班級專項工作組是為了有效地開展某項活動而設立的常規性或臨時性領導機構。如由班長、紀檢委員等人組成的紀律檢查工作組，負責全班同學行為習慣的養成、教育及監督；由學習委員、課代表組成的學習工作組，負責全班同學學習習慣的養成及學習信息的反饋。由團支部書記、組織委員、文娛委員等人組成的宣傳工作組，負責班級文化的建設及各項文體活動的策劃、組織；由勞動委員、室長等人組成的衞生工作組，負責全班同學的環境教育及教室、宿舍、包乾區的衞生打掃。工作組成員通過自薦、推薦和任命等方式產生，人數根據活動內容和工作量大小而定。班內每一個同學都可以根據活動內容，並結合自己的愛好特長申請加入“工作組”，在組織領導專項活動中鍛鍊自己，展示自己。“工作組”一旦成立，要確定較高的工作目標和制定出翔實的工作計劃。班主任可組織召開學生代表大會定期對其進行考核和評估，對積極、主動、創造性地開展工作的要表彰，對出現的問題和失誤要本着關心和愛護的原則進行指正。
實踐證明，設立班級工作組，增強了同學們的主人翁意識，加大了班級管理力度，規範了班級管理辦法，鍛鍊了同學們的能力，有效地促進了良好班風、學風的形成。具體表現如下：
一、提高了學生的參與意識，增強了班級凝聚力。我班每學期成立6個工作組，參與學生達30人左右，約佔全班學生的70%，基本做到了人人有事做，事事有人做。這就從根本上改變了傳統班幹部體制中的“少數人當官，多數人被管”的局面。同學們在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責任意識。強烈的責任感和成就感，又使大家更關心集體、更熱愛班級。
關鍵詞：現狀 職業學校 培訓 學習的平台 德育研究
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0205-01
年輕的職業學校女班主任因請了兩個禮拜的假，學校安排了同年級的一位老班主任代為管理。短短几天有了很大的進步，那些老是要遲到的搗蛋鬼變得規規矩矩，每天教室裏比以前要乾淨多了，連任課老師也反映學生都變乖了。但原班主任銷假回來後，一切又恢復了原樣，學生依舊懶散，常規照樣落後。
問題出在哪裏？我們看到要做好班主任工作，成為學生心目中的好班主任，成為學校德育管理隊伍中合格乃至優秀的一員，要學的東西真的很多。這個事例，更讓學校的德育管理者引起思考，班主任隊伍建設是一個系統工程，要建立一支精幹的德育管理隊伍，提高班主任隊伍的專業化能力，是德育隊伍穩定發展的前提，是學校和諧發展的基礎。
1 我們分析一下職業學校班主任隊伍的現狀
（1）年輕化。職業學校的成長曆程較短，教師隊伍普遍年輕化。我校有120個教學班，工作滿15年的班主任只有4位，滿10年的也只有12位，不滿三年的有20位，班主任隊伍相對年輕，年輕有活力，和學生有共同語言，但年輕更多的是工作經驗不足，對學生都像大姐姐，處理問題和應急能力都缺乏一定的靈活性和社會閲歷。（2）穩定性差。班主任隊伍以女教師為主。我係四十幾個班主任，男性只有10位左右，女性班主任帶來一系列問題，比如結婚、產假、家庭、小孩等，使班主任隊伍很不穩定，大多數班主任帶完一屆就因為家庭原因不得不停止。（3）素質差異。班主任年限是現今教師評職稱的條件之一，有些教師因為這個原因而選擇了做滿2年或者3年班主任工作，他們是帶着某種目的而來，並不是從管理好學生為出發點，所以在管理過程中應付的心態隨時顯現，顯然這樣做是不利於班主任隊伍整體素質提升的。（4）心理壓力大。職業學校的教學壓力較小，任課老師輕鬆自在，只要上好幾堂課就好了；學生學習壓力小，把精力放在了交友、遊戲、打架等事上，這樣加大了班主任的管理難度，加大了與任課老師之間的心理差距，所以有些班主任感到壓力太大，有的班主任因此還患上了神經衰弱。
這些現象普遍存在於各個職業學校中，如果班主任隊伍不穩定，素質不高，對校園的穩定發展也會產生一定影響，所以要把班主任隊伍建設問題作為一個系統工程引起我們的重視。
2 構建學習的平台，讓班主任有學習的機會
