當今，市場競爭的白熱化，導致改頭換面的報刊雜誌層出不窮，傳媒業的發展迫切需要漢語言文學專業人才。同時，由於互聯網的復甦，數量眾多的網站提供了不少網絡編輯職位。圖書發行市場已逐步放開，將會有更多的資本進入這個行業，大多數出版單位都對發行人才有大量的需求。漢語言文學畢業生由於能夠更好地把握出版物的內容，具有較強的策劃意識、良好的口才，因而對於競聘發行崗位具有不少優勢。中國向外資開放廣告行業，國內廣告行業的人才需求會迅速增長，廣告創意、文案策劃、廣告銷售都是漢語言文學專業畢業生比較佔優的職業。總體而言，漢語言文學畢業生既可在科研機關、高校從事研究、教學工作，又可從事對外漢語教學工作，還可在黨政機關，以及報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流等其他企事業部門從事語言文字工作。而且，漢語言文學專業畢業生的求職崗位已不再侷限於編輯和記者，策劃、廣告、發行、排版、設計等都可納入自己的就業視野。
漢語言文學專業在專業學科中屬於文學類中的中國語言文學類，其中中國語言文學類共7個專業，漢語言文學專業在中國語言文學類專業中排名第1，在整個文學大類中排名第3位。截止到 12月24日，36074位漢語言文學專業畢業生的平均薪資為3397元，其中工資3749元，0-2年工資3880元，8-工資4999元，3-5年工資6832元。就業前景比較好的城市有：上海、北京、廣州、深圳、杭州、武漢、廈門、成都、南京。
1、漢語言文學專業是我國高校中文系的主幹專業，最早設立這一專業的是北京大學中國文學系(簡稱中文系)，其前身為京師大學堂的中國文學。1910年3月31日，京師大學堂分科大學成立“中國文學門”，正式作為文科的一個教學建制。這是我國最早的中文系，其建立標誌着中國語言文學開始形成現代的一門獨立學科，這之後較早設立漢語言文學專業的高等學府還有北京師範大學中文系、復旦大學中文系等，其間這一學科在研究和教學中曾湧現過魯迅、胡適、劉半農、沈從文、王力、廢名等大批著名學者。
2、建國以後，一方面我國的高等教育規模擴張很快；另一方面隨着民智的啟發，文化受到重視，一時間很多高等都開設了漢語言文學專業，如中國人民大學、華東師範大學、廈門大學、中央民族學院等，招生規模也逐步擴大。但在“”中，我國漢語言文學專業受到重挫，不僅高校停止招生，許多著名專家、學者也紛紛受迫害，大量歷史文獻、論著被損壞，這給我國漢語言文學的研究和教育造成了重大損失。“”結束以後，這種狀況才得以改變，原有高校恢復了這一專業的招生，並有不少新興院校陸續增設了這一專業。我國漢語言文學專業又重現蓬勃生機。
3、目前，國際上對漢語言文學的研究狀況也已具有一定規模，尤其是漢語和中國文化的博大精深，吸引着眾多外國學者。至今，已有多個國家和地區的數萬所高等學校設立了中文系或者中文專業，甚至中國小都開展了漢語教學。另外，每年都會有大批留學生、學者到我國研究、學習，國內許多著名學者也應邀出國講學，而西方的學術精神、學術方法與東方文化相交融，常常摩擦出新的火花，這也很好地促進了我國傳統文化的發展與傳播。
4、改革開放以來漢語言文學專業進展很快，目前幾乎所有的綜合性大學、專業院校的中文系及相關院系都設立了漢語言文學專業，其中以北京大學中國語言文學系、中國人民大學中國語言文學系、清華大學中國語言文學系、北京師範大學中國語言文學系、首都師範大學中文系、北京第二外國語大學中國語言文學系、北京語言文化大學文化學院語言文學系等最為著名。在以上院校的中文及相關院系中，很多還開設了碩士點、博士點。
5、就目前我國高校漢語言專業的分佈來看，大致可分為師範類和非師範類兩大類，它們在培養方式和方向上有所不同，但專業課程上是相近的，主要有馬列文論、文學概論、語言學概論、美學、中國古代文學史、中國近代文學史、中國當代文學、中國古代文學論、外國文學、中國語言學史、實驗語音學、邏輯學、中文信息處理、漢語史、漢語方言調查、歐美語言學、古代漢語、民間文學概論、計算機及應用、寫作等。師範類漢語言文學專業在實踐教學環節中，更重視教師職業素養的培育和教學能力訓練。
