【關鍵詞】民辦高校 室內設計專業 和而不同 實踐教學
面對社會經濟的飛速發展和行業規模的不斷擴大，民辦高校室內設計專業教育也面臨很大的市場壓力，優秀的、獨特的室內設計專業教育已經成為民辦高校教育的教改核心內容。這無疑給民辦高校教育提出了新的要求和任務，迫使民辦高校思考應當採取什麼樣的教育理念來培養室內設計專業人才。俗話説，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”從這個意義上講，作為民辦高校室內設計專業的教育工作者有責任突破傳統的教學方式，利用新的教學方法來完成新的教學任務，積極探索一系列行之有效的、能夠開拓學生思維模式和提高學生學習效率的訓練方式和教學方法。在高等教育競爭日益激烈的今天，普通民辦室內設計專業教育如何擴展自己生存空間已成為一個必須思考的重要問題。
一、民辦高校室內設計專業課程教學存在的問題
1.沒有體現室內設計專業課程教學的本質特點
民辦高校室內設計專業課程教學落後的不是技術，而是觀念。由於觀念的滯後，儘管有些畢業生表現出色，但大多數畢業生還是受觀念滯後的影響太大，沒有足夠的想象力和創造力。設計實際就是思維模式和思路產生的結果，由於思維方式的錯誤，使設計思路顯得十分狹窄。然而，市場又需要現代氣息，需要適應現代競爭需求的設計師，二者間供需的矛盾使一些抄襲和仿效現象滋生，進而又阻礙了室內設計的發展。要改變這一切，民辦高校室內設計專業課程教學需要一批有足夠想象力和創造力，精通材料、工藝和設計，甚至是懂得現代藝術的優秀教師來完成室內設計專業課程教學。
2.室內設計專業課程教學理論和實踐的操作缺乏有機聯繫
當今室內設計專業課程教學和產業的蓬勃發展是眾所周知的，然而設計理論的薄弱也是一個實際情況，更不用説設計理論中最精華的部分——設計哲學了。設計理論薄弱並不是説理論對設計實踐的指導性不強，或者是能指導實踐的理論不多，如果是這樣，理論的薄弱與否就不重要了，設計實踐的迅速發展顯然不是設計理論指導的結果。從根本上説，設計理論的薄弱是思維能力的薄弱，是思想成果的缺乏，是僅僅在現實中親密接觸設計而沒有在思想中深刻把握設計的表現。
正是因為如此，今天我們的室內設計專業課程教學任重道遠，在室內設計專業教育十分關鍵或者説是轉型時期，作為培養高層次設計人才搖籃的民辦高等院校，人才培養質量的高低取決於辦學理念和思路，但具體落實還是在課程教學上。對於民辦高等院校室內設計專業的很多教師而言，缺乏的是個人的才智、學識、見解和敬業精神；對於降分錄取的很多學生來説，缺乏的是學習態度、方法和個人的悟性。教學質量的高低取決於教和學兩個方面的互動，在國外不論是素質教育還是精英教育，都十分重視理論和實踐的課程教學，而我們的民辦高等院校室內專業設計理論和實踐的課程教學操作恰恰缺乏有機聯繫。
3.室內設計專業畢業生前景堪憂
