山西優秀文化融入思政課教學實踐研究初探

山西優秀文化融入思政課教學實踐研究初探

——以《概論課》為例

內容摘要： 本文以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，對山西優秀文化與晉地高職院校思想政治理論課的銜接問題進行了分析，認為二者的有效融入能夠極大得增強思想政治理論課的實效性，增強學生對思想政治理論的感知。本文主要從山西優秀文化、思想政治理論課特點和高職院校學生特點等角度為切入點，從《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教材中可銜接的山西優秀文化內容及二者有效銜接的意義等方面論述了主題。

關鍵詞：山西優秀文化 高職院校思想政治理論課

正文:

職業教育作為我國國民教育體系中一個非常重要的類型,是我國經濟社會發展的基礎,關乎國計民生。高等職業教育在職業教育中具有引領作用，對於緩解高招壓力,銜接就業軌道,承擔起培養高新技術人才的重任,起着不容置疑的作用。那麼如何讓這些既有大學知識又有專業技術的人才與中國特色社會主義建設對人才的需要更相吻合，更自覺地為中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻力量，真正成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，確保中國特色社會主義事業興旺發達、後繼有人，思想政治理論課就顯示出了其不可替代的重要作用。因此，如何才能使思想政治理論課更加具有實效性，就成了許多思想政治理論工作者努力探討和解決的重要問題。

筆者認為，將山西優秀文化與思想政治理論課有效銜接是提高晉地高職院校思想政治理論課實效性的有效途徑之一。山西不僅高職院校眾多，而且基於獨特的地理位置、自然環境和歷史原因，境內的地方文化種類繁多、豐富多彩，形成了獨特的風土人情和風俗習慣及各種文化。將山西優秀文化有機融入高職教育思想政治理論課中，其效果會更明顯。那麼如何創新思政課教學，讓學生對思想政治理論有更加感性和直觀的認識，本文以山西優秀文化為切入點，淺析了將山西優秀文化融入晉地高校思想政治理論課的必要性與可行性，以求對活化思想政治理論課教學有所幫助。

一、山西優秀文化融入晉地高職院校思政課教學的必要性與可行性

（一）山西優秀文化融入晉地高職院校思政課教學的必要性

從近年來國家的政策要求來看。2017 年1 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。該《意見》指出，中華優秀傳統文化是“當代中國發展的突出優勢”和“中華民族獨特的精神標識”，要將其“全方位融入思想道德教育”，貫穿“高等教育、繼續教育”等各領域。中華優秀傳統文化的生命力不僅體現在其本身所具有的內在合理性，在很大程度上更體現在它的傳播力上。新時代思想政治理論課傳播中華優秀傳統文化，是基於一系列的邏輯前提、理論架構、運行機制等而展開的系統工程。

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代。在中國特色社會主義新時代，包括社會主要矛盾在內的諸多社會情況業已發生變化，中華優秀傳統文化承擔起了不同於以往的歷史使命，從而也使得思想政治理論課傳播中華優秀傳統文化在某種程度上具有了跨時代的意義。

從山西優秀文化的自身特點來看。山西優秀文化藴含着豐富的思想政治教育資源。山西優秀文化是中華傳統文化的重要組成部分，也是中華傳統文化在山西省境的集中展示，其優秀的精神內核和特質能夠為高校思想政治教育提供重要內容和鮮活素材。《山西省“十三五”文化強省規劃》提出加快促進文化事業全面繁榮，讓山西優秀文化“走出去”。山西高校本就處於三晉大地，已經認識到在高校工作中運用山西優秀文化的重要性、實效性與便捷性，在政府的支持與扶持下通過採取多種教育形式，在實踐的教育教學中落實對山西優秀文化的運用，加大山西優秀文化在教育中的比例。在保護山西優秀文化的同時，設立具有地域特色的高校思政課、開展具有山西優秀文化特色的實踐活動。山西一些典型的高校，植根山西優秀文化，已經先行開創了具有三晉特色的教育風格的課程，例如太原理工大學開設《三晉民俗文化研究》公選課；山西財經大學開設《晉商文化旅遊》；晉中學院開設《晉中文化史》；山西師範大學成立“三晉文化與新時代核心價值觀”宣講實踐隊，開展了十九大精神宣講活動等。這些高校開設的特色地方文化課程對山西優秀文化的學習和運用為其他高校對傳承和運用山西優秀文化提供了經驗。在堅定文化自信的社會大背景下，山西省範圍內各高校已深刻認識到傳統文化對高校開展思政工作的重要性，加大了對山西優秀文化教育優秀資源的學習、開發和運用。

