根據縣教育局的精心組織和安排， 我參加了“本縣2016年暑期繼續教育培訓”，培訓時間為7月16日至22日。參加培訓的是來自各級各類中國小、幼兒園、高職中所有在職教師及民辦幼兒園公辦教師。我認為這次培訓內容切合需要，培訓效果良好，使我有了較大的收穫。現就三個階段的培訓總結如下：
一、上課、聽課、説課、評課的收穫
首先，本階段是在**二中國小部舉行，培訓期間管理嚴格，培訓過程中必須嚴格堅持學員簽到制度，學員的整體參培率比較高，從而保證了培訓質量。
其次，培訓形式多樣化，主要有近三年參加工作新教師的彙報課，參加市縣組織的“美麗園丁”項目培訓教師的示範課，課後由負責人組織説課，評課等活動。
由於我在四五月份參加“美麗園丁”項目培訓，當時接到通知讓我上示範課的時候，可以説是誠惶誠恐，這對於一個在國小僅僅只工作了半年的教師來説，是一份榮幸，是一次鍛鍊。通過各位老師的點評，我知道了自身在教育教學中還有很大的不足之處，例如：課堂教學的藝術性，鼓勵學生話語的及時性和藝術性。教學上到底是學生主體性還是教師的主體主導，這些都得到了啟發和深刻的認識。同時，聽到了關於新教育的各種理念，認識上有了很大提升。我想肯定會在以後的教育教學工作中加強理論學習，瞭解最新的教育理論信息，隨着時代的變化改變自己的教學策略，做完整的教師，做完整的教育，其意義重大。
二、聽專題講座的收穫
1、張老師關於“學五中做自己”的演講
張老師首先對“自己”做了全面的闡述，即貧困地區的教育、一中的教育、自我教育。接着介紹了在**五中的學習經歷、見聞、收穫，五中的一個特色、兩個亮點、三大典型做法都使我瞭解到發達地區的教育與我們貧困山區還有很大差距，甚至説還有30年的差距。而且學校和教師應該是“用完整的教育去培養完整的人”。而完整的教育指的是內容完整、目標完整、過程完整，是一種全面地德、智、體、美、勞教育。
當張老師説到課堂之痛時，我就在思考，是啊，時代和科技都在不斷地進步着，你到底是把一個經驗用了25年？還是你是一個擁有25年寶貴經驗的人呢？只有教沒有學的課堂不是課堂；只有預設沒有生成的課堂也不是課堂；只有結論沒有過程的課堂更不是課堂。那只是一種形式罷了。接下來對於思問課堂的講解中，我們瞭解到“思問課堂就是定式，而定式就是本質。思問課堂還是變式，變式就是應用”。今天的我們如果還不能夠生活在未來，那麼未來的我們必將生活在過去。
理念需要更新，知識需要更新，教學手段、教學方式與方法更需要更新，在生活中、教學中“我們都應該不斷地更新自己的版本，使自己的功能齊全化、先進化、完整化，只有這樣，才能滿足顧客的需要，適應時代的需求”。
2、柴老師關於“理念催生信心、感動召喚行動”的演講
學校位於紅色聖地，當然以紅色為主。它的建設與發展始終都融合着紅色的歷史、紅色的元素、紅色的活動。在發展中列校以文化、教師、課程為三大“核心”，教師隊伍的建設則是學校的發展保證，教師要有自身的教育特色和教育魅力，魅力不同於美麗，一個老師自信了，那麼他所教出來的學生也是自信的。當看了感動中國最美教師朱敏才和孫麗娜的視頻後，我更加覺得作為一名鄉村國小教師的重要性。那是一份神聖的光榮，是一份艱鉅的任務，更是一種令人嚮往的期待。
教育教學中還應該注重實踐教育，例如列校的一年級學生參加“重走長征路”活動，從小對學生的紅色精神進行啟蒙教育，實踐中學生的映像更為深刻，相信在以後學生會更加的珍惜這份來之不易。孩子們都有着自己的天性，而天性是不需要進行糾正的，它只需要合理的引導，就可能成就一個天才。所以釋放孩子的天性也是尤為重要的一種輔助教學手段。
3、王老師關於“學習·分享·感悟與思考”的演講
對於王老師的演講映像最深刻的是“八大思維圖示法”。老師對於八大思維圖示的用途、要點、應用途徑、應用舉例做了詳細的介紹。這八大圖示分別是：圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括號圖、流程圖、複流程圖、橋形圖。利用這些圖形可以將複雜的問題簡單化，並且這些圖對學生的思維培養和啟發有很大的作用。
最後，王老師提出的四大問題發人深省，即“怎樣充分發揮校園文化的作用？”“怎樣提高課堂教學效率？”“怎樣對待有問題的學生？”“如何打造學校特色”？這些都是我們教師應該思考的問題，有思考才會有進步，每天都保持1，那365天以後還是1，每天進步0.01，那麼365天以後就是37.8
三、校本培訓的收穫
回到本校，範老師做了“結合新教育實驗解讀新課程標準”的講座，王老師做了“校本課程資源開發與建設”專題講座，喬老師就“專業技術人員職業道德讀本”做了解讀。通過這些學習，我瞭解了新教育思想和新課程標準，什麼是校本課程等等一系列問題，這對新上崗的我來説是難能可貴的，我會把這些理論逐漸運用與教育教學中，並把職業道德作為自己的準則。
今後的教學工作中，我會加倍努力，努力提升自己的專業素養，不斷更新理論知識，多向經驗豐富的老教師請教學習，爭取早日成為一名合格的人民教師。
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