教育的力量個人讀後感

教育的力量個人讀後感1

讀《教育的力量》這本書是一種享受，讓我覺得經受了一場思想的洗禮，更讓我一次次回味藴藏在字裏行間的教育魅力。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發着我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完這本書，心理受到很大的鼓舞，明白作為一名人民教師的責任，要為祖國培養傑出的人才;心裏升騰起一種力量——作為一名教育工作者必須承擔起的社會責任與使命。讀完這本書後，我從中得到很多體會：

在《教育的力量》中，肖川老師給我們談人生，談教育，談幸福，讓我領悟到了我們所從事的教育工作不同於任何製造業的活動。他告訴我們，教育是一個激盪心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個性的活動，關注學生成長的教育一定包涵着愛，感恩，希望，探索，自由與自主。作為一名教師，愛就是對學生的瞭解，尊重，責任，關懷和給予。缺乏瞭解，愛就是盲目的，就沒有對學生的信任，愛就會演化為支配和控制;同樣沒有對學生的責任、關懷和給予，我們對學生的愛就是蒼白的、無力的。在這裏，肖川先生對教育中的愛的詮釋是如此的精闢，深刻，真的讓我受益匪淺。作為一名教師，我們給予學生的還應該有感恩，有希望，讓我們的學生學會愛，學會憧憬未來，從而在學生心中發掘出向上生長的力量。我想，如果我們的教育若此，那必定是成功的教育，和諧的教育，更是人文的教育。

教育無小事，事事是教育，感受頗多。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的讚譽。它道出了為人師表的神聖和職責。而我怎樣做才無愧於這些稱呼和讚揚呢?我在培養教育學生的過程中，把整個心靈都獻給學生，教書就要先育人，在幾十年來的教育教學工作實踐中，我認識到，真誠的師愛是促進學生上的動力。把從書中學到好的東西都給學生。

《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書，一本感受真誠和温情的書，一本潤澤生命和心靈的書!讀了這本好書，我以後要不斷的學習，用知識來塑造自己，不斷進步。讀一本好書，有如交一個益友。書是一盞明燈，它照亮了我的人生道路，讓我在前進的路上有了明確的目標。所以以後我還要讀書，讀好書，同時也倡導我的學生讀書。讀萬卷書行萬里路，做一個優秀的人民教師，在以後的工作崗位，更加努力，愛崗敬業，奉獻精神，對學生關愛備至，做學生的引路人，以學生髮展為本，面向全體學生，全面推進素質教育，以優異的教育教學工作來回報奮鬥國小，為奮鬥國小的教育事業添磚增瓦。

教育的力量個人讀後感2

肖川教授説：“良好的教育一定要致力於引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的言語去表達。良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立於天地之間的大寫的人。”

是啊!教育是師生間的平等對話和自由交流，而不是指示和命令;是豐富認識，而不是統一思想;是尊重和信任，而不是消極防範。

作為教師的每一個人都應該知道這個道理，但在教學過程中有時做法卻仍是膚淺。在講授《四季》這一課，提到一年的四個季節春、夏、秋、冬時，有個學生問“老師，一年為什麼會有四個季節呢?”我不假思索的回答“因為地球的公轉啊。”當孩子聽到我的答案時，是一臉的迷茫點了點頭。看到孩子臉上的表情我不僅反思自己，我的答案對孩子來説是天書，孩子不明白，我應該引導孩子自己去查書，用自己的眼睛去觀察、去發現，用自己的心靈去感受。對!

我們應該把人的'解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的範疇內，引領學生用自己的眼鏡去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，讓學生永遠都充滿希望和自信。

我們不僅要讓學生自己去“想”，更要發展學生的思考思維和研究探索的意識與能力。我們要關注學生思維品質的發展，而不僅僅是讓學生髮表意見，更要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生用自己的眼睛發現問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由於缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到遊刃有餘，從而造成課堂效果不滿意。在以後的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能紮紮實實的上好每一節課，才能不斷提升自己的業務水平。

讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心，一些教育上的疑難雜症隨之蒸發、心理豁然開朗。

對待教育，我們必須懷着一種神聖的使命感和高度負責的情懷，引領學生去發現生活中的真誠、善良和魅力，引領學生們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。作為教師，我們承載着社會、家長對下一代的希望，所以我們應該時刻提醒自己的，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學生感受真正的、良好的教育，讓我們的學生都成為一個不可替代的、立於天地之間的大寫的有用的人才。

