一、教師的心態直接影響到學生的心態
之所以把這個問題放在最開始，是因為有不少老師在之方面做得不夠好。他們有豐富的備考策略，能夠很好地指導學生進行復習，可是他們自己卻非常緊張，總是懷疑自己做得不夠好，把所有的擔心都寫在臉上，不停地找題目讓學生做，而且還以各種各樣的理由去佔有學生的時間，特別是在大學聯考臨近的最後時期，這種做法無論傳遞給學生一種不自信，使學生不相信自己有能力取得好成績，因而緊張的情緒瀰漫了學生的內心。這種負面的情緒直接影響到學生的考試心理，也最終影響到學生的正常發揮。
二、對待複習資料的選擇
在複習的最後時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的複習計劃。很多試題的設計看似不錯，其實，它與大學聯考的能力要求相差甚遠，這樣的題目做得越多，對複習和能力的培養越是有害。一定要記住的是，題目不是做得越多越好。有價值的試題不是沒有，關鍵看老師的眼光，以及建立在對大學聯考的認知程度之上。
三、認真把握好基礎知識複習的度
重視基礎永遠都要放在首位，可是基礎知識複習到什麼程度，用什麼樣的方法來檢測學生對基礎知識掌握的程度，卻值得認真思考。
很多老師對基礎知識的複習就是一個辦法，背書。這是不可取的。適度的記憶是必需的，但是過度的強調記憶，而不加強應用，反而是有害的。
有些知識是用來回答主觀試題的，記憶一些基本觀點是必要的。還有一些基礎知識重在理解與運用，單純的記憶是沒有用的，而且加重了學生的負擔，效果也不會太好。
即使是記憶，也要因人而異，講究方法。每個人學習的特質不一樣，記憶和思維的方法各具特色，要鼓勵學生自己總結適合自己的記憶方法。
四、正確處理好大學聯考試題與教材之間的關係
大學聯考試題不會直接取材於教材，但是認真分析可以發現，每一道大學聯考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的大學聯考試題還原到教材中去進行學習，有利於加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。
熱點問題會不斷地考，變換角度去考，這是大學聯考的一個特點，因而，善於從不同角度去思考熱點和重點問題考驗的不僅僅是學生，更重要的是教師。學生所能夠達到的高度一定是教師所能達到的高度，教師都不可能達到的高度，學生一般也不會。當然這與青出於藍而勝於藍並不矛盾，不是否認學生的能力。
五、關於複習方法的指導
對於複習方法，很多老師關於總結，歸納出具體的原則、方法、程序等，對於學生來説，這樣做有利於規範他們的學習，提高效率。但是也可能束縛學生的思維，遇到困難的時候，總是在想，應該用什麼樣的方法，而不是根據具體的情景去理解命題者的意圖，最終陷入教條主義。
而且這些方法的總結，大多帶有教師個人學習的印記，並不一定符合所有學生的要求，也不是所有學生都能夠理解。因而一刀切地去灌輸這些方法也並不是一個最好的辦法。鼓勵學生自己總結學習方法是最重要的，這樣才符合他們的學習特點，是最有效的。
20xx級大學聯考之所以取得比較優異的成績，是因為區委區府以及教委打造“一生之城”的遠景戰略和教育縱深改革的具體實施，是因為重慶一中與xx中學聯盟辦學的引領扶持與資源共享，是因為xx中學全體領導和所有教師的克難攻堅與“精耕細作”。回顧一年來，全體高三教師任勞任怨、兢兢業業、精益求精的精神讓我感動。我簡單總結為三個方面：
一。提高手藝、硬練手藝的教育素質
教師要“提高手藝”，是區委吳道藩書記對我們的要求。全體高三教師按照這一要求，硬練教育教學基本功。一方面，團體備課教研嚴格“三段式”的步驟，備課、上課、評課、總結，每一個環節不能少，每一個細節都認真落實；在處理學生作業時，堅持做到“有發必收，有收必改，有改必評”。另一方面，全體教師認真向來我校授課、作報告的一中優秀教師和領導學習，還主動進取的到一中聽複習課、觀摩課、競賽課，進一步提升了自身的教育素質，並且把所學所得合理的運用到自我的教育教學活動中，教育教學效果顯著。
二。鋭意進取、勇於拼搏的奉獻精神