在與一些年輕班主任的交流中，都反映有些事情不會處理，班級管理的度也不知該如何把握，比如説對於屢教不改的學生該怎麼辦？他與任課老師衝突了怎麼辦？他打架了我該如何處理？我該不該給他處分？他又遲到了怎麼辦？很多細小的問題，雖然都是常見的，但如果處理不好也會對管理效果產生影響。這些共性的問題很有必要大家一起坐下來討論，在互相的交流中選擇一種適合自己的管理方法。學習的平台可以形式多樣，自學平台：班主任以自學的方式進行必要的信息補充，比如學校可以組織讀書活動，要求做好相應的讀書筆記；學校也可以定期出一些小報，實時反饋德育動態，提醒班主任注意和學習；建立QQ羣，開設班主任論壇，讓班主任能及時溝通與交流。互學平台：學校可以組織開展羣體性學習活動和個體性學習活動，比如骨幹教師經驗交流會，定期召開年輕班主任談心會等羣體性學習活動，也可以以師徒結對的形式組織個體性學習。對外交流平台：固步自封的學習是不可取的，還要加強學校與學校之間的交流，採取“請進來，走出去”的方式，給班主任提供更多的學習機會。
3 展開德育研究，讓班主任有思考的機會
魏書生説：“要當好一個班主任，最要緊的不是急着去改變學生，而是要先改變自己。不是忙着去教育學生，而是要讓自己多受教育。自己是自己的第一個學生，從改變自我，超越自我入手，班級工作就能左右逢源，得心應手。”從最簡單的班主任日記做起，每天的班主任工作都會有閃光點，每處理一件事情都會有新的收穫，把一點一滴都記下來，給自己一個思考的時間和空間。我相信，只要熱愛教育，善於觀察，長期堅持體驗和反思自己的教育生活，一定能獲得一種新的生活方式和思維習慣的養成。
作為學校也要多開展德育課題研究活動、營造德育研究氛圍，指導班主任把所做的，所想的提煉到理論的高度，形成論文集、案例集。讓所有老師都參與到德育討論中來，鼓勵班主任們積極思考，勇於創新。同時以年級組、系部為單位總結平時的一些管理方法，積累管理經驗，及時疏導班主任內心的困惑。只會做不會總結，就沒有思考，也沒有進步。要提高班主任隊伍素質首先理論要過硬。理論創新實踐和科研成果是教師互相學習、交流分享、共同提高的一種有效途徑。
4 開展有益活動，讓班主任有展示的機會
班主任成長的生命力在於其“個性”，個性才是班主任的內在品質所在，才是班主任的生長源泉，才是班主任可持續發展的最終走向。個性的體現主要通過各種活動，學校可以開展班主任基本功比賽：板書比賽、愛崗敬業演講比賽、設計一堂主題班會課、撰寫教育小論文等等；也可以圍繞班集體建設召開一些主題活動：案例分析會、主題班會公開觀摩活動等；當然我們也要開展一些形式多樣的才藝展示：以歌會、運動會等方式組織班主任活動，鼓勵班主任展示自己的才藝，在展示中可以更加自信。有這麼一個事例，有位班主任一直得不到學生認可，因為學生總覺得自己的班主任能力太差，什麼都不行，所以這位班主任開展工作很困難，後來因為運動會上自己的一次出色表現贏得了學生的刮目相看，學生也聽話多了。些施展個性的舞台。
5 加強師生交流，讓班主任有自我認識的機會
人不是孤立的人，世界上完全孤立的人是不存在的。人要生存，就必須與外界產生聯繫，聯繫過程中少不了與外人打交道，於是人與人之間的溝通就形成了。班主任的工作成功與否，最終還是要看教育對象—— 學生對老師的評價怎麼樣。學校要構建一個平台，引導學生對班主任工作作出正確評價。座談會是最直接、操作性比較強的方式，在學校與學生面對面的交流之後，選擇合適的機會與班主任做好交流與溝通，這也就是所謂的反饋，先反饋後反思，讓班主任及時知道工作中的優勢與不足，這對班主任工作會有很大幫助，也能使年輕班主任在不斷地否定和肯定中迅速成長。
教育家馬卡連柯指出：“教育者的技巧，並不是一門什麼需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。”無論是有經驗的班主任還是初出茅廬的新班主任，由於學生的變化，學習是必須的。做好班主任的培訓工作，是班主任隊伍建設的重要內容。
參考文獻
[1]魏良婷。如何開展中等職業學校班主任校本培訓工作[J].吉林教育，2011，35.
