關鍵詞：畢業論文；質量；應用型高校
2014年教育部明確提出高等教育改革的方向是培養技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所將轉向應用型的職業教育。隨着高校的轉型發展，本科高校嚮應用型過渡過程中更注重學生能力和人格全面發展的培養。近些年本科畢業論文質量降低已經引起教育部門的廣泛關注，特別是一些關於學術造假事件的報道，使得學術界和社會上更為擔憂本科生、研究生畢業論文存在質量問題，加速了高等教育進入“嚴出時代”的步伐。
1畢業論文質量對應用型本科人才培養的影響分析
1.1畢業論文質量檢驗是人才培養質量的標準。我國高等人才的培養質量是衡量高等學校辦學水平的最重要標準，高校畢業生學位論文的質量一直是衡量高校本科教育教學質量的一項重要指標。按照《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》與教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》要求，明確把畢業論文作為授予學士學位的必要條件，同時畢業論文質量也作為高校本科教學工作水平評估的一個重要指標和對學生評定的關鍵依據。應用型本科畢業論文（設計）的質量仍然是衡量本科院校教學質量和檢驗畢業生運用所學知識分析、解決問題綜合能力的重要標準[1-3]。1.2畢業論文質量檢驗高校教學質量的最後環節。畢業論文是應用型本科人才培養的最後一個環節，也是大學4年教學質量的一個體現，學生4年所學的知識、技能都體現在論文的寫作中，論文的質量水平反映了學生的應用能力。更為重要的是對畢業論文質量的檢測反映了一個學校的學風和治學態度，在事前規範、事中控制、事後評估的過程中，能夠體現出學校的科研管理水平、經費和管理投入效用、科研管理的科學性和學術成果檢驗的成效。如果一個高校對學生論文敷衍應付，那麼説明這個高校學風較差；但是如果導師對畢業論文吹毛求疵，那麼又會陷入八股文的境地，表示學校缺乏創造力；如果有導師利用畢業論文刁難和卡要學生，那麼就預示着學校的學術腐敗；如果一個學校學術論文被引用的多，那麼説明這個學校的教學質量很高。1.3畢業論文質量考核應用型本科學生學習成果的方式。應用型本科學生所學的理論知識、專業技能和應用技術都在論文中得以檢驗，在論文寫作、修改和考核的過程中，對學生的基礎知識、價值取向、綜合素質、科研能力、解決問題的能力做出了全面的檢驗。尤其是應用型本科的論文，更多能夠體現出學生的實用能力、實驗能力、科學素養、研究方法和創新能力。在論文中學生4年來學習的成功能夠得到很好的考核，反映了他們是否能利用所學知識和專業技術獨立分析問題和解決實際工作的中問題。學生在提交論文的過程中，實際上也是向學校的考核人員展示他的研究成果，以及在將來的工作中會採用何種方法進行研究。同時，文以載道，畢業論文也是學生人文素養和道德水準的體現，那些能夠獨立完成學術論文，並且嚴謹治學的學生往往都代表着較高的道德水平和價值取向，而連自己的畢業論文都不能獨立完成的學生，表明他們對大學4年所學的東西並不重視，也缺乏一個求知和求真的態度。
2當前應用型本科畢業論文存在的質量問題分析
2.1論文學術不端現象較為嚴重。當前我國應用型本科高校的畢業論文（設計）最嚴重的問題就是剽竊抄襲程度較高或存在嚴重學術不端行為。許多高等院校為保證畢業論文的質量做了一些積極的努力，但是依然存在一些客觀問題。高校多數採用論文重複率檢測來保障畢業論文的質量，這也是高校整治學術不端抄襲行為的具體舉措[4-7]。學生為了追求論文重複率達標，通常會採用“粘貼”書籍或相關教材內容，翻譯外文文獻、刪減重複內容等方式來逃避不合格的風險，更有甚者通過改變重複句的句式或將文字內容轉為圖片格式進行規避論文風險。2.2論文實際應用價值不高。論文選題不科學、內容空泛、論據不充分、創新不足或者寫作不規範。畢業論文中出現該問題的原因主要包括學術氛圍不濃、學生的學業較重、態度不端正、論文投入時間短及指導教師責任意識弱等。因此導致本科生畢業論文的質量參差不齊，具體存在的問題有論文選題不科學、內容空泛、論據不充分和創新不足等，有問題的論文中基本上是存在上述某一方面的問題，但是有些論文存在的問題是多方面的。2.3畢業論文評價機制有待改變。我國畢業論文的答辯機制是導師制，論文客觀依據主要集中在規範程度等方面，對應用性和創新性的支持不足。而且學校也缺乏給學生提供調查、實驗和論文研究的具體支持，導致學生的論文研究受到很多阻力。另一個不容忽視的問題是導師自身素質較差，主觀性強，遏制學生的創新，常常以自己的偏見和好惡對學生進行指導。而且很多導師多年來指導畢業論文並沒有多大進步，還是沿用老八股，老套路，甚至形成了思維定式，對學生的科研創新並沒有幫助。
3應用型本科畢業論文（設計）質量現狀的原因和對策
3.1論文質量問題的原因。首先，學生對自己論文的要求和重視程度不夠，很多學生根本沒有認識到畢業論文的重要性，多數認真做畢業論文的學生為了畢業，少數學生是為了對自己有一個負責的態度，但是很少有人上升到檢驗自己4年研究成果的高度。其次，畢業論文（設計）關乎文風學風，關乎學術科研，指導教師的責任意識淡化也是一個重要因素，加之教學工作和科研任務繁重，很難全身心投入在學生的指導上。很多教師自身學術操守有待提高使得學生的學生素養和道德缺失，不能很好地激發學生創新思維。另外，畢業論文指導教師所帶的學生人數較多，不而且自身的知識畢竟不能面面俱到，學生研究的領域眾多，導致畢業論文質量出現問題。3.2提升論文質量的對策。加大論文防止學術造假最有效的手段。據調查，部分高校的畢業論文率一直在降低，從原來的30%以內甚至降到了8%以下，同時也增加了重審與跟蹤監控環節，一旦論文監測高於率，將推遲畢業答辯或直接取消學位證書。