教師發展中心教育科研工作總結

教師發展中心工作總結

教育科研是學校工作的重要組成部分，教研工作的有效管理、服務和創新為學校教育教學效益提高提供新動能。本學期來，我校教師發展中心緊緊圍繞教育質量效益提高和有效教學研究這一中心工作，在黨的教育路線方針政策指引下，在市區學校主管部門的領導下狠抓課堂教學這一重點環節，紮實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質，教研教學工作取得了一些成績，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

一．引進來和走出去相結合，提高教師科研的積極性。 

1.加強教師的科研意識。本學期我們教師發展中心着力扭轉部分教師只專注與教學不注重教學研究的傾向，幫助教師樹立教育科研可以更科學高效促進教學效益提高的理念。讓教師體會到教研帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我們不斷派出教師到華中師範大學等高校去進行教育科研進修，還請我們本校的教科研骨幹教師對全校教師進行教研過程經歷和經驗分享，讓教研改變自己的教育生活，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思維品質。 

2.克服教師的畏難情緒，注重科研方法指導。不少教師在談對教育科研的認識時認為科研比較高深，是大學老師的事。通過宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，我們教師發展中心更是藉助學校開展的和華南師範大學教師教學質量提升工程中加大科研能力和方法的比重，邀請華南師範大學專家多次對教師進行科研能力和方法提高的講座，使老師們在工作中把教學過程與教育科研過程統一起來。 

3.強化教師的科研反思意識。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們要求科組對教師要加強日常工作資料的積累，資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。 

二.轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍，在過程中引導教師教育科研能力培養。

我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，教師發展中心將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從教書匠型教師走向教研型教師。引領全體教師走上科研興校的教育之路，形成良好的研究氛圍。 

我們在工作中加強教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，並把理論學習的感悟、體驗應用於教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。 

結合校本培訓，教師發展中心結合實際進行了多次常規培訓，本學期我們組織各科組編寫了適合我校學生使用的校本教材，指導教師申報深圳市教科院組織的探究小課題研究，指導教師完成了2015年度的區級研究課題結題，完成了2017年區級課題申請，多項課題獲得龍華區教科院立項，這從根本上提升了教師們的科研素養。  

 三.將課題研究成果運用於課堂實踐，教後反思，用行動研究提升。   

學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的着眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，堅持“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”提高學生能力，為學生終身發展奠基，始終堅持以課堂教學為主渠道，推行“問題—探究—評價”三維課堂教學模式，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展研討活動，通過開展上課、聽課、評課，着力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。  

四.注重多科室協作，提高教科研實效 

1.教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業成長融為一體。 

2.教科研與教師素養提高相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、彙報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課後課題組人員作重點發言，並向全體教師彙報課題研究情況。這些與教學活動緊密聯繫在一起的科研活動，豐富了老師們教科研的經歷，加強了老師們以研興校的理念，鼓舞了教師們參與教科研的積極性，改善了課堂的教學效果，提升了學校的教學競爭力。 

五.教研工作終結存在的問題 　　

1.總體教研方面： 部分教師參與意識不強，參與程度低，不能主動積極承擔集體教研、任務、不積極參與教研活動過程等。

2.課題研究方面：有些教師，參與課題研究申請情緒消極，還有一些教師存在依賴心理，參與情緒低、課題申請書撰寫的質量不高等問題。 　　

3.學校整體缺少教科研領軍人才，論文發表質量不高，有創新意識和創新做法不多，能轉化為教學效果的研究缺乏。

本學期在全校師生的共同努力下，圓滿完成了教研的各項工作，並取得了優異的成績。我們教研室將認真貫徹黨的十九大指導思想，學習各級教育工作會議精神，轉變觀念，苦練科研內功，促進學校教研工作內涵式發展。