【關鍵詞】 班主任 國小生 班級管理 新課改
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-008-01
班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者，是學校教育教學的承擔者，是學校德育工作的中堅和骨幹，擔負着興旺祖國，振興民族的神聖使命。
一、班主任工作的重要性
班主任是學校與家庭、社會聯繫的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋樑。班主任工作質量的好壞，直接關係到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關係到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，要管理好農村國小的班級，必須深入分析農村國小班級的現狀，根據實際採取相關措施，農村國小教育教學發展才能與時俱進，走可持續道路。
二、農村國小班級管理現狀分析
1. 農村國小生中存在的問題。現在農村國小中的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自制能力差，不願寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督，由於嬌慣脆弱，受不得一點委屈，養成了一些壞習氣，隨着學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合併，學生集中到相對路遠的完小。
2. 班主任管理中存在兩種極端行為。一是放棄管教的責任，採取不聞不問的方式，使學生缺乏指正的機會而無視班主任的存在。二是班主任對學生的問題過於敏感，動輒大加訓斥，甚至濫用懲罰，學生抵制班主任導致行為失範。究其原因是班主任在學生面前表現出一種權威，自己高於學生，面對學生耳提面命，結果使學生產生了反感，甚至漠視班主任的行為。班主任要轉變觀念，樹立以人為本的觀念，建立民主、平等、和諧的新型師生關係是班主任與時俱進的要求。
三、對新課改形勢下做好班主任工作的思考
1. 熱愛班主任工作和學生。當一個人對某項工作或者某件事感興趣和熱情時，就能把這項工作和這件事做好。如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務工作開展好，是根本不可能的，對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。“要麼不做，要做就要做得最好。”這是我做班主任的原則。蘇聯的一位教育學家曾説過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親暱的温存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。”可見，愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，教育事業就是愛的事業。
2. 加強常規訓練，培養正確輿論和良好的班風。良好的常規訓練是進行正常的學習和生活的保障。為此，在班級管理中，我會紮實有效地對學生進行常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規，以及路隊常規等許多方面。務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級“活潑有序，嚴謹務實”的良好班風班貌。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗户沒關就走了，大白天六個管燈全開着卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
國小班主任面對的是兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。（班主任 ）訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚雷鋒精神的隊會《雷鋒活在我心中》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
關鍵詞：網絡時代國小班主任德育工作問題對策
中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2017）01-0279-01
隨着新課程改革的不斷深入與素質教育的逐漸普及，德育工作在國小教育教學過程中的地位與作用越來越重要。當今網絡時代下，國小班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨着一些新的挑戰與問題。
一、網絡時代下，國小班主任的德育工作面臨的挑戰與問題
1.缺乏健全的網絡管理制度