高2015級的所有教師鋭意進取、勇於拼搏，為完成大學聯考的奮鬥目標而忘我工作。有的教師星期天都堅守在辦公室，為學生解難答疑。有的教師需要照顧年老多病的父母，卻從來沒有請過一天假。有的教師需要照顧餵奶的小孩兒，卻從來沒有拉下一課堂。有的教師騎車摔倒受傷，還沒有完全康復就又回到班上，放不下自我的學生啊。有的教師患了疾病需要手術，卻忍受着疼痛堅持到大學聯考結束，放不下自我的學生啊。這樣的事例舉不勝舉。
我們高三每一個教師都深知，區委、區府和教委交給我們拼搏奮鬥的重任；每一個教師都深知，全區父老鄉親對我們的渴望；每一個教師都深知，作為高三教師自我肩上的義不容辭的職責：不鋭意進取不行，不拼搏奮進不行，不忘我工作不行！
三。團結一心、精誠協作的團隊意識
為了實現上級確定的大學聯考奮鬥目標，全體高三教師團結一心、精誠協作，心往一處想，勁往一處使，沒有一個教師搞單打獨鬥，沒有一個教師搞個人英雄主義。我們深知，靠一個教師、靠一個學科，學生不可能取得優異成績，一朵鮮花打扮不出春天，僅有百花齊放才會春色滿園。高三所有教師，教育教學互通信息、資源共享，具體工作上相互支持、配合。提優補差不分班級，團體討論備課，個人經驗毫不保留。在個別教育、個別輔導、個別答疑上也不分班級，不管是哪一個教師發現了問題，都自覺地及時處理。團結、拼搏、奮鬥的一年，如彈指揮間。成績只能説明過去，繼續拼搏、繼續奮鬥才能詮釋未來。在區委、區府、教委的堅強領導下，在全區人民的大力支持下，在一中領導和教師的引領扶持下，在全校領導和師生的共同努力下，我們有理由相信，xx中學會踏上新的里程，xx中學的明天會更加輝煌！xx中學為區委區府打造“一生之城”的遠景戰略將作出更大的貢獻！
大家下午好！20xx年的大學聯考已落下帷幕，有收穫，也有遺憾。不論結果如何，我們都要坦然面對，更要不斷地反思和總結。下面我將高三5班的備考工作總結如下：
1、樹立信心，輕裝上陣。在20xx年暑假上課期間，我班就開展了以“我的高三生活怎麼過”為主題的班會課，學生們暢所欲言，各抒己見，每個學生對自己的高三生活都充滿期待，並請班上三名補習的同學談了談他們對高三生活的理解和感觸。通過同學們之間的溝通，讓他們意識到重複和堅持就是成功的法寶。只要肯重複，就一定會掌握方法；只要肯堅持，就一定會看到希望，從而消除內心的恐懼，輕裝上陣。
2、合理定位，明確目標。根據高二一年的學習成績和我對他們的瞭解，我將全體學生分為三類：尖子生，臨界生，後進生。通過分層談話幫助他們確立了目標：尖子生的奮鬥目標是上一本線，臨界生的奮鬥目標是上二本線，後進生的奮鬥目標是上三本線或達到一中的補習線。同時對他們在一輪複習中的側重點進行指導。
3、關注情緒，適時疏導。進入高三的前幾周，學生的學習狀態較好，熱情高漲。但隨着難度加大，學生的積極性會逐漸下降，由以前的'主動學習變為被動接受，尤其在4次診斷考試後，學生的心理變化和情緒波動很明顯，往往會產生自暴自棄、逃學厭學、不思進取的負面情緒。這時就需要我們做好心理疏導工作，幫助他們理性分析自己的成績，通過播放勵志視頻和講解身邊的勵志成材故事讓他們重拾信心，繼續前行。
4、率先垂範，以身作則。每天早晨和中午早來幾分鐘，每個晚自習後，遲走幾分鐘，在教室裏多待一會兒，讓學生感受到備考的道路上，他們並不孤單，老師們始終陪伴着他們。越到最後，越要嚴格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發揮好自己的帶頭作用。
5、凝聚團隊，形成合力。為了便於溝通，我班建立了家長微信羣、任課老師QQ羣、高三5班QQ羣，充分調動每一位家長、老師和學生的積極性，羣策羣力，發揮集體智慧。
備考中需要改進的兩點：
1、臨界生的轉化不到位。由於臨界生人數較多且不斷的調整，從而導致對臨界生的關注度不夠，答題卡面批次數較少，面對面輔導的機會較少。
2、單招單考以及推免招生等政策的宣傳力度不夠。只做了學生的思想工作，沒有做家長的思想工作。
最後，藉此機會，衷心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順利；真誠的祝願5班的全體同學，願你們再接再厲，學業有成。
一、動詞賓語前置
1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置在動詞前
