八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭__老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭__老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝着有陽光的方向生長，孩子永遠向着讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!
今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
前段時間，我參加了國小語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤着她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對國小語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。
在這_節公開課中，給我印象最深的莫過於走近繪本課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裏見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，_老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。
一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而_老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼?大樹在一次又一次的失去中，為什麼還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
會上，聽取了幾位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。
“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都説，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右着孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語説“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。
樸實的_老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，_老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。
當然，識字教學與閲讀教師的培訓課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力做有效教育改革的弄潮兒。
有幸擔任語文二班其中的一名輔導老師，參與了兩期的培訓學習，對於我來説，是一次難得的鍛鍊機會，一次難忘的成長經歷，因此，我倍加珍惜。
説實話，這是我第一次擔任繼續教育輔導教師，開始，內心不免有些忐忑，好在，身邊都是特別優秀的教師，他們的幫助引領，他們的耳濡目染，讓我才有信心完成此次的培訓與學習任務。
嚴謹認真的行政班主任任老師，可敬可愛的學科班主任朱老師，以及聲名遠播的何老師，才華橫溢的範校長，加上特別親切的首席專家劉校長，他們認真負責的`工作態度與精湛高超的學術造詣令人佩服!
當然，還有優秀的參培教師們，應該説，今年的參培教師整體素質特別高。兩期的培訓學習中，僅我們二班就湧現出許多出類拔萃的老師來，他們熱愛語文教學，他們教學藝術高妙，他們善於總結提升，而且他們多才多藝，從他們身上，我學到了許多。
本次的培訓學習形式主要分為專家引領、磨課研課、展示評價幾個模塊，大致回顧一下培訓學習內容吧!
(一)專家引領
專家引領主要是以講座或報告的形式進行的，第一期和第二期的培訓內容大體一致。
總體來看，此次培訓學習主要是圍繞上好模擬課展開的，所以，講座內容的甄選也主要是為老師們瞭解模擬課、上好模擬課服務的。比如：語文課標解讀、如何備好一節課、如何上好微型課、輕鬆上好語文課、如何實現有效的閲讀教學、統編教材下的閲讀教學等都是為了指導教師有效的備課，從而上好模擬課，上好語文課。包括信息技術方面的指導與講座，也是為更好的服務教學設定的。
除此之外，大家還聆聽了師德教育、鄉村教師成長方面等專家講座，第二期還新增了一節有關幸福生活、快樂工作的專題講座。可以説，培訓內容十分豐富，而且特別符合教師學習的需求，帶給我們大家諸多的借鑑與思考。
從這些專家的講座中，我也進一步明確了語文教學的目的，瞭解了部編版語文教材的編排特點，知道了影響有效教學的幾個因素，明白了講好微型課的幾個關鍵點，而且對教師的職業素養提升有了新的認識，可謂獲益匪淺!
(二)磨課研課
我覺得對於大部分參培的一線老師來説，磨課研課應該是最令老師們難忘的，也是最能見證自身成長的一個環節。
兩期的培訓，每一期都有不少於三次的磨課、研課及參與式討論活動。從一開始的自由選課，展示診斷，到後面的同課異構，研磨修改，再到最後的精彩展示，每一位老師都在不斷打磨課堂的同時，修煉着自己，提高着自己。特別是幾輪研磨，大家共同推薦出的代表小組進行展示的優秀教師，更是如破繭成蝶一般，歷經辛苦，終得圓滿。
我負責的主要是三、四年級的磨課研討。第一次是參培教師展示自己任選的一節課，學科輔導老師點評診斷。因為要對十幾位老師的模擬課進行具體評價與指導，理論知識欠缺的我主動申請了協助。雖説有幾年的模擬課實戰經驗，我擔心的是自己的理論水平有限，評課時不能準確到位。
還好，劉校長請來了高春玲老師，真的特別謝謝春玲姐，她高深的專業素養，令人佩服!後來還有張春芝老師幫助，她們都是真正專家級的水平，與她們一起培訓學習，真的十分幸運!
二次磨課是同課異構的形式，大家要圍繞同一個課題進行教學設計，大家在自己設計的基礎上共同進行打磨，研討，改進，然後製作課件準備下一次展示。
第一期我們組選的是部編版四年級上冊《普羅米修斯》一課，大家藉助電子課本，多方面整合資源，然後小組內進行説課。教師們逐一把自己的教學目標，教學流程，設計意圖等進行介紹，然後大家一起交流，逐步改進完善，為的就是後面的精彩綻放!第二期因為臨時加了一次講座，比上一期少了一個説課與研討的環節，不過時間雖短，大家經過共同磨課研課，展示與交流，打磨出的課堂也十分精彩。
第三次磨課主要就是推優了，在前面的基礎上，每個人圍繞同一個課題進行模擬上課，最後大家共同推薦出兩名優秀的教師，代表本組參加最後一次的展示。
應該説，通過磨課研課每個人都在成長，老師們短短几天時間內，要準備出一節課需要翻閲許多資料，付出許多辛勞。包括我在內，因為要參與指導與點評，加上自己三、四年級教的時間不長，所以我要把課標要求、教材內容，重點難點，結合部編版教材編排思路，認真做以梳理，既要把握整體，又要注意細節。和大家一樣，有付出就有收穫，感覺自己也成長了不少。
(三)展示評價
第一期，最終三四年級組有三名教師脱穎而出，孟桂英、張慧敏、劉慧娟，經劉校長同意，三人得以全部參加展示，我想，這對於他們應該是一次難得的磨礪吧!
所有參與最後展示的老師，大家都特別認真，許多老師當天為了調試課件，中午都沒顧上吃飯，甚至有些老師乾脆就沒有回家，令人感動!