目前經濟較為發達的東部沿海地區，室內設計專業人才資源呈飽和或超a飽和狀態，而中西部經濟欠發達地區室內設計專業人才資源欠缺。企業對室內設計專業基礎知識紮實、綜合素質高、能力強的學生要求度較高，畢業生前景堪憂。德國卡塞爾大學藝術學院教授蓋爾哈特·馬蒂亞斯對中國設計教育的現狀一針見血地指出，中國的藝術和設計院系已經蜕變為一家家營利性企業，其產品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓出來的次品畢業生，每年達數十萬人，可是這些被稱為“設計螞蟻”的設計學生，剛出校門就已無法適應全球化經濟浪潮對現代設計人員的要求，更難擔當設計重任。①一些民辦高校室內設計專業畢業生甚至出現了“畢業即失業”的非正常現象。為了就業，一部分畢業生花高昂的培訓費火速加入職業培訓機構，導致很多職業培訓機構生意異常火爆。如北京水晶石數字教育培訓機構每年在寒暑假期間招收應屆畢業生8000餘人，廬山手繪特訓營培訓機構每年在寒暑假期間招收應屆畢業生9000餘人，出現了萬人一起上課的大場面等奇怪現象，其中大部分是來自民辦高校室內設計專業畢業生。還有一部分室內設計專業畢業生不得不改行就業，另外還有20%以上畢業生乾脆放棄就業集中精力考研，先考上了再説，研究生畢業後何去何從並沒有做好充分準備。
二、如何提高室內設計專業學生專業能力和進行室內設計專業課程教學改革
近年來藝術類專業招生和報考持續升温，反映了社會對藝術的需求態勢和藝術的大眾化趨勢，經濟的發展帶動藝術設計專業的各個領域不斷交叉融合，其積極意義毋庸置疑。但在規模的背後，不可否認存在很多問題。很多民辦高等學校開設了室內設計專業，但教學投入普遍不足，很多學生沒有固定的教室，等上完專業課後就回到宿舍，所有的室內設計作業都是在狹小的宿舍裏完成的，缺乏專業教師的及時指導。室內設計專業的教學規律研究遠遠不夠，民辦院校外聘優秀專業教師較難，由於缺乏專業教師導致本該早上的專業課拖後再開，教學計劃和教學課程隨時在改，嚴重影響了教學規律。所以在民辦高校的的教學管理中應在不違背相關原則的狀況下創造出比較寬鬆的教學環境。
1.找準室內設計專業定位尋求特色
找準室內設計專業辦學定位，在辦學基礎比較薄弱、投入相對不足、區位處於相對劣勢的條件下，應立足本地，面向廣大西部未開發地區，輻射全國的特色教育。不斷提高人才培養質量，為區域經濟社會發展提供人才支持和智力支撐。加強設計學科的理論研究和教育規律研究，整合專業資源，實現室內設計專業課程藝術教育的可持續發展。要具體情況具體分析，而不必跟在歷史悠久的名牌綜合大學後面亦步亦趨，而是應以孔子在《論語》中闡述的“和而不同”的思想來指導自己的辦學行為。②
2.圍繞培養目標進行合理的課程設置
就民辦高校室內設計專業藝術教育而言，必須改變傳統的研究型培養的辦學模式，結合社會對人才的需求，培養社會需要的應用型人才，依據室內設計專業培養目標和特色要求架構課程體系，認真研究辦學層次、培養目標和培養要求。學校在課程體系、教學內容的設置上，不能一成不變、沿襲過去，也不應是簡單的“拿來主義”，應根據地方高校地域性特點來培養學生的創新精神、創新能力，作為構建教學內容的原則③。這就要對當地人才市場需求進行經常性的調查研究，把握市場經濟規律以及高等教育運行機制的結合點，不斷地制定、調整教學計劃、教學目標，使其具有預見性、前瞻性。強調學生全面素質的培養和實踐、創新、自學三大能力的養成。
3.抓緊課堂教學質量，完善課堂教學各個環節的管理
（1）教師的角色定位
“師者，傳道、授業、解惑也。”這一句話凸顯了教師的主導性。教師要給學生傳授知識，要解答學生的問題。即教師掌握知識和答案，告訴學生，學生就會了，沒有問題了。今天看來這些是不夠的，老師還應引導學生主動地尋找背景知識，去發現並解決問題，從而創造新知識。