通過論文重複率監測可以防止學術不端行為，提高畢業論文水平。為了徹底打消部分學生的僥倖和投機心理，除了機器之外，還應該加入人工比對等環節，杜絕剽竊學術觀點而規避抄襲率的現象。高校要提升導師的科研水平和學術素養，讓他們多瞭解創新的科研方法，實現名師出高徒的目的。同時，應用型本科高校要根據其特點，設計出鼓勵學生進行應用型論文與設計創新的規範流程，從制度上加以規範，對導師隊伍進行培訓，改變多年以來論文評審工作的弊端。高校教務部門每年需對畢業生較多的專業進行嚴格監控與管理，督促指導教師對畢業論文（設計）的嚴格要求與監督，促使指導教師全程監控與輔導、學生對畢業論文的充分重視和認真態度。學校更要多給學生支持，讓他們在調查問卷、實驗方法和論文實施的過程能夠有良好的環境和充足的資源，確保更好的實施。應用型本科高校的畢業論文除了畢業論文（設計）的考核，還可以採用專利、實習報告、大賽獲獎作品等形式代替畢業論文或設計。將在校的本科生積極納入大學生創新創業項目、學校教師的教改項目和科研項目中，儘早開展本科生畢業論文（設計），學生在平時學習中取得的成績或參與科研的成果滲透到在大學4年的學習中，這樣才能夠更好地培養學生成為全面的應用型、技能型人才。
4結語
綜上所述，各高等院校旨在培養高素質人才特別是應用型技能型人才，首先應推進制度創新，完善本科生的人才培養方案。為學生和教師騰出時間和精力，將學生的被動學習、消極學習、應付性學習變為主動學習、積極學習和創造性學習；將教師的疲於機械上課變為忙於教學改革創新，樂於科學研究。其次要進行本科生畢業論文（設計）的彈性管理，改進本科生畢業論文（設計）的單一模式和固定時間的限制，將本科生畢業論文（設計）的寫作時間滲透到大學4年學習中，儘早開展本科生畢業論文（設計），為最終的大學畢業提供一份滿意的答卷，也能提升學院的科研創新能力和競爭力。
參考文獻
[1]劉耘。務實致用：對地方大學應用型人才培養模式的探索[J].中國高教研究，2006(5):7-9.
[2]王青林。關於創新應用型本科人才培養模式的若干思考[J].中國大學教學，2013(6):20-23.
[3]孔翠英。率、指導教師與本科畢業論文質量[J].高等財經教育研究，2019(22):20-23.
[4]桂文龍。從論文談高職畢業設計(論文)質量管理體系的構建與實踐[J].職業技術，2018(17):1-5.
經過半年的忙碌和工作，本次畢業設計已經接近尾聲，作為一個本科生的畢業設計，由於經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。
在這裏首先要感謝我的導師俞國勝老師。俞老師平日裏工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從外出實習到查閲資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，後期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為複雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，並將積極影響我今後的學習和工作。
其次要感謝和我一起作畢業設計的玉樹臨風的羚羊同學，她在本次設計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業設計，並承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設計的完成將變得非常困難。
然後還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下機械專業知識的基礎；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業設計才會順利完成。
最後感謝工學院和我的母校—北京林業大學四年來對我的大力栽培。
畢業論文致謝
本科生畢業論文規定如下：一、畢業論文資料的組成、填寫與裝訂畢業論文資料應包括：評語；畢業論文開題報告；中外文摘要；關鍵詞；目錄、參考文獻附錄；計算機編程軟件（軟盤）使用説明書；正文、封面等。畢業論文資料按要求認真填寫，字跡要工整，卷面要整潔，手寫一律用藍黑墨水或黑墨水填寫；開題報告由指導教師填寫並簽字，經主管教學院長簽字後發給學生。畢業論文按統一標準裝訂：封面中外文摘要目錄正文參考文獻計算機課件的程序或説明（如果有）指導教師評語表軟盤。二、畢業論文撰寫的內容與要求一份完整的畢業論文應包括以下幾方面。1.標題標題應簡短、明確、有概括性。通過標題使讀者大致瞭解畢業論文的內容、專業的特點和科學的範疇。標題字數要適當，一般不宜超過20字，如果有些細節必須放進標題，為避免宂長，可以分成主標題和副標題，主標題寫得簡明，將細節放在副標題裏。2.論文摘要或設計總説明書摘要又稱內容提要，它應以濃縮的形式概括研究課題的內容、方法和觀點，以及取得的成果和結論，應能反映整個內容的精華。中外文摘要以300字左右為宜；撰寫摘要時應注意以下幾點：(1)用精煉、概括的語言來表達，每項內容不宜展開論證或説明；(2)要客觀陳述，不宜加主觀評價；(3)成果和結論性字句是摘要的重點，在文字論述上要多些，以加深讀者的印象；(4)要獨立成文，選詞用語要避免與全文尤其是前言和結論部分雷同；(5)既要寫得簡短扼要，又要生動，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要儘可能寫得有文彩，以喚起讀者對全文閲讀的興趣。3．目錄目錄按三級標題編寫（即：1.……、1.1……、1.1.1……）要求標題層次清晰。