歷史科大學聯考備考策略

歷史科大學聯考備考策略

一、2020—2021年大學聯考歷史備考背景的認識

經過高三歷史備課組老師對大學聯考的認真研究與總結，大家一致認為今年的大學聯考備考面臨以下的背景

1.大學聯考評價體系的明確

文件一：教育部考試中心主任姜鋼在《探索構建大學聯考評價體系　全方位推進大學聯考內容改革》 （2016年10月11日）

“一體四層四翼”:

一體（評價體系）：立德樹人、服務選拔、導向教學

四層（考查目標）：必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值

四翼（考查要求）：基礎性、綜合性、應用性、創新性

文件二：教育部考試中心主任姜鋼《落實立德樹人根本任務，進一步深化大學聯考內容改革》（2018年12月）

就大學聯考“考什麼、怎麼考，成就如何用、試題誰來命”發表重要意見，力圖建構符合德智體美勞全面發展要求的考試內容體系：

大學聯考是素質教育的正向指揮棒

大學聯考全流程要落實立德樹人根本任務

明確大學聯考內容改革重點

命題依據：高中課程標準和高校人才選拔要求

考查內容：核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識

命題要求：

強化基礎性，考查必備知識和關鍵能力

強化綜合性，體現綜合素質和學科素養

強化應用性，注重理論密切聯繫實際

強化探究性，考查創新意識和實踐能力

命題方向：

加強理想信念、愛國主義、品德修養、中華優秀傳統文化、奮鬥精神等方面的考查，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，扭轉高中重視智育、忽視德育的問題

加強獨立思考、邏輯推理、信息加工、閲讀理解和應用，寫作能力等方面的考查，提升學生的綜合能力和創新能力

加強審美情趣、健康意識、勞動體驗等方面的考查和引導，加強社會實踐能力的考查，引導教學夯實學生全面成長的基礎

文件三：2017年大學聯考試題分析《落實立德樹人根本任務，推進歷史學科改革》

突出體現社會主義核心價值觀

重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發展史

弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化

完善考查途徑，提升考核效果

推進考試內容改革，凸顯大學聯考選撥功能

落實2017年考試大綱調整後的內容要求，引導中學歷史教學

思想立意：將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化及依法治國理念，通過新材料，設置新情境，融入試題當中。

2.高中新課標的頒佈：學習主題明確、核心素養落地

2020年，國家教育部重新修改了2017年頒佈的《普通高中歷史課程標準》，並取消了考試大綱，在新一輪的高三歷史科備考中應注意做到以下幾點：

①應圍繞明確的教學立意進行教學設計，抓準課魂

②加強核心素養的滲透，促成學科素養的落地生根

③有針對性地創設歷史情境，引導學生神入歷史

二、我們在大學聯考備考中，必須重視滲透新課程標準理念，注重歷史學科核心素養的落實。

1.唯物史觀是諸素養得以達成的理論保證

2.時空觀念是諸素養中學科本質的體現

3.史料實證是諸素養得以達成的必要途徑

4.歷史解釋是諸素養中對歷史思維與表達能力的培養

5.家國情懷是諸素養中價值追求的目標

當然歷史學科核心素養下的大學聯考備考，不能人為地把五個方面割裂開來，要做到自然融合。

三、時間安排與階段目標

（一）第一輪複習

一輪時間：從2020年8月—2020年3月

階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注小專題，做到“全面、細緻、系統，紮實”。複習的重點目標是全面、準確的認識和把握重大事件和重要史實，深刻理解基本的歷史概念。通過適量的材料解讀和問題探究，有效訓練和提高學科基本能力。在這一輪複習中，要重視複習的效率，明確每一章、每一節應掌握的內容，並熟悉歷年大學聯考試題所涉及的要點及其考查的角度，從而加深對考點的理解和命題思路的認識。

1.合理整合教材。新大學聯考歷史科考試大綱將教材內容進行了時序化處理，而新課程教材專題的編寫特點雖然具有獨立性、跳躍性強、跨度大的特點，但也沒有完全忽視時序性和整體性。因此在高三第一輪複習中，從夯實基礎的需要，同時也是為了避免過多的知識性的重複，可以依據高一、高二已掌握的知識點及認識規律，按古代史（中國、世界→政治、經濟、文化）——近代史（世界、中國→政治、經濟、文化）——現代史（世界、中國→政治、經濟、文化）的時序體系，對必修教材和選修教材進行重新整合處理，建立專題型的通史體系，形成時序性的複習結構。這種複習模式與《考試大綱》會考點內容體現的通史體例相一致，既保證原有教材的相對完整性，又使學生能夠有一些通史感。