疑問代詞（誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷）
爾何 知 ------你知道 什麼
沛公 安 在------沛公在 哪裏
臣實不才，又 誰 敢怨------我實在不中用，又敢怨 誰
衞君待子而為政，子將奚先。-------如果衞國國君等着你去治理國政，你打算先做什麼
2、否定句中代詞作賓語，賓語前置在動詞前
（不、弗、未、否、毋）
（餘、吾、予、我、而、爾、若、乃、女、）
古之人不餘欺也
自古及今未之嘗問
莫我肯顧
古之天下散亂，莫之能一
我無爾詐，爾無我虞
3、肯定句中為了強調賓語，在謂語和賓語之間插入助詞之或是，把賓語提前在動詞前。
何功之有哉（功。作用）
何厭之有（厭。滿足）
其是之謂乎-----大概是説這種情況吧
先君之好是繼------繼承先君的友好關係
二．介詞賓語前置
4、介詞賓語是疑問代詞，為了強調賓語（介賓），也將賓語前置，而且前面沒有什麼特殊標誌，這時要聯繫具體的'語言環境。
胡為至今不朝也-----為什麼至今還不上朝
微斯人，吾誰與歸？-----我還能跟誰同道
國胡以恤-----國家拿什麼來救濟呢。
5．介詞賓語是方位詞，放在介詞前
併力西向-----併力向西
6介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調它，也放在介詞前
仁以為己任，不亦重乎------把實行任作為自己的任務，這不是很重嗎
三．特殊賓語前置
7、相 動詞
誓天不相負
8 見---動詞
B:數量詞前置，
數量詞表示動量時，放在動詞前
1．趙嘗五戰於秦
C:定語後置
1、定語放在中心詞之前
中心詞+定語+者
求人可使報秦者，未得
中心詞+之+定語+者
石之鏗然有聲者，所在皆是也。
中心詞+之+定語
句讀之不知，惑之不解
中心詞+而+定語+者
縉紳而能不易其志。
D:數量詞後置
數量詞表示物量時，放在名詞後置
1．我持白壁一雙，欲獻亞夫
E:介詞結構後置
介賓結構結合的短語放在謂語動詞後（於、乎、以、為、與、從、自、向）
1．將軍戰於長勺
F:主謂結構後置（主謂到裝）
1．甚矣，女之不惠
3月26日，我校高三年級788名學生參加20xx年大學聯考的考生進行了大學聯考體檢，這次體檢工作僅用一天時間就圓滿順利地完成。
通過此次體檢工作我們的體會是：
一、領導重視、組織得力、準備充分
我校在接到大學聯考體檢通知後，按市招辦要求成立了大學聯考體檢領導小組，由副校長楊明利親自但任組長，分管領導教學處主任張玉峯、陳有武、高三年級部主任徐海峯任副組長，為確保大學聯考體檢順利進行，又挑選了一批多次參加體檢的班主任和有經驗的處室人員，組成一支富有實戰經驗的體檢隊伍。總結以往體檢經驗，對薄弱環節進行調配，使體檢在一個相對封閉的環境中進行，確保體檢工作能順利進行。
二、精心組織、密切配合、秩序井然
為使體檢工作有條不紊地進行，並營造良好的氛圍，我們在學校內進行了廣泛宣傳，懸掛橫幅、張貼宣傳標語、在醒目位置放置大學聯考體檢指示路標及流程圖版，學校與市招生辦密切配合，分期、分批以每組10人設領檢老師一位，並給帶隊老師發放了大學聯考體檢流程圖，以表格形式註明體檢程序，使體檢項目、順序、地點及體檢要求一目瞭然。在關鍵環節由我校派2名負責同志到場維持秩序，所有參加體檢的工作人員一律佩帶體檢工作證，非檢查人員不得進入檢查診室，各體檢科門口均有醒目標記，整個大學聯考體檢過程秩序良好，真正做到了讓學生省時、省力，減少奔波、減少心理緊張，使學生的身體狀況得到如實反映。
三、堅持原則、端正思想、杜絕歪風
為確保體檢質量，杜絕舞弊現象，開檢前校領導和招辦領導對所有參檢人員進行了思想教育，強調了體檢工作的重要性和嚴肅性，抱着對受檢學生高度負責的精神，指出任何人不得擅自塗改表格，對作假者一經發現將嚴肅處理，對人情條一律上交。在體檢過程中，全體人員均能遵守體檢紀律，整個體檢過程未出現一例徇私舞弊現象，保證了體檢質量。總之，這次大學聯考體檢任務之所以能夠較好地順利完成，與各級領導的重視、關心和支持；與區招辦及各個學校的密切配合、與全體參檢醫務人員的共同努力是分不開的，我們還要繼續努力，把今後的體檢工作搞得更好。
