篇：《老王》
《老王》説課稿
各位領導、老師：
你們好！
今天我要説課的題目是《老王》。下面，我將從教材、教法、學
法和教學過程四個方面進行説課。
一、説教材
《老王》是編排在人教版八年級上冊第三單元的課文。這個單元
的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講得都是對普
通人，尤其是對弱者的愛。
學好本課，可以讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感
情，從而陶冶情操。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知
識，更重要的是讓學生體會到文中的情感，以樹立正確的價值觀
和人生觀。基於此，我根據教學大綱的要求和本文特點，制定了
本課的教學目標及教學重難點。
説教學目標
1、 知識目標：讓學生掌握字、詞、句的基礎知識；
2、 技能目標：學習通過幾個生活片段表現人物的方法；
3、 情感目標：理解老王的“苦”與“善”；體會作者的善
良，引導學生關心弱者。
説教學重難點
本着對國中語文新課程標準的理解，在吃透教材的基礎上，我確
定了以下教學重點和難點。1
1、 教學重點
（1）全面把握課文，理解作者與人物的思想感情；
（2）激發學生的同情心和愛心。
2、教學難點
領會從文章語言及人物刻畫中滲透出愛的博大。
二、説教法
新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者，注重培養學生學習的主動性、積極性。根據這一指導思想，我在本課教學時，主要採用合作探究法、朗讀法、質疑法、點撥法、表演法等，使學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
三、説學法
主要採取“自主、合作、探究”的學習方式。根據本文內容的情感性和容易理解的特點，要求學生課前必須預習。同時培養學生養成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的就圈起來，以便課堂交流。在課堂上，通過朗讀和討論推動學生思考，進一步理解文章內容。讀出感受，發現問題，並通過小組合作交流解決問題，從而發揮學生學習和探究的能力。
最後，我來談談這節課的教學過程。
四、説教學過程
1、導入新課
首先設置懸念導入新課，引起學生學習的興趣。
一個車伕能跟作家成為朋友嗎、一個幸運的人會怎樣對待不
幸的人呢？信賴真的能創造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟着楊絳女士一起走近《老王》，解開心中的謎團。
2、作者簡介
接着介紹作者楊絳及其丈夫錢鍾書。
3、檢查預習
用題目的形式檢查學生對生字詞的掌握情況。
4、學生質疑
在這個環節裏，把課堂還給學生，學生自主探究課文。鼓勵他們，大膽提出問題，然後師生共同討論解決。
5、合作探究
通過設計題目，讓學生在討論交流中得出答案。
6、拓展延伸
此處的老王，是一個廣闊意義上的老王，它泛指像老王一樣的弱勢羣體，可讓學生髮表看法。接着點擊音樂《讓世界充滿愛》，注重學生的自身感悟，注重對學生思想的啟迪。
5、佈置作業
（1）朗讀課文，體會文中的思想感情；
（2）寫一篇500字的讀後感。
五、結束
各位領導、老師們，本節課我根據八年級學生的心裏特點及認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以學生為中心，力求使學生在積極的課堂氛圍中提升自己的認知水平，從而達到
預期的教學目標。
我的説課完畢，謝謝！
説課教師：鄭時奇
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