目錄中標題應與正文中標題一致。4．緒論應説明論文課題的意義、目的、研究範圍及要求達到效果；簡述課題應解決的主要問題。5．正文正文是作者對研究工作的詳細表述。它佔全文的絕大部分，其內容包括：問題的提出，研究工作的基本前提、假設和條件；基本概念和理論基礎；模型的建立，實驗方案的擬定；腳本或稿本的編寫；實驗方法、內容及其分析；理論論證，理論在課題中的應用，課題得出的結果，以及結果的討論等。學生要根據畢業論文課題的性質合理安排，一般情況下，正文可能僅包含上述的一部分內容。撰寫正文部分的具體要求如下所述。(1)理論分析部分應寫明所作的假設及其合理性，所用的分析方法、實驗方法等那些是他人用過的，那些是自己改進的，那些是自己創造的，以便指導教師審查和糾正，篇幅不宜過多，應以簡練的文字概略地表達。(2)對於用實驗方法研究的課題，應具體説明實驗用的裝置、儀器的性能，並應對所用裝置、儀器作出檢驗和標定。對實驗的過程和操作方法，力求敍述簡明扼要，對人所共知的內容或細節內容不必詳述。對於經理論推導達到研究目的的課題，內容要精心組織，做到概念準確，判斷推理符合客觀事物的發展規律，符合人們對客觀事物的認識習慣，換言之，要做到言之有序，言之有理，以論點為中心，組成完整而嚴謹的內容整體。(3)結果與討論是全文的心臟，一般要佔較多篇幅，在撰寫時對必要而充分的數據、現象、認識等要作為分析的依據寫進去。在對結果作定性和定量分析時，應説明數據的處理方法以及誤差分析，説明現象出現的條件及其可證性，交論推導中認識的由來和發展，以便他人以此為依據進行實驗驗證。對結果進行分析後得出的結論，也應説明其適用的條件與範圍。此外，適當運用圖、表作為結果與分析，也是科技論文通用的一種表達方式，應精心製作、整潔美觀。6.結論結論是對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的，應包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現，結論要寫得概括、簡短。撰寫時應注意以下幾點。(1)結論要簡潔、明確，措辭應嚴密，且又容易被人領會；(2)結論應反映個人的研究工作，屬於他人已有過的結論要少提；(3)要實事求是地介紹自已研究的成果，切忌言過其實，在無充分把握時應留有餘地，因為科學問題的探索是永無止境的。7.謝辭謝辭應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自已的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。8.參考文獻與附錄參考文獻是畢業論文不可缺少的組成部分，它反映畢業論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份完整的參考文獻也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。一般做畢業論文的參考文獻不宜過多，但應列入主要的中外文獻。對於一些不宜放入正文中但作為畢業論文又不可殘缺的組成部分，或有主要參考價值的內容，可編入畢業論文的附錄中，例如，公式的推演、編寫的多媒體課件腳本等。如果畢業論文中引用的實例、數據資料，實驗結果等符號較多時，為了節約篇幅，便於讀者查閲，可以編寫一個符號説明，註明符號代表的意義。附錄的篇幅不宜太多，附錄一般不要超過正文。三、畢業論文的書寫格式1.畢業論文一律採用國家文字改革委員會正式公佈的簡化漢字書寫，論文一律採用計算機排版、打印（用學校規定的A4複印紙）。論文要求語句通順、論述嚴謹、程序和實驗數據完整、齊全、規範、正確。2.論文采用山西師範大學本科生畢業論文統一封面。3.論文內容依次為：標題：題目為三號黑體字居中。中文摘要：“摘要”二字為四號字體居中，摘要內容為五號宋體字，首行縮進二個字。摘要內容後空一行打印“關鍵詞”。空兩格書寫“關鍵詞”（四號黑體字），其後為關鍵詞（四號宋體字），各關鍵詞之間用逗號分開，最後一個關鍵詞後面無標點符號。正文中任何部分不得打印到打印紙邊框，打印紙不得隨意接長或截短；英語摘要及關鍵詞：字體及書寫格式最好與中文摘要對應，題目一律用大寫字母。目錄：“目錄”二字為三號黑體字居中。下空二行為章、節、小節及其開始頁碼，為五號字體。概述：通常為第一章。標題為三號黑體字居中，內容為五號字體，首行縮進二個字。正文：正文字數不少於3000字。可分為幾章，每章標題為三號黑體字居中，內容為五號字體，首行縮進二個字體。公式應另起一行，公式序號按章節順序編號。表格按章節順序編號。插圖按章節順序編號，圖中座標應標註單位。結論：通常為最後一章，標題為三號黑字體居中，內容為五號宋體，首行縮進二個字。參考文獻：按論文中參考文獻出現的次序，用中括號的數字連續編號，依書寫次作者、文獻名、雜誌或書名、卷號或期刊號、出版時間，為五號宋體，首行縮進二個字。外文資料的中文翻譯：題目為三號黑體字居中，內容為五號宋體，首行縮進二個字。外文資料注意保持原文的整潔，不得有塗寫。4.標點符號畢業設計（論文）中標點號應按新聞出版署公佈的“標點符號用法”使用。5.名詞、名稱科學技術名詞術語儘量採用全國自然科學名詞審定委員會公佈的規範詞或國家標準、部標準中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名詞術語，可採用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現時應在括號內註明其含義，如CAI（ComputerAidedInstruction）代替計算機輔助教育。