國小德育工作經驗材料

今年我校的德育工作繼續堅持和諧興校、育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果，現把德育工作回顧如下：

一、健全管理機構，提高管理水平

進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長牽頭，主抓德育的副校長、大隊輔導員、思品教師和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯繫，並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施，從教學活動中滲透德育思想。

二、學習德育理論，提高教師素質

“治校之道，師德之本。”一個學校要培養出適應祖國需要的各項各類合格人才，就必須有一支德才兼備、勇於奉獻的教師隊伍。

首先，我們從學習抓起，多途徑、多渠道提高全體教職工理論水平。每學期初，我們開展了“班主任工作經驗交流會”，讓上學期的優秀班主任走上台前，交流自己工作中的優秀經驗。學期中，多次利用政治學習的時間，討論學習了《教師職業道德規範》、黨的十八大會議精神等並每人撰寫一篇學習體會，在教師節期間組織觀看師德典範光盤、影視節目，學習典型事蹟，並撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

其次，根據學生的年齡差異，我校設計了“五年三段式學生思想道德教育模式研究”校級實驗課題，全校的班主任都參加了這個課題，在課題的論證過程中我們廣泛徵求意見，反覆論證，正式開始試行。通過在教師中開展“我的師德觀”大討論、“星級辦公室評選”、“愛崗敬業十佳教師”評選等諸多活動，使全體教師都認識到：作為一名人民教師，應努力做到學生心目中“學高為師，身正為範”的美好園丁。

三、加強常規管理，提高工作實效

1、注重學生的養成教育。

學校的常規管理工作的好與壞能直接體現出一個學校的管理水平，所以這項工作學校領導非常重視，更是把此項工作當作學校工作的重中之重。我們制定了年級、班級常規管理考核細則。對班級的管理實行周評比、月公示、學、期總評的辦法。考評項目包括：學生儀表、班級紀律、班級衞生、環境衞生、晨讀、午唱、路隊等內容。

為了落實好常規管理的各個環節，我們堅持做到：1、“定時定期查”，由紅領巾監督崗每天對全校學生一日活動各環節進行檢查。2、“不定期、不定時的檢查”，即隨時組織有關人員進行聯合檢查。由於實行層層管理使學校的常規管理工作落到了實處，收到了一定的效果。

此外，我校還制定了校本課程《姜山鎮中心國小學生行為習慣養成手冊》，手冊分低、中高年級，學生人手一本，通過課堂、班會等時間熟記領會，並在十月中旬舉行了“手冊背誦比賽”，有的班級還以“學手冊，除舊習慣”開展了主題班會。積極開展“讀—背—學—做—比”五字系列，讓好的行為習慣走入學生心田，效果顯著。　　

2、開展多樣的德育活動，拓寬教育的主渠道

（1）嚴格執行《國旗法》。把升旗儀式，唱國歌和國旗下講話作為一項常規來抓，切實做好學生的思想政治教育工作。

（2）在重大節日裏，認真組織全校性的主題教育。如教師節學生贊師演講、國慶節的“祖國頌”歌詠比賽、重陽節的尊老尊師做好事等。這些活動的開展，極大的豐富了全校師生的課餘生活，陶冶全體師生的愛國主義情操，使愛國主義教育的形式具體化、多樣化。

（3）充分發揮學校圖書室的功能，各班開闢了“班級圖書角”和“電子圖書角”，完善“個人書櫥”、“班級圖書角”、“學校圖書室”三級書庫，落實校長向教師、教師向學生、學生向學生三級讀書推薦。合理安排閲讀時間，保證閲讀質量。

（4）組織學生觀看反邪教的各種碟片，並舉辦“珍惜生命，反對邪教”圖片展，讓學生對邪教的反動本質看得更透徹，對學生進行了一次次生動的愛國主義教育。

（5）積極發揮校園廣播站的宣傳功能，經常播放愛國主義歌曲、故事，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，淨化育人氛圍。

（6）切實加強法制安全宣傳教育。我校定期邀請司法人員到校舉行法制講座，讓學生初步具備運用法律保護自身權益的能力和維護法律尊嚴的意識。

四、建設校園文化，營造育人氛圍

首先學校進一步設計和規劃校園硬件環境建設，美化校園環境。投入3.4萬元綠植各類品種樹木216棵，規劃設計花壇3600平方。使校容校貌煥然一新，校園環境達到三季有花、四季長綠。

其次以學校圍牆、走廊為載體，創設“德育”“國學教育”“感恩教育”、“美德教育”、“讀書活動”“安全教育”文化長廊，精美的插圖配以文字説明，使學生隨時隨地受到感染和薰陶。

再次，充分利用各班級室內牆壁、室外展示欄充分展示學生各學科學習成果，“快樂語文、魅力數學、趣味英語”等板塊，由學生自己動手設計製作，內容豐富，版面活躍，不拘一格，體現出班班有特色，人人展風采。

在學校、教師的支持引導下，學生親手製作苗木牌，從名稱—習性—讚美詩詞，學生在蒐集、整理、製作過程中增長了知識，全體師生在抬頭可見的樹文化中拓寬了知識，提高了自身素養。

通過美化、綠化、淨化環境；通過櫥窗、板報等德育宣傳陣地，為學生提供了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的和諧的育人環境。為學生營造了一個優雅的校園文化，從而推進了教育工作的進程。

在今後的德育工作中，我校將結合國小德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。