第一篇：《給我一個班就足夠了》讀後感
《給我一個班就足夠了》讀後感
假期間，我整理書架時，看見了我在參加灞橋區陽光師訓的時候給我發的一本書，是薛瑞平老師的《給我一個班就足夠了》，仔細的讀完之後，深刻的感覺到那是她最真實的生命敍事，正如她在《自序》中所説“是她獻給自己的一朵小花”，是她充滿真誠、理性和趣味的日子的真實敍寫。也給我很深的震撼。
這本書共分為三個版塊：一、教育，對成長的迷戀，重在敍寫她的班主任工作。二、語文，美麗的生命之旅，重在敍述她的課堂。三、書籍，一片豐沃的原野，重在抒寫她的閲讀之旅。
看着她的書寫，就感覺走進了她的生活，走近了她的思想，感覺特別的親切。好些事情不就是自己遭遇的嗎？不就是自己經歷的嗎？這是薛老師真實的生命狀態的呈現，她越過生活的沉重與暗淡，捕捉生活的清風、樂聲和野芳獻給自己和懂她的人。
雖然自己是一名英語老師而不是班主任，但薛老師對學生的熱愛，對班級的熱愛深深的感染了我。有時候對一些英語較差的學生我急於求成，不能對他們多一些寬容。應該向薛老師那樣多一些愛和理解。
我更欣賞薛老師的讀書觀。給學生一杯水，自己要有一桶水。薛老師是看了很多書的，她本身就是一個學者、一個文學功底相當深厚的人，她自己非凡喜歡看書，用她的話説：一天不看書，人的心裏將會感覺空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這麼多的美麗句子，動聽的語言，對學生的處理才能遊刃有餘。才有資格要求學生多閲讀，多豐富知識。其實，在現在這樣一個知識更新換代越發頻繁的社會，不學習是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態度還決定着學習的效果，當我們自己主動去學，把學習看作自己的使命時，那麼結果我們就可能收穫更多的知識，而當我們被迫去學時，那麼結果就可能收穫更多的累贅，甚至毫無收穫。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收穫的也多，而當我們讀了一定數量的書籍時，那麼其中的論文或者材料等還會那樣的發愁嗎？
看了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就滿足了》後，我知道，每個孩子都有他獨特的一面，我們要發現每個孩子的優點。享受班級的樂趣，享受工作的樂趣。讓自己的人生更加精彩 。
第二篇：《給我一個班我就心滿意足了》讀後感
一拿到《給我一個班，我就心滿意足了》這本書，異常驚喜，便仔仔細細品讀起來。兩遍看完，最大的感受是：薛瑞萍這樣優秀的老師都心滿意足了，那麼對於我來説，已經有三個班，更是心滿意足了。
看了這本書的第三輯：書籍，一片豐沃的原野。我深深認識到自己讀過的書少得可憐。古今中外的名作名著，徹頭徹尾地讀透的沒幾本。日復一日地進出實小，走上講台，佔用了一個又一個四十分鐘，感覺自己有愧與學生。幸好面對的是國小生，如果是中學生，我真是力不從心。有時我甚至覺得自己像南郭先生一樣混在人民教師的隊伍中，緊迫感、恐慌感黯然而生，告訴我需要馬不停蹄地學習。
薛瑞萍老師是安徽省合肥的一名國小語文教師，她博學多才，愛讀書，嗜書如命。她愛學生，如同愛讀書一樣重要，這兩點是我敬佩薛老師所在。薛老師倡導：大量的、高品位地讀；自由的、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考。這些正是我今後工作努力的方向。
教學，美麗的生命之旅。薛老師如是説。17年來我一直執教英語，卻從沒有感到自己正在進行着一場美麗的生命之旅。欣賞了薛老師的公開課和家常課，咂舌感歎：課堂太精彩了。課堂上旁徵博引，左右逢源，他憑着深厚的文化功底及由此而來的獨特的見解，征服聽課者。
由此，我更珍視學生給與我的每一個四十分鐘，更珍視自己執教的英語課。
第三篇：《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感
欣賞着，品味着，享受着，思索着，我讀完了《給我一個班，我就心滿意足了》。書分了三部分：“教育，對成長的迷戀”； “語文，美麗的生命之旅”； “書籍，一片豐沃的原野”。
對於書的第一部分，讀完後給我留下的印象是薛瑞萍的真實，她真實的再現了她處理學生之間的小矛盾的過程和其中顯示出來的智慧。她對學生的“不依不饒”，對學生的“步步緊逼”，都讓學生心悦誠服。可是她無論處理哪一個事件似乎都不僅僅侷限於以解決了當前的小矛盾為目的，而是在保護學生，教給學生為人處世之道，“讓學生懂得世界上沒有絕對的公道，比公道更重要的是我們要有一顆堅強大度的心。”
給我更深印象的是書的第二部分。她是一個愛讀書的人，她是一個能擯棄浮躁“走進書裏”的人。在學校，她每天都要“發聲讀”一小時左右，且無定所，無人的辦公室、走廊(我們一定會做的更好)、空教室……當她沒有課的時候，她總會找到這麼一處地方一個人大聲朗讀她所喜歡的書，那樣的聲情並茂，那樣的自我陶醉。即使在她上課的時候，在學生做作業的空間裏，她也會手捧一本書陶醉其中，而且有意無意的將書皮展示在學生面前，她的行為薰陶着她的學生，在學生那裏“種下了美麗的種子”，因此她的學生也讀《簡愛》，也讀《三國演義》，也讀《飄》，也讀《愛的教育》，也讀《朝花夕拾》，也讀張曉風……
薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閲讀的訓練和督促，增加閲讀量，提高閲讀水平，讓他們儘早培養起良好的閲讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閲讀量，大多數學生都能完成，優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。
説薛瑞萍的課堂真實，還有另一個原因。那就是她從來不會用一成不變的教案去“套”不同的學生。即使相同的教材，因了學生的不同，就有了不同的靈動的充滿生機的課堂。她的《猴王出世》就有三個不同的版本：自己班的一個，外校老師來校聽課時借五年級學生上的一個，千里迢迢赴濮陽上的一個。這樣的功夫，這樣的境界怎是平凡如我們者所能具備的？這也讓我想起我們一些老師所上的課，他們上的公開課、優質課，無論用哪一個班的學生講課，無論到城市還是鄉村講課，用的都是課前預設的一成不變的教案，這些教案真是“放之四海而皆準”啊，就如同“萬能鑰匙”開盡千家鎖一般地套用於任何學生。因此也就缺少課堂生成所帶來的意料之外的靈動的智慧火花的產生。
“白紙黑字，就是語文。”
“讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。”
“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。老師台上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文！”
這就是薛老師的語文觀，這就是薛老師的閲讀課堂。她的課堂於樸素、真實之中始終充滿靈動雋永的詩意，正如她的學生所説，“我們的語文課就像一首歌，一幅畫。我坐在裏面，光是聽，就覺得好幸福”。
第四篇：給我一個班我就心滿意足了讀後感
《給我一個班我就心滿意足了》讀後感
一放暑假，便打開薛瑞萍老師著的教育著作《給我一個班，我就滿足了》，雖不是一氣讀完，斷斷續續讀了好幾天，但讀後還是頗有感觸。
全書共分為三章：第一章，教育，對成長的迷戀；第二章，語文，美麗的生命之旅；第三章，書籍，一片豐沃的原野。作者以一個個生動活潑的案例，結合優美流暢的文筆，把對教育滿懷感情，愛讀書，樂於思考，執著追求事業的教師形象凸顯出來。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位瀟灑自在，灑脱實在的教師浮現眼前。
薛老師的第一篇就是?不説愛?，其中有這樣一段話：
我不説愛。
從前不説，是因為它已氾濫，廉價甚於泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出於自尊，我羞於隨習。以後我將更甚於言——至少不説?愛學生?，因為我原本情緒化的拒絕已經被西方哲學啟蒙為理性的表達。
讀了這段文字我感到慚愧，因為我也不止一次地説過?我愛學生?。我們對學生的關心，只是因為是我們的工作，這不是愛，因為我們不可能為了某位學生而願意犧牲自己的一切，即使有這樣的老師，那又有多少呢？反正我不是。薛老師在自序中寫道，?我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。?又一次闡述了她的人生信念——-真誠。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到了一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於向上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師説的多，自己發表意見少。現在當了家長，為了孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢説，老師呢，説出來的也有一些讓人覺得是官話套話。看了這本書，我想我們也許都錯了，老師跟學生、老師跟家長，平等地真誠的交流其實並不難。
打小報告是讓很多老師頭疼的行為，偏偏學生當中就有這樣的一批人，他們往往既不受老師喜歡，也會受到學生們的孤立，當然有時候老師卻又不得不依賴於這樣的孩子當耳目。薛老師是怎麼對待呢，她説：?老師沒有不煩告狀的。可是一旦杜絕告狀，又何以瞭解班級、處理突發事件？所以在班主任這裏，如何處
理告狀、引導告狀，是一門藝術；對學生來説，遇到問題，一要學着獨立解決，二要知道在情急之下求助於老師——這也是一種能力。??無論如何，學生不能成為管理的工具，保護他，教給他做人處世之道，這更是我們班主任的職責……?看教書是一個方面，育人更是老師的職責。
