國小四年級下冊《小樹死因調查報告》教案
教學目標
1、教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。
2、默讀課文，理解內容。弄清的結構，説説各部分的聯繫，初步學習寫調查報告的方法。
3、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個字，掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。
教學重點
本課的教學重點是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯繫。
教學難點
讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
課時安排：2課時
教學準備：多媒體
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到盛夏時，有些小樹居然死了，這個現象讓一位小朋友感到奇怪，他經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。今天，我們一起來看一看是怎麼回事。
2、板書課題：小樹死因的調查報告
二、依據自學提綱展示交流
1、什麼是調查報告？
簡介調查報告。
2、出示國槐圖片，瞭解國槐的相關知識。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
4、彙報積累的字詞。
（1）出示會認的字，讀字並組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。
（4）出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的寫法。
（5）理解詞語的意思。調查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語在課文的哪句話裏，用喜歡的符號畫出來，並認真的讀一讀。
b、集體交流,聯繫上下文理解詞語的意思。
5、這篇課文有幾個自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評價學生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫了一件什麼事。作者為什麼寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？
（2）理清結構：這篇調查報告包括哪幾部分？各部分寫了什麼內容？
9、、檢查學習研討情況。
三、學習小結，朗讀課文。
1、這是調查報告，是作者根據調查所得到的數據進行分析，從而得到了合，並給相關部門提出建議裏的結論，並給相關部門提出建議。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
四、達標檢測。
|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）。
（1）枯萎 垃圾 貿易
（2）木棍 集貿市廠 攤飯
（3）適宜 樹坑 光突突
2、填寫合適的量詞。
一（ ）報告 一（ ）國槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹苗 一（ ）市場
3、填空
《小樹死因的調查報告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。
第二課時
教學過程：
一、回顧內容，引入新課
同學們，上節課我們學習了《小樹死因的調查報告》一課，誰還記得調查報告中寫了哪幾部分的`內容？那麼作者為什麼寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們一起來學習這篇課文。
二、依據自學提綱展示互動。
細讀課文 ，感悟、理解
（一）、學習第一、二自然段
（1）指名朗讀，讀後評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。
（2）師生交流學習心得。
作者為什麼對小樹的死因進行調查？
（二）學習“調查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進行調查的？如果是你還會怎樣調查？
（2）通過調查小作者有什麼發現？你有何感想？
（三）學習“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學習
（1）説説這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什麼？
（2）小樹生長的不利因素是什麼？
3、展示學習效果。
（四）學習“結論”部分
1、指名讀，小組討論：
（1）説説小樹非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什麼結論？這個結論正確嗎？為什麼？
（3）這樣帶來的後果是什麼？
2、反饋學習收穫。
3、小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有説服力。
（五）學習“建議”部分，體會意義。
請同學們根據小作者的建議，給相關部門寫一份建議書,你想怎樣寫？
（1）反映問題，有理、有據、有節。
（2）態度十分誠懇。
（3）語言文明禮貌。
（4）內容具體，建議細緻。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導學生開展開想象
你還有什麼好的建議和措施來保護綠化成果？
（四）總結全文，理清各不分的關係。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調換位置嗎？為什麼？
2、反饋學習效果，師生評議。
三、達標檢測。
1、對於保護環境，你的建議是：（ ）
2、，寫調查報告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語造句：並且、措施
板書設計 ：
11、小樹死因的調查報告
查調的原因：家門前的小樹死了
如何調查：實地測量、統計、考察
分析信息：非正常死亡
得出結論：人為因素
教學反思：教師要選用有趣的語言向學生提示應當注意的字詞，這樣才能加深學生的印象。引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養學生多動筆墨多讀書的習慣。
一．教學目標：
1．通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。
2．繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，説説各部分的聯繫，初步學習寫調查報告的方法。
3．認識8個生字，會寫11個字。
4．學習用“並且”造句。
二．教學重點：
1．瞭解調查報告的寫法。
2．引導學生樹立環保意識。
三．教學難點：
1．瞭解報告文學各部分間的聯繫，
2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。