外國人名一般採用英文原名，可不譯成中文，英文人名按名前姓後的原則書寫，如，不可將外國人姓名中的名部分漏寫，例如不能只寫Cary,應寫成。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等)可按通常標準譯法寫譯名。6.量和單位畢業論文中的量和單位必須採用中華人民共和國家標準GB3100-GB3102-93，它是以國際單位制(SI)為基礎的。非物理量的單位，如件、台、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/台、元/km。7.數字畢業設計(論文)中的測量、統計數據一律用阿拉伯數字，如5.25MeV等。在敍述不很大的數目時，一般不宜用阿拉伯數字。8.標題層次畢業論文的全部標題層次應有條不紊，整齊清晰，相同的層次應採用統一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。章節編號方法應採用分級阿拉伯數安編號方法，第一級為“1”、“2”、“3”、等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數字的編號一般不超過三級，兩級之間用下角圓點隔開，除第一級外，其餘各級的末尾不加標點。各層標題均單獨佔行書寫，第一級標題居中書寫，第二級標題序數頂格書寫，空一格接寫標題，末尾不加標點，第三級標題空兩格書寫序數，空一格寫標題。第四級及其以下單獨佔行的標題須序採用A.B.C.…和a.b.c.兩層，標題均空兩格書寫序數，空一格寫標題。正文中對總項包括的分項採用（1）、（2）、（3）…的序號，對分項中的小項採用①、②、③…的序號，數字加半括號或括號後，不再加其他標占點。9.註釋畢業論文中有個別名詞或情況需要解釋時，可加註説明，註釋可用頁末注(將註文放在加註頁稿紙的下端)或篇末注(將全部註文集中在文章末尾)，而不用行中注(夾在正文中的注)。若在同一頁中有兩個以上的注時，按各注出現的先後，須序編列注號，註釋只限於寫在註釋符號出現的同頁，不得隔頁。10.公式公式應另起一行在紙中央，一行寫不完的長公式，最好在等號處轉行，如做不到這點，在數學符號(如“+”、“-”號)處轉行，數學符號應寫在轉行後的行首。公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線，公式可按全文統一編序號，公式序號必須連續，不得重複或跳缺。重複引用的公式不得另編新序號。公式中分數的橫分線要寫清楚，特別是連分數(即分子和分母也出現分數時)更要注意分線的長短，並將主要分線和等號對齊。在敍述中也可將分數的分子和分母平列在一行，用斜線分開表述。11.表格每個表格應有自已的表題和表序，表題應寫在表格上方正中，表序寫在表題左方不加標點，空一格接寫表題，表題末尾不加標點。全文的表格統一編序，也可以逐章編序，不管採用哪種方式，表序必須連續。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應重複書寫，並在右上方寫“續表××”。此外，表格應寫在離正文首次出現處的近處，不應過分超前或拖後。12.圖畢業論文的插圖必須精心製作，線條要勻稱，圖面要整潔美觀，插圖應與正文呼應，不得與正文脱節。每幅插圖應有圖序和圖題，全文插圖可以統一編序，也可以逐章單獨編序，不管採用哪種方式，圖序必須連續，不得重複或跳缺。由若干分圖組成的插圖，分圖用a,b,c…標序，分圖的圖名以及圖中各種代號的意義，以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行後寫代號的意義。圖應用計算機繪圖，符合相應的國家標準的要求。
關鍵詞：創新創業教育；工業設計；畢業設計；雙創人才
中國的發展建設急需具有創新精神和創業能力的人才，高等院校作為科學研究、人才培養、服務經濟社會發展等的職能部門，承擔着為社會各行業培養具有開拓創新精神和創業創造能力人才的責任。目前，創新創業教育的整體形勢較好。一方面，創新創業教育的規模越來越大，越來越多的高校開始重視創新創業教育，從最開始的院系組織上升到了學校整體層面，也迅速從個別高校擴展到了大部分高校，大部分高校開設了創新創業教育課程，也開展了廣泛的與創新創業相關的設計比賽，創業論壇等。另一方面，在高校雙創教育的引導下，學生積極轉變創新創業觀念，學習主動性增強，社會適應能力明顯提高，自身創業意識大大增強。但同時，我國目前仍存在教育模式傳統、定位不清、課程體系不完善、實踐訓練不足、師資力量薄弱等問題。
一、創新創業教育存在的問題
（一）教育模式傳統，創新性不足。目前我國多數高校的創新創業教育觀念仍相對保守，創新創業教育模式流於傳統式教學，侷限在板書式的模式之中，教育觀念缺乏創新性，只注重對學生進行簡單的知識、技能培訓以及相應的就業指導，而不是着重培養學生的創新創業素養，激發學生的創新創業熱情。創新創業的教育，沒有標準的模式，也不應以相同的標準對雙創教育進行機械化要求，制定指導雙創教育的實施方法也不應是固化統一的。
（二）課程設置偏於理論教學，實踐不足。從目前的創新創業教育進展情況不難看出，高校的創新創業教育在落實到課程建設中，偏重於理論內容的設置，而輕於實踐環節，一方面由於學時有限，另一方面，缺乏實踐的條件、資源和資金等支持，很難建立普及型及持續型創新創業實踐平台，這也是目前很多高校存在的相似問題。創新創業實踐過程與教育理論不同步，這很難全面地提高學生的綜合素養和實踐能力。
（三）定位不清晰，體系不完善。創新創業教育是一個面向未來的，協同的，整體的概念，將其落到實處，需要做出清晰的定位，以便教育活動更具針對性。而目前我國的創新創業教育，定位不夠清晰，教育活動缺乏針對性，創新創業的知識體系不夠完備，學科之間缺乏聯繫。創新能力的培養和創業能力的提高，需要多方面的知識儲備，而目前雙創教育的跨專業跨學科的融合還不夠完善，且仍存在把雙創教育只作為一項學生技能進行培訓的現象。
