中國小德育工作現狀調研學生問卷
親愛的同學：這是一份與你學習、成長與發展有關的調查問卷，我們希望通過這份問卷，瞭解你在學校的一些情況。這份問卷不記名，我們承諾不將作答結果透露給與此研究無關的任何人，包括學校老師。所有選擇題均為單選，答案沒有對錯之分，按照你的真實想法作答即可。謝謝你的合作！
1、你現在是：①國小生 ②國中生 ③高中生
2、你的學校所在地：①城市 ②農村
3、你的性別： ①男 ②女
4、你是否獨生子女：①是 ②否
下面的題目是一些描述性的句子，請判斷這些描述是否符合你的情況。
5、我的學習一定要老師不斷的督促，才能學好。
①很符合 ②不符合 ③不清楚
6、你認為老師對你學習、成長等各方面情況的瞭解
①很多 ②很少 ③一點也不瞭解 ④説不清
7、在教育過程中，老師能不能靈活運用教育方法
①能 ②不能 ③説不清
8、你認為當前學校的師生關係怎樣
①非常融洽 ②比較融洽 ③一般 ④比較緊張
9、你認為老師在調動學生的自覺性和積極性方面做得好不好？
①很好 ②一般化 ③不好 ④説不清
10、“在學校裏，我經常感到孤獨。”你覺得自己是不是這種情況
①是 ②不是 ③説不清
11、你覺得自己和父母的關係好不好？
①很好 ②一般化 ③不好 ④説不清
12、在學習/生活中遇到困難，需要別人幫助的時候，你首先想到的是找誰？
①班主任（任課老師） ②同學（朋友） ③家長 ④無處述説，悶在心裏
13、“我不會主動和父母交流我的學習和生活情況。”你覺得這種情況符合自己的實際嗎？
①符合 ②不符合 ③説不清
14、“遇到困難時，我總能積極尋求各種可能的解決辦法。”這種情況符合你的實際嗎？
①很符合 ②基本符合 ③不符合 ④説不清
15、你認為當前最讓你感到困擾的問題是：
①理想問題 ②學習問題 ③網絡上癮或其他心理行為問題 ④人際交往及情感問題
16、“我能正確地認識自己的能力、興趣和需要，有明確的個人奮鬥目標，我能實現自覺、主動地發展。”這種情況符合你的實際嗎？
①符合 ②基本符合 ③不符合 ④説不清
17、有的學生一旦父母的要求不符合他的需要，就會和父母吵鬧。這種情況在你的身上發生過嗎？
① 經常發生 ②很少發生 ③從未發生 ④説不清
18、你對自己的“興趣、愛好及優勢、不足”等方面的瞭解情況是
① 非常瞭解 ②瞭解一小部分 ③不瞭解 ④説不清
19、你認為對你影響最大的因素是什麼
①社會因素 ②學校因素 ③家庭因素 ④説不清
20、你認為現在老師和與家長之間的溝通好不好？
①很好 ②一般 ③不好 ④説不清
21、你認為家長需要進一步提高教育水平嗎
①非常需要 ②不需要 ③説不清
22、你認為現在學校裏不喜歡學習的學生
①越來越多了 ②基本無變化 ③越來越少了 ④説不清
23、你遵守學校規章制度的最主要原因是：
①避免因違反制度而受到處分。②大家都遵守紀律能使學校有一個良好的環境，對每個人都有好處。 ③能得到同學和老師的好評。 ④遵守學校規章制度每一個學生最起碼的要求。
24、當學校規章制度與你的個人自由發生衝突時，你的選擇是：
①無條件遵守規章制度 ②有人監督時就遵守 ③我覺得制度合理就遵守，如果我覺得制度不合理就不遵守。④如果違反制度處罰嚴重就遵守，如果處罰不重就選擇不遵守。
25、在學校裏，老師們是否經常主動找你談心，並給予你指導和幫助？
①有 ②沒有 ③説不清
26、遇到不順心、不如意的事，出現傷心、難過、生氣等情緒時，你會怎麼處理？
①不知道該如何處理②找自己信任的人聊、寫日記 ③砸東西、發脾氣④努力壓制自己不讓別人看出來
27、如果學校設有心理輔導室，在遇到心理問題時你會去接受輔導嗎
①會 ②會，但不願意讓別人看到或知道 ③不會，我覺得沒用 ④説不清
28、你是否經常參加學校組織的課外集體活動？
①是 ②不是 ③説不清
29、你認為學校開展的德育活動，對你的思想和行為有幫助嗎？
①有 ②沒有 ③不清楚
30、班級組織班會或隊會，班主任通常是：
①讓學生組織 ②幫助和指導學生開展活動，並參與到活動中 ⑶老師不管不問 ④説不清
31、你對自己和班主任的關係滿意嗎？
①滿意 ②一般 ③不滿意 ④説不清
32、學校對學生的行為習慣教育效果怎樣？
①很好 ②一般 ③較差 ④説不清
33、你認為自己的行為習慣好不好
①很好 ②一般 ③較差 ④説不清
34、你認為，進一步加強學校德育工作 ①很有必要 ②有必要 ③沒必要 ④説不清
35、你們學校有學生科技興趣小組嗎 ①有 ②沒有 ③説不清
36、你是否參加過科技製作或科技競賽活動 ①是 ②不是 ③説不清
37、你是否有過小創意設計、小發明、小科技論文、科學幻想畫等科技作品
①有②沒有 ③説不清
38、學校經常組織你和同學們參加科技教育活動嗎？
①是 ②不是 ③説不清
39、你對日常生活中發現和探究科學現象的興趣怎樣？
①濃厚 ②一般 ③沒有興趣
40、你希望學校多組織科技教育活動嗎？①是 ②不是 ③説不清
青少年創新素質培養專題調研問卷
德育活動（含思品課、班隊會、主題活動等）歷來受到同學、老師與家長們的關注。為了策劃並組織更符合同學們需求的德育活動，我們特邀請您參與這次問卷調研，衷心感謝您的參與與配合！（除第6題外均為單選題）
性別： 年級：
1、最近1年中，你是否參加學校組織的各種德育的主題活動（如徵文、演講、學雷鋒活動、義賣活動等）？（ ）
a.經常參加 b.有時參加 c.偶爾參加 d.從不參加
2、你覺得現在學校組織的德育教育活動（ ）
a.形式和主題都不錯 b.主題比較陳舊 .c形式不夠新穎 d.形式與主題都不好
3、你一直擔任班級宣傳委員，表現非常出色。但老師希望這次改選由你擔任文體委員，加強班級文體活動，你會（ ）
a.仍然當自己拿手的宣傳委員 b.勉強聽從老師的安排
c.積極嘗試做好一名文體委員 d.回家聽取父母的意見
4、班級推選你和另一位同學參加大隊委員競選，那位同學向你取經，你是否願意將自己的競選演講稿與他交流分享？（ ）
a.沒什麼好交流的，大家各憑本事 b.不情願，礙於情面敷衍一下
c.積極向他介紹自己的競選方案 d.願意向他介紹，但是也要求知道他的競選方案
5、你擔任交通協管志願者，發現不少行人未遵守交通規則，你會（ ）
a.站着就行，我本來就是裝裝樣子的 b.我勸阻過就行，結果不必太認真
c.注意方式方法，勸阻對方遵守 d .拉住行人一定要對方遵守不可
6、老師要求你策劃一次主題班隊會，你會（ ）
a.參照以前的方案 b.根據同學意見設計
c.向老師求教 d.精心策劃好方案後聽取老師同學的意見
7、2022年的十大流行詞彙出台，其中有好幾個描述的是你所不瞭解的事件，你會（ ）
a.都是社會現象，我是學生不知道也沒關係 b.我只要知道這十個詞彙就不錯了
c.有意思，想了解一下這十個詞彙所表達的意思 d.選兩個感興趣的瞭解一下
8、你與3位同學組隊代表班級參加區、市級各類競賽，臨賽前卻患病發燒，你會（ ）
a.休養身體，退出比賽 b.調整身體狀態，帶病堅持參賽
c.請老師另外安排人蔘賽 d.讓另3位同學回答問題，自己就去湊個數
9、你最喜歡的德育活動是什麼？為什麼？
10、你希望增設哪些德育活動？為什麼？
為學習貫徹黨的十八大精神，加強國小德育管理，提高國小德育質量，培養國小生德智體美勞全面發展，長大成為祖國建設事業的合格接班人，助推全面建成小康社會，實現“國家富強，民族振興，人民幸福”的中國夢。我於今年x月x日至x日，對xx國小的德育管理情況進行一次比較全面的調查，調查採用與師生召開座談會、面對面交流、查閲相關資料等方式進行，現調查結束，經梳理歸納，有關情況報告如下：
一、調查學校基本情況
xx國小位於xx地方，環境良好，交通方便，佔地面積xxx平方米，建築面積xxx平方米，有較為完善的教學設備設施。學校教職工xx名，其中專業教師xx名，設班級xx個，國小生近xxx名。近年來，該校在上級教育行政部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，依法治校，以德立校，科研興校”的辦學理念，強化德育管理，有效提高國小生的思想品質和學習成績，促進學校健康持續發展，取得良好成績，獲得上級部門的充分肯定與讚揚。
