為了更深入瞭解我校學生思想和行為現狀，促進我校團的工作又好又快發展，學校團委在全校範圍內對學生進行了全方位的調研，以下就是本次調研的情況：
一、高中生在校現狀
1、思想和生活情況。現在高中生的思想面貌98%以上的學生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學在日常的學習生活中穿着樸實的校服，在學校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。
2、學習和行為習慣情況。在學習方面，有三分之二的學生一進入高一便對學習產生困惑，這種困惑主要集中在學習難度加大該如何面對，學習方法更新該怎樣接受等方面。經過高一一年的鍛鍊，高二的學生基本上都找到了自己的學習方法，進入高三，學生們的前所未有的學習勁頭被激發出來，只有極個別學生還沒有學習的感覺。在行為習慣上，高一新生習慣亟待加強，高二學生95%以上的學生能夠自覺遵守學校的校規和班級的班規，高三的學生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。
3、心理髮展方面。高中學生的心理髮展與國中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學生則已經有了自己清楚的大學追求和高遠的理想志向。
4、行為禮儀方面。絕大多數高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。
二、高中生在校學習和生活存在的主要問題
1、思想認識有待提高。雖然絕大部分高中生的認識是到位的，精神狀態是積極的，但也有2%左右的學生的精神是頹廢的，追求是低下的，少了青年人應有的朝氣和活力，更不用説有遠大的志向和追求了。更有甚者，認為讀書無用，沉迷與網絡虛幻中以致不能自拔。
2、學習方法有待改進，日常生活習慣有待引導。進入四中的學生，學習是刻苦勤奮的，但在學習方法，由於受到國中的影響，很多學生面對課程難度的加大，並沒有認識到不改變原有的學習方法，要想提高成績是不可能的現實。同時，在日常的穿着打扮上，有極個別的學生由於社會的影響，穿奇裝異服，染髮不以為然，穿着名牌運動鞋和名牌服裝，一個星期生活費達到100元也不乏其人，這無疑會增長部分學生的攀比和享樂風氣。
3、行為舉止有待規範。雖然90%多的學生在言談舉止上符合一名高中生的要求，但也有極個別的學生，由於以前習慣影響，隨口罵人，隨手亂丟東西，以及抽煙、喝酒等惡習也時不時在日常生活中表現出來。這種不良習慣不經影響了一個學生的進步，更影響了自己作為一名高中生的良好形象。
三、團委工作經驗和對策建議
（一）主要經驗
1、健全各年級團組織。
學校非常重視團員青年教師的組織建設，在各年級都成立了團總支。團總支由一名業務素質高，在老師們中間有廣泛羣眾基礎的黨員擔任團總支書記，團總支書記同時加入到各年級的管委會中間去。在各年級團總支下，下設一名組織委員和一名宣傳委員以及多名團總支成員。高一年級團總支成員中就有三名研究生。召開團總支大會，明確各自職責，定期召開青年教師論壇會和健全互聽評課制度。
落實精細化管理，各年級成立學生會。學生會的組織嚴格按照班主任推薦，學生本人演講競選，年級政教和團總支協商的程序成立。成立後的學生會本着學校管理的需要，分為紀檢部，衞生部，文體部，宣傳部，學習部和生活部。各不在部長的帶領下開展了一系列卓有成效工作，得到了學校領導的肯定。如文體部作的《關於高一新生課餘學習情況的問卷調查》，就得到學校李校長的肯定和批示。
健全各年級團支部，提高團員的整體素質。各年級團總支書記定期召開團支部會議，提升團支部書記開展活動的能力。同時加強對團員的管理，為新團員頒發團員證，建立《團員花名冊》，認真做好團籍註冊工作。積極慎重地做好組織發展工作，堅持團員發展標準，對發展對象進行入團前的培訓、考察，做到條件成熟一個發展一個。
2、主題教育開展得有條不紊，成效顯著。學校的目標是“以成功的教育幫助學生創造成功的人生”，團委充分發揮團組織的優勢，本年度全面開展社團活動，讓每一名同學都能在活動中找到自己發揮才能的舞台，緊緊圍繞增強共青團員意識主題教育，開展了豐富多彩主題活動。如勵志教育，感恩教育，挫折教育等。
（二）對策建議
1、針對學生在學習和生活中出現的問題，我們建議各班在班主任的帶領下召開主題班會，有步驟、有系統的向學生講解高中學習方法以及作為一名高中生應有的精神面貌。
2、針對學生在行為習慣上的不足，開展“學生規範行為達標月”活動，分成各個專題，分周推進，逐漸細化深化到學生的心靈中。
3、針對學生的認識問題，除了開好主題班會外，建議各年級學生會在語文老師的配合下，開展“讀名人傳記”活動，通過閲讀偉人成長曆程，來吸收有利於自己成長的養料，達到提高認識，激發起自我鬥志和追求的目的。
四、團委工作下一步規劃
我校團委以黨的xx大精神為指引，認真貫徹落實省學聯第十次代表大會和團市委xx屆七次全會的總體部署，堅持以人為本的科學發展觀，強化學生“自我管理、自我教育、自我服務”意識，加強團隊組織建設，開展富有校本特色的品牌主體教育活動，推動學校團隊工作取得新發展。