教學大綱是課程的共同性的目標和內容，但如何實現這些目標，如何講授這些內容，卻必須尋找獨特途徑。正是在探索獨特的途徑過程中，形成教師教學的風格和特色，也激發了學生的興趣和求知慾望。上完課後室內設計專業教師必須填寫課程教學總結，總結自己在課堂教學中的優點、特色、不足以及好的建議和意見。教研室主任組織有經驗的專業教師，利用一定的時間對學生作業進行點評，並聽取學生講解設計方案，對學生的作業進行點評，無形中也提高了學生的專業設計水平。
（2）強調學生在教學中的重要地位
教師是主導，學生是主體。學生是自我塑造的，不是由教師來塑造的。教師把學生視為朋友，也就是視自己為學生的朋友，學高為師，有資格做學生的益友；身正為範，可以做學生的諍友。在專業課程教學運行中制度和規範是教學質量好壞的有效保證，為防止教學的隨意性，教學管理者必須做好開學檢查教學大綱、期中抽查學生對教師的評價、期末要求教師認真填寫教學總結等各個環節，使教學管理者監控覆蓋教學的全過程。
4.創立“設計事務所制”的課程實踐教學模式
“設計事務所制”的課程實踐教學模式，是圍繞室內專業教學活動目的而展開的由學生親身體驗的一項社會教學活動，是學生掌握課堂知識的重要手段，是知識轉化為能力的重要過程。民辦高校室內設計專業應以理論知識與技能並重，以培養高素質技能型室內設計專業人才的辦學理念，創立以“設計事務所”這種工學結合的培養模式為目標，把社會上實際案例帶入課程教學模式，搭建“設計事務所”教學平台，構建任務驅動、項目引導的實踐教學體系。通過對就業崗位進行分析，整合和規劃課程內容，組織課程教學團隊，對教學手段進行創新，對實踐教學落實考核體系，形成一個實際項目與課程教學相互關聯、課程學習貫穿在室內行業中的網絡狀分佈教學平台。
對於大學教師和學生來説，可以參照國內外高校在學期安排上的一些做法，壓縮課堂教學時間、延長假期，將大量教學活動安排在假期完成，實行“假期課堂”或“第三學期”，真正實現室內設計藝術教育與社會的結合。④“設計事務所”的條件成熟後，可以直接組建室內設計公司。如湖南涉外經濟學院藝術設計系2011年掛牌成立了裝飾設計工程有限公司，為室內設計專業教師和學生提供了一個開放與發展的教育教學環境，教師在實踐教學過程中也能緊緊把握住行業的發展趨勢，適時地為自己不斷充電。在當今社會經濟發展的形勢下，建立這種“設計事務所”制的課程實踐教學模式不僅是培養適應市場需求，還解決了學生就業與社會適應能力的最有效途徑。
結語
在社會經濟發展的新形勢下，民辦高校室內設計專業教育應根據自身的實際情況，包括人力、物力、資金、政策等，建立自己的體系，在專業培養方式上揚長避短，提升和確立學校的社會地位和知名度。同時應具有適應社會發展的教育思想與辦學理念，形成與眾不同的地方高校室內設計課程教學模式，培養出具有創新能力的高素質應用型人才。民辦高校室內設計專業畢業生就業是否成功不僅以學生的學習成績來衡量，而主要是以畢業生在就業市場中被認可的程度來衡量。
註釋：
①蓋爾哈特·馬蒂亞斯。1990—2005年的中國設計教育[J].中國設計在線，2005（8）.
②呂雅文，原鬆梅。淺談區域高校交流協作[J].中國高教研究，1999（4）.
③金靈秋。地方高校藝術學院人才培養特色探索[J].藝術百家，2007（3）：159—161.