二、調查學校德育管理情況
1、深化德育認識，健全德育工作機制。xx國小提高學校德育工作重要性的認識，充分認識到教育的根本要義在於育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是學校的神聖職責。當前，我國正進入全面建成小康社會的關鍵時期，又處在改革開放的攻堅階段，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響着國小生的價值取向。要從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置，把德育工作落到實處，力爭取得德育工作的新成績。xx國小健全德育工作機制，一是建立一支由學校領導、少先隊輔導員、班主任、任課教師等組成的德育工作隊伍，確立人人都是德育工作者的觀念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育質量。二是把德育工作作為學校的重要工作內容納入年度、學期工作計劃中，明確德育工作的目標、任務和活動，確保德育工作有章可循，有據可依，順利進行，成效明顯。三是認真總結德育工作開展情況，肯定取得的成績，進行發揚光大，整改存在的不足問題，以不斷提高德育教育質量，促進國小生健康成長。
2、明確德育內容，全面提升學生素質。xx國小根據黨的十八精神、習近平總書記有關中國夢的論述和黨的教育方針、素質教育要求，結合本地和學校實際，明確德育教育的內容，對國小生進行鍼對性的教育，以全面提升國小生政治思想、道德品質、行為規範等綜合素質，促進國小生健康成長。
一是教育國小生堅定政治信念，樹立遠大理想。對國小生進行黨的歷史教育，講解黨成立90多年來，帶領全國人民艱苦奮鬥、浴血奮戰，克服無數艱難險阻，取得“革命，建設，改革”勝利的豐功偉績，把一個貧窮落後的舊中國建設成為繁榮富強、人民幸福的新中國。教育國小生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛偉大祖國、熱愛偉大人民，熱愛偉大中華民族，聽黨的話，做黨的好孩子。要樹立遠大理想，立志長大為祖國、為家鄉建設事業作貢獻，永遠跟黨走有中國特色的社會主義道路，實現人生目標和人生價值。
二是引導國小生學習先進文化，培養高尚道德情操。對國小生進行中華傳統優秀文化和社會主義核心價值體系教育，講解中華先烈的不朽精神和崇高品質，如：“李白鐵棒磨成針刻苦勤奮學習精神”、“范仲淹先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的崇高品德思想”，“文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青的赤膽忠心思想”;講解當代英雄模範人物的崇高精神和無私奉獻，如：“雷鋒把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去的共產主義精神”，“張海迪身殘志不殘，刻苦自學，成為國家優秀專門人才的當代保爾精神”，“羅陽研為制殲-15戰機，獻身於我國第一艘航空母艦試飛現場的英雄精神”。通過中華優秀傳統文化和社會主義核心價值體系的教育，使國小生明確自己的歷史責任，把個人的奮鬥志向同國家的前途命運緊緊聯繫在一起，把祖國富強、民族振興作為自己的崇高追求。繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，學習和實踐社會主義核心價值體系，培養自己的高尚道德情操，做到刻苦勤奮學習，掌握科學文化知識，樹立自己的夢想，為實現偉大的中國夢作貢獻。
三是加強國小生行為規範教育，做遵紀守法好學生。xx國小加強國小生日常行為規範教育，從大的方面，要求國小生具有良好品行，做到團結互助、誠實守信、遵紀守法，勤儉節約、尊敬師長、熱愛勞動。從小的方面，要求國小生在家聽父母的話，幫父母做力所能及的家務事;在校聽老師的話，認真上課，專心聽講，完成作業，努力取得學習好成績;要加強同學之間的互助友愛，不吵鬧打架，爭做好夥伴;在社會上，愛護公物，尊敬老人，保護環境，遵守交通規則，爭做文明小公民。在加強國小生日常行為規範教育中，着重抓好兩方面工作：一是加強文明禮儀教育，引導國小生深刻認識文明禮儀的重要意義，增強文明禮儀建設的緊迫感、責任感和主動性、自覺性，帶頭學習文明禮儀，實踐文明禮儀，以自身良好的言行，發揮好模範帶頭作用，促進全社會文明禮儀建設。二是加強遵紀守法教育，對國小生進行國家法律法規教育，提高國小生的法律意識和法制觀念，使國小生做到健康上網，抵禦不良文化，預防違法犯罪，維護自身合法權益，做一名遵紀守法的好學生。
3、建立國小生德育教育平台，提高德育教育質量和成效。xx國小積極建立國小生德育教育平台，把德育教育融進各類主題活動中，潛移默化地對國小生進行德育教育，提高德育教育質量和成效。
一是開展“升國旗，過隊日，唱隊歌，手拉手互助”等主題活動，在莊嚴的氣氛中，培養國小生的愛國主義思想，使國小生進一步認清肩負的歷史使命和時代責任，抒發對黨和社會主義祖國的熱愛和祝福，增進對黨和社會主義祖國的樸素感情，決心從小立志成才，長大報效祖國和人民。
二是開展“互聯網與國小生健康成長，熱愛母親河，國小生小提案”等形式多樣、內容豐富的活動，引導國小生抵制不良文化和不良信息，健康成長;積極參加生態文明建設，建設美麗家鄉;去關心關注社會事務，爭做時代小主人。
三是召開家長座談會，邀請家長參加學校重大活動，加強學校與家長的聯繫，形成學校與家長在德育教育上的合力，共同對國小生進行思想品質、努力學習、勤儉樸素等的教育，促進國小生健康成長。
三、調查學校德育管理存在的問題及其原因
xx國小加強德育管理，紮實開展德育教育，取得了較好的成績，提高了國小生的思想道德品質，促進了國小生健康成長，但還是存在一定的不足，主要有以下三方面問題：
1、德育教育與社會接觸較少。xx國小德育教育的範圍不夠廣，主要偏重於學校，由學校、少先隊、班級對國小生進行教育，其次是通過家長會、家庭訪問等，要求家長對孩子進行德育教育。而與社會接觸較少，沒有充分運用豐富的社會資源對學生進行德育教育，使得國小生接觸社會不夠，缺少社會實踐經驗。
2、德育教育過於宏觀。xx國小對國小生進行德育教育，偏重於政治信念、人生理想等宏觀教育，結合國小生的學習、生活實際較少，特別如何正確認識社會、正確對待人生挫折、如何解決學習、生活中遇到的困難等方面內容較少。使得國小生不能正確全面認識社會，解決實際問題能力有所欠缺。
3、部分德育教育主題活動實際效果有待提高。xx國小每學期要開展一系列德育教育主題活動，耗費時間精力無數，但存在重形式、輕內容，重場面、輕實質的傾向。有些德育教育主題活動場面熱熱鬧鬧，國小生參加人數眾多，氣氛轟轟烈烈，但實際效果不是很好，並沒有讓國小生從心靈中接受德育教育，並轉化為自覺的行動。
xx國小在德育教育中之所以存在這些問題，主要原因是對德育教育的涵義認識不夠深刻，認為開展主題活動就是德育教育，對德育教育所要達到的目的效果模糊不清，如何讓國小生從思想上接受德育教育，養成國小生良好日常行為規範，用心不夠，措施不力，效果欠佳。
四、解決存在問題的幾點建議
1、進一步加強和改進德育教育工作。xx國小要以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，以國小生為主體，促進學校育人目標與德育教育相結合，不斷探索新時期國小德育教育工作的內容、形式、方法、途徑，增強德育教育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，努力把國小生培養成熱愛祖國、品德優良、行為規範、身心健康，德智體美勞全面發展的接班人，為國小生繼續學習、終身發展打下堅實的基礎。
