杜威《民主主義與教育》讀後感多篇

杜威 《民主主義與教育》讀後感一

要談教育哲學，首先得明確什麼是教育哲學，哲學以最簡潔最基本的形式來描述這個世界，延伸到教育哲學即以最基礎的方式來思考整個教育世界，然而，為什麼需要教育哲學，如果沒有教育哲學，人們就不會思考人類的教育事業，只需人云亦云，趕時髦或不求改進，教育哲學就是要讓知其所以然，並指導人們去實行不盲從、不演習習慣的教育(杜威在華教育演講)。

杜威教育哲學社會基礎是民主社會，在民主社會中，資源是共享的、開放的，每個人有均等的教育機會。他教育哲學的精要是實用主義，批判傳統教育中學科與生活斷絕聯繫，導致社會與學校分離，最終導致社會的不公平，這恰好與杜威主張從做中學，從做中獲得快樂和知識，讓兒童熱愛學習和生活，才能更好地適應社會。

我非常贊同杜威關於“做中學”的觀點，並不是説任何事情都要親身經歷，但若能促進其學習的發生，“做”一下又何妨?兒童期和青少年期更喜歡遊戲或活動，在遊戲活動中他們學得更快，並且能將所學運用到生活中去，緊密地與生活相結合。關鍵是這樣的教學方法適合什麼階段的學生，以及活動或遊戲的方式。我認為在初級教育階段，應該培養學生的動手能力，學習一些實用的知識，這樣即使有的學生就此輟學，也不至於與社會脱節;而在中等教育階段應該訓練學生的思維能力和獨立判斷能力;高等教育的責任應培養具有社會責任的人，更加聯繫實際來教授一些理論知識，同時這些理論知識又能回到實際中，對實際生活中遇到的問題提出一些建議或方案。每個階段活動的內容和方式都是不同的，我們不能要求兒童在還沒有懂得這個社會的狀況前，就去研究政治，這是荒.唐可笑的。

杜威的實用主義或經驗主義我理解為生活主義，中國的成語叫“學以致用”，一種知識學習瞭如果沒有實際的用處，只能作為炫耀或顯示地位的東西，這種教育是極其失敗的。現今中國的大學教育，文科專業學習的知識與現實脱節，理工科專業學的知識遠遠落伍於現今的科學發展，這樣的教育有何用處?

可是要讓學習的知識與生活實際合拍，談何容易。首先，是中國傳統教育的惡習——學而優則仕，學習有了一層功利性的色彩，而不是為了個人價值的實現。其次，中國的政策制定者與實際生活的分離，教育改革只侷限於教材不斷頻繁地變換，而沒有觸及實質性的東西——教育理念。最後，要關注的是教育一線的工作者，我們的教師，他們思想的轉變直接影響到祖國花朵的培養方式。