①培養模式：
以夯實基礎，提高素質，引導思維，培養能力為目標，採用學分制教學模式進行培養。前兩個學年，通過專業基礎課的學習，重在把握本專業的基礎知識、基礎理論，以奠定紮實的學問功底，掌握基本的求知方法，養成良好的思維習慣。後兩個學年，通過相關專業課、實踐課的學習和訓練，重在拓寬視野，培養能力，提高綜合素質。為考研和就業做好相關知識和技能的儲備。對學生道德情操、氣質修養的培育則貫穿四年大學生活的始終。
②知識傳授與能力培養：
本學科學生均需掌握漢語、文學的基礎知識、基本理論，具備良好的漢語口語和文字表達能力及文學鑑賞、文獻檢索、計算機利用及一定的外語能力。漢語言文學專業的學生還要掌握新聞傳播、編輯採訪、廣告方案及有關哲學、藝術等學科的相關知識，具備相應的工作、研究能力。漢語言文學(師範)專業的學生還要掌握教育學、心理學、語文教學論等專業知識，具備處理古今語文材料、解析古今文學作品、運用現代教育技術、設計實施語文教學的能力。涉外文祕專業的學生還要掌握祕書學、英語(日語)口語與聽力、外語翻譯與寫作、辦公自動化、多媒體技術等專業知識，具備相應的文案寫作、檔案信息管理及公關能力。
漢語言文學專業工資待遇：截止到 月24日，36074位漢語言文學專業畢業生的平均薪資為3397元，其中工資3749元，0-2年工資3880元，8-10年工資4999元，3-5年工資6832元。
這個學期，我希望被評為“三好學生”，但是“三好學生”需要所有學科都好，特別是語文。這個學期，我的語文學習計劃是這樣的：
這個學期，我的要求是做作業要認真，做完作業檢查一遍，不懂的題目晚上等爸爸媽媽回來再問，不能把會的題目也留到晚上。如果爸爸媽媽檢查出錯誤，就在自己家裏的本子上抄三遍，還得記牢，以後不再犯同樣的錯誤。另外再把語文書上學過的課文讀一遍，如果課文比較多，那就分兩天讀。
我訂一個月為一個階段，開學第一個階段，我每天在課外書上摘好詞好句，加強寫作能力。
後面一個階段基本上是一個星期寫兩三篇日記，要求字數必須超過250個。然後把寫好的日記自己先檢查一遍再給爸爸看，讓爸爸再幫我修改一下。
第三個階段，我要每個星期在a4紙大小的紙上練兩張字，還要把字寫端正，如果我覺得有沒寫漂亮的字，就得重新再寫一遍。然後再給爸爸看，要是爸爸覺得還有字沒寫好，我就再寫三遍。
第四個階段，我要每天上網查找資料，積累更多課外知識……
最後一個階段，我要每天覆習，準備期末考試，還有，一個星期要做一張自己家裏的練習卷。
這個學期我一定會把語文學好的，下個學期也一樣。
到了上國小的時候，我們就開始逐漸接觸到了有深度的外國課文。
那些原本可以笑着學會的事情，為什麼非要讓孩子哭着學會呢？倘若把五大洲的孩子們因為寫錯別字流下的眼淚統統收集起來，恐怕可以形成一條瀑布用來發電了。但在我看來，這其中的代價太過高昂。“在生活中，犯錯誤也是必要的，錯誤可以像麪包一樣有用，也可以像造歪了的比薩斜塔那樣美好。”賈尼？羅大里的這句話我至今還記得那樣清楚……
《假話國曆險記》就是賈尼·羅大里的代表作。這本書我在三年級時就接觸了。小茉莉的形象深刻地印在我的腦海裏。賈尼·羅大里有着終歲不改的童心，他筆下的人物有趣、生動，我特別喜歡他。
上五年級時，令我印象最深刻的是那篇列夫·托爾斯泰寫的短篇小説《窮人》，在我自己獨自領略了這篇課文意思後，就感受到其中的悲劇色彩，在後面的學習中，安徒生寫的《賣火柴的小女孩》、契訶夫寫的《凡卡》裏，都充分展現了他們悲慘的童年生活。令我感觸頗深的就是那些具有悲劇色彩的文章，讓我不禁流出了憐憫之淚。
但是，我最喜歡《綠山牆的安妮》這本書，它是一本有趣的成長小説。它的作者是馬克？吐温，來自加拿大美麗的愛德華王子島，其中，主人公安妮的想象力豐富得驚人，時不時會不自主地跌入到幻想的世界中；她擁有了對生活無窮的驚奇感，有樂觀豐富的想象力。對安妮來説，每一天都是新的開始，每一天都有新的期望，生活在她的。努力下變得多姿多彩。她還會不斷闖禍，故事讓人忍俊不禁，卻又不得不對她刮目相看，這些都深深地打動了我。