2.本輪複習的重點是抓基礎，對基礎知識的複習要全，不留死角；將基礎知識落實砸牢，使之步步到位。複習中要堅持“全面、系統、紮實、靈活、規範”方針，清理、歸納和整合教材主幹知識和重點知識，突出重點，理清線索，理清因果關係和背景及意義，系統掌握單元線索和階段特徵，構建比較完整的單元知識網絡，強化知識的記憶落實，力求知識掌握的牢固性、歸納的完整性和理解的準確性。同時要結合新大學聯考特點處理好知識的精、廣、深的關係，該講透講深的知識不要蜻蜓點水，一帶而過，要關注細節，方法上的細節和知識上的細節都關乎到大學聯考的成敗。

3.充分發揮學生主體作用。教師要引導學生學會運用教材，加深對教材知識的理解與記憶。作業和練習要將教輔資料和迴歸以自主總結、整理知識線索、強化問答題解題思路為主導的書面作業相配合。

4.精選習題，及時批改，分層講評。重點訓練學生的知識線索的整理、歷史階段特徵的總結、主觀題的思維方法和文字表達。每一節課都佈置適當的課時作業，通過限時訓練強化學生答題的時間意識，通過週週練強化學生的答題綜合能力，通過專題練習解決學生的知識與能力的缺陷。

（二）第二輪複習

二輪時間：從2021年4月——2021年5月

階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。加大大學聯考真題訓練，使一輪專題複習得到昇華和鞏固。

1.在小專題通史體系的基礎上，構建階段通史體系，歸納階段特徵，把握歷史發展的階段性，還原歷史發展的全貌和完整性。

政治活動是人類社會活動的重要組成部分，與經濟活動以及思想文化活動密不可分，相互作用。新課程教材的專題模塊設計，將同時期政治、經濟和思想文化內容，人為割裂，破壞了歷史的內在邏輯關係，打亂了歷史的整體性，造成了時序上的混亂，不利於形成立體完整的歷史知識，不利於揭示歷史發展的整體性和規律。

因此，在高三第二輪複習中有必要在第一輪複習基礎上，進一步打通必修模塊之間的聯繫，把政治、經濟和思想文化的專題史內容進行縱橫聯繫，理清同一時期的政治、經濟、文化發展的基本線索，形成前後貫通、全面系統的階段通史知識體系；每一單元可以分為時序、階段特徵、知識結構、同步訓練等幾大板塊。當然，這無疑會大大增加教師的備課量，也對教師的歷史專業素養提出很高的要求。

2.在階段通史的基礎上，依據《考試大綱》，按文明史觀的政治文明、經濟文明、精神文明序列優化整合，建立貫通古今的主幹知識專題通史，加強對相關重要知識點的分析，培養學生的知識遷移能力與知識整合能力。

3.階段通史與主幹知識專題通史的複習要與綜合練習相結合，以思維訓練為主線，以培養學生的歷史思維能力為目標，針對教學重點、易錯點、大學聯考中的關鍵點和學習中的共性疑點，精心編選試題。反覆強化教材核心知識，以能力培養帶動知識的複習鞏固。講、練、評有機結合，培養學生概括、分析、綜合、歸納的能力和審題、答題能力，強化答題規範訓練。

（三）第三輪複習

三輪時間：2021年5月初至2020年6月初。

階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地大學聯考信息，對熱點、重點進行鍼對性複習，指導學生迴歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一週，做一至二套模擬題，使學生對大學聯考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接大學聯考，爭取考出好的成績。

1.讓學生系統回讀一、二輪筆記，迴歸教材，查缺補漏，強化必修模塊和選修模塊重難點知識，教師答疑解惑，強化記憶。

2.針對大學聯考的熱點、難點，以時代語言詮釋歷史，適當進行跨學科的熱點專題複習與練習。通過熱點專題複習和學科內、外的綜合訓練，鼓勵學生跨學科、多角度、全方位、求新求異思考問題，進一步幫助學生形成思維的獨立性、創造性、發散性等良好的思維品質。

3.強化各種綜合能力測試，加強解題方法和解題能力的專項訓練，着重訓練學生應用前兩輪複習形成的知識體系和應用能力，加大材料綜合題的閲讀量和訓練量，增強學生對大學聯考的適應性。

4.加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新大學聯考信息的捕捉，並加強對學生心理的調控，包括生活上關心、學習上加強信心教育等等。