2、做到德育教育與社會實踐相結合。xx國小在德育教育中要注重與社會實踐相結合，要貼近實際、貼近生活、貼近國小生，既遵循思想道德教育的普遍規律，又適應國小生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。要加強與社區等部門的聯繫，邀請老幹部、老同志擔任學校輔導員，由老幹部、老同志對國小生進行革命傳統、人生理想、艱苦奮鬥、遵紀守法等社會實踐教育，使國小生能夠正確認識人生、正確認識社會，提高社會實踐經驗。可組織國小生參加社區一些力所能及的公益活動，加強與人民羣眾的聯繫與接觸，增進對人民羣眾的思想感情，為今後更好地融進社會奠定基礎。
3、主題活動要貼近國小生實際。xx國小開展德育教育主題活動，除了保持必要宏觀內容外，儘量從國小生的實際出發，題目小一點，內容淺一些，比如“我讀了一本好書”、“我幫同學解決一個困難”、“我為媽媽做件事”、“我是環保小衞士”等等，使國小生能夠做到，能夠切實提升自身素質，而不是可望不可及，覺得無從下手，無法辦到。
4、提高德育教育主題活動的實效性。xx國小開展德育教育主題活動，要從追求場面轉到追求內容，改變場面熱熱鬧鬧、實際效果不高的狀況。開展德育教育主題活動要不拘形式、不求場面、不求轟動，講究內容，講究實際，使主題活動務實，內涵豐富，既節約時間精力和物質財力，又提高主題活動的實際效果，對國小生進行深刻的德育教育，取得良好實際成效。
［摘要］：德育是心靈的世界。要扭轉德育失重、失衡、失效的現象，徹底改變以智替德、以説充德、以難棄德的工作局面，就必須堅持不懈地抓好常態化德育工作的管理，建立起長效機制。充分體現時代性、準確把握規律性、大力增強實效性，在這三方面上狠下功夫。更新德育觀念,一切從學生的全面發展出發,創新德育工作,這是構建有魅力的德育的關鍵所在。
［關鍵詞］：常態化 德育工作 抓長效 呼喚創新
一、問題提出：
xx屆五中全會“xx”規劃建議中明確指出：“發展科技教育和壯大人才隊伍，是提升國家競爭力的決定性的因素，要加快推進人才強國戰略，樹立人才資源是第一資源的觀念。”因此，強化德育工作領導，培養好新一代的人才，是關係到我國社會主義事業的前途和命運的大事。
然而，現實中常態化德育工作的管理不容樂觀，虛假、抽象、機械所造成的德育工作效益低下的現象依然存在。正如教育部長賙濟説的：“我們教育部門的領導都知道德育重要，但往往做起來往後靠，從根本上説，是沒有切實把德育工作放在首位，在德育效果上，針對性、主動性、和實效性較差，對青少年説服力和吸引力不強，要扭轉這種現象，我們要大力推進德育工作，切實把德育做到學生心裏去。”多麼富有哲理的論述，它一針見血地指出，當前常態化德育工作中的弊端，不引起各級部門的重視，德育將是一句空話。
所謂常態化德育工作，就是指在正常狀態下如何堅持不懈地、有效地抓好德育常規工作，細水長流，在德育管理中無聲地滲透德育，讓德育迴歸生活，悄悄走進學生心中，教會學生用心靈去愛這個世界，這是每位德育工作者應盡的職責。為此，本人用訪談法，對部分學生、教師、家長、管理者進行了有關常態化德育工作管理的現狀調查，現將調查結果報告如下。
二、 調查方法：
１， 走訪調查 10名社區家長，調查德育工作管理的現狀。
２， 隨機抽取15名校外學生，剖析德育工作管理的方法。
３， 座談傾聽20名一般教師，瞭解德育工作管理的途徑。
三、 調查結果：
1,調查結果表明,學校重視常態化德育工作，但有的認識還不到位，德育失重。
筆者走訪了社區內不同類型學校10名學生的家長，調查德育工作管理的情況。70%家長感到學校重視德育工作，每學期定期召開家長會，尤其是德育網絡的建立，教師與家長溝通多了。但30%家長認為有的管理者認識還不到位，德育形同虛設，口頭上講德育首位，工作起來是空位，抓起質量成缺位。全員育人意識差，找科任老師反映學生問題總是推卸給班主任。而交流的內容離不開學習，學校強調質量多,過問德育少,沒有把道德行為習慣的養成、道德信念的確立當作德育追求的目標和歸宿，搞德育沒時間，搞德育活動怕不安全，還是抓好質量實在，德育失重。
2,調查結果表明,學校常態化德育工作措施有力,但工作方法不夠創新,德育失衡。
在２０位學生調查中瞭解到，７５％學生認為學校開展了許多德育活動，管理措施有力，但由於德育目標過高，無法接受，喊口號多。教育內容枯燥無味，感受到理想與現實反差大，難以置信。使國小生對道德認識與道德判斷產生了極大的矛盾，致使國小生的知與行存在着較嚴重的脱節，如：家長、教師與學生不善於溝通，學校、家庭、社會教育不一致，造成不誠實的現象較為普遍，年紀越大，説謊越多，方法越巧，併為説謊成功引以自豪。講哥們、講義氣、講攀比，《重慶報》還刊登新年國小生送賀年卡嫌太寒酸，改為互送金銀首飾，明送禮物，暗中比富，浪費現象令人擔憂。２０％學生認為有的為了檢查，突擊開展德育活動。造假扭曲了學生的心靈。抽象空洞的理論説教，一刀切機械的德育評價，和不負責任的語言傷害，都造成了學生的心理壓力。５％學生認為對後進生關心不夠，甚至另眼相待，管理方法欠創新，德育失衡。
３，調查結果表明，學校常態化德育工作認真實施，但沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。
從座談傾聽２０名一般教師中瞭解到，９０％教師感到德育工作學校抓得緊，但由於受到了龐大的信息網絡的影響，給德育工作帶來了一定的難度。社會有關部門打擊力度不夠, 校園周邊還有大量的網吧、遊戲廳，許多學生仍然光顧，無人過問。１０％教師認為孩子是父母掌上明珠，家長關心的是孩子學習，道德教育卻只不提。致使有些學生道德滑坡，如：上車搶座位、公共場所亂扔紙屑、撿到東西不交公、考試舞弊、隨地吐痰，不用禮貌用語、害怕勞動、校內外表現不一個樣等表現，對生活中這些細小事情視而不見，學校、家庭、社會、沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。
綜合以上調查表明，學校對常態化德育工作管理做了大量的工作，取得了許多成績。但還存在一定的問題，有的對常態化德育工作沒有從學生全面發展考慮出發，教育觀念還比較陳舊，缺乏理論指導，沒有掌握學生的身心發展和認識事物的規律，工作方法簡單脱離實際，全員參與氛圍不濃。這些問題都必須引起我們高度重視。
四，情況分析：
當前，常態化德育工作管理中，管理者多數重視教學常規性管理，往往忽視對德育工作的管理。總是以智替德、以説充德，以難棄德。以為搞一兩次德育活動就萬事大吉，開一兩場德育會議就解決思想問題。沒有抓細抓實常態化德育工作的管理。為此，我們必須認真研究分析，清除管理中片面模糊的認識和調查中所出現的問題，否則，不利於學生思想道德的建設。
1,常態化德育工作管理者認識不足,以智替德：
常態化德育工作是長期的、細緻的、也常被人忽視的。管理者認識不足的原因，是對黨的教育方針沒有全面理解，缺少了德育的意識。總認為一所名校關鍵出在教學質量，思想表現不夠，學習質量好照樣考進中學，思想再好，成績不夠別想跨進中學大門。也就是説德育是虛的、軟的；質量是實的、硬的。由於考試指揮棒的存在，導致了德育靠邊站。不是圖形式、走過場，當着任務來完成，就是違背了德育工作的規律性。過於注重成事，忽視了德育工作的成人目標，關注的是行為的改變，忽略了情感的昇華。因此，出現了德育環境實實在在,德育活動轟轟烈烈，德育效果冷冷清清。一句話，以智替德，使德育工作育者失去了光榮感、責任感。
2，常態化德育工作方法不妥，以説充德：
由於德育目標過高，脱離了學生生活，超越了學生認識水平，造成了德育活動形式呆板，沒有了情感，成了空洞的説教，學生成了德育説教的容器。封閉型、灌輸型、單向型的“德育經驗”脱穎而出。只注重形式本身，忽視了德育目的；注重了立竿見影，忽視了養成教育；注重了對學生約束，忽視了道德情感；教師與學生交流機會少，指責多，不注重自身建設，如教師上課遲到，板書潦草，衣冠不整，上課打手機，給學生帶來了極壞的影響。再者，在德育工作方法上創新不夠，總感到動腦筋費神，對德育對象的新變化缺乏敏感，德育過程中情感投入不夠，重書本，輕實踐，，很難喚起學生內在的共鳴，很難打動學生的心靈，只好照本宣科。一句話，以説充德，使德育工作“濤聲依舊”，結果還是知行脱節。