摘要
根據自己的所學知識以及對室內設計的實踐過程中，發現現在室內設計對生態環境破壞、資源浪費等問題還相當嚴重。本文通過對傳統設計觀念的闡述，以“天人合一”設計哲學為例來探析現代室內設計。
關鍵詞
天人合一；節約；可持續
室內設計是***開放以來才興起的行業，由於在裝飾中大量使用不可再生的珍貴裝飾材料、人工合成材料，其中含有對人體有害的化學材料以及在施工現場電動工具的噪音、灰塵及室內光環境的污染等原因，在美化環境的同時造成了人們生活空間生態環境破壞，由此帶來的能源及資源的消耗對環境的破壞越來越嚴重。在建設“**社會”的今天，古代設計思想的哲學基礎――“天人合一”藴涵的人與自然**相處的思想，對解決室內設計中資源、環境方面存在的問題有很大啟發作用。
一、以“天人合一”樹立****的裝飾觀念，提倡適度消費
在我們的生活中，通過室內設計而營造的環境是一種消費，而且是我們消費中的重要內容。目前在室內設計界中，人們普遍存在追求“豪華”“新穎”“時尚”“氣派”的環境，在一些室內設計中過分使用不鏽鋼、鋁板、銅條、木材、石材等材料，不僅大型建築大量使用，而且在一些豪宅中也使用天然石裝修牆壁、使用珍貴木材包裹柱子。太多的使用不可再生的珍貴材料，這使得建築業的可持續發展存在隱患。
室內設計應提倡適度消費思想，倡導節約型的生活方式，反對室內裝飾中的豪華、奢侈。“天人合一”思想中遵循規律的平衡觀、強調人主觀能動性的辯證觀與利用規律的發展觀，告訴我們在室內的營造、利用和變更中，要充分發揮主觀能動性，對常規能源與不可再生資源如不鏽鋼、鋁條、鋼板、塑料、玻璃、石材、大理石板等材料的利用時要節約和回收，對可再生資源也要低消耗使用。伴隨生態環保技術的發展，可採用生態環保型裝修材料，來實現在遵循自然規律的前提下，利用科技實現能源的可持續發展。
二、室內設計未來發展的6個趨勢
1、生活自然化
伴隨環境保護意識的增長，人們在生活中喜歡自然和天然材料，用自然材料，希望在天然綠色環境中。斯堪的納維亞設計的流派由此興起，對全球影響很大，在住宅中營造田園的舒適氣氛，強調自然色彩及天然材料的應用，使用許多民間藝術手法和風格。在這個基礎上***在“生活自然”上下功夫，創造新的自然效果，運用具象的抽象的設計手法來使人們享受自然。
2、生活藝術化
伴隨社會物質財富的豐富，人們要求從“物質”中**出來，要求室內各種物件之間存在**整體之美。室內設計是整體藝術，是空間、形體、色彩以及虛實關係的設計，功能關係的把握。成功的室內設計都是藝術上強調整體**的設計作品。
3、生活高度現代化
伴隨着科學技術的發展，室內設計中採用一些現代科技技術，來達到最佳聲、光、色、形的營造效果，實現高速度、高效率、高功能，創造出值得人們享受生活的空間環境。
4、設計空間民族化
雖然人們提高了生活質量，但是感到失去了傳統的東西。所以，室內設計的發展趨勢是既要有現代化，又要有傳統。東京雅敍園飯店及辦公大樓的室內設計，傳統風格濃重而又新穎，設備、材質、工藝高度現代化，室內空間處理及裝飾細部處處引人入勝，給人留下深刻的印象且深受影響。
5、設計空間個性化
大工業化生產給社會留下了同一化問題。相同樓房，相同房間，相同的室內設備。為了打破同一化，人們追求個性化。有一種設計手法是把自然引進室內，室內外通透或連成一體。還有一種設計手法是打破水泥方盒子，運用斜面、斜線、或曲線裝飾，來打破水平垂直線營造變化。也可以用色彩、圖畫、圖案，利用玻璃鏡面的反射來擴展空間，打破千篇一律的冷漠感，用精心的設計，給每個家庭居室一個個性化的生活空間。
6、高技術高情感化
近來，世界上工藝先進國家的室內設計正在向高技術、高情感方向發展，兩者並重，既要重視科技，又要強調人的情感。在藝術風格上追求頻繁變化，新手法、新理論不斷推出，呈現出五彩斑斕，不斷創新的局面。
三、結語
總之，我國的傳統哲學博大精深，豐實厚重，源遠流長，是人類文化遺產中非常寶貴的部分。即使是在科技日益發達的今天，仍有強大的生命力和影響力。“天人合一”思想是*傳統哲學的核心，更是我們構建**社會的可資借鑑的思想資源，值得我們繼承和發揚。
參考文獻：
[1]暢刨澤。天人合一觀與現代生態****.自然辯證法研究。1995(4).
[2]方立天。*古代哲學問題發展史。**:**書局。1996(6).
[3]張綺曼。現在室內設計分析。**:**書局。2007(11).