教育的力量個人讀後感3

有人説，讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。黃金雖然貴重，但只要讀好書，就會得到比黃金更貴重的東西——文化知識。

我有幸拜讀了肖川老師的《教育的力量》這本書。我帶着一份閒適和虔誠，陶醉在文字的海洋裏，潛心研讀了肖川老師的教育專着——《教育的力量》。讀肖川老師的書，是一種享受，他讓我覺得是經受了一場思想的洗禮，更讓我一次次回味藴藏在字裏行間的教育魅力。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發着我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完肖川老師的《教育的力量》這本書，心理受到很大的鼓舞，更加明白了作為一名人民教師的責任，要為祖國培養傑出的優秀人才;心裏升騰起一種力量——作為一名教育工作者我必須承擔起社會的責任與使命。讀完這本書之後，我從中得到很多體會：

體會一：在《教育的力量》這本書中，肖川老師給我們談人生，談教育，談幸福，讓我很有收穫。他讓我領悟到了我們所從事的教育工作不同於任何製造業的活動。他告訴我們，教育是一個激盪心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個性的活動，關注學生成長的教育一定會包涵着愛，感恩、希望、探索，自由與自主。作為一名人民的教師，愛就是對學生的瞭解，尊重，責任，關懷和給予。缺乏瞭解，愛就是盲目的，當然也很膚淺;而沒有對學生的尊重，就沒有對學生的信任，愛就會演化為支配和控制;同樣沒有對學生的責任、關懷和給予，我們對學生的愛就是蒼白的、無力的。在這裏，肖川老師對教育中的愛的詮釋是如此的精闢，深刻，真的讓我受益匪淺。作為一名人民教師，我們給予學生的還應該有感恩，有希望，讓我們的學生學會愛，心存感恩。學會憧憬未來，有美好的盼望。從而在學生心中發掘出向上生長的力量。我想，如果我們的教育若此，那必定是成功的教育，和諧的教育，更是人文的教育。

體會二：《教育的力量》不僅對教育有獨到的見解，理論高深，而且肖川老師的隨筆優美動人，總能感受到那是流淌在他內心深處的鮮活的文字，所用知識信手拈來。我歎服肖川老師的博大精深，更為他優美動人的文字所傾倒。“良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來清明，給孱弱身軀帶來強健，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。”讀着這一句句一行行如詩如歌的文字，怎不令人怦然心動呢?

體會三：教育無小事，事事是教育，感受頗多。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的讚譽。它道出了為人師表的神聖和職責。而我們怎樣做才無愧於這些稱呼和讚揚呢?教育學生是個艱鉅的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，要把整個心靈都獻給學生，要教書就要先育人，幾十年來的教育教學工作實踐使我們認識到，真誠的師愛是促進學生向上的動力。把好的東西都給學生。《教育的力量》這本書就教我們如何教育好學生，教好學生怎樣做人。

《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書，一本感受真誠和温情的書，一本潤澤生命和心靈的書!讀了這本好書，使我更加堅信要努力學習，用文化知識來塑造自己，武裝自己。讀一本好書，有如交一個益友。書是一盞明燈，它照亮了我的人生道路，讓我在前進的路上有了明確的目標。所以，我一定要繼續努力多讀書，讀好書。讀萬卷書行萬里路，做一名優秀的人民教師，為南山區青少年活動中心這個校外教育事業添磚增瓦。貢獻出自己全部的力量!

教育的力量個人讀後感4

肖川先生説教育的道理，其實都是大道理、樸素的道理，都是些家常話。譬如説，要尊重學生，身教重於言教，’成人’應該優先於’成材’，因材施教、長善救失等等。教育的道理，之所以都是些大道理，就因為教育是關涉人心的工作，而’人同此心，心同此理’，自古皆然。"由此我想到，我們平時對學生日日提醒、教導的，正是經過了歲月的洗淘和一代又一代人社會歷史實踐的檢驗的道理，想到了孔子提出的"學而不厭，誨人不倦"，恐怕在什麼時候都不會過時的。筆者強調教育的智慧，大多是一些古老的智慧，在我們思考教育問題的時候，多一點歷史的意識，少一點理智的虛妄，這樣我們就會對教育的理解當會更細緻、更深入。古老的智慧需要反覆的咀嚼，需要不斷的切已體察，不是簡單的誦記就可以得其真傳的。由此，想到我們對學生的日日提醒，也要自己先不斷咀嚼其真意，並且聯繫到實際生活情境中，並且帶着發展的眼光和辨正的態度去教導學生。

