寫在前面的話
竹的每一次成長，都以一次拔節為標記，都以一次總結為階梯，人的每一次成長，同樣離不開對過往經過的歸納整理。在電腦前、書桌旁靜讀靜思的我，享受着來自全省各地教育專家、優秀教師的經驗盛宴，我深刻地感悟到：
成長路上，一定可以相逢志同道合的人，每個人都可以成為別人心目中的座標；浮躁的日子，讓腳步處於永不停歇的行走中，讓思想處於靈魂間的碰撞中，心靈充盈中追尋着為人師者的智慧足跡……
清晰的記得，每天，最享受的就是觀看課堂實錄、品讀教育專家的精闢論述、欣賞各地優秀教師的細語心聲，這樣的過程時而讓我茅塞頓開、時而讓我拍案驚呼、時而讓我感慨萬千、時而讓我驚喜震驚，“受益匪淺”這四個字是我每天都會發出的感慨，總會在腦海裏翻騰好幾遍。當眼前的迷霧被風颳去，我的眼鏡，便會因為這陽關燦爛的研修歲月而格外澄明。
總結一 研修促進反思 堅定成長步伐
成功的背後是探索的艱辛、是創新的魄力、是執著的追求，而成功的經驗需要我們切合實際的思考與借鑑，取其精華、棄其糟粕的過程更是探索成就自我的關鍵時期，再一次的聆聽，再一次的親臨，再一次的感悟，經過09年的暑期學習研修的洗禮，我們思考了什麼？我們意識到了什麼？我們決定做什麼了？我們決定怎樣做了?
從理論論述、課堂實錄、簡報欣賞到作業提交、點擊交流，我們對新課程的瞭解已經越來越深入了，一次次的震撼即使是思想再頑固的教師也會從心靈上責問自己，我們沒有理由不去學習借鑑，我們更沒有理由看着別人的孩子在課堂上馳騁奔跑而讓自己的親學生落在後面，於是，我發自內心的震撼引發了我這樣的思考：
“無規矩無以成方圓”，一種自上而下、有條不紊、細緻入微的制度，要想徹底改變，必須有令行禁止的規章制度，對學生、對老師、對領導一視同仁，我們多要借鑑的就是這種作風的形成，需要的就是全校上下的齊心協力，這顯然就是改革的魄力所在，這就是成敗的前提所在。我看到，我們山東的很多老師已經在實踐中成長了起來，我們雖然不是原則的發明者，但是卻成了優化原則的實踐者，這同樣意味着改革的信心與魄力！
總結二 紮實理論學習創新教學思想
我們在素質教育的大環境下，語言教育也應該具有更加廣闊的發展空間，我們也應該遵循以下基本理念：
1、全面提高學生的英語語言素養；
2、正確把握英語的教學特點；
3、倡導自主、合作、探究學習；
4、努力建設開放、獨立的學習空間。
這四點，是指導我們教學的要領，也是貫穿於我們平日的教學中的精神實質，其最終的目的是培養學生的英語素養並形成運用語言的能力。
像語文課一樣，我們也應該避免以下問題： 1、教學方法出現虛浮之風，課堂上的花架子過多，缺少學生思考的時間； 2、學生積累少，聽、説、讀、寫能力得不到有效訓練；
我們曾經和現在都非常羨慕語文課有靈活多樣的課型：訓練課、朗誦課、表演課、質疑討論課、聽力訓練課、意境課等等，我們的英語課也十分期待有這樣的具有吸引力，讓學生們不自然的愛學英語，像學語文那樣的成功。
我們比對了劣勢，但也看到了優勢，雖然追求無止境，但是追求有目標！
總結三 結合自身實際 用行動實踐收穫
當前素質教育改革深化階段，我們深切地感受到了這股力量是如此的振奮人心，令我們歡欣鼓舞的時候也深深體會到責任與壓力並存，通過這次研修，我更加堅定了自己的專業發展方向，將通過以下方面完善提升自我，向優秀教師看齊，與優秀教師一起成長。
1、加強教育教學理論的學習和課題研究知識的學習
2、充分利用網絡教研和教育博客的溝通渠道
3、科學合理使用新課程教材 優化教學過程
4、找準定位 明確師生角色
系統的教育理論才能有效指導教育教學研究實踐，使得其研究更具實踐的時效性。因此，這次研修，為我提供了更加豐富翔實的研究素材，充實了自己的理論素養，並且引發了我對教育教學理論學習、研究、思考的熱情，帶着這份熱情，我為自己制定了詳細的學習計劃，潛心學習學校為我們英語教研組徵訂的《中學外語教與學》等雜誌報刊，用理論武裝頭腦，用理論指導實踐。