1、以“理想信念教育”為核心，引導廣大同學樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。團結帶領廣大同學以重大活動、重要紀念日為契機，大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。
2、引導廣大同學自覺傳承中華民族的傳統美德，積極參與校園文化建設，大力倡導社會文明新風，帶頭踐行社會主義榮辱觀，充分展示當代青年學生的良好精神風貌。通過舉辦形勢報告會、徵文大賽、演講比賽、主題班會以及志願服務等形式，挖掘、培育樹立同學身邊的典型。大力推進校園文化建設，提高人文素養。充分發揮學生社團在校園文化建設中的重要作用。適應青年關注時尚的需求，開展青年時尚文化節等活動。進一步豐富牆體文化的展示方式和組織方式，
3、提高創新能力，培養人文素養，深化社會實踐活動，不斷提高實踐能力。積極組織社會調查、志願服務、生態環境保護和其他公益活動。
4、堅持以人為本，提高服務能力，全心全意為廣大同學服務。深入實施“心理陽光工程”，促進身心健康、和諧發展。通過組織展覽、講座、報告、諮詢等活動，廣泛普及心理健康常識，為廣大同學提供及時有效、高質量的心理健康指導與服務，幫助同學解決心裏困惑，緩解緊張的學習壓力，塑造健全人格。積極扶持心理健康類的學生社團的發展，發揮同學們在心理健康教育中互助和自助的重要作用。
5、進一步發揮學生會的橋樑和紐帶作用。深入瞭解並切實反映廣大同學的呼聲，通過走訪座談、專項調查、信息研究等多種形式，集中廣大同學的智慧，發揮廣大同學的自主作用，關注並瞭解其需求。通過建立維權熱線、設立維權信箱、組織維權論壇等方式，將問題反映給學校和有關部門。建立並完善學生會學生權益中心。
6、大力加強學生幹部隊伍的建設。完善對學生幹部的綜合評價機制，大力培養起服務意識和奉獻精神，充分發揮其模範表率作用。當前要着力加強學生會幹部、幹事的公僕意識，嚴肅工作紀律。
通過本次調研，發現了一些需要着手解決的問題。相信有學校良好的學風和校風，以及學校黨總支的堅強領導，加上各年級團總支的強力配合，相信我們一定可以圓滿解決這些問題，實現學生的又好又快發展。
這組數據啟示我們，作為父母，責任重大。價值觀是一個人個性心理結構的核心要素，在人的成長髮展中具有重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。換言之，價值觀與世界觀、人生觀一起決定一個人的最終發展高度和成就。中國80後、90後是獨生子女一代，因為家庭中沒有兄弟姐妹的影響，所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價值觀會直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價值觀。
然而，並不是所有中國父母都認識到了這一點。由於工作壓力大，經濟負擔重，很多年輕父母當了甩手掌櫃，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應酬多的話，工作之外的時間也會在外面，等回到家裏孩子都睡着了。第二天醒來，孩子又沒有看到自己的爸爸媽媽，因為已經上班走了。於是就有了爸爸去哪兒的中國孩子之問。孩子越是幼小時，可塑性就越強，相應地父母的影響力這個時候也是最大的。可是因為父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的個性、習慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環。
《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》啟示我們，作為父母，在孩子成長中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果老師不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發現孩子有這樣的問題或那樣的問題，有的父母才意識第一任老師的重要性，但時光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價值觀已經形成，很難改變，悔之晚矣。
中國父母重養輕育，注重為孩子提供物質方面的需要，即養孩子，忽視科學的家庭教育。多數人會想當然地認為，父母的任務就是把孩子養大，供應他上學受教育，把教育的責任全部推給學校老師。但這樣做，很難達到最好的教育效果。無論是好媽媽勝過好老師，還是父親的教育決定孩子的未來，強調都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國高中生調研報告就可以看出來，在人生觀形成過程中，父母的影響已經遠遠超過老師。
筆者認為，為了盡到做父母的職責，首先我們要儘量抽出時間，跟孩子在一起，多陪陪孩子。如有條件，天天跟孩子在一起是最好的。如果不能，每週也要有固定的時間在孩子身邊，在家裏。另外，我們還要學習一些家庭教育的知識，閲讀一些相關的書籍，提高教育的科學性和有效性。僅僅陪伴是不夠的，要真正起到塑造孩子價值觀的作用，父母還要具備一定的教育知識，這樣才能少走彎路，讓孩子發展更好。
