赴蘇南教育考察感想

立足實際謀發展，深化改革升品味

-------赴蘇南教育考察感想

為積極響應鎮區整體規劃，為特色小鎮建設吸引人氣，提供人才智力支撐，進一步提升區域教育品質，也是為了滿足學校自身發展的迫切需求，突破學校發展瓶頸，積極迴應人們羣眾日益提高的教育期待，鎮黨委政府人大高度重視，特組織中國小幼兒園管理層對南京、常州兩地教育進行了兩日考察調研，針對學校現狀，現將兩日考察學習作如下幾點思考:

一、整合學校文化，走內涵發展之路

所有名校都有自己獨特的學校文化：拉薩路國小的“百步向上”、“五子樹”文化，常州劉美幼兒園的“拙趣”文化，鳴珂巷幼兒園的“高瞻課程”，各具特色，我們可以挖掘地方資源，提煉龍山文化，賦予龍山“太谷文化”底藴（必要時邀請專家提煉），太谷學派廣泛傳佈於江蘇儀徵、揚州、泰州、蘇州一帶，百餘年間，盛行於江湖，全盛時徒眾達萬餘人。這一學派仍以儒家學説為主，但又吸收了道、佛兩家的一些思想，對儒家學説作了很多新的解釋，可以説是傳統儒家學派的總結，現代新儒學的開端。太谷文化以“立德、立言、立功”為大要，其修持方法，並非出世的修真了道，而是通過立德立言立功。只要功德在人，或學術文章一技一藝為社會所益，則久存於人心，這就好像是我們所説的活在人們心中。和國家號召的“立德樹人”的教育宗旨不謀而合，一脈相承。

二、以人為本，提高教師幸福感

1、 加強培訓，規劃職業，讓青年教師迅速成長。

2、 成就專業，獲得認同，讓所有教師都有展示機會。

3、 創設氛圍，甘於奉獻，敢於擔當，有為才會有位。

4、 績效考核，合理分配，讓吃苦的人不吃虧。

5、 感情留人，激發內驅，為教師解決實際困難。

三、大氣育人，提高學生自信心

1、自信：農村學生相比城市學生知識窄，見識少，見人害羞，不敢表達，歸根到底是由於自卑感造成，自己心裏認為我不如別人，其實，只要教育引導得當，農村孩子不見得比城市孩子差多少，甚至性格品質單純質樸，在品行上優於城市孩子。所以，我們要有意識培養孩子，行大方之事，做大氣之人，活潑開朗，自信大方，敢於表達，舉止得體。即大氣育人，育大氣之人。

2、自律：蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾説：“只有激發學生自我教育才是真正的數育”，時刻注重培養學生的自律意識，從“他律”走向“自律”，從“被動”走向“主動”，從“客體”走向“主體”。此外，還要本着“要成才，先成人”的原則，你可以學習不成功，但你做人必須是成功的，時時處處用高標準嚴格要求自己，用毅力約束自己，頑強的毅力是學生自律的基石。抗拒誘惑，堅持不懈，沒有頑強的毅力自律就是無本之木，無源之水。

3、自主：學會自主學習，自主管理，自主生活，是現代人具備的基本素養，自己管理自己，在沒有監督情況下也能做到始終如一，去除依賴，自己能做的事情自己做。

四、立足課程研究，植根課堂變革

我認為，課程和課堂始終是實現培養人目標的落腳點和歸宿，校本課程的研發應該成為學校的一張名片，實現一校一特，就要結合校情實際，開發活動類課程，如科技創新，創客STAM，3D打印，航空航天等等。

目前據個人觀察，大部分教師的課堂還是傳統課堂，教法老套，毫無創新，效率低下，有的人幾十年如一日，學生不感興趣，成績差強人意，不求進取，這些人首先要解決思想問題，其次才是技術問題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，完善聽評課教研機制、課堂診斷制度，及時發現及時診斷，青年教師要經過多次診斷，過一個階段後再檢查效果再提出改進意見和建議。我覺得可以和東廬中學合作，引進講學稿模式，徹底改變一講到底，教師包辦的老路，既提高課堂時效，又有利教師專業成長。

當然，學習名校做法，借鑑外地經驗，一定要立足實際，一切從實際出發，一切從需要出發，適合自己的才是最好的，不能邯鄲學步，東施效顰，搞得不倫不類，要保留自己的優勢，在傳統的基礎上，加以提煉整合，形成最終整改方案。粗淺見解，不到之處，敬請批評指正！