3，常態化德育工作途徑不暢，以難棄德：
常態化德育工作需要一支熱心有力的德育隊伍，還必須有學校、家庭、社會的周密配合，相互溝通。然而，現實中，育人的責任還較為模糊。家長總以為把孩子送進學校，就進了保險箱，而家長的自身素質低，常在孩子面前發牢騷，不良言語給分析能力差，模仿能力強的孩子起了催化作用。促使孩子道德觀念淡薄。其次，家長對孩子教育簡單粗暴，或放任自流，學生得不到温暖，就離家出走。有的給孩子提出過高要求，學生感到厭煩，產生逆反心理。社會只光顧消費，與社會進步不相稱，不健康的東西，時刻侵襲着孩子們心靈。給孩子創造社會育人的空間只停留在口頭呼籲上。大家感到德育難做。常態化德育工作途徑不暢，一句話，以難棄德，使德育工作目標不一致，乾脆順其自然，致使德育收效不大。
四、 對策思考：
加強和改進德育工作是教育工作的一項緊迫任務，中央十分重視德育工作，對德育工作者提出了新的要求。改革開放搞活經濟，生活水平提高，但隨之而來的腐朽的思想意識通過各渠道滲透到孩子心靈中，嚴重地影響着青少年的思想健康。新形勢下的新問題呼喚着常態化德育工作的創新。正如xx書記指出：“思想道德建設的改進創新，重點在充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性三方面上狠下功夫。”德育為首，充分説明德育工作的重要性。要從小培養他們具有堅定的社會主義信念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。積極探索新形勢下常態化德育工作的特點和規律，構建和諧教育，至關重要。
（一）、要努力提高管理者自身素質，重視德育工作，體現常態化德育工作的時代性：
中共中央《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色的社會主義事業的接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關係到中華民族的整個素質。”這有力説明了學校首位和根本的任務是育人，校長是常態化德育工作的領導者、組織者、指導者、引導者，有什麼樣的校長，就有什麼樣的德育工作。校長的天職是把以人發展的德育工作擺在重中之重的位置上去落實。因此，首先要提高管理者的素質，要充分認識到德育工作是塑造下一代的心靈，是關係到培養什麼樣的人才。常態化的德育工作是從小事抓起，從小培養良好的習慣。我們既要克服傳統德育偏向，又要善於創新，體現常態化的德育工作的時代性。
常態化德育工作體現時代性，就要加強和改進德育工作，以適應於是２１世紀激烈的國際競爭，從小培養學生良好的道德品質，提高學生的道德判斷能力，要認識國情，樹立民族自信心，使學生的各方面能力都能儘快適應新的要求。為此，常態化德育工作要健全管理體制，完善德育工作的目標和內容，既要有長遠的計劃，又要有短期的安排，制定各年段不同的德育目標，有所側重，逐步昇華。不僅要考慮到德育內容的系統性，而且考慮各階段的德育要求，注意其各自特點，抓住學生的活思想和學生中的熱點難點問題，強化基礎道德和日常行為習慣的教育，做到總目標與階段教育有機聯繫，相互貫通。
如：我校開展的“尊敬師長”德育課題活動，圍繞總目標又從階段目標實際出發，讓學生幫助媽媽做家務活，向來賓問好－—－—等這些具體的內容，看得見，摸得着，學生真正受到了革命傳統教育.
常態化德育工作體現時代性，就要紮紮實實地開展德育工作。不要紙上談兵，必須貼近學生的實際，貼近學生的生活。不要高喊“為共產主義事業而奮鬥”而是從切實可行的，點點滴滴的小事做起。如：愛國主義教育我校從愛班級入手，讓學生代表班級參加學校各種比賽，去體驗為班級爭光的滋味，從中去感悟愛國的含義。
培養學生道德情感，還要優化校園環境，良好的環境具有陶冶學生情操作用。，讓操場牆壁説話，提倡使用文明用語。要加強心理輔導與行為疏導工作，可舉辦心理素質教育講座，組織討論，化解他們的思想矛盾和心理障礙。對孩子多表揚，以民主、平等態度，科學方法循循善誘，培養健全的人格和心理調適能力，從而促進他們身心健康發展。
常態化德育工作體現時代性，就要捕捉信息德育工作。健全德育網絡，學校可開設自己的網站、網頁，開展網上各種比賽，引導他們進入安全健康網上樂園，要充分挖掘德育資源，組織學生走進社區，走向社會，讓生活成為德育的教材，讓德育充滿人性，促進學生德性發展，讓德育走進學生的心裏。
把德育放在首位，就是要堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持常態化德育工作，樹立起人人都是德育工作者，時時栓住德育這根弦，自覺地把德育滲透到發展學校各項工作中去，教師要為人師表，不僅教好書，還要育好人。堅持正面教育，要從兒童的實際出發，防止成人化，空洞説教。因此，我們要發揮學生的主體作用，用新穎奇特的活動提高他們的認識，撥動他們心絃。同時增強德育工作者責任心，發揮他們的作用，加強班主任的培訓和指導，提高班主任的工作水平，為德育分擔一份責任，為德育傾注一片愛心。
如：我校健全國旗下教師輪流德育講話制度。讓每位教師都要去留心觀察學生的德育言行，都要引用學生的具體事例，都要用通俗易懂的道理給學生講解，人人重視德育的意識增強了。定期召開班主任工作經驗交流，又帶動了全體教師教書育人的積極性。
（二）、要敢於開拓創新德育，講究工作方法，準確把握常態化德育工作的規律性：
蘇霍姆林斯基説過：“每一個孩子就是一個世界，都有其獨特的內心世界。”德育是教育者的智慧與創造，生活就是德育，道德的養成在於感受，是在真實的生活和具體的精神中產生的，只有善待生命中的德育細節，才會在學生心靈深處慢慢內化昇華。常態化德育工作要注重實施人本管理，樹立育人為本的思想，敢於開拓創新德育工作，實施個性化德育教育，讓孩子成為德育的主體，參與道德體驗中去，進一步落實《國小生守則》。因此，我們要改變德育思想觀念，更新德育內容，發揮思品課主陣地作用，豐富德育活動，營造積極向上的校園文化環境，誦讀新歌謠和兒童詩歌，進行文明習慣教育和法制教育，讓思想道德教育貼近社會實際，貼近學生生活，把思想教育工作真正做到孩子們心坎上。這既遵循思想道德建設的普遍規律，又適應未成年人成長的特點。
人的思想是活的，德育工作應講究方法，要建立良好的師生關係，教師必須為人師表，言傳身教，熱愛學生，教書育人，以高尚情操引導學生全面發展，只有這樣，才能使學生受到潛移默化的教育。只有這樣，教育情是真的，心是暖的，效果是實的。
要體現常態化德育工作的規律性，就必須改進工作方法。要根據學生的心理特點，身心特點和接受能力，深入淺出，寓教於樂，循序漸進，用鮮活通俗的語言，用生動典型的事例，用喜聞樂見的形式，用疏導討論的方法，充分調動他們的積極性，讓他們學有榜樣，趕有目標。同時，用請進來，走出去的辦法讓學生體驗生活。請創業者到校作報告，讓學生有競爭的壓力，培養不怕挫折的精神。還要多開展主題辯論和自我服務的活動，讓學生在生活中學會做人、處事，養成良好的習慣。
要準確把握常態化德育工作的規律性，就要從實際出發，把思想性、趣味性、互動性有機結合起來，堅持小、近、實、活的原則，在實踐中多一些操作性強的做法，多開展形式多樣的主題教育，通過生活中的體驗來理解社會的道德和價值。小：就是做到主題小，解決學習生活中的一個小問題；近：就是要善於觀察學生的思想動態和苗頭，抓住學生身邊發生的事，有針對性地開展教育活動；實：就是要實實在在的教育，真真切切的收穫。防止説空話、假話、大話；活：就是靈活應用多種教育方法結合，根據不同的學生思想，因人而異，採取不同的教育方法，不搞一刀切。