安妮的內心是充滿陽光的，她對生活和大自然中的一切始終保持着一顆熱愛與感激之心，值得我學習。
2022年會考文學作文範文2文學是一所神祕的殿堂，收藏着令人着迷的畫卷，我翹首以望，瀏覽到的是燦爛的星光與輝煌的跡象，讓人垂涎，使人難忘。
接觸文學，使人的心靈得以平靜，在繁華浮躁的喧囂鬧市中有一方駐足之地，有皈依之感；接觸文學，使人的心情得以撫慰，在追求未來的道路上有一個寧靜的歸屬，是一種由內而發的依賴，接觸文學，使人的心境得以開闊，在茫茫亂世中能讓自己有寬廣的胸襟，定會越走越遠。
閲讀文學，能讓失望的人在文學中找到希望，那些使人熱血沸騰的畫面，那些令人難忘的對話，那些讓人尊敬的錚錚鐵骨，讀起來不禁令人意氣風發，讓失意的人從人物的感情經歷中找到重新振作起來的力量與勇氣；閲讀文學，能讓消極的人變得積極，有什麼樣的心態就會有什麼樣的人生，在未來道路上遇到困難挫折時，有人選擇積極面對，有人選擇消極逃避，而不管是何種情況，都會對以後的人生產生一定的影響，選擇積極面對的，無論結果是如何不盡人意，但其經歷的過程，所擁有解決問題的方法與態度，必將成為豐厚的經驗，照亮往後的道路。而選擇消極面對的，即使當時是度過去了，但相信困難挫折還會以另外一種方式歸來，擾亂你的世界，生活就是這樣，它會讓你一直做這個功課，直到你學會為止，或許現在正值二十剛出頭的年紀，遇到的事情也足夠多，但是你用什麼方式去解決問題，就凸顯你成為什麼樣子的人，當你讀過名著，翻過經典，閲過雜誌，你解決問題的方式與態度就定會發生翻天覆地的變化，或許閲讀階段並沒有察覺，但是那種精神與領悟已經根植於內心，化為前進的動力引領你走向成功。
文學能使人內心平靜，遇事沉着，臨危不亂，剛正不阿，能使人從貧窮走向富貴，從空虛走向充實，從自卑走向自信，能使人有足夠的實力面對一切，有足夠的魅力征服一切，有足夠的底氣面對未來，越挫越勇，越走越遠，越來越高！
文學的神韻，真令人心馳嚮往！
2022年會考文學作文範文3轉眼，我進創網快一個月了，在我進創網後的幾個星期，我創了一個文學社，叫“快樂做自我”，一創建好，就有不少人來申請加入我的文學社，我心裏像吃了蜜一樣高興，文學社人數到了50多個人的時候，我們文學社發生了不少事情。
大約我們文學社平安而又熱鬧地過了幾天，然而有一天，文學社裏的人突然一個一個地走了，大家都疑惑不解，就在大廳裏留了話，我看到後，回答了一下：“他們要走，就讓他們走，反正我們社是不會像別的有些社一樣到各個人的留言裏做廣告，我們靠的是實力！”我的話發出去後，就沒有人再提起這件事了，事過以後還是偶爾有人退出我們社，但另我高興的是：我們社憑着自己的實力又有7個人陸續加入，社裏的有人退出這類事，大家也就沒有再説了，但是，我相信我們社的那些社員也會替我們社感到驕傲的。
昨天，我們社排在第九名；今天，我們社憑着社裏人員的共同努力，已經到了第五名。我作為“快樂做自我”文學社的社長，我為我的社感到驕傲和自豪！
在這裏，我想對“快樂做自我”文學社的社員們説：“我們雖然在年齡上有差別，在地點上有距離，但我相信，大家為了我社的名譽和功績，一定會把年齡上的差別、地點上的距離，化做一種團結一心，為社爭光的強大力量，讓我們社越來越好！
2022年會考文學作文範文4學問學問，先學後問。語文語文，通常文字和語言是很協調的一種關係，自己在語言上能完全理解，寫出的文字也可讓旁觀者理解。
能讓自己完全進入意境的文字，不一定能讓讀者也身臨其境，你付出的必然是讀者的十幾倍。在文學的道路上，獨斷獨行的人屢屢皆是，總自認自己是對的別人是模仿。三句話不離心情，自己的心情確確實實寫出來了，可寓意何在？
好的一篇故事，一個細節或許能反映出主人公的性格，很多很多東西不用強行去描寫出來，畢竟讀者都是有思考細胞的，嚼爛的東西不一定是讀者要看的。
不要抱怨你學了多久卻一事無成，對於文學或許你有點小看它了，文學本來就是一種能刺進你血液中的藥物，一旦你發覺愛上它了，你會因為它帶給你的靈感而忘記身邊的煩惱。當一篇你用心寫出的文字發表時，你會發覺你呼吸的氣流都有些輕盈，得到人們讚賞後，你會感覺你的生活過的很陽光很充實。
