幼兒園第一學期教學視導工作彙報

 灌南縣小紅花幼兒園第一學期教學視導工作彙報

幼兒園課程遊戲化實施以來，我園積極努力地順應幼教改革的趨勢，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》《省政府辦公廳關於加快學前教育改革發展的意見》以及《省教育廳省財政廳關於幼兒園課程遊戲化建設的通知》精神，深化幼兒園課程改革，提升保教質量。現將我園大半個學期以來的教育教學工作情況分兩塊彙報如下：

一、我園的課程遊戲化建設項目的開展情況

（一）對於課程遊戲化建設項目的理解與認識

我們在不斷的學習與實踐中認識到：課程事實上就是教育的載體，幼兒園課程的遊戲化是從更符合幼兒接受教育的方式為出發點而進行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親為中獲取經驗的需要。

1.明確課程遊戲化的理念。以課程的遊戲化建設為突破，明確教育理念，增強對課程遊戲化的認識，結合幼兒園自身建設進一步完善理念，並在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現出來，不斷地提高遊戲化課程的水平和遊戲的品位。

2.創造遊戲化的課程環境。課程遊戲化的關鍵因素就是環境，幼兒園要根據課程實施的需要，適時地、動態地改造、調整幼兒活動環境，從明顯的環境到隱匿的環境，從方方面面營造課程遊戲化的物質情境。

3.建設遊戲化的活動區域。按照課程實施進展的情況，以幼兒的興趣愛好和激發幼兒自主活動能力為目的，建造數量大、種類多、材料豐富、與幼兒發展相適應的遊戲活動區域，在區域活動中，教師應該注意觀察、適時指導，為幼兒更好的發展提供保障。

4.提高教師課程遊戲化的能力。教師在課程遊戲化的運行中是最有效的實施者，因此，提高教師課程遊戲化的能力也是至關重要的。首先，組織教師開展遊戲理論學習，更新自身的觀念，提高認識，廣泛地收集內容豐富更利於幼兒學習的遊戲。其次，加強教師對於遊戲化課程的學習，努力提高遊戲課程的組織能力，鍛鍊成專業水平高的遊戲課程教師。最後，教師應提高自身的洞察能力，在遊戲實踐中發現幼兒對於某方面能力的缺失，通過逐步的完善和不斷的優化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發展的遊戲化課程。

5.通過切合實際的遊戲教導幼兒解決實際問題。遊戲的宗旨在於更好地教導幼兒，使幼兒可以在實際生活中有效地運用於實際生活。通過預見性分析幼兒缺乏的實際經驗，讓幼兒自身通過真實的生活情景自主探索經驗。通過社會實踐的遊戲課程可以有效地調動幼兒發現和重視生活的積極性，也可以讓多個幼兒同時進行一項社會實踐活動，培養他們的團體精神。關於幼兒園課程遊戲化的建設，是適應社會發展需要的一個建設。現代社會是一個越來越重視幼兒教育的社會，課程遊戲化的實施，是新形勢和新時代下經過不斷改善的成果。遊戲可以滿足幼兒自身發展的需要，也是幼兒學習知識的關鍵途徑，俗話説，知其然更要知其所以然，就是告訴我們，解決問題的根本在於發現問題的根源在哪兒，運用對於幼兒教育更有效、更針對性的方法就是切合幼兒的自身發展需要，通過教育性強的遊戲教導幼兒。總之，偏離幼兒遊戲性的學習，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結合實際，使幼兒輕鬆且快樂地學到更多知識，幼兒園課程遊戲化就是一個順應幼兒心理、寓教於樂的重要性建設。

（二）我園開展課程遊戲化建設項目的具體措施

1.組織教師培訓學習

（1）組織教師再次學習《指南》和《綱要》的內容，感悟其要領-----幼兒園的教育“以遊戲為基本活動”。

（2）組織全體教師分次學習江蘇省課程遊戲化項目“六個支架”，明確課程遊戲化的概念、目標及正確的遊戲觀。

（3）通過學習“六個支架”，要求教師組織幼兒開展各項遊戲活動，用正確的方法觀察兒童，寫出觀察記錄及學習心得。

2.創設遊戲環境

（1）重新規劃室外場地。我園佔地面積較小，我們將園所圍牆向外擴，新建了幼兒玩水池和玩沙池。根據幼兒的年齡特點在操場上提供多種遊戲器材：如在樓層過道擺放一些桌椅，一些圖書創設成親子閲讀區，讓家長和幼兒在離園前共同閲讀等。

（2）合理安排室內區域。對活動室的空間以遊戲為目的進行規劃並加以改造，針對人數多、場地小的現狀，巧妙安排遊戲區域，縮小集體教學區。使用實物提示（如紙盒、矮櫃、木板等）清晰的劃分各個區域，將能互補的區域相鄰佈置在各區域之間留下明確的通道和充分的進出空間。對班級原有的矮櫃進行一定的佈置和利用。