而今，教育局、教師進修學校、所在學校為我們提供了良好的研究平台，乘着這份通往教育之路的風帆，我們有理由相信教育教學的光明前途。孔子説：“學而不思則罔，思而不學則殆。”社會的發展和進步給教育提出了更新更高的要求，積極認真地研究教育現象和問題，尋求最佳解決對策，這是擺在每位教育工作者面前的緊迫任務。
回眸暑期教師培訓的精華時刻，帶給我的不僅僅是這些文字上的點滴記錄，我想，每一次聆聽，都是一個收穫的季節，每一次感悟，都是一種精神的提升、每一句哲言，都藴含一段艱辛的旅程，而每一種教育教學理論都是融會貫通、相得益彰的，都在着力探索研究教育教學的真諦，以便於我們更有益的完善現代教育理念。最重要的是，我們的一時的聆聽和日後的工作之間是否能達成一致，做到相互促進，作為我們教師羣體，就是最強大的轉化者和發揮者，也必將對教師自身的專業成長、學生的全面發展、教育教學的創新跨越產生決定性的作用。
“紙上得來終覺前，絕知此事要躬行”對我們站在教育教學一線的教師來説是多麼的重要。我將以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，在教育教學實踐中讓人文和科技的雙翼並翔，用自己的最大力量，為把學生培養成充滿創造力的健康而快樂的活生生的人而奉獻自己的青春、力量。
因為敬佩，我反覆讀着她的深刻內涵；因為專注，我用鍵盤敲出最真摯的文字表達；因為熱愛，我用執着來鋪墊自己今後的成長台階；因為我知道，腳下，那條路蜿蜒着伸向遠方……
教育系統幹部暑期培訓工作總結報告
一、精心組織，嚴格管理，確保培訓效果
此次教育系統幹部暑期培訓，教育局黨委高度重視，多次召開專題會議，反覆研究，克服多方面的困難，與湖北省陽光教育研究院屢次商榷，確定了以《義務教育學校校長專業標準》解讀和名校辦學實踐經驗介紹為主的主題鮮明的內容。培訓的目的是使參訓者樹立正確的辦學思想，熟悉國家有關教育的方針、政策和法規；瞭解基本規範要求，提高任職能力，促進校長專業化發展，系統掌握現代教育教學等方面的基本理論，學習學校管理的基本方法和技巧，有效規範地開展學校各方面的管理工作，不斷提高自身的綜合素質，成為善學習、識法規、懂管理的校長。
教育局培訓通知下發之後，相關職能科室與單位迅速行動，密切配合，認真做好此次培訓的各項準備工作，對培訓的開幕式、閉幕式、主持人及校長代表發言反覆斟酌，形成詳盡方案，確保內容緊湊、過程流暢。進修學校編印了新穎的學員手冊，在主會場制定了固定的座位牌並派專人記考勤。縣教育局成立20xx年教育系統幹部和中國小教師暑期培訓工作領導小組，加強培訓工作的領導。由局長餘新洲任組長，局領導班子成員任副組長，各相關科室單位負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公地點設在縣教師進修學校，幹部培訓由局人事科牽頭，教師培訓由局師管科牽頭。
各鄉鎮（管理區）、縣直學校要相應成立以教育助理（分局長）、校長為組長的領導小組，制訂詳細的培訓組織和培訓方案，確保培訓安全、有序、順利、有效。各地各校加強對參訓學員的統一管理，遵守培訓期間的作息時間，嚴格考勤記載，杜絕遲到、早退及擅自脱訓等情況的發生，聽課期間關閉手機等通訊工具，保持課堂安靜，維護環境衞生，嚴禁吸煙。嚴格執行幹部、教師參訓情況與年終考評掛鈎制度。縣教育局成立督查組和巡視組。督查組每組兩人，由各地校包點科室（單位）選派，與培訓鄉鎮學校同吃同住同培訓。巡視組由局領導組成，培訓期間不定期深入所包鄉鎮（學校）進行巡視。此次培訓對象涉及各地、各校、各單位中層以上幹部及後備幹部，參訓人數達三千多人次 .