在生人的道路上，每個人都在努力進步，無論是大進步還是小進步。
而生活中並不是你想的那樣，被評論寫的很差的作者也有。因為視線的界限，他們並不一定會覺得錯在哪裏，我再此想呼籲各位作者，無論你是否是大神，是否是菜鳥，做為文學愛好者，單單靠讀者的鼓勵並不是唯一前進的目標。試着去了解和你不屬於一個類型的寫手吧，無論是從讀者的角度出發，還是從專業的角度出發，文學的進步是你我最大的欣慰。
繁華過後，時間究竟帶走了什麼，又留下了什麼。回過頭周圍的小夥伴還在，夕陽漸漸落幕，無論我們是否到了終點，或者周圍的小夥伴都已到了不惑之年，可我們對文學的渴望不曾減少，低頭歎息間，訴不盡，少時不學空歡喜，苦了白髮回晚已！
不管時光奪走了我們什麼，重要的是我們到底收穫了什麼。每一天的碼字累嗎？
2022年會考文學作文範文5文學，是個美妙的詞語。當我寫下“文學”這個詞，心中就有一種説不出的欣喜。文學像一顆神奇的種子，在我幼小的心田裏播種希望，給我提供一片清新怡人的風景。
我從小就愛看書。，放學同家的路上，我會忍不住拿出隨身攜帶的課外書，邊走邊看，有好幾次撞到樹上、牆上，有一次還差點掉進水溝裏。後來覺得這樣看書比較危險，於是一路飛奔跑到家，美美地看上幾頁。上廁所的時候，我也會帶上一本小書，每次站起身，腿都麻了。為了看曹文軒的《草房子》，我可以低聲下氣地向班裏的“大姐大”借書，哥們笑我怎麼打破規矩和女生説話啦？我笑日：“大丈夫能屈能伸嘛！”
有一節自習課，我好不容易向同學借來嚮往已久的一本書，因為急着要還，課間十分鐘我都沒有捨得出去，上課鈴響了，我仍然像打坐一般坐着，津津有味地看書，讀到無名俠士施展絕招，一掌劈向惡霸時，我情不自禁地大喊一聲“好！”
“李澤龍——”班主任向我走過來了。全班幾十雙眼睛齊刷刷地向我聚焦。
我暗叫一聲“不好！”慌忙將書塞進桌肚裏，可是晚了，書還是被老師沒收了。那是向同學借來的書啊，如果被銷燬，我可怎麼向同學交代啊！
我絞盡腦汁，發自肺腑地寫了一份“懺悔書”，打動了老師的心，幸虧老班也是一位小説愛好者，能充分理解我。他將書還給我，讓我以後安排好課外書閲讀時間，不要影響正常學習。我連連點頭，暗暗鬆一口氣，真是有驚無險哪！
看書給我帶來不少麻煩，可也給我帶來了無限樂趣，我常常隨着書中的人物一起歡笑哭泣，忘了周圍的一切。媽媽一見我看書，就歎氣：“這孩子，一會兒哭，一會兒笑，大腦沒出問題吧！”
晚上，一到十點半，家人要求我必須熄燈睡覺，我只好偷偷地躲在被窩裏打着手電筒再看上半小時，才不舍地放下書，帶着一種滿足閉上眼睛，安心地入睡。
我愛讀書，也愛寫幻想小説。
國小六年級的時候，我和好友小曹進行《鵬鵬歷險記》pk賽，班級裏也形成兩個粉絲團，同學們的閲讀熱情很高，強烈要求小説每天更新。我的寫作時間不夠用，常常開夜車。一個月下來，整個人都瘦了一大圈。後來忙着小升中複習考試，在家人和老師的勸説下，我的小説不得不中斷了。有好一陣子，手都癢癢，靈感在腦子裏亂撞。我就自言自語，用mp3錄下來，暑假裏繼續開夜車，把小説寫完，心裏才安定下來。
語文老師對我的寫作才華也大加讚賞，我的作文經常被當做範文在作文課上朗讀。
這學期，語文老師為了激發同學的寫作熱情，和我們約定：“只要獲得10張讚美的小紙條兒，就可以得到一份紀念品。”呵呵，這個約定對我來説，真是一件開心事，就是沒有紀念品，我也會寫下去。有時候，在報刊上讀到同齡人的文字，我很佩服，但是並不氣餒，我告訴自己：用文字抒寫心靈，記錄生活，寫作過程中的快樂就是一份寶貴的收穫
我承認都是文學惹的禍，文學的世界太美太誘人。無論黑髮還是白頭，無論天涯還是海角，我希望h己持一份虔誠的心，微笑着閲讀，品味，抒寫，在文學之旅跋涉。文學啊，我情願被你誘惑。如果非要加個期限，我希望是——一輩子。
2022年會考文學作文範文6好象是情人節的第四天，週一的早上，我推開辦公室的門，一股幽香撲面而來。辦公桌上，一個精巧的花籃，裏面插滿了淡藍色的花。我納悶：誰送的？問辦公室主任，他也不知。