從思想政治理論課的特點來看。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上已經高度肯定思政課的重要作用，強調了思政課作用不可替代。思想政治理論課是大學教育的基礎，更是精神文明建設的重要組成部分，為學生樹立正確的科學人生觀、世界觀和價值觀有着舉足輕重的作用，因此可以説思想政治教育效果直接對整個社會主義精神文明建設有着重要的影響。

思想政治理論課的內容尤其是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課，內容具有絕對權威性，涉獵範圍廣，但理論性強表述較抽象。這樣的課程內容和高職院校學生的思維特點有一定的反差。解決這一反差的方法很多，其中結合地方理論和學生周圍的環境緊密結合，讓抽象理論和社會具體實際相結合，讓“高大上”理論落地生根“接地氣”，讓學生在輕鬆愉快中瞭解並理解理論，這樣，思想政治理論必將更加鮮活、更有説服力，而山西優秀文化也會因為吸引更多人蔘與的同時得到了有效傳承，形成潛在的研究開發資源。因此，研究山西優秀文化與思想政治理論課如何有效銜接，以增強思想政治理論課的實效性意義重大。

從高職院校學生的特點來看。高職院校的學生和其它本科院校學生比，有兩個比較明顯的特點。第一，較感性。更喜歡具體的、感性的、接地氣的內容和形式。同樣的授課內容，表達單調，或注重理論的邏輯性和深刻性，其效果肯定很差。如果表達生動，雖然理論無邏輯性，也沒有深度，相比來講授課效果還會好一些。當然效果最好的是表達生動形式多樣有邏輯性又有深度，而邏輯性和深度往往被學生忽略。第二，自信心略顯不足。有的學生對於自己處境不是很滿意，覺得眼前都馬馬虎虎、稀裏糊塗，更不願意考慮未來的事情，甚至覺得對未來的思考沒有太大意義，導致重視眼前不及其餘，通常對待課程的態度與是不是考研、專升本、考證、考級的內容有關，即使這類課如果考前能突擊背題或作弊能過關的，也應付上課。反正能少學習可以過的絕不多學習，能不學習可以過關的就不太可能學習。當然，以上特點只是相對的，只是在高職院校學生中有這種特點傾向的學生比例稍微大一些，特點稍微明顯一些。高職院校中也有很多類似其它本科院校學生特點的學生，本科院校的學生中也有類此高職院校學生特點的學生。

（二）山西優秀文化與晉地高職院校思想政治理論課銜接的可行性

思政課教育者運用山西優秀文化開展課堂教學，是開展教育的主渠道和主陣地，有利於將山西優秀文化有計劃、有目的地融入到教育中。一是可以將山西優秀文化融入晉地高職院校的思政課程中，編寫相關教材、教師集體備課等。思政課教材是高校課程資源的重要載體和構成部分，編寫高質量的教材是提升思政課教學水平的關鍵，運用教師集中備課的學習方式來交流山西優秀文化。利用山西優秀文化豐富的教育資源，編著具有地域特色的教材，突出山西優秀文化的實用性和趣味性，提高晉地高職院校學生的學習興趣和文化認同感。二是可以不斷創新和完善教學方式和手段。在思政課的教學中，結合山西優秀文化傳統精神內核以及當前文化價值發展的時代特徵，充分發揮教師的積極性與主動性，探索教育便捷、實效、且讓學生樂於接受的教學模式與方法，運用山西優秀文化以及我們身邊真實的實踐案例、情境體驗等多種教育資源與教育方式，加強師生課上課下的雙向互動，提高他們的參與度，激發學生興趣，啟迪學生思考。

二、山西優秀文化與《概論課》銜接點選擇及相關問題

山西優秀文化與思想政治理論課的各學科中許多內容都可以形成銜接點。本文以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課內容為例先行討論。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》簡稱《概論》，教材是馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，現為 2018 年修訂版，由本書編寫組編寫，高等教育出版社出版，共十二章，25 萬字。該門課程主要講述馬克思主義中國化兩大理論成果毛澤東思想和中國特色社會主義理論，涉及國內國際歷史同時密切聯繫中國共產黨黨史，涵蓋經濟、政治、文化、社會、生態、黨建、軍隊、國防、外交及祖國統一等問題和領域，其目的在於“幫助大學生加深對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求的理解和認識，增強對黨的大政方針的理解和認同”。與其他思想政治理論課相比，涉及領域廣、理論跨度大、內容龐雜且發展變化快。學生感覺這門課看起來簡單，學起來枯燥，理解起來難度大，所以運用生動形象的山西優秀文化與理論有機結合，可以不同程度地解決上述問題。