此次培訓，遴選了六位專家和校長，其中，上海師範大學的陳xx教授作了對《義務教育學校校長專業標準》的深入解讀。其它五位都是來自一線的中國小校長，重點介紹他們的辦學實踐和經驗。除了六位專家講解外，我縣這次還選擇了十所優質化工程試點學校的八位校長在每場培訓前四十分鐘安排兩位本土校長介紹自己學校的優質化工程的體會與反思，既注重理論性，更強調實踐性。
1、專家高端解讀。
陳xx教授對《義務教育學校校長專業標準》進行了深入細緻的解讀，內容涵蓋：
（1）基本理念：以德為先——道德使命；育人為本——辦學宗旨；引領發展——角色定位；能力為重——實踐導向；終身學習——個人素質。
（2）基本內容：校長專業標準60條，六項專項職責，每項專業職責10條，三個方面的專業要求，按專業信念、專業知識、專業行為劃分。始於信、重於知、達於行。
（3）對標準的認識：校長的核心目標是為學校發展提供專業化的領導和管理；校長專業標準的研製宗旨：促進每一位學生的全面發展；校長對學校的價值領導：規劃學校發展、營造育人文化；校長對學校的教學領導：領導課程教學、引領教師成長；校長對學校的組織領導：優化內部管理、調適外部環境；
（4）專業標準對校長的要求：好校長不但自己要成為終身學習者，還要培養學生能成為終身學習者。校長的基本素質：教育教學的領導者、教育研究的支持者、學校發展的引領者、學校組織的管領者、學校發展的經營者。評價一名校長的素質能力，不僅重視他的管理能力、領導能力、專業能力、研究能力和經營能力，也須關注校長的辦學理念與思想，同時還要注意校長的特色與人格。以共同願景引領學校發展，使學校成為一個學習共同體。
現代校長資質觀：變革科舉型學校應試情結；探究中國特色教育領導學；成立現代教育領導審議會；促進教育領導的專業發展；注重校長教育課程領導力；確保優秀校長的工資待遇；激勵辦學者志向於教育家；倡導素質向上型校長研修；創辦教育領導研修網絡院；校長應成為終生學習模範
2、名校的成功經驗。
高淑英的價值領導觀：校長是學校的靈魂。校長在理解學校核心目標、把握學校根本價值方向等方面發揮主導、示範和凝聚作用。校長價值領導：就是校長要引導形成共同價值觀，並將共同價值觀念付諸實踐，體現於學校理念、制度、行為乃至環境建設之中，並實現組織目標。校長價值領導力：校長有意識的運用人類的基本價值、社會主流價值和組織特殊價值原則，去規範、引導和整合組織成員的個體價值觀念，已解決管理中存在的問題、實現組織目標和遠景的能力。可以理解為領導價值的能力，就是一種用共同價值觀領導個體價值觀的能力.
