做學生成長路上的明燈教學反思

第1篇：做學生成長路上的明燈教學反思

做學生成長路上的明燈教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的做學生成長路上的明燈教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生的成長就像在漆黑的道路上摸索前行，教師就是學生成長道路上的那一盞盞路燈，當學生成長道路上的每一盞燈都明亮時，他們就能在明亮的道路上選擇正確的方向放心的闊步向前。

作為語文老師，要為學生點亮成長的明燈，就是要把握每一堂課，讓學生的生命在課堂綻放激情演繹精彩，因為課堂是學生生命成長的主陣地，一堂堂課就是照亮學生生命的火把。

我一直堅信興趣是最好的老師，只有學生在老師的引領下愛學、主動學，從心底認可這門學科，學生才能真正投入激情，在課堂上激起朵朵生命的浪花。因此，本學期教授七年級新生的語文，我把課堂定位為温暖、快樂、進步。在課堂上，我注重傳授知識的方法，更注重同學生建立聯繫，與他們溝通，將自己的生命融入課堂，融入學生當中。凡事多從學生角度考慮，以理解贏得理解，以信任贏得信任。當學生回答出錯時，我們不嘲笑不指責，而是耐心幫助他分析原因，找對思路；當學生情緒不好時，我及時送上一句輕輕的問候；當大家都感到很累的時候，我會適時穿插一個生動的故事或誇張的表情，大家一起哈哈一笑，調整節奏，放鬆心情。當學生和我一起發出感歎，“怎麼這節課這麼快就下課了？”當下課鈴響時，學生帶着眷戀的神情，七嘴八舌的大聲喊叫：“老師，接着上，別下課”的時候，當學生寫老師的作文裏一次次出現我的名字的時候，我知道，我、學生、語文，我們的生命已經在叫做課堂的這個地方交融了。有了温暖、快樂的生命體驗，我們還需要進步。本學期，我在課堂教學上，主要的目標是，一要做到化繁為簡，嚴格按照課程階段要求，選擇教學內容，挖深挖透，學一點得一點。如教學《看雲識天氣》時，前兩屆我會按照説明文文體把説明方法等知識一併灌輸，但今年我只抓住結構思路和語言進行教學。因為説明方法是以後的教學內容，現在教也沒有課文材料透徹學習，只能是囫圇吞棗夾生飯。二是化難為易，把抽象的知識難理解的知識儘量聯繫生活，調動學生的生命體驗，化抽象為具體生動，努力讓學生更輕鬆的掌握知識。三是知識引領。語文學習如同小火煲湯，不可一蹴而就。非得下慢功夫，給學生打下堅實的底子才能在日後風生水起。除了課堂，語文學習的另一個重要途徑就是閲讀。為了吸引學生閲讀，我一邊在課堂上結合自己的閲讀體會給學生推薦好書，一邊適時給他們讀摘錄的美篇美段，吊起他們的胃口。我還堅持給學生印發三次原創佳作、美文共賞等，努力將閲讀和寫作結合，揚起語文學習的風帆。

有人説，只有幸福的教師才能培養幸福的學生，我這裏套用一下，只有真正熱愛學習的老師才能培養熱愛學習的學生。要照亮學生，教師自己就要有足夠的能量。面對知識快速增長的新時代，面對知識面遠比我們寬廣的'學生，我們只有一桶死水已經遠遠不能滿足學生的渴求，我們儲備的知識要有如長江大河一樣，既在水量上豐盈富足，又時刻汲取新鮮血液，新舊更迭不已，推陳出新。這樣，我們才能用自己生命的豐盈去滋潤學生的生命。所以，在繁忙的工作之餘，我克服懶惰情緒，讀專業書籍，以求更好地指導自己的工作幫助學生；讀文學書籍，陶冶自己的人生也給學生帶來書裏的芬芳；讀同組老師或名師課堂，借他人智慧武裝自己的頭腦；讀歷史讀社會讀人生，既讓自己增長智慧又給學生的成長提供不可多得的經驗和借鑑。

總之，以一名授課老師的身份來觀察自己的教育行為，我要求自己把課堂作為主陣地，做到眼中有人，心中有情，看重我和學生在課堂發生的那些不為外人知的事，對學生進行引領、示範、喚醒、激勵，做學生的貴人，讓學生在温暖、快樂的氛圍下，不斷進步，做一個有夢想有激情的人。

第2篇：做學生成長路上的明燈教學反思

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國小組

成長路上的指路明燈

黑夜吞噬了大地，迷茫、恐懼侵蝕着我，我墜入了黑暗的深淵。我竭盡地嘶吼、掙扎，忽然，一盞熾熱的燈塔，微微亮起。

——題記

每次看見胸前飄揚的紅領巾，我總是感慨萬千，這團豔麗的“火焰”，在我成長的道路上如指路的燈塔引導着我。

那是在二年級的時候，下課了同學叫我一起去玩“老鷹捉小雞”的遊戲。“來呀，快抓我呀！”一個“小雞”得意洋洋地從我面前如秋風般拂過，轉瞬間就跑到了雞媽媽的身邊。眼看一隻“小雞”落單了，猛地向他撲去，怎的撲了個空，懊惱極了。

突然，我頓下腳步，待“小雞們”近身後，又突然舉起雙手撲向他們，本以為可以抓到一隻，怎知又被他們一個靈活的轉身躲過去。我一時未能止住腳步，身子往前踉蹌幾下，好一會兒才站穩腳跟。正當我要鬆一口氣時，腳下卻忽然傳來了一聲“咔—。”踩到了什麼東西？我的心頓時提到了嗓子眼兒裏，我的腳立馬抬了起來，原來腳下果然有“受害者”—一支鋼筆。鋼筆的主人不會批我一頓吧？

我最擔心的事兒卻還是發生了—班上身材最魁梧的那個男生走向了那支鋼筆。“誰踩壞了我的鋼筆！是誰！”咆哮聲傳來，愈來愈近，只見一臉兇相，怒目圓睜。旁邊的幾人都怕引火上身，只連連擺手，只見他的臉憋得更紅了，頭上冒着細細的汗珠，出乎意料地蹲在地上嚎啕大哭起來：“這…可是…我的外婆送給我的生日禮物啊，現在外婆已經……”

本來已經快被那鋼筆的“身世”打動了，準備向他承認錯誤。突然，這個男生猛然起身，拿着那支鋼筆輪流逼問着每一個人：“將它踩壞的人是誰？”他每問一人，我的心必要提一下。我害怕極了，如若他問到我，我該如何是好？

終於，他進到身前，問到：“是不是你把我的鋼筆踩壞了？”

我低下頭，看到脖子上戴着的早已半舊不新卻依然豔如火的紅領巾時，我犯難了，原本備好的説辭如鯁在喉。如果説了實話，按這架勢，他定會拳腳相加。如若撒了謊，豈不是對不住當初在國旗下的宣誓？此刻，我覺得自己的腦子好像要炸了一般。最終胸前那一抹豔如火的紅領巾佔據了我的大腦。

此時，那男同學一巴掌拍在桌子上，嘶吼：“喂！啞巴了！”我不敢與他對視，臉因緊張都紅到耳根，抓着紅領巾的手抖個不停。欲將之前思量好的一套話搬出來之際，但嘴皮不聽使喚，衝口而出：“對不起！是我！”

不出所料，我被那個男孩狠罵一通，這雖令我難受，但我心中坦蕩！而這要歸功於胸前的紅領巾。 是啊，這國旗的一角—紅領巾，是多少少先隊員指路的明燈啊！它指引着我們，讓我們朝着理想，前進！前進！再前進！