如：我校開展的心理健康教育活動，就是堅持了以上原則，上好了心健課，辦起了心理諮詢室，舉辦了心理健康講座。開設了心理健康專刊和信箱，及時地解決了學生中小問題，有一位姓唐畢業生，因父母不和，對孩子撒手不管，致使孩子輟學，老師們發現了苗頭，瞭解了小唐的內心世界，用愛去感化她；用微笑讓她抬起頭來走路；用熱情去點撥她的閃光點，將消極因素轉化為積極因素，使小唐安心學習了。
要準確把握常態化德育工作的規律性，學校要教會學生做人，緊緊抓住道德情感這根弦，加大宣傳法制教育，改變教育方式，把原來單調灌輸式和教條式的法制教育變為豐富多彩的法制教育活動。不斷提高兒童的的法制意識。用通俗淺顯的法律知識教育他們，幫助他們提高辨別是非能力。
要準確把握常態化德育工作的規律性，還要進行德育科學評價，建立和運用評價的激勵、導向、制約的功能機制，做到崗位評價有德育要求，每位教師都是德育工作者，每個崗位都有相應的德育要求，都要有機地滲透德育教育。授課評課要有德育內容，無論從教學目標，還是教學過程都應有滲透德育內容的體現，真正地落實學科滲透德育的要求。晉級評先要有德育條件，應做到德育不達標，先進不能評。由此來推動全面育人、全程育人、全員育人的落實。
（三）、要齊抓共管德育工作，努力拓寬德育途徑，大力增強常態化德育工作的實效性：
xx要求“黨重視德育工作，全社會共同參與作為根本措施，不斷增強推進未成年人思想建設的合力，要堅持把教育與社會實踐相結合作為根本的途徑，不斷提高未成年人思想建設的成效。”由此可見，要增強常態化德育工作的實效性，必須努力拓寬德育途徑，形成齊抓共管德育工作局面。
努力拓寬德育途徑，就要充分發揮家庭教育的作用。學校與家庭只有相互溝通，緊密配合，形成合力，德育工作才能取得實效。要努力辦好家長學校，提高家長自身素質，讓他們懂得要求孩子做到的，自己首先要做到，父母是孩子的啟蒙老師，哪怕是微小的細節都會給孩子帶來影響。其次，家長要講究道德教育藝術，對孩子既要嚴又要愛，對孩子的錯誤，應認真疏導，正面教育，要尊重孩子，善於傾聽孩子的意見，真誠地幫助孩子解決社會認識上的偏差，幫助孩子樹立自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非能力。
心理學表明：道德行為是人們在道德規範的調節下，在行動上對他們、對社會做出的反應，德育一個最重要的目標就是要把道德原則、道德要求化成學生自覺行動，養成良好的道德行為習慣。校內外教育要緊密結合，社會是德育的重要組成部分，青少年教育離不開社會這個大環境，社會應該給孩子們道德教育創造必要的條件，要免費開放公益文化設施，藉助社會力量開闢德育基地和社會實踐基地，切實加強社會實踐活動，建立參加社區服務制度，培養他們道德感情和社會責任感。使學生走向社會，瞭解社會，接受教育。如：我校組織學生參加了社區公益活動，禁毒宣傳，為孤寡老人、殘疾人服務，參加社會實踐勞動，讓兒童實踐自己的道德行為，形成良好的道德品質。
社會應該加強對青少年犯罪的綜合治理工作，對影響青少年成長的各種不良因素要徹底治理。要淨化社會道德教育，用社會主義良好的道德輿論，正面宣傳謳歌新人新事，堅決取締黃色書刊、小報腐蝕孩子思想的非法活動，公共圖書館應開設未成年人閲讀的場所，淨化音像市場，電影書籍要為青少年提供更多更好的精神產品，滿足青少年的求知慾望。要徹底地治理學校周邊環境，打擊敲詐，聚眾鬥毆等不法行為，保障青少年有一個安靜和諧，健康的精神環境，促進新一代茁壯成長。
總之，德育工作是一項育人的工程，要使常態化德育工作正常運轉，不僅要努力提高管理者的自身素質，還要敢於創新德育工作，講究工作方法，拓寬德育途徑，齊抓共管，讓兒童健康成長。我們決心為建立以學校、家庭、社會參與的全體互動的常態化德育工作管理的新局面而不懈地努力。為改變現狀，為培育合格人才不斷地探索與實踐
關於未成年人的德育教育調查報告
按照辦事處的總體要求和部署，我們對分管的 社區進行了入户調查，現將調查情況報告如下。
一、基本情況
社區總户數1083户，2884口人。現有未成年人417人，其中，高中生85人，國中生134人，國小生122人，幼兒66人，失學8人，待業2人。為了詳細瞭解和掌握 社區的青少年思想德育教育現狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長、青少年進行了座談，取得了第一手材料。
二、存在的問題
就 社區來説，當前青少年德育教育主要存在着以下幾個方面的問題。
1、理想觀念模糊。不論是在入調查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個殘酷的事實：在走訪的105户家庭中，有95個孩子對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要幹啥，尤其是年齡較大的表現得更為突出。“隨遇而安”、“到時候再説”、“沒想過”……是受訪孩子和家長説得最多的。
2、是非觀念淡化。在受訪人羣中，我們向所有的家長和孩子做了一個提問調查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會不會上前阻止?讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長和孩子都選擇了迴避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規則、善惡不分在這些孩子中都表現得十分突出。
3、法制觀念不強。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在着違法行為。
4、自制能力差。突出表現在逃學上網吧、打遊戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網站等方面。儘管學校和家長多方阻止，但成效不大。
三、加強未成年人德育教育的幾點建議
鑑於青少年當中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個好的成長環境，在將來能擔負起建設祖國的大任。我們建議應該從以下幾個方面加強未成年人教育和管理。
1、儘快開辦未成年人德育教育課。由於學校的當前教育還是以應試教育為主，很多學校都把德育教育課當作副科處理，甚至有些學校乾脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現了荒漠化現象。所以，在社區開辦德育教育課已成當務之急。通過與家長溝通，我們建議利用雙休日成立社區德育教育班，集中未成年人學習，儘快補上這一課。
2、加強家長學校建設。未成人之所以出現這樣問題，我們在調查中瞭解到與其監護人——家長也有着直接責任。很多家長也痛苦地表示不會管孩子，不知道怎麼教育孩子。由於家長是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強家長教育也勢在必行。
3、加強未成年人環境管理。外因往往決定內因。東利社區未成年人之所存在這些問題，與其成長環境也有關係。在東利社區，大大小小的網吧、黑遊戲廳、歌舞廳不下十幾個，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長帶來了負面影響。所以，淨化未成年人成長環境也是我們當前應該正視的一個現實。
綜上所述，儘管當前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅持經常，相信廣大提高青少年德育素質一定會有一個較大的轉變。
關於學校德育工作現狀調查報告
學習實踐科學發展觀，要堅持以人為本為工作核心，着力做好人的工作。學校是以培養人事業的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學生的思想政治工作，是工作的重點。學生的德育不好會出危險品，因此，作為主抓德育工作的教師，應該時刻從黨和國家的長遠利益出發，格外關心下一代人的成長與成才，才能促進人的科學發展。