張景浩校長的基礎力量薄弱學校走出困難的方法與策略：《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》講述了—把大興黃村一小改造為北京名校的實踐；最大優勢——教育科研資源；最佳機會——大興區中國小校興科研;最優組合——so組合 科研興校;制定學校發展方略——更新觀念，鋭意進取，上掛橫聯，科研興校。 深入調研，科學分析，選準學校發展的增長點，是基礎力量薄弱校發展、建設的前提。加強教師專業化建設，不斷提高兩支隊伍素質，是基礎力量薄弱校發展的保證。開展教育科學研究，讓教師享受研究的快樂，是基礎力量薄弱校發展的關鍵。明晰學校發展階段，加強學校制度文化建設，是基礎力量薄弱校發展的必由之路。學習——實踐——反思——創新,是基礎力量薄弱校發展、建設的不竭動力。我們一直在現有的條件下，積極地進行探索與實踐，構建適合於每個學生自身發展和教師專業發展並使二者相互融合的學校課程，努力創造適合於每個學生的'教育。
陳康金的課程觀：讓每個孩子生活在希望之中，讓每個孩子自信有才，現課程面前，門門平等。將國家課程校本化。力促校本課程精品化。讓德育和綜合實踐活動課程化。讓實踐課程生活化。
陳康金的六無辦學追求：學生無輟學；優質生源無外流現象；不分快慢班；無不開課程；無加班加點，不補課；不買教輔書，不用練習冊。
王俊校長的結構嘗試教學實驗：核心思想：幫助學生掌握主動學習的工具
3、本土的優質工程
幾所優質化學校的辦學理念：xx第一國中：卓越教育；xx國小：適合教育；xx國小：科學 自主；毛市國小育人模式：雅行教育常態化，培養學生良好的行為習慣；藝術教育常態化，培養學生優異的人文素養；分享教育常態化，培養學生求真的科學精神。
白螺國小的精神文化：辦學理念：卓越發展，幸福人生。發展願景：創建湘鄂邊去現代化、示範性的國小。校訓：永站前排。校風：卓越做事，謙虛做人。教風：嚴教、善導、立範。學風：博聞、篤學、慎思 .辦學策略：以人為本，文化立校，創新發展。育人目標：品學兼優，學創俱新，身心兩健。白螺國小的精神文化：教師誓詞：我要成為孩子的楷模，用新型教師所具有的人格魅力，引導每一個學生步入健康發展的人生之路。我將恪盡職守，全身心投入工作之中，用全心的愛去滋潤每一學生的心田。我要刻苦鑽研，探索教育真諦，用智慧去啟迪每一個學生的心靈。我必須辛勤勞作，鍥而不捨，為了白螺鎮中心國小的繁榮，團結協作，永站前排。學生誓詞：我莊嚴宣誓：我是中國人，我愛我的祖國；我是白國小生，我愛我的學校；父母養育我，我孝敬我的父母；老師教育我，我尊敬我的老師；同學幫助我，我友愛我的同學；我要講文明，不説髒話；講衞生，不亂寫亂扔；講紀律，不亂跑亂踩；講學習，寫好每個字，讀好每句話，每天要進步；成為體魄健美、人格健全的接班人。
三、加強總結，訓後反思，固化培訓成果
教育者的實踐就是在不確定的問題情境中不斷地明確問題並解讀問題的反思性對話過程。此次培訓應該説解決了我縣義務教育階段校長在日常工作中許多困惑的問題，很多成功之道也引起了校長們諸多的反思。