一、明確模擬練習的目的，不但檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，更是訓練書寫規範，表述準確的過程。
二、查漏補缺，以錯糾錯，每過一段時間，就把錯題筆記或標記錯題的試卷有側重地看一下。查漏補缺的過程也就是反思的過程，逐漸實現保強攻弱的目標。
三、嚴格有規律地進行限時訓練。特別是強化對解答選擇題、填空題的限時訓練，將平時考試當作大學聯考，嚴格按時完成，並在速度體驗中提高正確率。
四、保證常規題型的堅持訓練，做到百無一失，對學有餘力的學生，可適當拓展大學聯考中難點的訓練。
五、注重題後反思總結，出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在複習中出現的'問題越多，説明你距離成功越近，及時處理問題，爭取問題不過夜。
六、重視每次模擬考試的臨考前狀態的調整及考後心理的調整，以平和的心態面對大學聯考。
詩人艾青説：為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。我也想套用一下：為什麼我們常常探討教育的問題，因為我們都熱愛教育這項偉大的事業。那麼，大學聯考作為中學教育的一個最終評價，自然是我們無法迴避的問題。圍繞大學聯考，每所學校都有自己切實可行的方法措施，各有特色。作為一所年輕的學校，我們沒有豐富的經驗可資借鑑，但我們有敢於開創的勇氣面對未來，作為一名普通的教師，我沒有什麼驕人的成績，但擁有一腔赤誠的熱情。下面我就09年大學聯考談談我個人的做法，請大家批評指正。
一是營造一種良好的氛圍。大學聯考檢驗的標準是絕對的，你能夠進入哪個範圍，就能升入哪一類的高校，所以一進入高三，我就要求學生直面現實，雖然每個人的基礎不一樣，但我們要達到的高度是一樣的，要想成功，唯一要做的就是提高自己，超越自己，通過班會、大學聯考動員會、計時牌、黑板報，我把這個信息全方位地傳達給每一位學生，明確地告訴他們，正視困難，用一年的奮鬥，高起點地走向未來。
二是確定一個可行的目標。我為自己的班級制定了一個可以達到一本、二本的目標，也分別針對每一位學生，指導他們為自己制定一個目標。教育家陶行知説：“人像樹木一樣，要他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。”每個學生的實際情況不一樣，這是客觀的，我們教師就是要針對這些不同的學生指導他們向不同的目標共同奮鬥，達到他們各自能力的最大值。像我班上庫韶坤、幹震東、郭彩璘等同學，我給他們的目標是確保一本，衝擊重點名校，而柯維東、陳豔涵、鍾自恆等則是立足二本，衝擊一本，每位同學的基礎不一樣，目標也不一樣。而目標不一樣，具體的做法也就不一樣。像庫韶坤同學，我們就要求他上課不能亦步亦趨地跟着老師的進度來學，要能夠自主地學，進行專項突破，在薄弱環節中，查漏補缺，通過適量的訓練，鞏固提高基礎能力，並適度擴展，衝擊高分，所以，儘管我班學生整體水平不高，他卻能夠在大學聯考會考出605分的好成績。我們學校給全體學生提出一個共同的要求：不看能力看態度，不看成績看進步。正是在這樣的前提下，結合每個人的具體目標，全體學生都找到了自己的奮鬥方向，形成了一種努力競爭的良好學習局面。
三是抓住一個突破的關鍵。我們學校因為學生普遍基礎不好，如果僅僅強調現實的壓力，強調拼搏奮鬥，往往適得其反，很多人就是會考考場上的失敗者，所以更需要關注學生的心理。蘇霍姆林斯基説：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成為教育工作的真正能手。”烏申斯基也説：“只有健康的心靈才有健康的行為。”在備考的過程中，我們從學生的角度來對待大學聯考，如何解答客觀題，如何解答主觀題，總結一些必要的應試技巧。並開展系列心理輔導，引導學生正確認識大學聯考，正確看待競爭，正確對待人生，我們班的柯小龍同學，剛進班的時候非常消極，覺得人生毫無意義，多次找他談話都沒有起色，後來通過家訪終於弄清楚原因，是因為他以前喜歡的一個女孩患了白血病，父母又強烈反對他們在一起。針對這樣的問題，我以魯迅學醫的事例來教育他更需要學好知識，提高自己的能力，又勸説他的父母，尊重孩子的選擇，終於緩和了他們家庭的緊張關係，慢慢地他也有了生活的信心，開始與老師和同學交流了，學習也漸漸地有了起色。