近年來，我校學生的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流。但我們必須看到德育工作還存在着不可忽視的問題。特別是近段時間來，學生的思想消極，不求上進；學習積極性不高，學習主動性不強；普遍缺乏拼搏精神和進取意識；缺乏青少年應有的蓬勃朝氣，讓人深感擔憂。經過調查發現，出現這些現象的原因，主要有以下幾個方面：
1、德育工作沒有得到充分重視。由於上一個年度教學質量的嚴重滑坡，本期學校工作的重中之重放在抓好教學質量上。特別是上屆九年級教師，忙碌一年到頭，卻落了個罰款的下場，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學科的教學之中，很少顧及德育工作；當前，社會評價學校，上級考核學校看升學率，學校考核教師主要看學科成績，“一好遮百醜”。有的學校每週唯一的一節班會課也往往是被佔用。由於應試教育占主導地位，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓， “問題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現象普遍存在，這是學校德育工作弱化的根本原因。其二各個學科教育內容，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學生反映：校會老調重彈，國旗下講話東拉西扯，團、隊活動很不正常，至於社會實踐活動，一學年也難得搞一次。
2.學生德育活動時間不夠。安排學生進行德育活動，有時候很尷尬。現在學校的課程排的很滿，很難讓學生抽出專門的時間來做有充分準備的德育實踐活動。
3.班主任德育意識不強。班主任忙於事務性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養人。所以每次的德育例會成為了很多班主任訴苦的時間。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點點時間應付性的開展活動，剩下的時間用來上課，甚至直接上課。對於必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓練，而忽視了大多數學生的存在。學生在日常生活中表現出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導和糾正。比如做操。
4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動，忙前忙後的是班主任；組織德育活動忙前忙後的處室管理人員。很少有主動關心德育活動的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現，課後很難見蹤影了。學校制定的《全員德育工作考評》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個考核方案中所佔比重很小。還有人反映，以往評選德育先進學校憑印象、憑上報材料，很少進行認真紮實的實效評估，評優的不公正也挫傷了一部分學校做好德育工作的積極性
5.教師的精神面貌待調整。教師的精神面貌對學生有相當的影響。升國旗講話，隊容不整；開會接電話，上課打手機，學生做操時、上課時大聲喧譁，講笑話或開不宜在學生存在的公共場合開的玩笑；學生進辦公室是打遊戲，種qq農場；對學生要求不嚴格等現象在我校教師中普遍存在。
6.三結合的教育力量失衡。學校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內部環境，而且需要和諧淨化的外部環境。目前學校周邊的環境與學校育人要求很不協調，特別是撤鄉並鎮後，我校周邊的環境令人擔憂。尤其是失調失控的網吧，無人監管，有的孩子成天掛念上網，對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學生產生誘惑和影響，成為現實生活沒有網絡生活精彩的誘因之一。大多數青少年的品行不良也與家庭教育失當有很大關係。當前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的温暖和應有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進而走向邪路；二是部分家長過於溺愛子女，千方百計滿足他們的各種要求，使孩子從小養成自私、任性、好逸惡勞的不良習慣。
為學習貫徹黨的xx大精神，加強國小德育管理，提高國小德育質量，培養國小生德智體美勞全面發展，長大成為祖國建設事業的合格接班人，助推全面建成小康社會，實現“國家富強，民族振興，人民幸福”的中國夢。我於今年x月x日至x日，對xx國小的德育管理情況進行一次比較全面的調查，調查採用與師生召開座談會、面對面交流、查閲相關資料等方式進行，現調查結束，經梳理歸納，有關情況報告如下：
一、調查學校基本情況
xx國小位於xx地方，環境良好，交通方便，佔地面積xxx平方米，建築面積xxx平方米，有較為完善的教學設備設施。學校教職工xx名，其中專業教師xx名，設班級xx個，國小生近xxx名。近年來，該校在上級教育行政部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，依法治校，以德立校，科研興校”的辦學理念，強化德育管理，有效提高國小生的思想品質和學習成績，促進學校健康持續發展，取得良好成績，獲得上級部門的充分肯定與讚揚。
二、調查學校德育管理情況
1、深化德育認識，健全德育工作機制。xx國小提高學校德育工作重要性的認識，充分認識到教育的根本要義在於育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是學校的神聖職責。當前，我國正進入全面建成小康社會的關鍵時期，又處在改革開放的攻堅階段，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響着國小生的價值取向。要從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置，把德育工作落到實處，力爭取得德育工作的新成績。xx國小健全德育工作機制，一是建立一支由學校領導、少先隊輔導員、班主任、任課教師等組成的德育工作隊伍，確立人人都是德育工作者的觀念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育質量。二是把德育工作作為學校的重要工作內容納入年度、學期工作計劃中，明確德育工作的目標、任務和活動，確保德育工作有章可循，有據可依，順利進行，成效明顯。三是認真總結德育工作開展情況，肯定取得的成績，進行發揚光大，整改存在的不足問題，以不斷提高德育教育質量，促進國小生健康成長。
2、明確德育內容，全面提升學生素質。xx國小根據黨的十八精神、xx有關中國夢的論述和黨的教育方針、素質教育要求，結合本地和學校實際，明確德育教育的內容，對國小生進行鍼對性的教育，以全面提升國小生政治思想、道德品質、行為規範等綜合素質，促進國小生健康成長。
一是教育國小生堅定政治信念，樹立遠大理想。對國小生進行黨的歷史教育，講解黨成立90多年來，帶領全國人民艱苦奮鬥、浴血奮戰，克服無數艱難險阻，取得“革命，建設，改革”勝利的豐功偉績，把一個貧窮落後的舊中國建設成為繁榮富強、人民幸福的新中國。教育國小生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛偉大祖國、熱愛偉大人民，熱愛偉大中華民族，聽黨的話，做黨的好孩子。要樹立遠大理想，立志長大為祖國、為家鄉建設事業作貢獻，永遠跟黨走有中國特色的社會主義道路，實現人生目標和人生價值。