山西紅色文化可與教材銜接部分為馬克思主義中國化兩大理論成果，具體可以銜接新民主主義革命理論、社會主義核心價值體系、建設中國特色社會主義的領導核心部分等。山西的紅色文化很多，山西省全境均分佈有不同歷史時期的各種革命遺蹟，2011 年，山西省黨史辦對其調查統計公佈的數據反映，山西省革命遺址總數共達3782 處，居全國第2 位。在山西省所屬的11 個地級市處處都留下革命時期戰鬥的遺址，太原市擁有212 處、大同市擁有448 處、朔州市擁有107 處、忻州市擁有211 處、呂梁市擁有265 處、晉中市擁有605 處、陽泉市擁有189 處、長治市擁有784 處、晉城市擁有308 處、臨汾市擁有384 處、運城市擁有269 處。特別是晉中市和長治市最為集中。抗日戰爭時期，晉中是中共中央北方局、八路軍總部( 前方總部) 、八路軍第一二九師師部、晉冀魯豫邊區政府等高級黨政軍機關活動時間較長的地區，留下了大批重要的革命遺址，其中，僅與一二九師有關的就達200 餘處。長治市是革命老區，是太行、太嶽敵後抗日民主根據地的重要組成部分，也是抗戰勝利後解放區軍民為保衞勝利果實打響的第一戰———上黨戰役的發生地，現留下了老一輩無產階級革命家的光輝足跡和遺址784 處。

山西省的紅色文化類別表現全面，重要黨史( 歷史) 事件和重要機構舊址1412 處，重要黨史85( 歷史) 事件及人物活動紀念地有727 處，革命領導人( 重要人物) 故居有218 處，烈士墓有197 處，紀念設施有554 處。其中，被列入全國重點文物保護單位的有麻田八路軍總部紀念館、黃崖洞保衞戰烈士陵園、白求恩紀念館、朱德總司令在陵川舊址、劉胡蘭紀念館、晉綏邊區革命紀念館、晉綏解放區革命烈士陵園、晉綏軍區司令部遺址、晉西北行政公署遺址等。

全國各地的高職院校都可根據本校所在城市的情況，選取具體銜接的紅色文化內容。對這些紅色文化的有效利用，可以增強學生對相關理論的感性認識，將理論與生動的具體歷史事件和人物聯繫，增強學生對以毛澤東為代表的中國共產黨革命歷程的瞭解，增加學生對中國共產黨和社會主義祖國的政治情感，自然而然形成愛國主義的情感，從而自覺地努力學習，提高責任意識，更具使命感。

山西經濟文化如晉商文化、農業文化可與教材銜接部分為社會主義改造理論、社會主義改革開放理論。晉商文化作為山西的一種極具特色的地域文化，在500餘年的歷史傳承中，積澱了豐富的內涵和價值，其精髓如誠實守信、以義制利、勤儉奮鬥、重商重儒等都是值得我們當代大學生去深入理解和思考的。利用山西優秀文化資源----晉商文化來進行思想政治教育，可以促使大學生正確認識晉商文化的思想，同時將這種思想內化到大學生的日常行為習慣中，進而達到豐富高校思想政治教育內容、提升大學生思想道德素質的目的。

晉商文化的起源、發展情況、結果、對山西現在經濟轉型的影響等方面可以提煉整理，融進課程。例如晉商在各商號都立下了嚴謹的號規來進一步規範從業人員的行為；晉商立足於自身的實際情況，與時俱進地創新出掌櫃負責制、人身頂股制以達到激勵員工積極向上的目的；同時他們為了擴寬自己的經營領域，審時度勢地創辦了印子錢、賬局、票號三個中國金融史上全新的行業。在晉商的秤桿上可以看到每個秤星都是一個小小的“壽”字，這是因為晉商將誠信看作是自己的壽命，始終告誡自己要誠信經營。又比如以“相與”相稱的天亨玉和大盛魁兩家商號，當天亨玉身處破產之際時，大盛魁慷慨解囊伸出援助之手，解救天亨玉於危難之中，並將其商號改為天亨永後輔助其持續經營。隨後當大盛魁經營不善，遇到困難時，天亨永也不忘感恩，極力扶持。以此可見，晉商“以義制利”的商業品德，為其日後的商業發展樹立了良好的形象。

關於對企業的實地考察，各市都有比較典型的企業，可以有選擇的帶領學生實地感受企業的情況及不同類型企業的不同發展模式。

此外，山西還有許多優秀的傳統文化，如炎帝農耕文化、堯舜德孝文化、關公忠義文化、能吏廉政文化等等，可與教材銜接部分為建設中國特色社會主義總佈局。和諧社會和生態文明部分可選擇農村文化、民族文化等多種文化。教材中的這部分講述“社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設”五位一體“是建設中國特色社會主義的總佈局”。內容較多，涉及的範圍很廣，可聯繫多種地方文化。經濟和文化部分可聯繫所有山西的地方文化，可以根據課時、經費、學生喜好程度、通情況等原因，選擇較為合適的內容。