道德對一個人的行為方式有着規範、約束的作用，在網絡交往過程中，網絡道德對人的網絡行為產生着規範與約束的作用。然而，因為網絡具有虛擬性，再加上網絡上的思想意識複雜多樣，導致很難建立一個較為統一的網絡道德標準。雖然現階段，我國已經建立了相應的法律法規來約束網絡行為，但在網絡上依然活躍着黑客入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由於年齡的限制，國小階段的學生普遍缺乏社會責任感、法律意識，也並不瞭解網絡道德方面的知識，因此，其在網絡上很容易會出現一些欺騙他人、發表極端言論等不良網絡行為。網絡管理制度不健全、不完善，為國小班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質教育與新課程標準理念下，學生在教學過程中佔據着主體地位，不同的學生，有不同的興趣愛好、性格特點，因此，國小班主任應當採取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實際德育工作中，大多班主任往往會採取向學生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而國小生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當今網絡時代下，國小班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨着一些新的挑戰與問題。部分國小班主任沒有正確認識到網絡對教學與德育工作的積極影響，只看到了網絡所帶來的負面影響，從而讓學生遠離網絡，這就導致了問題的出現[2]。在開展德育工作的時候，班主任採取傳統的説教模式，一味地給學生傳輸傳統的道德價值觀，並要求學生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進學生的內心，這樣的模式下，學生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網絡時代下，加強國小班主任德育工作的措施
1.建立完善的網絡管理制度
健全的、完善的網絡管理制度，有利於約束不良網絡行為，促進網絡的綠色、健康發展，從而使國小生能夠在日常網絡交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現道德修養的提高。第一，必須完善相關的法律法規與規章制度，在法律層面上為網絡道德建設提供堅實的保障；第二，應當加強網絡技術方面的建設，儘可能地消除網絡上存在的色情、暴力等不良信息，為國小生營造綠色的網絡環境。
2.應用科學的德育方式
網絡上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網絡信息，探索科學、有效的德育方式，以實現德育工作的有效開展。第一，國小班主任應當積極地對網絡知識進行學習，並要熟練掌握基本的網絡技能，熟練運用科學的網絡技術開展在德育工作。第二，學校應當創設專門的德育網站，通過有效利用網絡，來掌握國小生的思想道德現狀，並給予積極的引導。第三，國小班主任還可以開設德育貼吧、德育論壇，並利用德育貼吧、德育論壇對學生進行思想道德知識的普及，以全面加強學生的道德修養與綜合素質。
3.創新德育觀念
國小班主任應當採取各種方法，轉變傳統的德育觀念，充分尊重學生的主體地位，並要改變以往理論灌輸的德育模式，將學生的主觀能動性充分發揮出來。網絡時代中，國小班主任在開展德育工作的時候，應當將網絡在德育工作中的作用充分發揮出來，應正確認識到網絡在德育工作中的積極作用，並採取有效的措施引導學生正確運用網絡，切忌一味否定網絡。此外，我們班主任也可以通過創建討論組，與學生一起討論他們感興趣的話題，及時掌握孩子們的思想動態，及時發現學生在思想道德上的缺點，從而有針對性地開展德育教育。
4.豐富德育內容
第一，國小班主任應當充分利用網絡開展德育工作。可以針對網絡上的焦點問題、熱點事件進行討論，在分析具體問題的過程中向學生滲透思想道德教育，給學生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強學生的道德修養與綜合素質。例如：利用班會課讓學生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進行情感教育。第二，加強網絡道德教育。當今網絡時代下，網絡是國小生查閲資料、交流與溝通的重要工具，因此，國小班主任應當從分利用網絡開展德育工作，加強網絡道德教育，並指導學生正確使用網絡、嚴格遵守網絡道德。
5.提高家長的重視
國小班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當今網絡時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要採取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過藉助網絡來配合德育工作，從而可以及時發現學生在思想道德方面存在的缺陷，並及時給予積極的引導，最終有利於提高學生的道德修養。
結語
網絡時代下，國小班主任德育工作的有效開展，不僅有利於使學生樹立正確的道德觀念，有利於加強學生的道德修養，還有利於推動我國精神文明建設的進步。
參考文獻
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[2]施元平。論網絡時代職專班主任工作中面臨的問題及對策[J].西部素質教育，2016，15：189.