二是引導國小生學習先進文化，培養高尚道德情操。對國小生進行中華傳統優秀文化和社會主義核心價值體系教育，講解中華先烈的不朽精神和崇高品質，如：“李白鐵棒磨成針刻苦勤奮學習精神”、“范仲淹先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的崇高品德思想”，“文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青的赤膽忠心思想”;講解當代英雄模範人物的崇高精神和無私奉獻，如：“雷鋒把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去的共產主義精神”，“張海迪身殘志不殘，刻苦自學，成為國家優秀專門人才的當代保爾精神”，“羅陽研為制殲-15戰機，獻身於我國第一艘航空艦試飛現場的英雄精神”。通過中華優秀傳統文化和社會主義核心價值體系的教育，使國小生明確自己的歷史責任，把個人的奮鬥志向同國家的前途命運緊緊聯繫在一起，把祖國富強、民族振興作為自己的崇高追求。繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，學習和實踐社會主義核心價值體系，培養自己的高尚道德情操，做到刻苦勤奮學習，掌握科學文化知識，樹立自己的夢想，為實現偉大的中國夢作貢獻。
三是加強國小生行為規範教育，做遵紀守法好學生。xx國小加強國小生日常行為規範教育，從大的方面，要求國小生具有良好品行，做到團結互助、誠實守信、遵紀守法，勤儉節約、尊敬師長、熱愛勞動。從小的方面，要求國小生在家聽父母的話，幫父母做力所能及的家務事;在校聽老師的話，認真上課，專心聽講，完成作業，努力取得學習好成績;要加強同學之間的互助友愛，不吵鬧打架，爭做好夥伴;在社會上，愛護公物，尊敬老人，保護環境，遵守交通規則，爭做文明小公民。在加強國小生日常行為規範教育中，着重抓好兩方面工作：一是加強文明禮儀教育，引導國小生深刻認識文明禮儀的重要意義，增強文明禮儀建設的緊迫感、責任感和主動性、自覺性，帶頭學習文明禮儀，實踐文明禮儀，以自身良好的言行，發揮好模範帶頭作用，促進全社會文明禮儀建設。二是加強遵紀守法教育，對國小生進行國家法律法規教育，提高國小生的法律意識和法制觀念，使國小生做到健康上網，抵禦不良文化，預防違法犯罪，維護自身合法權益，做一名遵紀守法的好學生。
3、建立國小生德育教育平台，提高德育教育質量和成效。xx國小積極建立國小生德育教育平台，把德育教育融進各類主題活動中，潛移默化地對國小生進行德育教育，提高德育教育質量和成效。
一是開展“升國旗，過隊日，唱隊歌，手拉手互助”等主題活動，在莊嚴的氣氛中，培養國小生的愛國主義思想，使國小生進一步認清肩負的歷史使命和時代責任，抒發對黨和社會主義祖國的熱愛和祝福，增進對黨和社會主義祖國的樸素感情，決心從小立志成才，長大報效祖國和人民。
二是開展“互聯網與國小生健康成長，熱愛母親河，國小生小提案”等形式多樣、內容豐富的活動，引導國小生抵制不良文化和不良信息，健康成長;積極參加生態文明建設，建設美麗家鄉;去關心關注社會事務，爭做時代小主人。
三是召開家長座談會，邀請家長參加學校重大活動，加強學校與家長的聯繫，形成學校與家長在德育教育上的合力，共同對國小生進行思想品質、努力學習、勤儉樸素等的教育，促進國小生健康成長。
三、調查學校德育管理存在的問題及其原因
xx國小加強德育管理，紮實開展德育教育，取得了較好的成績，提高了國小生的思想道德品質，促進了國小生健康成長，但還是存在一定的不足，主要有以下三方面問題：
1、德育教育與社會接觸較少。xx國小德育教育的範圍不夠廣，主要偏重於學校，由學校、少先隊、班級對國小生進行教育，其次是通過家長會、家庭訪問等，要求家長對孩子進行德育教育。而與社會接觸較少，沒有充分運用豐富的社會資源對學生進行德育教育，使得國小生接觸社會不夠，缺少社會實踐經驗。
2、德育教育過於宏觀。xx國小對國小生進行德育教育，偏重於政治信念、人生理想等宏觀教育，結合國小生的學習、生活實際較少，特別如何正確認識社會、正確對待人生挫折、如何解決學習、生活中遇到的困難等方面內容較少。使得國小生不能正確全面認識社會，解決實際問題能力有所欠缺。
3、部分德育教育主題活動實際效果有待提高。xx國小每學期要開展一系列德育教育主題活動，耗費時間精力無數，但存在重形式、輕內容，重場面、輕實質的傾向。有些德育教育主題活動場面熱熱鬧鬧，國小生參加人數眾多，氣氛轟轟烈烈，但實際效果不是很好，並沒有讓國小生從心靈中接受德育教育，並轉化為自覺的行動。
xx國小在德育教育中之所以存在這些問題，主要原因是對德育教育的涵義認識不夠深刻，認為開展主題活動就是德育教育，對德育教育所要達到的目的效果模糊不清，如何讓國小生從思想上接受德育教育，養成國小生良好日常行為規範，用心不夠，措施不力，效果欠佳。
四、解決存在問題的幾點建議
1、進一步加強和改進德育教育工作。xx國小要以黨的xx大精神為指導，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，以國小生為主體，促進學校育人目標與德育教育相結合，不斷探索新時期國小德育教育工作的內容、形式、方法、途徑，增強德育教育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，努力把國小生培養成熱愛祖國、品德優良、行為規範、身心健康，德智體美勞全面發展的接班人，為國小生繼續學習、終身發展打下堅實的基礎。
2、做到德育教育與社會實踐相結合。xx國小在德育教育中要注重與社會實踐相結合，要貼近實際、貼近生活、貼近國小生，既遵循思想道德教育的普遍規律，又適應國小生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。要加強與社區等部門的聯繫，邀請老幹部、老同志擔任學校輔導員，由老幹部、老同志對國小生進行革命傳統、人生理想、艱苦奮鬥、遵紀守法等社會實踐教育，使國小生能夠正確認識人生、正確認識社會，提高社會實踐經驗。可組織國小生參加社區一些力所能及的公益活動，加強與人民羣眾的聯繫與接觸，增進對人民羣眾的思想感情，為今後更好地融進社會奠定基礎。
3、主題活動要貼近國小生實際。xx國小開展德育教育主題活動，除了保持必要宏觀內容外，儘量從國小生的實際出發，題目小一點，內容淺一些，比如“我讀了一本好書”、“我幫同學解決一個困難”、“我為媽媽做件事”、“我是環保小衞士”等等，使國小生能夠做到，能夠切實提升自身素質，而不是可望不可及，覺得無從下手，無法辦到。
4、提高德育教育主題活動的實效性。xx國小開展德育教育主題活動，要從追求場面轉到追求內容，改變場面熱熱鬧鬧、實際效果不高的狀況。開展德育教育主題活動要不拘形式、不求場面、不求轟動，講究內容，講究實際，使主題活動務實，內涵豐富，既節約時間精力和物質財力，又提高主題活動的實際效果，對國小生進行深刻的德育教育，取得良好實際成效。
為了深入瞭解xx縣職業技術培訓中心學生德育現狀，讓中職學生更好地掌握基本道德知識、增強學生道德意識、提高道德修養，讓學校在不斷開展“體驗式”德育活動中，形成符合學校特色的德育體系。基於以上目的，通過調查問卷，及時掌握中職學生的思想動態，瞭解學生對德育教育的需求，評估學校德育教育的現狀和質量。
一、學校德育工作基本情況
（一）學校德育隊伍現狀分析：
我校為中等職業學校共有x個教學班, x名學生，其中住宿學生x名，佔學生數的1/2。教職員工x名。我校班主任青老教師結合，其中35週歲以下佔x%，班主任工作經驗3年以上佔x%。均具有豐富的班級管理經驗。學校設有政教處，校團委。
（二）學校的德育理念
黨的十八大和教育部印發的《中等職業學校貫徹黨的十八精神教學指導綱要》,對中職學校德育教育提出了新的要求和重要的指導思想。德育教育要更加重視養成教育,做到高要求,低起點,讓德育教育真正具有實效性、針對性和時代感。受傳統“應試教育”的影響,中職學校教師在對學生進行德育教學過程中往往只側重理論知識的傳授,而忽視學生情感的培養,進而影響德育效果。因此，我校實施了一系列的德育活動，讓學生從親身參與活動中，體會“傳統”德育模式與“體驗式”德育模式的不同。