關鍵詞：本科畢業設計專業教研室
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
本科畢業設計是本科生人才培養方案的一項重要內容，是完成專業培養目標的綜合性教學環節。畢業設計的目的是提高學生綜合運用所學專業知識研究解決實際問題的能力，是對學生綜合素質能力培養的一次重要實踐和檢驗活動。本科畢業設計是學生走上工作崗位前的最後一個培養環節，畢業設計的質量直接影響學生畢業後的任職能力。本文結合多年指導畢業設計的實踐，從以下幾個方面對如何做好畢業設計工作進行探討。
1 準確定位專業教研室的地位和作用
專業教研室是本科畢業設計的組織者和驗收者，在本科畢業設計工作中具有重要的地位。其作用貫穿於本科畢業設計工作的全過程。準確定位專業教研室的地位和作用是保證本科畢業設計質量的前提。
1.1 專業教研室是畢業設計工作的組織者
本科畢業設計工作由學生所在的專業教研室具體負責組織。其主要任務體現在：確定畢業設計題目、配備合適的指導教師、組織學生論文選題、撰寫畢業設計任務書、制定畢業設計工作計劃、安排畢業設計教室和畢業設計期間學生的日常管理工作等。
1.2 專業教研室是畢業設計工作的驗收者
本科畢業設計工作的驗收任務也由專業教研室承擔。驗收工作主要包括：畢業論文的中期檢查、畢業論文的評閲答辯、畢業論文成績評定和畢業論文的修改歸檔等。
2 合理制定畢業設計的任務和計劃
學生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學生應擬定不同的畢業設計題目、制定不同的畢業設計計劃。這對畢業設計工作的完成和質量保證至關重要。
2.1 制定合理的畢業設計研究任務
在制定畢業設計題目前，應採用集中座談、問卷調查和網絡調查等形式瞭解學生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學生個人特點為依據制定不同類型的畢業設計題目。畢業設計研究內容的難度應適應學生個人能力水平，確保畢業設計工作既能按時完成，又能有效提升學生解決實際問題的綜合能力。
2.2 制定科學的畢業設計實施計劃
畢業設計的時間通常是3個月，以畢業設計研究內容為基礎，結合學生自身情況，制定科學的畢業設計計劃，確保學生能在規定時間內按進度準時完成畢業設計工作，是確保畢業設計質量的基本保證。
3 把握要點確保畢業設計的進度和質量
通過多年的畢業設計教學實踐，為確保本科畢業設計進度和質量，指導教師在指導畢業設計工作中應準確把握好以下幾個要點。
3.1 及時掌握思想動態做好針對性教育引導
不同於其他教學環節，畢業設計工作持續時間長、難度高、任務重，且具有一定的創新性。實踐中發現，隨着畢業設計工作的開展，學生的思想動態也在發生變化，有盲目樂觀的，有不思進取的，還有認為畢業設計無用而沉迷於遊戲和網絡的[1]。面對這些情況，若不加引導，畢業設計的質量將難以保證。指導教員要及時掌握學生思想動態，有針對性的做好教育引導，保證學生以良好的心態開展畢業設計工作。此外，需要特別注意的是畢業設計期間，學生面臨畢業分配問題，這是關係學生前途和命運的大事，必將分散學生相當一部分的精力，耐性細緻的教育引導和人文關懷在此時將顯得尤為重要。
3.2 準確把握畢業設計任務及主要研究內容
指導教師撰寫畢業設計任務書時應明確畢業設計的具體任務和研究內容，儘可能詳盡，保證學生畢業設計時的研究方向不至發生偏差。設計過程中，要與學生及時溝通，針對學生研究進度和研究水平，適當調整研究內容和研究方向，以確保學生按照指導教員的設計意圖開展畢業設計工作。
3.3 嚴格按照計劃開展畢業設計以保證進度
科學合理的計劃是確保工作完成的前提，嚴格的落實計劃是畢業設計工作順利開展的保證。近些年，畢業設計期間通穿插安排了畢業實習，畢業生人才招聘會也在畢業設計期間召開，畢業設計的時間無法保持連續性，為畢業設計計劃的落實帶來一定的困難。因此，為保證畢業設計的進度，指導教員要隨時掌握學生的研究情況，嚴格督促，保證畢業設計工作按既定計劃進度順利開展。