四是當好一個懶人的角色。教師是一個特殊的職業，你可以引導學生，但你不能強迫學生，你可以幫助學生，但你不能代替學生。林格倫也説過：“兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時無刻和事事處處都在管教和指導之下，是不大可能學會 自制和自我指導的。”這就要求教師要學會懶一點，不能事必親躬，事事處處都管得那麼細、那麼嚴，更不能讓學生養成一種依賴思想。要為學生提供展示自我的舞台，培養他們獨立的動手能力。我個人的體會是發揮榜樣的力量，上進之心人皆有之，但需要培養，那就是及時肯定學生的優點，及時肯定他們的每一點進步。蘇霍姆林斯基還説過：“只有集體和教師首先發現學生優點的地方，學生才能產生上進心。”高中的學生已經具備了相當的能力，只要適時引導，及時肯定，他們就能互相學習，共同競爭，從而形成一種你追我趕的良好學習氛圍，最終達到共同的進步。讓學生去影響學生，遠比老師去處處管着學生，效果要好得多。我班上有一個叫謝暢的同學，學習成績一般，但態度很認真，非常關心班集體，每次下自習都是他一個人主動留下來關燈、鎖門，所以我多次在不同的場合表揚他，漸漸地有些同學受他的影響也開始關心集體、關心他人了。直到現在，我班上還有他的影響在，每一位班幹都認真負責，共同管理班集體。西方有一句諺語説：“上帝不能處處都在，於是他便創造了母親。”既然我們教師不能處處管着學生，那便也找一個“母親”吧，只是，我們要有一雙明亮的眼睛。
作為一名教師，我常常感到深深的不安，因為我們的手中捧着許許多多孩子的未來，我們的肩上擔着千家萬户的希望。這種責任催促每一位教師去努力，去奮鬥，用自己的勤奮和智慧，去開啟每一所通往希望的大門。
奮鬥是艱辛的，收穫是快樂的，面對未來，我們仍將繼續努力，一路風雨一路高歌。
一、20xx年陝西大學聯考的分析直面陝西大學聯考數學試題，通過仔細閲讀與思考，和過去陝西四年的試題做比較，我們以為，顯現瞭如下的鮮明特色。
（一） 穩定是前提題型穩定：總體格局保持了往年陝西題目的特點，無論是選擇題、填空題、還是解答題，都力爭體現往年命題的成功經驗。
考點穩定：凸顯了陝西大學聯考往年常考的“考點”、“考根”。諸如在選擇填空題目裏常考的知識點有：集合運算，複數，直線與圓，充要條件，平面向量，抽象函數與不等關係，線性規劃，排列組合，三角計算，數列，等等。在解答題目裏，依然是三角函數；立體幾何證明，二面角的大小；概率；求函數最值、參數的取值範圍；解析幾何與函數、不等式證明作為壓卷題目，是陝西4年命題的“不動點”，今年的理科題目也不例外。
方法穩定：題目的解答是基本的、傳統的通性通法，意在檢查考生對數學的本質的理解與感悟，以及考查分析問題與解決問題能力、把握程度。化歸轉化思想體現在每道考題裏。
（二） 變革是方向今年是陝西大學聯考數學命題的第5年，也是新課程大學聯考命題的第一年，新課程裏的新增內容，框圖、三視圖、定積分與幾何概率、合情推理、概率與統計，以及選做題裏的三個試題的設計，完全吻合於陝西考試説明的界定。傳統知識的設計也做了一定的調整，在保證主幹的同時，儘量覆蓋常用的數學知識與方法，特別是對數列解答題的設計，迴避了以往考查遞推數列的熱點，降低難度，並安排在解答題的首位。
（三） 觀題談數學思想數學是大學聯考的主要學科，數學成績的高低，將會決定考生的大學聯考命運。如何在高三比較短的時間裏，獲得最佳的大學聯考數學成績，一般是有規律可尋的，如下的幾條建議也許對你是有啟示的。按步思維；程序解答；迴歸定義；分析轉化；數形結合。函數思想。分類討論；反面入手；特殊突破；重視通法。
理科第6題的算法框圖問題，將數求和的基本框圖緊密地與算術平均值進行結合，不落俗套；理科的第13題將定積分與幾何概率自然地融合在一起，圖文並茂，是一道小題，但體現了數學大知識——積分；第12題，體現了新教材要求的抽象概括能力，只要求考生寫出第五個等式，學生容易觀察出結論的變相考察，沒有考察難度較大的概括出一般結論的問題，而是隻寫出第五個等式（文科只寫第四個），一方面降低了難度要求，同時更好地體現新課程的理念與課標的要求；第19題考查了直方圖、折線圖、分層抽樣、概率和統計等問題，將讀圖、識圖、用圖結合在一起，以圖算數，概率的計算考察了基本方法，一改過去複雜的概率計算，但思維要求沒有降低。