值得注意的是，報告顯示，美國(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位，分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美國高中生把媽媽排在第一位的比例最高，而中國高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超過媽媽(36.4%)的國家。這説明中國爸爸在孩子成長中扮演者更重要的角色，中國爸爸們一定要強化到自己的責任意識，不能再讓孩子問爸爸去哪兒了。
日前，中國青少年研究中心發佈《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》。據悉，該研究調查對象為高中1—3年級的在校生，2507名中國高中生、1560名美國高中生、1845名日本高中生和1833名韓國高中生完成了調查問卷。數據發現，四國高中生認為對自己人生觀影響最大的是父母，把爸爸和媽媽排在第一位合計最高的是中國(75.7%)，其次是美國(62.4%)、韓國(49.2%)和日本(39.8%)。
這組數據啟示我們，作為父母，責任重大。價值觀是一個人個性心理結構的核心要素，在人的成長髮展中具有重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。換言之，價值觀與世界觀、人生觀一起決定一個人的最終發展高度和成就。中國80後、90後是獨生子女一代，因為家庭中沒有兄弟姐妹的影響，所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價值觀會直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價值觀。
然而，並不是所有中國父母都認識到了這一點。由於工作壓力大，經濟負擔重，很多年輕父母當了甩手掌櫃，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應酬多的話，工作之外的時間也會在外面，等回到家裏孩子都睡着了。第二天醒來，孩子又沒有看到自己的爸爸媽媽，因為已經上班走了。於是就有了“爸爸去哪兒”的中國孩子之問。孩子越是幼小時，可塑性就越強，相應地父母的影響力這個時候也是最大的。可是因為父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的個性、習慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環。
《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》啟示我們，作為父母，在孩子成長中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果“老師”不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發現孩子有這樣的問題或那樣的問題，有的父母才意識第一任老師的重要性，但時光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價值觀已經形成，很難改變，悔之晚矣。
中國父母重養輕育，注重為孩子提供物質方面的需要，即養孩子，忽視科學的家庭教育。多數人會想當然地認為，父母的任務就是把孩子養大，供應他上學受教育，把教育的責任全部推給學校老師。但這樣做，很難達到最好的教育效果。無論是“好媽媽勝過好老師”，還是“父親的教育決定孩子的未來”，強調都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國高中生調研報告就可以看出來，在人生觀形成過程中，父母的影響已經遠遠超過老師。
筆者認為，為了盡到做父母的職責，首先我們要儘量抽出時間，跟孩子在一起，多陪陪孩子。如有條件，天天跟孩子在一起是最好的。如果不能，每週也要有固定的時間在孩子身邊，在家裏。另外，我們還要學習一些家庭教育的知識，閲讀一些相關的書籍，提高教育的科學性和有效性。僅僅陪伴是不夠的，要真正起到塑造孩子價值觀的作用，父母還要具備一定的教育知識，這樣才能少走彎路，讓孩子發展更好。
值得注意的是，報告顯示，美國(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位，分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美國高中生把媽媽排在第一位的比例最高，而中國高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超過媽媽(36.4%)的國家。這説明中國爸爸在孩子成長中扮演者更重要的角色，中國爸爸們一定要強化到自己的責任意識，不能再讓孩子問“爸爸去哪兒了”。
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