棋盤鄉初級中學段龍甲在總結中説：有幸作為後備幹部參加了xx縣20xx年暑期幹部培訓，第一天的學習生活，緊張而充實，使我們受益匪淺。周局長語重心長的話語是對我們在做人、處事、思想和工作上的諄諄教誨，關心愛護之情溢於言表，寄予我們深切的期望。來自上海師範大學的陳xx教授飽含深情的現身説法，精彩實在，讓我們感受到了他的崇高精神與卓越能力，辛勤的努力與付出，發人深省，催人奮進，聽了陳教授的講座，讓我們明確了一個校長的使命與責任，做好領頭工作，為學校負責，為教師負責，為學生負責，既細緻入微地想事情，又注重把握大局，作為一名校長，要勤學習、重實踐、善管理，要具備良好的專業素養與較高的專業水準才能引領團隊的發展。智慧來源於學習和思考，通過學習，時刻更新知識，把握最新教育信息，掌握髮展方向，才能創新工作方法，不斷超越才能更好的發展。
xx縣20xx年暑期教育系統幹部培訓已經圓滿結束，值得總結的方面還有很多。但培訓的最終目的就是要使我縣教育系統幹部能夠學以致用，能夠把別人的先進理念和經驗運用到自己學校的管理工作中。我們堅信，只要我們的領導們在今後的工作中努力實踐，大膽嘗試，我縣的教育一定會更上一個新的台階。
關於教育系統幹部在暑期培訓的總結報告
xx年7月26日下午，江寧區教育系統幹部暑假培訓會在江寧中專校的報告廳拉開帷幕，今年培訓會的主題可以概括為四個關鍵詞：回眸·展望、引智·提升。我作為新任校長助理有幸參會，通過聆聽專家報告、“心動、行動”專題報告、領導報告以及分小組討論，不僅增長了見識，開啟了智慧，還明確了方向，收穫頗豐，可用四句話來概括此次暑期培訓的感受：專家報告，讓我體會理念新；專題報告，讓我體會做法實；領導報告，讓我體會規劃清；分組討論，讓我體會效果好。
一、主要收穫
1．更新理念，提升道德精神與人生智慧
第一場報告是由上海電視大學教授、中央台“百家講壇”主講人、孔子研究專家鮑鵬山為我們帶來的《孔子的教育》專題講座。半天的精彩演講，不僅沒有給人一點枯燥、睏乏的感覺，而且講得深入淺出，通俗易懂。鮑教授主要以孔子為例，縱論古今，講述了技術、知識和價值這三者與人的關係。他認為，技術是人藉以謀生的基礎，知識使人瞭解世界，從而讓自己處在這個世界有安全感。而價值則決定着是一個什麼樣的人。
他着重講述了價值問題，指出一個社會的大多數人的價值觀決定着這個社會是不是一個公民社會。他對“四十而不惑”有一個很好的解釋，説孔子到四十歲已有了明確價值觀和以此為基礎的判斷力，而此“不惑”，並不是説他什麼都懂了，沒有不知道的。
他還認為，教育的標準不僅是教授孩子知識，更重要的是“温故而知新”，也就意味着老師最可貴的是判斷力和價值觀。
長達兩個多小時的講座，鮑教授用直白、犀利的語言，全面真實地還原儒家學派創始人孔子的氣質與精神，讓我們與會人員體會到其中藴含的道德精神與人生智慧。
2．明確方向，注重特色發展與文化育人
第二場報告是由教育部國家督學、《人民教育》雜誌總編傅國亮為我們帶來的《特色發展 文化育人》精彩報告。重點闡述了“方向比努力更重要”，具體論述了“特色發展是今後教育發展的`一個方向。均衡發展到一定程度上可以走特色發展，文化育人。”、“推進素質教育是教育改革發展戰略主題。素質教育基本內涵給學生影響他一生的素質，終生受益的素質，即思想素質和思維素質。”、“每一所學校都是潛在的特色學校”、“特色是文化，主旨是文化育人”等等。
3．同行交流，有心動更要行動
每位發言者都精心準備，報告精彩、生動。赴新西蘭、北京和海門學習團隊分別介紹了外面世界的精彩以及各自學習感受、感悟；竹山中學立足“探索走班教學新模式”，介紹了他們的成功經驗；陸郎中學圍繞“強化師德師風建設，樹立教師良好形象”，介紹了他們的具體做法；東山外校高三年級組堅信“總有一種力量在催人奮進”，大學聯考成績自然喜人；還有去鄉鎮幼兒園支教歸來的報告，讓我們與會人員真正領略了“支教讓青春綻放光彩”等等。通過同行交流，讓我們領略各家教育教學工作實、效果佳，讓我們心動之餘，更要行動。