關鍵詞：班主任 職責 素質
一、國小班主任的職責
從國小教學工作的內容和性質來看，國小班主任工作崗位主要有以下幾個方面的職責：
1.貫徹《國小德育教育綱要》，加強學生思想品德教育，培養學生良好的道德品質、學習習慣和行為養成。
2.加強與其他任課教師的溝通，經常瞭解學生的學習和思想情況。協同任課教師幫助學生克服學習困難，端正學習態度，提高學習興趣。
3.關心學生身心健康，豐富學生課餘活動，帶領學生參加勞動實踐，培養學生自立能力。
4.指導班委會和少先隊工作，培養團結友愛、積極向上的班集體，做好個別學生的幫教工作。
5.搞好班級日常管理，加強對學生的常規訓練，做好學生品德評定和學籍管理工作。
6.保持與學生家長的聯繫，經常互通情況，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。
7.完成領導交辦的其他工作。
二、班主任工作的意義
通過對班主任崗位職責的學習研究，我認為，班主任工作具有以下幾個方面的意義：
1.班主任是班級的組織者、管理者，使學生健康成長的引路人
2.班主任是學校進行教導工作的助手和骨幹力量3.班主任是班級的各方面教育力量的組織者。
三、對班主任工作的幾點思考
針對班主任工作崗位職責的學習和體會，結合自己從是國小班主任工作的實踐經驗，我認為要做好一個國小班主任，要做好以下幾方面的工作：
1.運用教育理論指導班主任工作
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，不斷學習教育理論，運用教育理論指導自己的班主任工作。蘇霍姆林斯基指出：“沒有自我教育的教育不是真正的教育。”在班級管理工作中，要求學生加強對自我的管理和約束，這種自我管理和約束的能力，待到學生成熟後步入社會，作用於社會的各個方面，對於整個社會的進步具有重要的意義。每個學生都能夠管理好自己，那麼這個班級的班風班貌就是我們班級管理工作中追求的理想目標。相反，如果每個學生都不能夠管理自己，卻又反過來去管理別的學生，這個班級就會成為一盤散沙。
2.班主任要率先垂範，用人格魅力對學生進行潛移默化
班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中形成一種人格魅力，那麼他在工作中就能起到“事半功倍”的效果。榜樣的作用是無窮的，教會學生鑑賞“真、善、美和假、醜、惡”的能力。
3.塑造具有“創新、民主、合作”的良好班級文化
塑造良好的班級文化是班主任的重要職責。班級學生的行為準則、道德規範、理想追求、組織性和紀律性這些心理因素共同作用形成的心理氛圍就是班級文化。良好的班級文化體現良好的班風班貌。
班主任一定要在班級管理過程中培養學生的創新精神，創新是班級文化的靈魂。具體體現在創造性地參與學校組織的各項活動，形式多樣地完成學校交給的各項任務，在學校的各項評比中爭取優異的成績等。
班主任在班級管理工作中一定要形成民主的氛圍和風氣，讓每個學生都具有主人翁的意識，班級決策要有透明度，每個學生都有主動參與意識。因為民主是班級文化的準則，這樣的班級文化塑造出來的未來人才，必將影響未來社會的民主。
班主任一定要使班級具有合作精神，這是班級文化的核心。團結合作是新課程標準的教育目標之一。學生時代會合作，以後學生畢業後走上工作崗位，就會與同事一起合作完成各項工作任務。對於形成會合作的社會具有重要的意義
4.主動積極地與家長取得聯繫，做好班級管理工作
班主任在工作中一定要積極主動地與家長取得聯繫，認真瞭解和掌握每一個學生的家庭情況，包括家庭文化、家庭經濟情況、家長的各方面情況以及學生的身心等方面的情況。班級管理無小事，要求班主任在工作重要有耐心、有愛心的進行細緻的工作。特別是對單親家庭、困難家庭的學生要給予更多的關心。對於學生的心理問題要給予特別的關注。通過各方面的愛心幫助和心理疏導等工作，切實保證這些個別學生的安全和健康成長。這是普及教育的目標要求，也是班主任的重要職責。
三、小結
從以上幾個方面，根據班主任崗位職責的具體內容，對班主任工作進行了反思。使我加深了對班主任工作意義的認識。同時，也深刻地認識到肩上責任的重大。我在今後的教育教學工作中，將繼續加強對這一課題的深入研究，為教育教學工作提供理論上的指導。
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