新教材與舊教材的最大區別是知識問題引入，螺旋上升，不論是教材內容還是習題都花了較大篇幅，培養學生在解決實際問題中用數學的能力。數學應用題成為新教材的一個亮點，自然也成為大學聯考試題的一個亮點，今年明顯地加大了考察力度；理科的第14題，考察了線性規劃的應用問題，滲透了環保理念；理科的第10題學生代表選舉問題，雖有一點競賽味道——高斯函數，但解答方法獨特——只需取特殊值驗證即可選出答案，在另一個層次上體現了數學的應用意識！第17題將三角測量、解三角形和營救的速度問題有機地結合在一起，計算量適中，是一道好題；在解答題裏設計應用性試題，應當説是陝西試題的創新點所在，值得關注。
數學解題，事實上就是一系列的連續化歸與變形，就是將複雜的問題弄簡單、弄明白。要知道，聰明人把複雜問題弄簡單，而愚蠢的人是將簡單的問題搞複雜。當你的心在與書交流、與數學題對白時，心頭就會逐漸升起淡淡的喜悦，浮蕩的靈魂就能體驗到數學思維裏的美妙和美妙思維裏的數學。願讀者在思考中學習，在理解中感悟數學，在運用中體驗數學。
二、20xx年陝西大學聯考備考經驗（一）備考思路全組教師統一思想，形成合力，落實“四抓” ：抓早、抓細、抓實、抓活。
抓早：①數學的思想方法從高一抓起②數學學習習慣的培養從高一抓起③數學的綜合訓練從高一起步（高一，二處理大學聯考中低檔題） ；抓細、抓實、抓活體現在備戰軌跡中。
（二）備戰軌跡從教、考、研三維展開，體現在以下幾個層面：
1、把好“五關”
①教學關：課堂是大學聯考複習的主戰場②訓練關：按兩條主線並行（單元與綜合），重“質”、“量”、“型”、“評”，內部28套③命題關：試題是大學聯考複習的生命，是激活學生和教學的指揮棒，用命題曲線科學命題，訓練與考試試題須經多次“打磨”與“錘鍊”後才啟用，平均95分為最理想④總結關：進行試卷分析及學生答題典型錯誤分析，提出針對性的複習建議及命題建議，收集數據，要精確到每個班，每道題，建立每個學生成長檔案⑤指導關：對學生怎樣學習， 怎樣看課本，用參考書，怎樣解題，從哪些角度反思，總結，如何把題由薄做厚，再由厚到薄，跳出題海，怎樣備考，每個階段達什麼目標，如何制定計劃去實現目標進行指導2、過好“三輪”（點---線----面----體）一輪“會”，二輪“熟”， 三輪“通”
大學聯考是一場綜合素質的競技賽，要培養學生以下六種素質：掌握紮實而全面的基礎知識，準確而熟練的數學技能，豐富的數學方法和深刻的數學思想，靈活的數學思維，穩定的心理狀態，擁有實用的考試策略。大學聯考複習圍繞培養以上六種素質展開，各輪複習的目標，時間、內容、資料、方法、考試次數，訓練次數，集體備課次數都細化，做到五個“統一”：統一進度、統一資料、統一檢測、統一評卷，統一活動。八個“注重”：重課本、重思想、重專題、重新增內容、重研究、重訓練、重細節、重策略，不斷提升和創造學習的新境界。
備戰五條主線：
1、專題複習線（自編一輪，二輪講義）2、訓練線（分工整合試題）3、考試線4、大學聯考點睛線（預測大學聯考新動向6套）5、研究線一輪要章節過關，系統複習，落實基礎。抓知識點、能力點，形成知識、能力雙重網絡。教學中對學生學習方法和學習習慣，答題規範的指導是關鍵。要培養學生重視最基礎知識的學習，學會思考，學會記憶，養成及時記錄重要內容，課內模仿，課外反思，由厚到薄，抽象提煉出數學思想方法的習慣。
3、做好“六研”
發揮備課組核心作用，將研究成果貫徹到試題中①“兩綱，兩題，一報”研究對近期試題整體研究，找共性；對歷年試題分段研究，找趨勢；對不同試題對比研究，找特色；對外地試題集中研究，找新意。
引領學生研究大學聯考試題（考什麼？怎樣考？），結合試題向全體學生解讀大學聯考考試大綱②考試命題研究命題主線（方向）：知識線、方法線、能力線、品質線試題來源：分塊分工、網上下載整合、雜誌報刊整合、套題資料整合、最新動向整合。