（四）創新創業教育師資力量缺乏，硬件支持不足。師資是創新創業教育體系中的重要組成部分，也是學生髮揮能動性的促進因素，但我國高校創新創業教育的師資力量和資源卻明顯不足。我國高校大部分教師理論性較強，但實踐經驗與交叉學科知識相對不足，綜合性人才儲備不足，很難滿足高校創新創業教育教學及實踐的全面需求。另外，設備資金實踐場地等硬件條件相對缺乏，對創新創業教育難以形成有效的支撐。
（五）課程設置與專業的對口性不強，專業優勢得不到有效發揮。高校在開展創新創業教育的過程中，對於課程的設置，往往是通識性的全校選修課，課程的編排與具體實施過程，與各個專業的培養目標和計劃結合不夠緊密，對口性不強，沒有依據專業人才培養方式進行適宜的創新創業教育活動，使得專業優勢得不到有效發揮。
二、工業設計專業畢設與創新創業教育的緊密聯繫
（一）畢設選題要求具有創新性。工業設計是一門綜合性、交叉性強的學科，與藝術學、工程技術、社會學、市場營銷學、管理學、心理學及環境保護等學科都有着密切的聯繫。工業設計專業的畢業設計是培養學生設計思維、創新能力、獨立工作能力及知識應用等綜合素質的重要教學階段。無論實踐型還是研究型的畢業設計選題，都要求緊密結合科研和生產生活實踐中的新理論、新技術、新應用等，成為探索具有社會意義和研究前瞻性的課題。畢業論文的研究意義和創新性，是以選題時的創新意識為前提的，因此也可以這樣説，創新意識是畢業設計選題的靈魂。
（二）專題設計中的綜合創新。工業設計專業本科畢業設計內容包括論文和專題設計兩部分，其中專題部分包括專題設計以及模型或樣機的製作，也是工業設計專業區分於其他專業的特點所在。設計必須保持創新性，不斷用全新的思維方法以及更加開闊的眼界對實際生活及生產中出現的問題加以有效解決。在專題設計部分其核心內容就是對產品的創新改良和優化，綜合應用工程技術、人文、藝術、經濟等知識，使產品功能、外觀和價值達到最優化，從產品外觀創意逐漸過渡到綜合性系統性的應用創新，是一個綜合創新的過程。
（三）專題設計中的創業實踐。工業設計畢業生在完成專題設計過程中，需要提出全新的產品設計並做出實體模型進行展示與宣傳。不同於其他專業更關注理論研究的畢業設計，工業設計畢業生更側重在專題設計中的實踐應用，優秀的產品可申請專利，爭取投資，形成今後創業的雛形，這也對專題設計的水準和落地性提出了更高的要求。在專題設計中，一定程度上避免了眼高手低、紙上談兵的誤區，進一步加深了對社會的瞭解。在市場調研階段，尤其是專題設計涉及到企業項目的，也儲備了市場開拓和企業運營方面的知識。同時，在畢設過程中，學生也越來越認識到走出校園，用智力換取資本的優勢，也更加重視技術創新，努力開發具有知識產權的產品，吸引更多的資金，這對創業意識的培養都起到了積極的作用。
三、畢設中引入創新創業教育理念的實施途徑
工業設計專業的畢設是創新創業能力培養的重要教學環節。在國家不斷鼓勵“雙創”的背景下，工業設計專業可以結合自身的專業特色，將“雙創”教育理念融入學生的畢業設計環節，探索切實可行的教學新途徑。
（一）提高畢業設計選題開放性。許多高校在畢設環節常採用學校命題的方式，一定程度上阻礙了學生創新思維的培養。我校工業設計專業在畢設選題方面，積極提高選題的開放性，在合理範圍內讓學生自主命題，使學生充分發揮自身的想象力、創造力和構建力。學生自主命題時，會更多地根據自身的興趣和優勢考慮選題，並將自身的設計思想、設計理念等與所學知識技能相結合，這使得學生獨立思考和分析解決問題的能力得到加強。此外，也可以在畢設選題環節中引導學生積極開發具有商業價值的作品，激發學生對商業開發類項目的興趣，推動學生實踐能力和技能輸出能力的提高。
（二）創造利於畢設創新思維提升的創作環境。良好的學習環境在畢業設計環節中有着舉足輕重的作用，有利於創作情境的營造，易於激發學生的設計潛力和創作熱情。在畢設的過程中，可以在學生工作室利用空間設立近幾年畢設優秀作品的展區，可以模型展示的形式，也可以用展板的方式，依具體空間而定，以供學生學習借鑑優秀的作品，尋找創作靈感。同時，還可以組建不定期的學習研討會，可以以指導教師為核心的團隊，也可以以畢設選題相似為劃分的團隊，將學生組建研討小組，並在有條件的情況下，組織與藝術類專業、機械專業同學的交流，彼此取長補短，嘗試用更寬泛的思路解決設計問題。學生還可以利用圖書館、展館等進行線下學習，為畢設提供更好的理論支撐和創作借鑑。
（三）以設計大賽為契機，提升產品創新理念。畢業設計是學生與導師共同努力的成果，是高校畢業生較為成熟、深入、綜合的設計成果展現過程。僅將畢業設計作為教學指標評判，並不能使設計成果得到充分利用與展現。目前，各種設計比賽越來越多，尤其一些高水平的工業設計比賽，如IF、IDEA、A’DESIGN等國際著名工業設計比賽，聚焦於科技創新、產品概念創新，以及應用創新。如果在畢設之初，就定位畢設作品參加設計比賽的目標，使優秀的作品得到更廣泛的宣傳和應用，那麼在整個畢設階段，就可以激發學生的創作熱情，通過比賽，學生們可以開拓視野，瞭解工業設計的前沿，這有利於創新能力、設計能力和實踐能力的培養和提高。
（一）掌握專業核心技能
應用型本科院校工業設計專業樹立以能力為本位，專業技能為核心的人才培養目標，要求學生能夠在社會文化環境、市場環境中掌握產品設計、製造、開發及市場推廣的一般知識和組織管理原則，具有解決專業問題的綜合能力。該專業學生先後經過專業理論的學習，基礎繪畫的強化，三大構成的提升，設計軟件的訓練，設計思維的引導，產品形態的設計，產品模型的製作等一整套從理論到實踐的訓練，培養具有較強的草圖表現、計算機輔助設計、模型製作、產品製造與生產等專業核心技能，最終能在企事業單位從事產品設計相關工作。掌握專業核心技能，是應用型本科院校工業設計專業人才培養的核心內容，也是學生就業之根本。