（3）科學設置公共區角。針對我園現狀，在走廊設置公共區角，進行混齡遊戲，如二樓、三樓以感受生活為主的適合中班幼兒遊戲的“聚龍商貿城”、“民俗大舞台”。公共區域的創設，遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，滿足幼兒的遊戲需求。

3.投放遊戲材料

考慮到幼兒發展水平和學習方式的差異性，在區域中提供多樣化的材料，讓每個孩子都能找到適合自己的材料進行操作。多提供原材料或半成品等低結構的材料，讓幼兒自主選擇材料活動。材料的開放性越大，孩子的創造性越大。在户外活動中，為孩子提供輪胎、竹排、平衡木、踩高蹺、奶粉罐、紙盒等，讓孩子自主遊戲。開設幼兒園種植園地，供孩子們種植、觀察、記錄等。

4.開展遊戲活動

（1）晨間活動遊戲化

晨間活動是一日活動的基礎。為此我們在活動室設計了各種活動區，如“建構區”、“閲讀區”、“益智區”、“表演區”、“美工區”、“生活區”等，幼兒一入園就可根據自己的興趣愛好選擇參加所喜愛的各種活動。

（2）教育活動遊戲化

通過遊戲的方式進行教育活動。比如在數學活動中要學習按規律排序，老師設計為媽媽串項鍊的遊戲，兩種或三種顏色的吸管有規律的串在一起，讓孩子在遊戲活動中學習數學中的排序知識。

（3）區角活動遊戲化

區角遊戲的區域包括角色扮演區、建構區、玩水玩沙區、閲讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性；幫助幼兒學習友好交往的技能。

（4）户外活動遊戲化

在開展遊戲活動時，首先給幼兒提供了充分遊戲時間，恰當的安排室內或室外，集中或分散的遊戲活動，並給幼兒提供豐富的遊戲材料，激發幼兒對現實生活的模仿、想象，有助於發揮幼兒的主動性、積極性、創造性。比如：我們為孩子提供輪胎、易拉罐、報紙、紙箱等，引導孩子自主遊戲。

二、我園特色課程（文明禮儀教育）的實施情況

禮儀，是人類文明的標尺，是一個人美好心靈的展現，是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。著名教育學家蒙台梭利也指出：兒童良好行為習慣的最佳養成期在2歲半到6歲，對於這個年齡段的孩子來講，禮儀和品格的培養比知識和技能的獲得更為重要。因為兒童的行為習慣一旦形成就很難改變，會影響他一生的發展；而知識和技能卻可以隨時隨地地學習、吸收與更新。因此，在幼兒期開展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒終生髮展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，本園自2017年春季起在全園廣泛開展幼兒文明禮儀教育實踐活動，打造新安國小幼兒園新的辦園特色。現將一個學期來的文明禮儀教育實踐情況彙報如下：

（一）加強領導，構建網絡

幼兒園建立以園長為組長的文明禮儀教育活動領導小組，制定實施方案。建立園長——業務園長——年段組長為骨幹的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在幼兒園紮紮實實地開展起來。

（二）廣泛動員，加強培訓

舉行文明禮儀教育活動啟動儀式，在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育活動，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。

對全體教職工進行禮儀知識專題輔導，要求全體教師為人師表，在文明禮儀上率先垂範，言傳身教，寓禮儀教育於課堂教學之中，廣泛傳播社會主義文明，形成全園人人都講文明禮貌的良好風氣。我們制訂了《教師禮儀行為規範》，要求老師嚴格執行規範內容，為幼兒做出表率。如：要求教師言行舉止文明、健康、高雅、自然，上課、遊戲、與人交談時，要講普通話；不隨便打斷別人的講話；時刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走時不聳肩駝背，不東張西望，坐、立時雙膝併攏。在孩子面前不抱胳膊，不叉腰，不翹腿等等，充分發揮教師的榜樣示範帶動作用

（三）創設環境，營造氛圍

1. 積極營造和諧優美的校園環境。我們進一步美化、淨化了校園，努力讓園內每一處都成為教育的場所，使每一堵牆都發揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐禮儀教育提供環境支撐。

2. 精心規劃與設計人文環境。我們在園內懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語，在走廊上設置温馨的提示話語，讓每個角落都無聲地傳達着文明禮儀知識。我們創編了一日生活環節的《禮儀行為規範集》，將一日生活環節中具體做法（如：搬椅子、擦嘴、漱口、穿脱衣服、疊衣服、疊被子等）用照片的形式拍下來，以兒歌的形式幫助幼兒養成良好的禮儀行為習慣，並以圖文並茂的形式展現出來，再把這些照片貼在樓道中，佈置成“禮儀牆”，讓幼兒隨時看到正確的做法，可以更好地按照禮儀規範的要求去做。