③專題研究（深化數學思想的研究與大學聯考熱點、亮點研究）④考試信息研究⑤細節研究（學法與考法研究，心理研究）⑥分層教學，分類推進，降低備考着力點把工作重點放在後進生層上，降低備考着力點（重心下移），落實 “抓中檔，挑兩頭”採用“抓下層，推中層、促上層” 策略，對上層尖子，組成培優班，安排老師定期指導；對中層，要指導學生尋找缺陷，採取針對性訓練，着眼提高；對下層，着眼基礎，治瘸扶弱，提高能力，還給數學有困難的學生開小灶，悉心指導，免費輔導。
（三）走出四個誤區①求巧而忽視基礎，偏重攻難②求新而忽視經典，迷信押題（新的大學聯考命題隊伍：海歸派）③求大而忽視小巧，不重細節④“三多一少”（講、練、考得多，思得少）不要把“少講多練”變成“盲目亂練”，那種缺乏對知識本質的理解和內在聯繫的揭示，缺少對問題模式的識別及不同問題的解答中體現的共同思想方法的歸納概括與提煉，光做不反思，掉進“題海”的“傻練”，最後只能“傷心太平洋”！真正考出好成績的同學，訣竅不在於“題海戰術”，而在於有選擇、有針對性地做題，善於梳理思路，通過同類的題提煉規律性的解法。歸納彙總能力強的學生，可能只做3道題，就能總結出別人做30道甚至100道題也沒有摸清的規律。因此一定要跳出題海，思想導航，以思想駕馭數學問題，引導學生在學海中航行！
（四）加強集體備課 優化課堂教學新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在教研組長的領導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
（五） 立足課本 夯實基礎實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
（六） 因材施教 全面提高每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
（七） 優化練習提高練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
尤其值得一提的是，在對20xx年大學聯考的預測中，我們將最後一卷練習定為重點練習卷，對大學聯考數學試題進行了大膽的預測，出於對新課程要求的理解，在解答題的第一個小題中，我們設置了一道利用正餘弦定理進行研究的試題，剛好和大學聯考的第17題，即解答題的第二道小題解題方法吻合。為學生節約了時間。
（八） 加強應試指導 培養非智力因素充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
用全新的理念領會大學聯考，用發展的眼光看待大學聯考，用科學的方法備戰大學聯考，用靈活的思維應對大學聯考，用平和的心態對待大學聯考！
在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今後的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
XX至XX學年度年第二學期，本人擔任高三級大學聯考班班主任工作，本班現有學生70人，其中男生37人，女生33人。本班的實際情況比較複雜，具體表現在：由原來兩個班合併為一個班，學生人數較多，學生成績基礎薄弱、參差不齊，成績差距拉大，非常不利於教師上課，也不利於學生學習，班級管理存在很大的困難，學生學習紀律沒有保障。
一學期來，我根據本班的實際，重新調整了的班級大學聯考總體目標和工作計劃。現總結如下：
(一)調整班級XX年大學聯考總目標。
本人根據今年本校大學聯考的情況，並結合本班的實際，本班提出了XX年大學聯考
總目標：
①力爭本班學生大學聯考70%上線的目標；
②力爭上本科人數比XX年本校大學聯考翻一番，即達到10人左右上本科線；
③爭取上本科的學生中有學生大學聯考總分達到第一批重點線。
但大學聯考結果不夠理想，上第二批的只有五人，總線率為65%，基本上與去年持平。未能實現預定大學聯考目標，這有待於一步檢討班級管理工作和科任工作中存在哪些失誤？
(二)深入瞭解學生的學習情況，提出“四個基本素質”要求。
一學期來，本人充分利用課餘時間，以個別談話的方式，深入瞭解本班學生平時學習情況和自我評價，充分肯定他們的學習方法，並提出一些新學習要求，使本班學生進入良好的大學聯考複習備考工作。