肖川先生提到教育即解放，他也提到，教育意味着探索，意味着啟蒙，而不是宣傳和灌輸;是平等對話和自由交流，而不是指示和命令;是豐富認識，而不是統一思想;是尊重和信任，而不是消極防範。讀了這段話，我有被提醒的感覺，似乎我就徘徊在探索，啟蒙，宣傳和灌輸間，徘徊在平等對話、自由交流和指示、命令之間;徘徊在豐富認識和統一思想，徘徊在尊重、信任和消極防範之間，似乎稍不留神，就會誤入非教育的歧途。我們應該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的範疇內，引領學生用自己的眼鏡去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，讓學生永遠都充滿希望和自信。

書中提醒着我們，不能只習慣於樹立榜樣、宣傳榜樣、學習榜樣，要學會觀察我們身邊每一個人的"善端"，我們該對別人多一份對人的信任和由衷的尊重，對待學生，特別是那些暫時還處於落後的學生，我們要給予他們更多的温暖，讓他們多一份真誠的感動。肖川先生説："我相信有心的地方，就會有發現;有發現的地方，就會有美;有美的地方，就會有自由;有自由地方，就會有快樂!快樂應該成為我們追求的重要目標。"

肖川先生的文章真是美文。喜也，怒也，哀也，樂也，無不體現着一種對美的追求和趨從。也許是平時所養成的一種職業習慣，我們已經看慣了也寫慣了那類扳起臉來説教的文章。讀完整本書，讓我感受到，對待教育，我們必須懷着一種神聖的使命感和責任心的情懷，教學生去如何去發現生活中的真誠、善良和魅力，教學生們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命，在這個當前紛繁複雜的世界裏，我該時刻提醒自己的，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學生感受真正的、良好的教育。

教育的力量個人讀後感5

近來，我潛心研讀了肖川先生的教育專著《教育的力量》。伴着陣陣墨香，我陶醉在文字的海洋裏。讀肖川先生的書，是一種享受。就猶如與老朋友娓娓交談，那麼親近、真切、理解，因為有了朋友的理解，工作中的辛苦與勞累感覺是那麼值得，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學習、追求上進自然也成為我的一種願望，他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發着我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓人感到一種難以抗拒的吸引力，讓我迫不及待地讀下去

在新課程日趨深入的今天，肖川博士字裏行間滲透的教育教學的思想和理念，猶如醍醐灌頂一般，他説的大學聯考制度，是“全面的豐收，導致全面的平庸。”説得真是精彩極了，“大考小考的排隊分等，使學校成為造就敗者的場所，進而導致厭學和恐學，導致內心的畸變和人格的扭曲。”我們不得不思考，教育到底給了我們什麼，我們到底該如何教育呢?肖川博士又好的告訴我們“現代社會需要培養的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎文明的教養、具有某一領域的專門知識和技能、具有自由與責任的意識和能力。概括地説，就是有靈魂、有頭腦、有專長，能夠創造幸福生活和服務社羣的人。”他希望我們的教學是一種完美的教學，並且闡述了新課改下的學習方式，在我們學習新課程的同時，完全有必要好好的研讀一番，因為“有效的教學能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。”

在肖川教授的《祝福教師》一文説到：“教師是一種職業，一種古老的職業，一種將與人類共在的職業。隨者社會文明的不斷進步，很多職業，諸如警察、軍人、偵探、保安、門衞等等都將消失，但教師這個職業是永遠不會消失的，它將永存。正是她，傳承着人類文明的薪火。”這段文字尤為讓我感動，是啊，作為教師的我們傳承着人類文明的薪火，還承載着太多家長對我們的希望和學生對我們的期望，所以我們更要用百分的努力去面對他們，這樣才無悔此生。作為教師的我們更應該走在知識的最前線，應該懂得儘可能多一點，這樣在面對學生時才會做得更好，才會無愧於心。讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發和引導孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責任心與耐心，認真的去做好每一件事情。