四．教學時間：2課時
五．教學準備：
字詞卡片、課件、相關資料
六．教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，瞭解什麼是調查報告。
教學步驟：
一．出示課題，談話導入：
1．老師板書課題
2．學生齊讀課題
3．提問：讀了課題。你知道了什麼？（課文的體裁是調查報告、內容是關於小樹死因的。）
4．引入：什麼是調查報告呢？
二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。
1．學生默讀課文，把不認識的字認會。
2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3．指名部分朗讀課文，正音。
4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5．理清文章結構：
學生回答，老師板書：
原因——調查——分析——結論——建議。
6．小組合作自學生字。
7．小組間互相檢查識字效果，採取點將提問（板書）的方法鞏固識字。
[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]
8．抄寫生字。
第二課時
一．教學內容：
理解課文內容，瞭解各部分結構順序的安排，朗讀課文。
二．教學步驟：
（一）談話引入：
上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們複習一下：
（二）複習生字、詞
1．抽讀生字卡片。
2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。
（三）理解感悟課文
1．回顧調查報告的結構組成：
（１）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？
（２）板書：原因——調查——分析——結論——建議
（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什麼內容？
2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什麼？
（１）學生回答後板書：
春天（發芽、長滿綠葉）
奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引導學生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]
（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蠍調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？
3．學習“調查”部分。
（1）默讀這部分中1自然段，並劃出作者調查過程中有哪些做法？
（2）默讀這部分中2自然段，並劃出表示數字的詞語。
（3）學生彙報所劃內容並説説這樣寫的作用。
[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養不動筆墨不讀書的習慣。]
（4）老師根據學生體會歸納板書：
步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。——擺事實
4．學習“分析”部分。
（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什麼要考慮這些？
（2）分析過程中有什麼發現？
（3）板書：
非正常死亡。
生長環境差
5．學習“結論”部分
（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什麼？
（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有説服力。
6．學習“建議”部分
（1）齊讀這一部分。
（2）你還有什麼更合理的建議？
（3）寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學生提供語言實踐的時間和空間。]
（四）理清文章脈絡。
1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什麼？
2．拓展學習：介紹關於調查報告的常識（什麼是調查報告？寫作方法等）
（五）學習用“並且”造句：
1．指名讀課後練習的兩個句子。
2．分析“並且”前後兩部分之間的關係。
3．仿照例句説句子。
（六）佈置作業：
1．抄寫生字詞。
選做：
2．收集一些調查報告，學習其結構。
3．收集關於環保的一些資料。
資料：
調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門彙報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分為典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：
1．羣眾來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。
2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敍述和分析。
調查報告的一般寫法：
標題。直截了當地把調查的問題寫在標題裏，如《關於╳╳╳問題的調查報告》。
概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。
調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、後果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。
結論。對事實進行分析，得出結論性意見。
最後寫調查人姓名及整理調查報告的時間。
教學目標：
1、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。
3、弄清文章的結構，説説各部分的聯繫。
4、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。
教學重點：
弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯繫。初步學習寫調查報告的方法。
教學難點：
讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法蒐集、分析、處理信息。
教具準備：
教學課件、生字卡片
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、談話導入：同學們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個現象讓一位細心的小朋友發現了，他經過調查找到了原因，還寫出了一份調查報告，那就讓我們一起來學習吧！
2、（板書課題：《小樹死因的調查報告》），齊讀課題