3.4 紮實積極深入開展畢業設計防浮於表面
畢業設計的評定指標具有一定的寬泛性，部分學生認為只需完成任務書規定的基本要求即可通過畢業設計，而不願進一步開展深入研究。這種現象在畢業設計工作中比較普遍。針對這一現象，在畢業設計工作中，除了做好思想引導外，指導教員撰寫任務書，佈置研究任務時，應明確提出研究任務要求，確保畢業設計的難度和深度，使學生的工作充實飽滿，在畢業設計過程中，隨時密切關注學生的工作情況，防止畢業設計浮於表面。
3.5 獨立完成畢業設計杜絕抄襲和舞弊現象
抄襲現象是畢業設計工作中常見的一種現象，主要表現在畢業論文的撰寫過程中，部分學生為了湊夠字數要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時工作中投入時間少，研究內容不飽滿的學生更容易出現抄襲和舞弊現象。要解決這一頑疾應從以下幾個方面着手：從思想認識上要加強教育，使學生認識到抄襲和舞弊的性質及危害；從日常監督中要及時糾正，一旦發現學生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時制止並加以引導，做好預防；從規章制度上加強懲處，對於嚴重抄襲和舞弊行為，一旦發現，不姑息，不遷就，堅決取消畢業設計成績。
4 結語
通過多年的教學實踐，只要準確定位好教研室的地位和作用，制定科學合理的畢業設計任務和計劃，把握好畢業設計工作中的幾個關鍵要求，畢業設計工作必將取得良好效果。
(一)學生在認識上有偏差
畢業設計是學生從學校走上社會前重要的綜合性實踐環節，也是將三年的所學知識綜合運用的過程，在這個過程中提高學生分析問題、解決問題和初步進行科學研究的能力，是提高綜合素質的重要環節，使得學生能夠儘快適應工作崗位要求，具備良好的職業道德和素養。很多畢業生對畢業設計的重要性缺少認識，為了及格而完成。高職藝術院校的畢業設計通過率是比較高的，一般學生做了畢業設計且答辯情況正常，都讓通過，所以給往後的同學一個僥倖的心理，導致他們不重視畢業設計，應付的心理做成的畢業設計質量比較差，不能體現學生的真實水平。
(二)缺乏合格的指導教師
室內設計是當前比較熱門的專業，報考的同學比較多，很多高職院校一個班的學生人數很多，一個指導教師可能要指導30多個學生，指導老師工作量大，週期長，精力很有限，在指導過程中更多關注的是做的怎麼樣了，進展到什麼程度，能不完成畢業設計，不太注重學生的基礎知識、技能水平、專業興趣、就業方向等方面，不太在意培養效果等實質內容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學生名單時，都會尊重本班級指導老師的意見，一般情況下指導教師都會因為面子問題，儘量提高班級的答辯通過率，必然會使一部分不認真對待畢業設計的同學混過去，這在一定程度上制約着畢業設計整體質量的提高；部分教師的職稱結構、實踐經驗、教學經驗、管理經驗有限，很多高職院校對畢業班指導教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實際項目的經驗，但實際情況中，高學歷、高職稱和實戰經驗豐富的教師所佔比例很低，很多助教和講師都在指導畢業設計，指導教師的綜合素養直接影響着學生畢業設計的質量。
(三)選題不規範
室內設計專業畢業設計選題要具備一定的先進性、切實可行性，要符合人才培養的目標，要體現室內設計專業的特點，達到綜合訓練的目的。當前，高職室內設計專業的畢業設計選題很不規範，具體表現在：（1）缺乏可行性。指導教師直接將裝飾公司的項目作為畢業設計的課題，項目太大，不太適合做畢業設計。（2）缺乏創新性。一些年輕的指導教師由於經驗缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學選用過，過於陳舊。（3）學生自擬課題過於簡單，覆蓋的知識面窄，用到的技能不多，不符合人才培養的目標，達不到綜合訓練的目的；課題範圍過大，泛泛而談，結構鬆散，如“家居設計”、“辦公空間設計”，這些選題範圍大，反而顯得研究內容比較空洞。