我天生缺少浪漫，於花草更是一竅不通。眼前的花清幽淡雅，倒是符合我的審美情趣，找來懂花的人一問，人家告訴我，是藍色妖姬。並笑着調侃：這麼漂亮的花，一定是情人送的吧？我答，正愁找不着這個人呢。
誰送的呢？怎麼也不告訴一聲。我越發納悶。
無論如何，在我極度煩悶的日子裏，收到如此美麗的花籃，心裏便多了一絲清涼，一絲温暖，一絲感動。很長一段時間了，總悲觀地想：關山難越，誰悲失路之人？現在看來，並不是所有人都那麼勢利呀！
我小心地把花籃放到窗台上，每天早上走進辦公室，都要在花前停留一會兒，聞聞花香，想想心事。可惜好景不長，因不能澆水，花束很快就枯萎了。我便有一絲淡淡的失落。心裏卻牢牢記住了藍色妖姬的花名。
到底是誰送的呢？我在腦海裏反覆尋找這個人。
茫然。
朋友聚會。觥籌交錯，東拉西扯，雲山霧罩。酒酣耳熱之際，我就説了有人送花的事，大家就起鬨説，看來有人盯上你了，小心別失身啊。我説我坐懷不亂儘管放心。
時間一長，我便淡忘了這件事。
突然有一天，收到一條無名短信：藍色妖姬並不完全代表愛情，還有對正直的崇敬和清雅的堅守。如果拿她來調侃生活，那就褻瀆了人世間的美好和祝福！
我深深後悔並愧疚，看來我的失言傷害了送花人的美意。更為糟糕的是，因為不知是誰，我竟無法當面道歉。我試着回撥，號碼已關機。顯然是不想讓我知道。很長一段時間，我心忐忑不安，總覺得做了一件天大的錯事。
但從心裏，我還是深深感激送花人！那束花雖已枯萎，可每每想起，總好像有一股清涼在心頭滑過。
首先：保持基礎紮實穩定。此類同學基礎都比較紮實，繼續保持定時定量練習即可。重點積累傳統文化常識！
其次：閲讀與作文，結合自身分析自己的問題，尋求更大突破。閲讀與作文對於程度好的學生來説不會存在太大的問題，但是隻要丟分肯定會有這樣那樣的小問題，所以自己要拿做完的題進行分析，找出自己的主要問題，針對性解決。例如閲讀，丟分原因是理解問題、審題問題、答題思路問題還是語言組織問題……具體問題具體解決。建議技巧欠缺的學生，可以對答題技巧進行總結梳理。對於作文，多關注熱點事件，注意理性思考。
最後，保持良好心態，按部就班學習。
隨着大學聯考的臨近，越來越多學生會慌亂，特別是每次大考後，容易出現兩個極端。一是考好了，覺得自己什麼都會了沒必要花那麼多時間在此學科了。二是沒考好，忽然覺得自己還差好多，不知道該從何入手。無論怎樣，切記保持平穩心態，按部就班根據計劃學習。一天沒到大學聯考，一天不能放鬆；一天沒到大學聯考，一天不能灰心。大學聯考是一場硬仗，越到最後越靠心理！
此類學生一般都有一定的基礎和理解能力，他們存在的幾個較大問題：基礎不紮實，得分忽高忽低；理解不到位，閲讀得分不高；寫作無新意，作文難突破。那麼針對此類學生問題提出以下幾點建議：
重點突破閲讀與作文
此類學生自己覺得文章能讀懂，偶爾會有讀不懂的時候，其實很多時候是因為理解不到位，導致答題出錯。而答題最大的問題有兩個：一是沒思路，想到什麼答什麼，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達不出來。所以針對這幾個問題有兩個建議：第一、總結技巧。上面我們提到的閲讀題，無論文本分析還是答題都有很強的技巧性，所以把題型分類總結每類題型的答題技巧是首要任務。第二，結合技巧做題與分析答案相結合。當學生去總結答題思路與技巧的時候就能感覺到每類題型有固定的答題用語，掌握這些的同時，每次做完題要自己核對答案並進行比對，分析自己的問題及用詞的差別。
此類學生作文一般處於二類文，大部分處於二類下。審題基本不跑題，也有一定的素材積累，但是很難突破現在的分數。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無新意、素材與結構陳舊或濫俗、邏輯不嚴密。那麼如何去應對這樣的瓶頸分數，是學生突破語文成績的一大關鍵。那如何讓自己的作文切題又有新意呢？首先，關於審題，掌握各類題目的審題技巧，抓住題目核心角度。其次，從素材範疇入手。審題立意直接體現出學生的思考能力和素材積累。因為很多學生在作文立意的時候首先會想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會因為缺少素材而歸於平淡。所以在此建議學生把自己的素材庫進行更新，關注時事熱點，梳理近年來的熱點事件。最重要的是多角度分析熱點事件背後所凸現出來的問題，並進行分類彙總。這樣既能增加學生素材積累又能解決素材陳舊問題，更重要的是通過對素材多角度分析能提高學生的思考能力。有了審視熱點實事的視角還怕作文無新意麼？