教師問：同學們，看到這個題目你們有什麼想問的？（預設學生回答：小作者為什麼寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？）。
什麼是調查報告。（調查報告：是對某項工作、某個事件、某個問題經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導彙報調查情況的一種文書。）
教師：小作者為什麼寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們帶着這些問題，一起來學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，瞭解主要內容。（提醒自己讀自己的，不要齊讀；並且注意不會讀的字查課後生字表）
2、小組內識記生字，教師檢查（生字卡）教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓學生書寫時注意左右結構和上下結構，及其筆畫順序。
3、學生提出不理解的詞語，集體解決。
4、學生説説課文一共分為幾個部分，主要講了什麼。
三、細讀課文，感悟理解
（一）學習第一、二自然段。作者為什麼寫這份調查報告。
1.指名朗讀第一自然段。
（1）指名朗讀，讀後評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。
（2）作者為什麼對小樹的死因進行調查？（原因一：“我”特別喜愛馬路兩側的小樹 原因二：盛夏時，我發現小樹遭到了破壞 ）
（板書：原因 春天（發芽、長滿綠葉）
夏天（枯萎、木棍、剩下半截））
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學習“調查”部分。（板書：調查）
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？
1.默讀“調查”部分
（1）畫出作者調查過程中有哪些做法？並完成填空。彙報所畫內容並説説這樣寫的作用。你們還知道有哪些調查方法？
小作者用了步量法、統計、考察環境、畫圖、拍照的方法。
（板書：方法：1．實地測量；2．統計；3．考察；4、畫圖；5、拍照。）
還可以有：問卷；採訪等方法。
（2）通過調查小作者有什麼發現？請畫出這部分課文中表示數字的詞語。
彙報所畫內容並説説這樣寫的作用。（列數據）
（4）通過小作者的調查，你發現了什麼問題？你想到了什麼？
（三）默讀“分析”部分。（板書：分析）
思考：作者進行了哪些方面的分析？
（1）説説這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什麼？
（2）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這説明什麼？結合課文中的圖來説明。根據學生回答並（板書：小樹是非正常死亡的）
（3）小樹生長的不利因素是什麼？
（四）自由朗讀“結論”部分（板書：結論）
1.概括説説小樹非正常死亡的原因。
2.作者得出了什麼結論？這個結論正確嗎？為什麼？
3、這樣帶來的後果是什麼？
4．小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有説服力。
四、課堂小結，課後思考
這節課，我們學習了什麼是調查報告。
小作者為什麼要做調查？調查的方法有哪些？
小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴重後果，又讓我們擔憂，下節課看看小作者有什麼好辦法解決槐樹死亡的問題？你們又會有哪些好的建議呢？課後想一想。
板書設計：
小樹死因調查報告
原因：1、“我”特別喜歡
2、春天（發芽、長滿綠葉）
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
調查
方法：1．實地測量；2．統計；
3．考察；4、畫圖；5、拍照。
分析 小樹是非正常死亡的
結論
教學目標：
1.會認“禿、萎”等8個生字；會寫“萎、棍”等10個字；掌握“枯萎、木棍、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步學習寫調查報告的方法。
4.教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。
教學重點：
瞭解小樹的死因。
教學難點：
掌握調查報告的寫法。
教具準備：
插圖等。
教學時間：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、導入新課，啟發質疑
1.板書課題，簡介什麼是調查報告。
調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查瞭解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在於提供研究問題的根據，以及解決問題的參考意見。
2.導入：春天，園林工人在一個小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國槐。可到了夏天，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，藉助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.檢查字音，教師作指導。
4.課文主要講了什麼？分幾部分寫？（讓學生互相討論，然後彙報。）
三、合作學習，細讀課文
（一）學習第1自然段。
1.自由朗讀。
2.作者為什麼對小樹死因進行調查？從文中找出有關的語句來讀讀。
（二）學習“調查”部分。
1.學生自讀“調查”部分。
2.學生討論
①作者是怎樣進行調查的？（步量法、統計法、畫圖、拍照等。）
②作者通過調查發現了什麼？（死樹大多集中在集貿市場附近。）
3.教師小結。
（三）學習“分析”部分。
1.默讀“分析”部分。
2.思考：小樹生長有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
（有利的因素：國槐品質優良，今年氣候好，又沒有發現病蟲害；不利的因素：環境衞生差，垃圾遍地。）
（四）學習“結論”部分。
1.自由朗讀“結論”部分。
2.説説小樹非正常死亡的原因。
3.作者得出了什麼結論？這個結論正確嗎？為什麼？
四、課後作業
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習
聽寫本課的生字。
二、講授新課
學習“建議”部分。
1.齊讀第四部分。
2.作者提出了哪些建議？
①園林部門與集貿市場管理部門加強合作，制止毀樹的不良現象。
②與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。
3.你還有什麼好的建議或措施來保護綠化成果？
（讓學生互相交流彙報，教師點評。）
三、總結全文，理清文章各部分的聯繫
1.文章各部分可以調換位置嗎？為什麼？
（不可以調換位置，因為前一部分是後一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。）
2.讀了課文，你有什麼感想？
圍繞樹立環保意識，自覺保護環境來談。
蒙田範文網