（二）強調學以致用的能力
應用型本科教育主要培養應用型專門人才，重在培養學生應用知識的能力而非發現新知的能力，這是其區別於學術型院校、研究型院校的關鍵之處。工業設計是工業化時代的創新設計，對創新性和應用性要求較高。在應用型人才培養模式下，該專業側重培養學生運用專業知識、技能、方法解決實際問題的能力。因此，學以致用的能力是應用型本科院校工業設計專業人才培養的核心能力。
（三）傳承地方文化、服務面向地方
工業設計是技術、藝術與文化轉化為生產力的核心環節，是現代服務業的重要組成部分。應用型本科教育主要培養應用所學知識為社會謀取直接利益的人才，這表明應用型本科院校工業設計專業不僅承擔着培養社會、國家、業界所需的人才，給國家社會帶來直接利益，還承擔着培養適應地方發展所需的人才，給地方發展帶來直接利益，集傳承者、創新者、服務者於一體。如何生於斯？長於斯？服務於斯？立足地方（行業）、融入地方（行業）、服務地方（行業）、共享地方（行業），成為推動地方（行業）經濟社會發展的不可缺少的重要組成部分，是應用型本科院校的使命與責任。
二、應用型本科院校對工業設計專業畢業設計的要求
工業設計專業畢業設計不同於其他學科專業的畢業論文，也不同於設計類學科中視覺傳達、動畫等專業的畢業設計。它要求學生針對某一項目，綜合運用專業理論知識和專業技能，尋求最佳設計方案以解決實際問題，最終以產品模型和展板等綜合形式作為成果展示。根據應用型本科院校工業設計專業的人才培養模式，分析應用型本科院校對工業設計專業畢業設計的要求。
（一）突出專業特性
工業設計專業畢業設計是一項以產品為載體，以社會創新為導向的設計研究與實踐。其畢業設計突出體現專業特性，是要區別於藝術類其他專業。工業設計專業畢業設計突出專業特性應解決好三個問題：其一，在知識層面體現“是什麼產品”；其二，在技能層面明確“用什麼技術實現產品結構和功能”；其三，在實踐層面反映“產品模型與設計理念之間融合的程度如何”。這三個問題與該專業需具備的知識和技能緊密相連，解決了是什麼、用什麼、怎麼樣三個問題，專業特性才會更清晰、更突顯，才能避免與平面、影視等專業的畢業設計作品混亂或雷同。
（二）重視實踐應用性
高校向社會輸送的工業設計人才只有符合市場的需要才能夠獲得認可，才能被社會所吸納。畢業設計作為本科教育階
段歷時最長、層次最高、綜合性最強的實踐性教學，更應是理論與實踐的結合體。選題、方案構思、方案篩選、計算機建模、模型製作、產品展示是工業設計專業畢業設計的六個主要環節，這六個環節涵蓋了該專業絕大部分理論與實踐知識，且每一環節對應一項專業能力。選題測試學生對專業知識宏觀把握的能力；方案構思測試學生知識創新的能力；方案篩選測試學生運用專業方法解決問題的能力；計算機建模測試學生專業技能應用的能力；模型製作測試學生實踐動手的能力；產品展示測試學生系統把握專業知識的能力。目前，該專業很多學生在畢業設計創作過程中只參與前四個環節，模型製作則找企業或工廠代工完成，產品展示則認為無關緊要而被忽略。應用型本科院校側重培養學生應用知識解決實際問題的能力，模型製作和產品展示是最能檢驗學生實踐應用能力的兩個環節，因此，學生需參與到畢業設計的各個環節，特別是實踐應用環節，以提高學以致用的能力。
（三）展示地方特色
應用型本科院校立足地方，服務地方，其畢業設計也應圍繞地方特色展開，作為文化創意產業緊密聯繫的工業設計專業更應如此。其畢業設計選題要切合當地實際情況，與地方企業、文化產業聯繫緊密，以服務地方發展為目的。如地處閩西北的三明學院，其紅色文化、客家文化、朱子文化、理學文化是該校工業設計專業畢業設計選題較好的切入點，既能傳承弘揚地域特色文化，又能產生較好的社會效益。
三、提高應用型本科院校工業設計專業畢業設計質量的對策
（一）科學選題
好的選題就是成功的一半，畢業設計選題直接關係到後續畢業設計進展。工業設計專業畢業設計選題可從三方面考慮：首先，選題與教師的科研課題結合。從學生角度看，可以避免選題的盲目性和隨意性，確保畢業設計後續工作進展自如；從導師角度看，可以確保課題的可行性，還能豐富科研成果。其次，選題着眼於地方企業與產業。工業設計專業畢業設計選題立足地方產業發展，圍繞地方特色展開創作，實現學生應用能力與企業實際需求之間的零距離對接，可以提高畢業設計質量。再次，選題圍繞社會發展與需求。此類選題能幫助學生了解社會動態。如畢業設計選題以我國社會發展的三農問題作為切入點，藉助新技術、新材料對農村交通運輸工具、生活用品等進行改良與創新，試圖解決農村問題、農民問題、農業問題。又如選題以社會弱勢羣體中的盲人作為切入點，基於無障礙設計理念，通過盲人水杯設計、盲人娛樂產品設計、盲人銀行卡設計、盲人出行公交信息系統服務設計等一系列設計方案，為解決盲人生活中出行不便拓展新思路，提供新對策。
（二）組建指導教師團隊
工業設計專業畢業設計涉及的知識較為廣泛，根據教師自身專長，組建指導教師團隊，採取分工與合作的方式，能有效整合資源，更好地指導學生完成畢業設計，提高畢業設計質量。組建指導教師團隊需注意：第一，指導教師團隊中教師數量不宜過多，2~3個最佳。第二，指導教師團隊中教師的知識結構應有所差異，如理論教師與實踐教師、科研型教師與教學型教師、青年教師與老輩教師、校內教師與校外教師、學校教師與企業工程師等多種類型的組合，充分發揮各自優勢，給學生提供針對性較強的建議。第三，團隊中個人分工需明確。任務分工可依據教師專長和畢業設計管理中計劃、組織、監督、控制等四個環節，共同督促、推進、落實。
（三）落實畢業設計展示