紮實基礎，穩抓基礎分數
此類學生一般都有一定的基礎積累，問題在於不穩定，忽上忽下。所以需要對基礎進行鞏固，練習與複習相結合，紮實基礎，保證不丟分。根據新的考察方式，我們需要注意：1、關注語境意，勿死記硬背。2、注意傳統文化常識的積累。3、關注文言文閲讀延伸題。
此類同學一般各個模塊都會有較大問題，因為語文作為母語的特殊性，往往讓一部分學生一直忽略對語文的學習，導致基礎薄弱。那麼針對此類同學提出以下學習建議：
注重基礎積累與作文寫作
對於基礎薄弱的同學，基礎與作文模塊是較容易提分的部分。基礎部分對理解能力要求較低，是學生自己力所能及積累的部分。所以此模塊學生需要把近三年各城區的模擬題及期中期末題拿出來系統、紮實的練習。由於20xx年新題型的變化，對基礎題要求更注重具體語境語義，所以不能只知其然而不知其所以然，要做到精細做題與系統複習相結合，紮紮實實把基礎過一遍。特別注意新加入的傳統文化常識的考察也要列入複習範圍內。另外文言文部分要做題與課本相結合，梳理課本中出現的常考實虛詞、句式的同時通過練習鞏固，並注意分析出題規律與答題技巧。建議給自己制定一個完善的計劃，一直到大學聯考每天拿出15--20分鐘進行做題、總結錯題、複習錯題三項工作。
作文部分，此類同學在審題立意、寫作素材、行文邏輯等方面都存在較大問題，一般處於及格甚至不到及格的分數。此類作文若想在分數上上一個等級，首先，審題立意是重中之重。所以注重審題立意技巧的把握是提升作文成績的第一步。其次，素材。通過期中、期末考試我們不難看出，無論是大作文還是微寫作都更加註重現實熱點問題與理性思考。建議學生多關注實事熱點事件，梳理近一年發生的時事熱點事件，並對這些事件進行多角度分析。做到一材多用，寫作有素材。不跑題不偏題、內容充實、邏輯較清楚，這是作文最基礎等級。先掌握最基本寫作思路，再進一步學習邏輯的梳理、語言的表達，讓作文再上另一個等級。
掌握答題技巧，突破閲讀題型
閲讀題型包括：詩詞、實用類文本、文學類文本三大模塊，所以分值佔比也很大。學生這部分主要的問題是：讀不懂、不會答、無從下手、答的多得分少。往往都是盲目的讀、盲目的做，這樣只能浪費時間，收效甚微。其實此類題無論是從文本分析，還是從答題思路上都有很強的技巧性。所以針對此，學生需要給閲讀題型進行分類並總結各類題型答題技巧(例：一般問某句段的作用、好處、用意等的時候，此類題屬於作用鑑賞題，需要答三個方面：結構、語言、內容，而三方面有具體的答題思路與語言表達方式)，結合技巧進行練習，才能幫助準、快、全的答題。
基礎較薄弱的同學，一般自主學習能力與分析總結能力較弱，所以對於作文審題、寫作及閲讀答題等技巧性知識的學習，建議多向老師及語文學科成績優秀的學生請教。
試論比較文學與世界文學的。歷史與發展
摘要：比較文學是一門研究跨越國界和超越同一文化背景的文學思潮、流派、運動、作家、作品以及和文學發展有關的各種現象的學科。
縱觀世界比較文學發展史，我們可以看出比較文學學科理論累進式發展的三大階段，即影響研究的歐洲階段(法國)、平行研究的北美洲階段(美國)和跨文化研究的亞洲階段( 中國)。
關鍵詞：比較文學 世界文學 跨文明研究
在當今世界學術界，比較文學與世界文學無疑是最引人矚目的學科之一。
自它在中華大地上覆興以來，發展迅猛，至今仍然方興未艾。
一、比較文學與世界文學的概念
比較文學法國學派的代表人物卡雷在他的《比較文學》 藝術中對比較文學進行了定義：“比較文學是文學史的一支；它研究國際間的精神關係，研究拜倫與普希金、歌德與卡萊爾、司各特與維涅之間的事實聯繫，研究各國文學的作品之間、靈感來源之間與作家生平之間的事實聯繫。