3. 通過本園網站、家教園地專欄、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師、每一名幼兒、每一個家長，形成 “全面發動、人人蔘與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規範、講禮儀、講公德、講文明。

4．活動多樣，提高成效

（1）開展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動

A．開展 “文明舉止伴我行” 宣傳教育活動，培養幼兒文明的行為禮儀。從“坐、立、行”入手，通過規範的指導和訓練，逐步使之內化為幼兒的品質，讓幼兒養成文明的行為習慣。

B.開展 “尊長友愛伴我行” 宣傳教育活動，培養幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關愛夥伴入手，通過開展主題實踐教育活動，讓幼兒養成文明的人際交往習慣。

C.開展 “文明習慣伴我行” 宣傳教育活動，培養幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習慣的養成入手，引導幼兒從勤洗手、不吐痰等細小環節做起，通過主題實踐教育活動，讓幼兒養成良好的生活習慣。

（2）開展爭創“文明禮儀小天使”系列教育活動

A.開展“幼兒行為禮儀”專題教育，培養幼兒文明的行為習慣，爭做“文明好寶寶”。

B.開展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養幼兒文明的交往習慣，爭做“禮貌好寶寶”。

C.開展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養幼兒良好的生活習慣，爭做“能幹好寶寶”。

（3）開展“我與文明手拉手”系列實踐活動

A.“我與文明手拉手”實踐活動之—：舉行“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動。

B.“我與文明手拉手”實踐活動之二：開展“尊師周”、“親情周”、“關愛周”、“感恩周”活動。

C.“我與文明手拉手”實踐活動之三：組織“文明禮儀進社區”活動，發放文明禮儀倡議書，向社區居民宣傳文明禮儀知識。

D.“我與文明手拉手”實踐活動之四：開展“禮儀小紅旗”、“今天我做到了嗎”、“我真行”、“我真棒”、“我的發現”、“我要學習他（她）”等活動，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕鬆愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養成良好的禮儀道德行為。

（4）開展“文明禮儀伴我行”系列展示活動

A.舉行幼兒講禮儀故事比賽（個人）。

B.舉行幼兒文明禮儀兒歌比賽（個人）。

C.舉行幼兒文明禮儀律動操大賽（班級）。

D.全體教師參加“禮儀知識”競賽（個人）。

E.舉辦“小紳士、小淑女”“文明家長”“文明教師”形象展示活動（個人）。

F.舉行“文明禮儀伴我行”兒童畫展（班級）。

（5）加強家園、社區的聯繫，增強文明禮儀教育的有效度。

家庭是幼兒生活、學習的重要場所。我園充分發揮家長的教育資源，加強與家長的溝通和聯繫，讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育。我們編髮了《小紅花幼兒園文明禮儀教育家長操作手冊》，讓家長了解和掌握與孩子日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

5.總結成果，努力提升

文明禮儀教育活動的開展，得到了家長的廣泛支持與肯定。很多家長都説孩子們的變化非常大，變得有禮貌了、懂事了、文明瞭。還有的家長在《小紅花幼兒園文明禮儀教育家長操作手冊》的“每週感受”中寫道：感謝老師的辛勤培養，使我的孩子從自私、任性，沒有規矩變得非常懂事，舉止言談文雅，會主動向長輩問候，體貼、關心大人，懂得我們的辛苦，主動為我們做事情，我們感到非常高興。

我們的教育成果不僅體現在幼兒園、家庭，還擴展到了社區及公共場所，孩子們知道客人來了要有禮貌地接待客人，有垃圾要扔到垃圾桶內，看到紙屑主動撿起來，在小區看到鄰居能主動打招呼，知道在公共場合要禮讓、自覺排隊……

由於幼兒園的孩子年齡尚小，我們採用了曉之以理的啟發引導法、動之以情的情景感染法、示之以範的榜樣示範法、導之以行的行為訓練法，讓幼兒在遊戲中錘鍊，在活動中矯正，在實踐中鞏固。我們相信，只要我們堅持不放棄，只要我們和家長攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，啟迪幼兒幼小的心靈，我們的禮儀教育一定會卓有成效的。

雖然我們在幼教改革的路上奮力前行，但發展的道路上的困難與阻力依然重重，我們相信，有教育局領導的關心、支持和幫助，有我們全園教職工的精誠團結、真抓實幹和不斷創新，有家長朋友的支持和配合，小紅花幼兒園就一定會穩步發展，不斷做大做強，成為讓“孩子開心、教師舒心、家長放心、社會滿意”的品牌幼兒園！