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二。學術價值分析
1.選題依據
對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，設計先進國家。已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重於不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法羣中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
大至國家事務，計劃在今天已逐漸成為一門顯學。小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我通常理解的形式，風格的賦予層面的設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在着一個方法論的問題。學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
2.創新性及難度
國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，本文最大的難度在於資料的蒐集上。而由於我院互聯網情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對於我國設計師來説。
為設計計劃人員提供易於操控，本文致力於從簡明實效的角度。而且便於和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我對所有已知方法深入地認識和理解，同時明瞭設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
需要樹立對計劃的正確理解與認識，本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中。進而廓清設計計劃的概念。接着將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑑於國內現在並沒有對設計計劃有深入的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨着缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
3.研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的侷限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面着手，對設計類諸專業的設計計劃，並不具備現實指導作用。所以亟待有這麼一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
經過幾個月的忙碌和學習，本次畢業論文設計已經接近尾聲。作為一個本科生的畢業設計，由於經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有指導教師的的督促指導，想要完成這個設計是難以想象的。
現在我發現，自身的成長離不開大家的支持和幫助，我很慶幸自己生活在這樣的空間。我要向那些幫助過我、鼓勵過我的人們致以我最誠摯的謝意。
首先感謝老師，這次畢業設計中，作為我的指導老師，雖然平日裏工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從選題到查閲資料，還有論文提綱的確定以及中期論文的修改、後期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。她嚴謹的工作作風，淵博的知識，還有平易近人的人格魅力將會對我影響深遠。除此之外還讓我明白了許多做人的道理。
編寫畢業論文是一個學習的過程，論文的`完成，奠定了我的能力，它會幫助我在今後的工作與學習當中更加有自信。
最後，感謝這兩年中陪我一起走過的各位老師和同學們，你們的信任和慰勉是我前進的動力！也要感謝我的朋友們，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，在此過程中我倍感温暖！為了那些支持和愛護我的人，我會更加努力，好好工作！好好生活！
在此我向我的指導老師，和小組的同學們致以真摯的謝意，謝謝你們的大力支持和幫助。
關鍵詞：高校；本科生；畢業論文；多層次需求
本科教育是大學人才培養的根基。隨着教育部印發《關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，各高校也在更進一步查找目前本科教育中存在的問題，力爭提升本科教育質量。其中，本科畢業論文作為本科教育的最後一個環節，是本科教育的關鍵體現與培養手段，在本科教育中一直被強調。然而，近年來，畢業論文質量普遍不高的現象並沒有改善[1]。如何提高本科畢業論文的質量是本科教育中亟待解決的一個重要問題。
一、本科生畢業論文存在的問題