4．領導報告，催人奮進
朱局長的專題報告《江寧教育“十二五”發展展望》，抓住了兩個五年規劃交替時機，首先對“十一五”江寧教育發展進行了回顧，全面總結了五年來江寧教育發展取得的成績和基本經驗；接着在客觀分析教育改革和發展所面臨的機遇與挑戰的基礎上，重點對未來五年江寧教育的發展進行了規劃設計，提出了“十二五”江寧教育的發展定位與願景，即以“省內領先、國內有名、國際有影響”作為發展總定位和實現“讓江寧教育成為江寧的品牌，讓江寧人以江寧教育為豪！”的總目標；最後就實現這些願景，提出了“教育優質化、教育品牌化、教育國際化、教育信息化以及教師名優化”“五化”實施策略。
局長的每次報告都讓人耳目一新、備受鼓舞。尤其是每次報告中的一條條具有指導性、操作性的建議和舉措，讓我們與會人員感覺有動力也有壓力，有方向更有信心。
二、幾點啟示
1．學校發展依靠什麼
學校發展應依靠教師發展和學生髮展。教師發展需要提前謀劃，科學謀劃是成功的關鍵，因此學校應該及時制定教師未來三年發展規劃，需要制定教科研三年發展規劃。具體操作：可請一些專家、學者來校指導、開設講座；本學科組或喜歡教科研的教師坐下來進行教科研沙龍，針對課堂教學產生問題和困惑開展研討；圍繞省、市規劃課題開展研究，進行課堂教學模式改革、備課模式、輔導學生模式等活動。
學生髮展，必須要求學校首先制定一個符合學生實際、學校實情且可操作的辦學理念，因為辦學理念決定辦學的特色、學生的發展。其次採取有效措施，從培訓班主任、制定學生在校行為規範，弘揚一些積極向上、發憤圖強、個性張揚、全面發展、特色發展等舉措，營造和諧的文化氛圍，促進學生髮展。還通過活動開展，利用每天最後一節課，開展一些有意義、讓學生喜愛、終身難忘的活動，讓學生對學校有依戀感。真正做到規範辦學、實施素質教育就得強行推行一些措施，真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生。這樣的學校怎能不讓學生依戀，及時畢業了學生們也會常回來看看。
2．立足學校本色，追求學校特色發展
此次學習，被一種思想所衝擊：特色是一個學校的名片，它不是譁眾取寵，而是對教育深入解讀做出的不懈努力。為此，我們必須彰顯辦學特色，做好“特色”這篇大文章。同時，我們在規劃學校特色時應遵循的幾個原則：
（1）整體發展原則。學校要在現有本色基礎上，不斷完善、提升已有的特色項目，進一步推動學校在其他領域融入特色發展的思想。
（2）共同參與原則。要求校長、中層幹部、全體教職員工及學生共同參與學校特色建設，使規劃能凝聚全校師生的智慧和力量，從而讓特色發展目標內化為師生行動的動力。
（3）循序漸進原則。學校特色的打造應當是一個長期過程，逐步發展的過程。在提煉學校特色的過程中，應依據學校的現實條件和基礎，不斷總結、反思、完善。
（4）因地制宜原則。應根據學校自身的條件，充分挖掘學校師資的優點和特長，揚長避短，因地制宜，真正形成自己學校的特色。
暑期培訓雖然短暫，但受益匪淺。我們開了眼界，長了見識，尤其朱局長的報告為我們今後的教育教學教研工作指明瞭方向。我們要以教師素質培養提高為抓手，持之以恆打造學校特色，矢志不移創建學校品牌。
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