(四)缺乏過程管理和質量監控
高職院校對畢業設計制定了相關的管理制度，也有具體的實施細則，但在具體執行時缺乏行之有效的管理辦法。當前很多高職院校都實施二級教學管理，系部作為二級教學管理的實施者，在制定相應的監控制度時，沒有學習和研究學院的相關制度，不結合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業設計質量監控制度。學生在校外頂崗實習，特別是在外地的，系部和指導教師在管理上存在一定的難度，個別同學只在開題時跟老師見過一面，指導老師很難控制着一部分同學畢業設計的質量。
二、提高室內設計專業畢業設計質量的措施
(一)規範化管理選題，建立相應的審核制度
高職室內設計專業的培養目標是具備裝飾設計與施工、裝飾工程監理與預決算等能力的高素質技能型人才，畢業設計的選題要結合培養目標，課題的設置要顧及到專業特點、能力需求、實習崗位需求，難度、分量、綜合性要適當，與本科類的畢業設計要有區別。畢業設計選題要規範化管理，選題環節涉及到教師和學生的雙向選擇，指導教師可以結合自己的科研工作，將科研課題細化、拆分後作為學生的課題；很多室內設計專業的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實際項目作為備選課題，教師制定課題後，系部要進行審查控制，根據系部的畢業設計題庫，進行相似度的檢查，將過於陳舊的、缺少創新、脱離專業特點的課題進行調整，再反饋至教師，最後統一將課題發放給學生，經過反覆調整，最終確定課題、教師、學生之間的對應關係。如果學生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業實習，與自己的專業緊密結合。
（二）建立全方位監控制度，加強全程管理，做好初期檢查、中期檢查、後期管理
畢業設計是時間最長、工作量最大的一個環節，要嚴格做好畢業設計開題、中期檢查、答辯的監控工作。要加強指導教師的管理，建立具體的考核制度和任務制度，實行責任制，讓指導老師參與到畢業班的教學管理中來，明確畢業設計時間進度要求及前期、中期、後期彙報的時間，有效控制學生畢業設計的進度。（1）初期檢查。在畢業設計初期進行畢業資格審查，對掛科成績比較多的同學，要勸其推遲答辯；對於已經找到工作準備上班的同學，可由本人提出申請到工作單位做畢業設計，但必須是經過指導教師、輔導員、系畢業設計領導小組、家長簽字同意後，才可批准在工作單位做畢業設計，並且要提供本人詳細的畢業設計計劃，實習同學的畢業設計由單位師傅和學校老師共同指導。（2）中期檢查。畢業設計中期檢查分為班級自查、系部檢查、學院抽查三步驟。在班級自查這環節中，指導教師檢查每個同學的進展情況和實施效果，總結出在此過程中遇到的問題。
（三）建立指導教師團隊模式，增強師資力量，提高指導教師指導水平
指導教師的科研背景、實踐能力、教學經驗、學術水平直接影響着學生畢業設計的質量。採用教師團隊模式，可在一定程度上解決指導教師工作量過大的問題。可以聘請企業一線的工程技術人員、項目經理、能工巧匠進入到教師團隊中，結合企業的實際項目，專兼職教師共同指導，讓畢業設計融入到真實的生產環節中，學生結合崗位要求，提前參與到企業的生產和管理，學習解決實際工作問題，更快地適應工作崗位。教師組團時要考慮到其職稱結構、知識結構、研究方向。企業兼職教師可以指導設計投標、施工、材料、造價、施工等相關的內容，校內專任教師側重畢業設計規範化管理。專兼共同指導過程中取長補短，相互學習，不僅有利於畢業設計質量的提高，也有利於校內專職教師實踐能力的提高，增強師資力量。另外，每位教師指導的學生數要適當，才能保證有足夠的時間和精力對學生進行輔導，保證每個環節順利進行。