比較文學主要不考慮作品的獨創價值，而特別關懷每個國家、每位作家對其所取材料的演變。
美國學派代表人物雷馬克對比較文學進行定義：“比較文學是超越一國範圍之外的文學研究，並且研究文學和其他知識領域及信仰領域之間的關係，包括藝術(如繪畫、雕刻、建築、音樂)、哲學、歷史、社會 科學(如 政治、經濟、社會學)、自然科學、宗教等等，簡言之，比較文學是一國文學與另一國或多國文學的比較，是文學與人類其他表現領域的比較。
隨着比較文學課程在國內外各高校的開設，比較文學受到越來越多來自文學界的關注。國際比較文學界比較文學向比較文化發展的趨勢由此赫然可見。
比較文學學年論文範文大全篇1
探析當代國際比較文學
一、從文學到文化
當回顧最近幾十年來國際比較文學的發展軌跡和研究現狀時，我們不難發現，當代比較文學一個相當主要的發展趨勢是：中外比較文學家的研究重心，或者説他們的研究興趣，正在從比較文學向比較文化轉移。
這一點從最近兩屆的國際比較文學年會的主題中即可窺見一斑。
具體的專題討論也無不與文化研究有密切的關聯，如“文學與屬性(ldentity)”，“文學體裁、語言與文化”，“文學與其他文化表現形式”，“比較文學的方法、範式與文化的多樣化”，等。
即將在荷蘭舉行的第十五屆國際比較文學年會的主題顯然也是繼承了這一發展脈絡，且在文化研究的道路上走得更遠。
它的主題是“作為文化記憶的文學”，而它的研究導向則明確指向“文學與目前和過去世界社會文化發展的關係(諸如殖民、反殖民的進程，新興國家，民族國家的誕生和發展，國家和人民之間的歷史性接觸，聯邦政體的創建和發展，歐洲部分國家的解體以及其它一些國家的聯合)以及文學和性別的文化研究關係”。
它的七個副主題分別是：民族的形成，討論作為文化諸因素的載體的文學及其機構，因為它們對民族性和身份的形成有着推波助瀾的作用；殖民者與被殖民者，
考察現時代及過去的文學如何從各個層面(從最個人的到最公共的)使相關者對前殖民時代、殖民與反殖民時期的體驗保持鮮活的記憶；人類的良知，
探討文學如何以自己特有的方式對待人類歷史上的反常事件；性別記憶，探討文學在性別區分過程中的角色，甚至還可“擴展到民族、種族、宗教、及其他集體身份內部的角色”
;作為文化記憶載體的文類，“試圖為現有的文類所不能充分回答的社會及文化問題提供答案，或提出一套解決方案”;“作為文化記憶的文學研究的方法”和“作為文化記憶的翻譯”兩個副主題，則分別探討文學在不同時期或文化史中被使用(或被濫用)的方式及翻譯對社會的貢獻，等等。
國際比較文學界比較文學向比較文化發展的趨勢由此赫然可見。
對國際比較文學界的這種發展趨勢，中國比較文學界也立即意識到並作出了反應。
1994年中國比較文學學會會長樂黛雲教授在為“中國比較文學學會第四屆年會暨國際學術討論會論文集”寫的一篇“代序”中就明確指出，“當前比較文學發展的一個重要特點就是和文化研究緊密結合在一起”，“當前比較文學的另一特點是越來越趨向於一種多元文化的總體研究；圍繞一個問題或一種現象，在不同文化體系中進行相互比照和闡釋。
在此之前，還在1990年第三屆中國比較文學學會年會上，樂黛雲教授在她的主題發言中也已經明確標舉。
以特色和獨創主動進入世界文化對話”，提出要尋找一種能夠溝通第三世界和發達世界使兩者達到相互理解、雙方都能接受的“話語”，尋找能夠進行真正對話的“中介”。
之後，中國比較文學界連續舉行了幾個與文化研究有密切關係的研討會。
首先是北京大學比較文學與比較文化研究所和歐洲跨文化研究院聯合舉辦的“獨角獸與龍—在尋找中西文化普遍性中的誤讀”國際學術討論會。
這個會議感興趣的間題是：一干差萬別的人類文化有沒有普遍認同的東西呢？可不可能有共同的是非標準呢？在即將到來的21世紀，不同的文化是逐漸趨同還是愈加差異呢？在眾聲喧譁的多元文化中是否仍然會體現出某種規律，某種“理性一元性”呢？人類有沒有可能超越自身的文化與文明，達到另一更高的境界，成為許多國家正在議論的“新人類”?等等。