真誠坦率的她，如實地道出教師的難處；談起學校教育?鞭長莫及?的無可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對借讀生，農貿市場的孩子懷有偏見，對於家庭教育差的孩子一樣有些無能為力。《走出險境》的最後，?‘只有不會教的老師，沒有教不好的學生’――在我看來，這話和‘人有多大膽，地有多大產’是一路的。如果是老師之外的人這樣説，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣説，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。?道出一線教師心理話的這段話，正是對教育學家的?沒有教不好的學生，只有不會教的老師?的質疑。
我更欣賞薛老師的讀書觀。給學生一杯水，自己要有一桶水。薛老師是看了很多書的，她本身就是一個學者、一個文學功底相當深厚的人，她自己非凡喜歡看書，用她的話説：一天不看書，人的心裏將會感覺空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這麼多的美麗句子，動聽的語言，對學生的處理才能遊刃有餘。才有資格要求學生多閲讀，多豐富知識。其實，在現在這樣一個知識更新換代越發頻繁的社會，不學習是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態度還決定着學習的效果，當我們自己主動去學，把學習看作自己的使命時，那麼結果我們就可能收穫更多的知識，而當我們被迫去學時，那麼結果就可能收穫更多的累贅，甚至毫無收穫。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收穫的也多，而當我們讀了一定數量的書籍時，那麼其中的論文或者材料等還會那樣的發愁嗎？
看了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就滿足了》後，明白了語文學習之道，憑我自己的水平，本來就談不上對孩子的輔導，現在看來，我能做的就是一件事，讀書，自己讀，陪孩子讀，做學習型的母親，帶動孩子成為讀書型的孩子。徐巧燕
第五篇：給我一個班，我就心滿意足了讀後感
《給我一個班，我就心滿意足了》讀後感
假期，我們教研組佈置了讀書筆記《給我一個班，我就心滿意足了》，這是我第一次接觸薛秀萍老師的作品，通過閲讀，我的心被震撼了，同樣是國小教師，薛瑞萍老師居然做得如此優秀！
《給我一個班，我就心滿意足了》分了三部分：“教育，對成長的迷戀”：講了薛老師在班主任方面，在處理學生之間的小矛盾方面的睿智和思考，給我一個班，我就心滿意足了讀後感。“語文，美麗的生命之旅”講的是薛老師充滿活力的語文課和她的快意閲讀以及她引導學生高品位的閲讀。“書籍，一片豐沃的原野”則是她的讀書心得。
品讀這本書，給我的印象就是這是一個真實的薛老師，一個善於思考的薛老師，一個博覽羣書的薛老師。
最欣賞薛老師的讀書觀。薛老師在汲取古今中外教育理論精華之時，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語中折射出的是她對讀書，對語文教學的深刻感悟。如：讀《論語》“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也，讀後感《給我一個班，我就心滿意足了讀後感》。 必也臨事而懼，好謀而成者也。”感悟孔子本着成人之美的善良用意和對世道兇險的深刻了解，不厭其煩地告誡弟子，要學會自我保護，要記住安全第一；又如讀到《世説新語》“謝公在東山畜妓，簡文曰：‘安石必出，既與人同樂，亦不得不與人同憂。’感悟到審時度勢，進退有節。既善享受，又能盡己所能地服務社會，成就一代偉業---人生至此，夫復何求！
腹有詩書氣自華，才到高處重也輕。可見，書，對人的影響有多大！一個人，是離不開書的，一個老師，更是離不開書的。薛老師的心靈開出如此真誠、美麗的花朵，正是她讀過許多書的結果，她把讀書看作一項樂趣、看作生命的一部分，她讀得持之以恆，讀得深刻。
“學而不思則罔,思而不學則殆”這條千古名訓，和周總理“不動筆墨不讀書”的告誡，在今天更有着的實際意義，讀書必須和思考、動筆結合起來，才會有更大的收穫。她的博友説得好：無招勝有招。這招，就是平常讀寫思的積澱。
從今天的感悟開始，我要以各名人的經驗激勵自己，讓自己的生命從此以書相伴，讓自己的教學用書來武裝！想必，讀書，會讓教學變得美好；讀書，亦會讓生命從此精彩！
“一語天然萬古新，豪華落盡見真醇”，面對今後的教學，我必將以高度的敬業精神來踐行“認真是我們的實力，愛心是工作的動力”，一如既往地敬畏工作，敬畏職業，讓自己的生命價值在自己所熱愛的職業中得到最大的發揮。
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