畢業論文是本科生綜合運用前期所學知識的產物。然而，本科生畢業論文普遍存在的拼湊與抄襲現象，導致畢業論文質量持續下滑。本科畢業論文的質量問題主要體現在以下方面。1.定調入題的問題多。選題是畢業論文工作的第一步，直接影響着論文的質量，不可過大也不可過難，否則容易使論文缺乏聚焦點，降低可行性。而且選題經常存在標題陳舊、缺乏創新的問題。學生照搬現成的觀點、材料和結論，致使所選題目欠缺應用性與時代性。2.理論與方法單薄。理論與方法是畢業論文順利實施的保障。只有採用規範而科學的理論與研究方法，才能得到合理的結果。儘管大部分畢業論文都有描述理論與方法的篇幅，但往往缺乏對為何採用這個理論、選擇這個方法和具體怎麼使用的論述，在文章分析中也無法體現出理論基礎與研究方法對自己文章的貢獻。3.寫作功底薄弱。一篇合格的畢業論文應該具有較高的可讀性。然而，在畢業論文中暴露出不少寫作問題，比如忽略小標題的使用與段落劃分的作用、表述口語化、術語和公式表達不規範、語句不通順、詞不達意等，難以在文中講清楚自己的思路、突出主要思想，甚至發生東拼西湊字數的情況，將嚴重降低論文的質量。
二、本科生畢業論文現狀的分析
本科畢業論文存在很多問題，除上述描述主要質量問題外，還包括參考文獻不規範、圖表表達有歧義和論文格式不統一等方面。這些問題的成因主要可分為以下幾種。第一，社會環境的影響。畢業前期，學生更傾向於將重點放在找工作或複習考研上，幾乎沒有人關注本科畢業論文的狀況與質量，與學習成績和其他個人成果不同，畢業論文所反映的學習能力等綜合素質還未得到廣泛的認可。尤其是在就業與升學壓力較大的情況下，不少學生認為畢業論文是一個包袱，只想匆忙甩掉它。第二，高校的監督影響。與普通課程不同，畢業論文是一項歷時長、過程繁多且體現個體差異性最大的系統教學工程。雖然目前大部分高校都建立了較為健全的論文規章制度，但是並未完全落實到位。一方面，如果學校對畢業論文質量要求過高過嚴，可能會導致部分學生無法正常畢業，引發學生就業問題和學校聲譽下降，進而影響學校的招生情況。另一方面，學生開展畢業論文工作的環境比較自由，學生平日可能不會認真撰寫論文撰寫，容易出現在時間節點前匆忙拼湊以應付檢查的現象。第三，教師的指導影響。在畢業論文與設計過程中，指導教師需要給予學生全面且具體的指導。由於高校擴招導致師生比例低，多位學生的畢業論文工作由同一位老師指導。絕大多數教師不僅要承擔日常教學工作，還要從事大量科研工作，也面臨着競爭激烈的職稱評比壓力。在巨大的壓力下，教師難以保證指導力度和指導水平，從而影響了畢業論文的質量。而且教師實踐教學能力和個人專業素質都是影響其給予學生實質性指導的重要因素。此外，教師的責任心也會影響學生應對畢業論文的情況。第四，學生自身態度與能力。學生對畢業論文的重視程度不高，認為畢業論文質量不重要。學生在論文寫作時不知如何下手，容易過分依賴網絡資源。另外，學生自身綜合素質（如自學能力、邏輯思維能力、外文閲讀能力和計算機應用能力）也是影響畢業論文質量的主要因素之一。
三、提升本科畢業論文質量的建議
針對畢業論文存在的問題及其成因分析，很多學者從不同的角度為提升本科畢業論文質量提供了許多建設性的建議，但忽略了學生的不同特點及其各異的需求。只有站在學生的角度，自下而上地思考問題，提出的建議才會更容易被接納，也才能讓執行者做好這項工作。1.提倡多次選題時間，便於學生合理安排各項事務。具體的做法是：將畢業論文選題時間從第8學期初向前移至第5學期末，並在第5學期末至第8學期初之間（即待選期）提供多次選題的機會。對於指導教師來説，需要在第5學期末列出畢業論文的名稱、簡介、能力要求以及預期成果，並在待選期內進一步完善畢業設計的具體流程。對於學生來説，可以在待選期內挑選自己時間相對充裕的機會，從而減少或避免與就業和深造產生衝突；並且根據對不同畢業論文選題的瞭解與調研，選擇更適合自己的題目。在充足的待選期內，學校或者院系可以組織畢業論文動員會，系統地介紹畢業論文的意義、步驟以及評分指標，展示往屆優秀畢業論文供學生參考與學習。2.考慮學生特點，開放選題內容。在待選期內，學院可以根據學生的畢業意向情況，包括畢業擬去向與比例，提前與指導教師溝通，結合學生的擇業選擇特點，對不同學生畢業論文的側重點進行優化安排。更具針對性的畢業設計會減輕學生的負擔感，增加畢業設計的可行性，有助於高質量地完成畢業設計。3.開設文獻調研課程，培養學生基礎研究能力。為了讓學生認識到文獻的價值並學會正確使用文獻的方法，學校可在第2學期之後開設文獻調研課程。該課程的主要內容可設計為文獻調研的策略與方法、文獻管理與分析，以及寫作指導這三大主題。通過學習該門課程，學生能夠掌握如何尋找需要的信息、如何管理已收集的文獻資料並進行資料分析和如何利用文獻調研的結果完成論文寫作。在畢業論文工作中，文獻調研不僅能夠幫助學生認識所選論題“是什麼”，還能讓學生在文獻查閲過程中深入思考並發現問題，理解“為什麼”要做。才能貼合實際情況找準當前亟待解決的問題，注意研究現實生活中提出的新問題，形成自己明確的論點。4.鼓勵學生參加創新與科研應用型項目。隨着大學生創新項目在社會、高校與學生間影響的不斷擴大，越來越多的學生願意參與其中。在項目開展過程中，通過對創新項目的探索與研究，能夠逐步培養大學生的創新與科研能力。同時，高校的開放實驗項目也為學生提供了參與科研項目的平台與機會。[2-3]學生自主地將開設的專業課或者各類項目與畢業設計有機結合，不僅能對專業課學習和項目的完成起到較大促進作用，而且也為後續開展畢業論文奠定了良好的工作基礎。
四、結語
隨着本科教學改革的深入，畢業論文設計工作也在不斷進步與完善，已有不少學生通過完成畢業論文得到了多方面的鍛鍊，撰寫出一些質量較高的文章。但從總體來看，本科畢業論文的質量仍有待提升。通過結合學生的不同特點及其各異的需求，提出了提倡多次選題時間、開放選題內容、開設文獻調研課程，以及鼓勵學生參加創新與科研應用型項目的具體措施，本科畢業設計質量工作一定會有不同程度的提升。
參考文獻：
[1]錢兵。本科生畢業論文存在的問題分析及改進策略[J].江蘇高教，2017,(10):66-69.
[2]孫克輝，鍾旭東，吳建好，王會海。完善本科生導師制，培養學生創新創業能力[J].教育教學論壇，2018,(12):32-34.
蒙田範文網