接着，北京大學又於1994年1月舉行了“‘平行研究’與‘話語建構”，討論會，會議圍繞着如何建構中西比較詩學對話話語這一“核心問題”進行了熱烈的討論。
會議明確認為，尋找異質文化之間的話語中介是中國比較文學研究如何在“世紀末”這個多元複雜的文化語境中進一步向更高的層面發展和拓進所面臨的“核心問題”。
引人注目的還有1995年10月在北京舉行的“文化對話與文化誤讀”國際研討會。
這次會議彙集了中、美、加、法、德、意、俄、日等25個國家地區的120多位著名學者，其中不乏在國際學術界享有盛名的大學者，中國國家教委主任親臨會場表示祝賀，
收到的論文“既有中西文化對話的案例，也有好萊塢所代表的美國強勢文化與法國電影文化的論戰；既有歐洲政治經濟聯合以後將留下的民族文化難題，也有美國、加拿大、
南非諸國內不同民族和族羣之間的文化矛盾；既有東方國家如中日之間由於文化差異而招致的種種文化誤讀，也有由於思想、宗教和社會發展程度落差而形成的交流和溝通困難；
既有帝國主義、殖民主義和跨國資本主義留下的所謂‘東方主義’、‘後殖民主義’之類的文化後遺症，也有階級、種族和性別造成的文化錯位，等等”。
這種特別隆重的規模，頂尖層次的級別和明確滲入文化研究領域的議題，進一步表明，中國比較文學界也已經加入了國際比較文學界從比較文學向比較文化發展的潮流之中。
不無象徵意味的是，在此之前著名的北京大學比較文學研究所也已經悄悄地更名為比較文學與比較文化研究所，中國比較文學學會還成立了中法比較文化研究會、中美比較文化研究會、後現代研究會等分支研究團體。
比較文學，無論是國際的還是中國的，正在趨向比較文化。
二、文學本體的失落
一般而言，比較文學向比較文化的轉向毫無疑問是比較文學研究向深層次發展的表現。
正如樂黛雲教授指出的，“比較文學通過文學文本研究文化對話和文化誤讀現象，研究時代，社會，及諸種文化因素在接受異質文化中對文學文本所起的過濾作用，以及一種文學文本在他種文化中所發生的變形。
這種研究既豐富了客體文化，拓寬了客體文化的影響範圍，也有益於主體文化的更新。
”但是，從當前國內外比較文學研究的發展來看，比較文學向比較文化轉向也引出了一個令人關注的問題，即比較文學研究中文學本體的失落。
對此，我們不妨對近幾十年來國際比較文學研究中的幾個熱點問題作一些簡略的分析。
當代國際比較文學研究的一個熱點問題是理論研究。
從70年代起，理論已經在國際比較文學界(尤其是西方比較文學界)佔據了極其主要的地位。
各種主義競相登場，什麼後現代主又，女性主義，後殖民主義，乃至新歷史主義，等等，等等，不一而足。
熱衷理論，在理論上標新立異，成為當代西方比較文學界的一大景觀。
對西方人文學科來説，理論熱的興起自有它的合理性。
西方世界的多元文化背景，它所面臨的那些跨越國界、跨越民族、跨越傳統的文化現象和所涉及的問題，諸如第一世界文學與第三世界文學的關係，世界文化中的邊緣文化向中心文化轉移的現象，等等，都已超越了傳統的影響研究或平行研究，必須藉助各種新的理論。
同時，由於理論與比較文學的掛鈎，衝破了傳統文學研究的框架，也為西方人文學科展開了一個極為廣闊的學術天地。
但是，西方理論研究的一個弊病是，它過分熱衷於自身的“話語”，過分關心一種理論與另一種理論的“對話”，而忽視文學文本的獨立價值。
用美國學者墨裏？克里格的話説，自60年代起，結構主義和後結構主義由法國傳入，理論漸漸自成一體，獨立於文學研究。
目前“理論的年代”取代了批評的年代，產生了許多問題。
首先，當今時髦的批評方法是作品的意義取決於理論，而理論本身又取決於政治意識形態一一這各種“決定論”使文學研究失去了以往的客觀性。
更可悲的是，由於理論“系統性地入侵”文學系，促進了跨學科研究的迅速發展，因此，從根本上威脅了文學本身的主導地位。
這一點我們從後現代主義理論上可以看到一些反映，後現代主義“所醉心的是語言文字的操作遊戲，全然不顧作品有無意義，或者乾脆就是反意義、反解釋、甚至反形式、反美學的”。
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