同時，我還根據本班學生在學習上存在的缺陷，明確提出了起決定作用的“四個基本素質”要求：強健的身體素質、頑強的意志素質、良好的心理素質和良好的基礎能力素質。並具體分析了“四個基本素質”不可缺一的重要性。
(三)加強紀律，確保大學聯考備考順利進行。
本學期合班以來，本人根據本班的實際情況，提出嚴格紀律的要求，並按照學校
制定的<<高三大學聯考班學生總複習階段要求及管理措施>>要求，嚴格把關。經過一個多月的努力，班級的學習紀律基本有了保障。班級紀律有改善，學習上形成你追我趕的良好風氣，為大學聯考取得較好的成績奠定了基礎。
(四)開展心理輔導教育工作。
一個學期來，我根據本班學生在不同學習階段，本學期，我們大學聯考班先後進行
了三次模擬試，學生在每次模擬試中都出現不同的心理狀況，本人根據學生不同情況開展定期和不定期開展心理輔導教育工作，使學生基本上克服了考試緊張的心理狀況，為大學聯考取得較好的成績打下基礎。
(五)制定大學聯考分數目標計劃。
本學期開學初，我要求每位學生根據自己的實際，制定大學聯考分數目標，並努力
為實現這個目標不懈努力，大多數學生實現了自己的理想和目標。
(六)實施早回校讀書計劃。
（1）計劃的提出：為了實現本班大學聯考計劃目標，本學期班第一天，我就提出了實
施提早回校讀書的計劃，要求學生每週星期一至五早上7：10要按時到校讀書，並把這項計劃納入德育考核的範圍。通過這項計劃的實施，充分調動了學生學習積極性。每天早上7：10，全班學生已到課室，開展了每天的讀書活動。
(七)開展學習方法、複習方法指導。
一學期來，每次模擬試後，我都以談話的方式和班集體總結方式，正確指導和引導其學習方法和複習備考方法。並要求學生把壓力轉化為動力，在學習上永不滿足現有的知識水平，並要求學生對自己提出高要求，只有不斷地追求知識的`系統性和完備性，才能達到提高學習成績的效果。
(八)積極開展安全教育工作。
安全工作是各項工作的首要任務，要長抓不懈。因此，一學期來，我每週班會課
都積極開展安全教育工作，特別做好防、防溺水、防火、防爆、防盜等工作，並每月備好安全教育教案，使安全教育工作做到有備無患。杜絕了學生安全事故的發生。
(九)認真實施《高三大學聯考班學生總複習階段要求及管理措施》和德育考核制度。
一學期來，認真實施執行學校制定的高三《高三大學聯考班學生總複習階段要求及管理措施》，並把《高三大學聯考班學生總複習階段要求及管理措施》與德育考核結合起來，使學生的日常行為規範化、正常化，在學校起到良好的榜樣作用。
（十）認真指導
學生做好大學聯考報名工作和大學聯考志願填報工作。
本學期一開學，就開始進行大學聯考報名工作，5月下旬做好大學聯考志願的填報工作。本學期，本人通過上網下載大量的有關大學聯考志願填報的資料供學生參考，為大學聯考報名工作和大學聯考填報志願工作作好了充分的準備，也使這兩項工作的順利進行創造了條件。
一個學期來，為了確保高三大學聯考取得預期有成績，我雖然在班主任工作中，急學校和家長之所急，但在工作中還存在不少缺點，如個別學生學習積極性不高、學生普遍缺乏刻苦鑽研精神等等。我將在後的工作中總結經驗，繼續努力，把班級工作做得更好。
1、做題後加強反思
高三學生一定要明確一點，就是現在正在做的題，一定不是考試的題。所以高三學生做題不是目的，學會運用數學題目的解題思路和方法才是正道。因此，高三學生對於每道題都要加以反思。
2、主動複習總結
高三學生想要學好數學，進行章節總結是非常重要的。在國中的時候，都是教師替學生做總結；但是到了高中之後，就需要學生自己來做了。所以高三學生需要自己常總結，主動複習。
3、合理規劃
高三學生的學習是非常緊張的，每個高三學生都是投入了自己全部的精力。但是高三學生想要快速提高數學成績，就要給自己制定一個較為長遠的切實可行的學習目標和計劃。對於高三學生來説，最重要的就是時間，所以高三學生要詳細安排好自己的空餘時間。
4、先看筆記後做作業
很多高三學生經常一邊做作業，一邊翻筆記。這樣對於數學成績的提高並沒有多大的用處。高三學生想要提高數學成績，就要養成良好的學習習慣。高三學生可以在每天做作業前，把課本的相關內容和當天的課堂筆記拿出來看看，之後再去完成作業。能否長期堅持下去，常常是學霸與學渣的最大區別。
蒙田範文網