山西優秀文化與《概論課》銜接中的幾點問題。其一，可以將山西優秀文化的課堂講解與實地考察的有效結合。因為有些山西優秀文化實地考察可能會有困難，就需要教師利用課堂講解; 有些則可以帶領學生實地考察，其效果會更佳。例如山西晉中職業技術學院思政部近兩年來開展的行走課堂實踐教學嘗試獲得了師生的一致好評，積累了豐富的經驗。

其二，教師需要對山西優秀文化的瞭解程度與熟練運用。首先，教師在思想政治理論課上能夠嫻熟的銜接多種地方文化，必須具備山西優秀文化的知識，因此有必要採取措施讓思想政治理論課的教師通過培訓或書本等形式對遼寧地方文化的內容全面把握; 另外，需要創造條件讓思想政治理論課教師參加山西優秀文化相關課程的學習，創造更多實地考察的機會，親身感受地方文化的內容和魅力，增加感性認識，增進對地方文化的感情，有利於教師在授課過程中積極有效的銜接山西優秀文化。

四、山西優秀文化與思想政治理論課銜接的重大意義

將山西優秀文化與晉地高職院校思想政治理論課有效銜接，不僅會極大地提高思想政治理論課的實效性，同時對地方文化的發展會有積極的推動作用，同樣對學生本身的發展有不可忽視的重要作用。

（一）將山西優秀文化融入晉地高職院校思想政治理論課能夠極大地增強思政課的實效性

將山西優秀文化融入晉地高職院校思想政治理論課教學，在課堂教學環節講授理論的過程中，通過學生所喜聞樂見的形式，引入與理論內容密切相連的山西優秀文化，能夠極大地調動學生參與課堂教學的熱情，活躍課堂氣氛，增強授課效果。在社會實踐環節，有選擇的帶領學生參與地方文化考察甚至積極參與山西文化活動，適時引導分析總結，可極大地滿足學生的表現欲和參與熱情，調動學生主動觀察事物思考問題，激發學生學習積極性，挖掘學生潛能，發揮學生特長，增強學生自信心和責任感，對於學生深度理解思想政治理論課理論有不可替代的重要作用，從而使思想政治理論課的效力得到最大限度發揮。

（二）將山西優秀文化融入晉地高職院校思想政治理論課能夠更加廣泛得宣傳本地優秀文化

山西優秀文化有其獨特的魅力和重要作用，為了使地方文化的作用得到更加充分的發揮，就必須讓更多的人認識瞭解，認識瞭解的途徑是多方面的，但宣傳是其中重要的方法。我省高職院校的學生來自國內多個省份，讓這些學生深度參與地方文化，使他們瞭解山西優秀文化併產生一定的興趣和感情，會無形中成為高效的經濟宣傳員。這樣即提高了思想政治理論課教學效果，又免費宣傳了地方文化，為山西的發展盡了一份力，是一舉多得的事。

（三）將山西優秀文化融入晉地高職院校思想政治理論課有助於為學生提供一定的社會經驗，提高學生的綜合素養

全球化經濟大背景下的現代社會對當代大學生的綜合素養有很高的要求，高職院校的學生不僅要具備所學專業知識，同時還需具備其它多種綜合素質，既要掌握課堂知識又要了解課堂以外的社會知識，既要有理想抱負又要有責任心勇於擔當，既要有較高的專業技術水平也要有較高的協調人際關係的能力等等。那麼通過了解山西優秀文化，培養學生積極主動了解其它社會知識的能力，鍛鍊其獨當一面，協調各種關係等素質，是提升高職院校學生綜合素養的內容之一。當今社會絕大多數企業在招聘人才時，都非常注重學生的見識和社會閲歷，讓學生參與有關地方文化的活動，可以為學生提供重要的經歷和經驗，這些經歷和經驗對於學生就業和創業及其人生都會有積極作用。如果學生自己創業，更加需要經歷磨鍊，學習瞭解並且參與山西優秀文化活動，加深對思想政治理論課程的理解，可以形成精神財富的一部分，不僅對於學生未來的人生是一種難忘的經歷，而且對學生未來事業、人生都會有非常重要的啟示作用。

總之，將山西優秀文化與高職院校的思想政治理論課有效銜接，在講授思想政治理論課過程中有效利用地方文化資源，積極探索有效途徑和方法，提煉精華內容，對思想政治理論課真正發揮作用將具有極其重大的意義。