最後的成果也是特別值得稱道的，老師們在一次次的打磨中，課堂日趨完美，能力逐步提升，許多老師的展示博得了大家的一致讚歎，幾天的辛苦也值得了!
第二期推選出的幾位代表同樣特別優秀，就比如陳鳳英、楊敏華、侯建梅、裴軍慶等幾位老師，他們的模擬課堂《少年閏土》、《母雞》、《迷人的九寨溝》、《山行》精彩紛呈，都有許多值得我們學習與借鑑的地方。
一、二年級的幾位老師也毫不遜色，短短的幾天時間裏，他們從教學目標的設定，教學內容的選擇，教學流程的設計到課件的製作，一直都特別用心地進行着打磨修改。
雖然同時也不可避免的存在一些問題，但相信每個人都可以清楚地看到自己的進步，這無疑比什麼都珍貴。
展示評價環節需要輔導老師評課，這又是對我的一次考驗，在班級與老師一起自由説説評評還好，真正在台前正兒八經地點評，感覺自己依然底氣不足，關鍵還是缺乏理論支撐。所以那幾天時間，我除了把課程標準完完整整地讀了一遍，把涉及的教材內容通讀了一遍，把劉校長講的怎樣上好微型課的筆記認真做了温習，還在微信讀書上把原來沒有讀完的《好課是這樣磨成的》、《語文案例教學論》兩本書重拾起來，認真研讀。
真正體會到書到用時方恨少的感覺了，看來以後無論做什麼，絕不能再這樣臨陣磨槍了，老老實實認真讀書，用知識武裝自己，才可以不懼挑戰!
一個月的時間匆匆而過，無論如何，總算圓滿完成了輔導任務，而且，自己也在學習中得到了鍛鍊，同時認清了自己的不足，明確了自己努力的方向，真的感覺特別充實。
今年暑假，我校全面落實教育局、校辦的指導思想，統一了組織了暑期教師全員培訓，在為期一週的培訓中有許多感動和收穫。在校辦與學校領導的周密安排下，在老師的精心組織下，在團隊老師的精彩點評和報告中，在每位發言教師的對教材的研究與解讀中，讓教師深深地體會到，一名合格的教師不放棄的精神和堅持要始終體現在教學工作的每一個環節。培訓情況總結如下：
(一)從老教師的身上，看到了他們對於工作的熱愛。一開始培訓，年輕教師，還對這次活動充滿了抱怨、厭煩。但是當看到這些老教師，他們很多都已年過五十，並且有的是帶病堅持參加培訓，這都是他們對工作的負責，他們的精神是可貴的，是值得學習的。
(二)從組織的教師身上，看到了他們對於工作的滿腔熱血，團隊中的每個人個個都是精英。他們對知識、對教材已爛熟於心，但是他們的態度仍然是那樣的謙虛。他們的成功源於領導的支持，同事的幫助和自己對教學的總結、反思和昇華，也想到在他們成功的背後，他們的付出……。
(三)從上台發言的教師身上，看到了他們的認真和執着。為了使自己的發言能準確到位、深入淺出，使台下聽課的老師有所收穫，他們常常是工作到零點以後，雖然工作是繁重的，但他們的發言給我們帶來的是收穫，是震撼。他們的做法是值得肯定的，他們的精神是可貴的。
總之，這次培訓內容多，收穫也不少。從中收穫到的不光是知識，
也有對教材的研究與解讀;有教學的技巧和方法，也有對於工作認真負責的態度。但是培訓中也有不足。以後在教學中，我會把這些收穫應用到自己的教學實踐中，這既是工作中的一次培訓，更是工作中新的起點……
莒鎮鄉中心國小
20__.9
為期八天的暑期教師培訓已接近尾聲。我們全縣國小和中學教師約100多人蔘加了這次培訓活動。我想，這次培訓最終的目的，就是為了提高我們每一位教師的教學行為品質，提高教師的課堂教學能力，提高課堂教學的質量和效率。
這次培訓很有必要。這是教師專業發展的只要一環，教師專業發展離不開暑期培訓，離不開教材培訓、課程標準解讀、離不開專家的指導等。
總體上説，本次培訓非常成功，我們老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守學校制定的考勤制度、評價制度，通過觀看視頻、網上作業、在線研討、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對於教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學此文轉自觀念，而且是隨着培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假後的教育教學此文轉自工作是非常有利的、對於素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。
從組織方面看，我們自上而下都加強了領導，制定了有關制度和紀律，有專人負責，這些是培訓得以順利進行且使培訓獲得成效的關鍵所在。
本次培訓有這樣幾個特點：參加人員多，投資大，教師參訓熱情高，培訓效果好，教師收穫大。網絡培訓發揮了強大的功能。
網絡培訓也有缺點。比如評價標準，有的老師文章寫得很好，但是發表時間較晚，關注度就不高，而發表的早的得到的關注就可能高;有的可能是七拼八湊的東西，但是指導老師覺得新鮮，就推薦;評價標準在培訓過程中不得不進行了修改;再比如，按照要求，老師的評論要達到50條，才能合格，但是政治學科培訓11天，其他學科培訓13天，都要求50條，對於政治老師的要求好像高了些;有的老師關注度高，但是評論發表的少些，算不算合格呢。還有在線研討，要求老師至少在線研討兩次，但是家裏沒有微機的老師怎麼研討，晚上時間老師在線了可是老是發表不上去又無可奈何、晚上老師上網時間太擠了也不好辦。老師的作業上交有時一直交不上;網絡培訓的文章和作業的數量好統計，質量評價就是不好説了(多數優秀的文章還是被選出來了)等等。
儘管老師的參訓熱情很高，但是也有認識不到位的情況，有的老師存在着認識不清的現象，存在着糊塗觀念，如果不是有制度，很難想象培訓的效果如何。
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