三、結束語
設計是連接精神文明與物質文明的橋樑，人類寄希望於通過設計來改造世界，改善環境，提高人類生存的生活質量。
從構成世界之三大要素的自然——人——社會這三個座標體系出發，現代設計已從產品設計拓展到環境設計，由“生存意識”進展到“環境意識”，正如***建築阿瑟？埃利克森所説的：“環境意識就是一種現代意識”。**建築師們認為：八十年代的重要發展並不是這個**或者那個運動，而是對環境設計和景觀設計的普遍認同。
環境藝術設計，包括了城規建築設計、園林設計、園林廣場設計、雕塑與壁畫等環境藝術品設計以及室內設計。室內設計是為了滿足人們生活、工作的物質要求和精神要求所進行的理想的內容環境設計，與人的生活密切相關，以至於迅速發展成為一門專業性很強的、十分實用的新興邊緣科學。**近期採訪我國當代環境藝術設計專業的開拓者和學術帶頭人，清華大學美術學院張綺曼教授，請她對室內設計的發展新趨勢進行分析。張教授認為現代室內設計大致可歸納為七個新趨勢。
迴歸自然化
隨着環境保護意識的增長，人們嚮往自然，和天然飲料，用自然材料，渴望住在天然綠色環境中。北歐的斯堪的納維亞設計的流派由此興起，對世界各國影響很大，在住宅中創造田園的舒適氣氛，強調自然色彩和天然材料的應用，採用許多民間藝術手法和風格。在此基礎上***不斷在“迴歸自然”上下功夫，創造新的肌理效果，運用具象的抽象的設計手法來使人們聯想自然。
整體藝術化
隨着社會物質財富的豐富，人們要求從“物的堆積”中**出來，要求室內各種物件之間存在**整體之美。室內環境設計是整體藝術，它應是空間、形體、色彩以及虛實關係的把握，功能組合關係的把握，意境創造的把握以及與周圍環境的關係協調。許多成功的室內設計實例都是藝術上強調整體**的作品。
高度現代化
隨着科學技術的發展，在室內設計中採用一切現代科技**，設計中達到最佳聲、光、色、形的匹配效果，實現高速度、高效率、高功能，創造出理想的值得人們讚歎的空間環境來。
高度民族化
只強調高度現代化，人們雖然提高了生活質量，卻又感到失去了傳統、失去了過去。因此，室內設計的發展趨勢就是既講現代化，又講傳統。我們在**考察時，看到許多新的環境設計反映了**設計人員致力於高度現代化與高度民族化結合的設計體現。去年落成的東京雅敍園飯店及辦公大樓的室內設計，傳統風格濃重而又新穎，設備、材質、工藝高度現代化，室內空間處理及裝飾細部處處引人入勝，給人留下深刻的印象並深受啟發。**各地的大、小餐廳、菜室及商店裝飾食器均進行了配套設計，人們即使在很小的餐館用餐，也同樣感受到設計者的精心安排。因此，“處處環境美，處處有設計”給每個考察團成員留下了深刻的印象。
個性化
大工業化生產給社會留下了千篇一律的同一化問題。相同樓房，相同房間，相同的室內設備。為了打破同一化，人們追求個性化。一種設計手法是把自然引進室內，室內外通透或連成一片。另一種設計手法是打破水泥方盒子，斜面、斜線、或曲線裝飾，以此來打破水平垂直線求得變化。還可以利用色彩、圖畫、圖案，利用玻璃鏡面的反射來擴展空間等等，打破千人一面的冷漠感，通過精心設計，給每個家庭居室以個性化的特性。
服務方便化
城市人口集中，為了高效方便，**十分重視發展現代化服務設施。在**採用高科技成果發展城鄉自動服務設施，自動售貨設備越來越多，交通系統中電腦問詢、解答、嚮導系統的使用，自動售票檢票、自動開啟、關閉進出站口通道等設施，給人們帶來高效率和方便，從而使室內設計更強調以“人”這個主體，讓消費者滿意，方便為目的。
高技術高情感化
最近，國際上工藝先進國家的室內設計正在向高技術、高情感方向發展，這兩者相結合，既重視科技，又強調人情味。在藝術風格上追求頻繁變化，新手法，新理論層出不窮，呈現五彩繽紛，不斷探索創新的局面。
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