二、調查方案
（一） 調查內容
對學生的問卷調查共設計了22道題，由道選擇題和道主觀題組成。該問卷調查主要涉及以下方面的內容：（1）通過學校、家庭和社會三個方面來分析我校學生道德意識。（2）我校開展了哪些“體驗式”德育活動，取得了哪些效果；（3）對我校開展的“體驗式”德育活動還有哪些建議。
課題組為了保證課題調查問卷的答題客觀性和調查結果的可靠性，問卷調查均由課題組成員親自主持進行，由於課題組的全程參與，過程嚴謹認真，被調查中專學生態度認真端正，無抵制和隨意答卷的現象。因此，測試結果可以客觀反映學生的德育現狀。
（二） 當前學校德育工作現狀調查結果與分析：
1、部分學生自由散漫，紀律觀念差。
通過問卷我們可以看出，41%的學生都處於留守狀態，且還有13%的學生遵守學校的規章制度僅是因為不受處罰。進行分析，不難發現很多學生的家長都在外打工，他們都是和爺爺奶奶長期生活在一起，家庭教育中家長疏於管理或者管理不到位導致學生養成了自由散漫的習慣。同時，學校雖然重視德育工作，但部分老師仍然認為德育教育是班主任的事情和自己無關，導致部分學生沒有受到良好的引導，紀律觀念差。
2、有很深的自卑心理，上進心不夠，不願意主動參與各種活動。
在本問卷中，x%的學生雖然知道未來形勢嚴峻，但不知道怎麼去面對，x%的學生覺得自己不如普通高中的學生。追根溯源我們不難發現，中職學生以前學習生活中累積的失敗經歷在長時間內一直籠罩着他們，過去他們是教師管理上的“邊緣人”，家長眼中的“學習廢物”，使他們認定自己不是“那塊料”，進而擴展到自己“什麼都不行”，這就造成了他們沒有上進心，不願意主動參與各種活動。
3、德育合力初顯，有效整合欠佳。
在本次問卷中，僅有25%的學生在本學期召開了家長會，並認為取得了良好的效果。從這一結果，我們可以看出雖然學校倡導“德育為先”，倡導在不斷探索中，形成“走進學校，走進生活，走進社會”富有學校特色的“體驗式”教育模式，但因為部分家長自身素質不足，認為教育學生是學校的責任，不主動積極的配合學校工作，最終致使家校合力效果欠佳。
4、德育活動豐富，活動參與率與效益有待提高。
通過調查問卷，我們可以知道，學校重視德育活動的開展。結合傳統節日和相關文件精神，開展了一系列的“體驗式”德育活動，每學期的藝術節、迎新晚會，每月的主題班會、班團課；每週一次的國旗下經典誦讀、社團活動等，可以説是辦的有聲有色，豐富多彩。但仍然有部分學生認為在這些活動中，學生的參與率不高，只是極少數的參與進去了。同時，認為在有些活動熱鬧過後並沒有什麼實效性，沒有引發學生的思考，內化成他們自己的東西。
三、德育工作的解決策略
如何解決這些問題呢？加強和改進學校的德育工作呢？我做了幾點思考。
1、通過多種途徑改變家長教育觀念，彌補缺失的家庭教育，形成教育合力。採用講座法、討論法、競賽法、等方式，使家長明確家庭教育的重要性成立家庭學校或家長委員會，讓學校與家庭的聯繫正常化、經常化，創造正常溝通、交流的時機。運用現代信息工具與學生父母親保持經常性聯繫，及時反饋信息，瞭解情況，共同關注學生思想道德建設。
2、切實加強德育團隊的自身建設。加強對教職工進行新的教育思想、教育理念等方面知識的培訓，調動教職工工作的積極性，提高學校服務質量，努力使校園成為每一個學生健康成長的樂園。
3、針對中職學生心理特點，開展針對性的德育活動，讓更多的學生參與進活動。中職學校的學生心理具有獨特性，針對學生不同的心理問題，及時疏導學生心中的不滿、煩悶、逆反、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強心理輔導諮詢工作，加強心理健康教育。可以通過成立心理諮詢室，舉辦心理健康講座、健康知識競賽等方式，使心理健康教育與學校德育工作結合起來，使學校的德育工作更具有針對性和實效性。學校可以舉辦豐富多彩的校園互動，如校外參觀拓展活動、短期的實習活動和社會實踐活動，讓學生在活動中體驗生活，找到自己與社會需求的差距；班集體的團建活動、每月以班級為單位評選“禮儀之星、進步之星、友善之星等”讓學生在活動中，體驗成功，感受取得成功時的喜悦，慢慢改變學生自卑心理，幫助他們樹立自信。通過這一系列活動讓學生參與其中，實現參與、感悟、實踐的過程。讓學生在活動中感受到快樂，體驗到德育親切、可信、有用，從而把道德觀念內化成了品質和習慣。
總之，“體驗式”德育模式在我校實施的過程中取得了良好的效果，但還有還存在一些問題，需要我們在不斷探索中，找到德育工作的新方法、新途徑，開創學校德育工作新局面，形成具有本校特色的德育新模式。
一、我校目前德育管理中學生主體作用發揮的現狀：
通過學習科學發展觀，我們更加深刻地領會了科學發展觀的內涵，並把科學發展觀和我們的教育管理實際相結合，用科學發展觀指導我們的德育管理實踐，用正確的價值觀和科學的理念指導我校的工作實際。真正做到以人為本、以學生為本，以學生的終身發展為本。我們不僅要教給學生知識，更要教給學生做人，交給學生課本學不到的生活、生存技能，交給學生自我管理，以適應將來社會發展的要求。多年來，我校領導高度重視德育工作，尤其是近年認真貫徹落實教育局雙基發展戰略，確立了德育為首的管理理念。在德育過程中，我們不斷探索，尤其是學校過渡期間，我們分年級管理的過程中，各教學點結合本年級的師生結構和學生特點，管理人員減少的狀況，把學校原有的德育管理模式進行了改革和創新，充分發揮學生自主管理的作用，在德育管理中發揮學生的主體作用，讓學生管理學生，充分發揮學生自身的作用，這樣，不僅解放了管理者，更使學生有了發揮自身能力的空間和舞台。形成了學生管理學生、學生監督學生、學生教育學生的德育管理局面，短時間內使各項工作有序開展，並取得了明顯的效果。
我校本學期集中辦公，學生結構發生了變化，原有九年級年級畢業，新七年級年級人數鋭減，整個學校學生結構頭重腳輕，九年級年級班數佔全校的50%，人數佔全校學生總數的51%以上。如何減少管理成本，提高管理效率和效益，發揮學生的主體作用尤為重要。因此本學期延續了上學期的學生管理學生，培養學生自主管理的模式。如班級量化管理簡化成儀表、兩操、衞生、紀律、活動幾大項，簡明直觀，簡便易行，天天記錄公示，及時反饋結果。再如自行車按班級劃片管理，各班安排值日生擺放自行車等。執勤班級人人有崗，全員參與。由團委統一部署和培訓，每個執勤班級在校門口、、廁所、樓內、自行車、衞生區、兩棟教學樓之間-----，學生佩戴袖標，加強各個位置、各個時間段的巡視，使學生管理中消除了死角，收到了很好的管理效果。
二、目前存在的問題：
在問卷調查、走訪座談、日常觀察和查看記錄過程中，通過部分學生和老師的反饋，我發現目前管理總體是好的，效果是明顯的，成績是突出的，但也存在一些問題。突出的問題主要有以下幾個方面：
1、部分班主任對於量化的內容、計分規則還不是很清楚。
2、班主任、全體學生對於公示結果的位置不很清楚，也不夠關注，反饋的結果沒能引起班主任和學生的足夠重視。
3、執勤班級對工作職責還不是特別清楚。執勤學生的安排還不夠合理。
4、量化計分有些學生不夠公正，學生之間的人際關係、班際關係還會影響計分情況。
5、高年級學生會幹部對低年級學生幹部的傳幫帶作用發揮得不夠好。
6、執勤同學自身言行、儀容儀表等方面還不夠規範。
三、原因分析和整改措施：
通過學生反饋上來的信息，我把上述問題做了進一步的瞭解和分析。大致原因有以下幾個方面：
第一：我們在班主任培訓會上應該把修訂和補充的管理規範只是做了簡單的佈置，沒有將細節告訴給班主任，班主任對具體的細節不很清楚，因此班主任要求就會很粗糙，不到位。
第二：量化公示結果的位置不顯著，開始時沒有及時告訴班主任和全體學生，學生和老師不容易關注到。
第三：績效工資暫不執行期間，學校沒有和班主任工作質量直接掛靠，班級量化和班主任的利益關係體現不出來，致使部分班主任認為量化沒有多大作用，不重視。
第四：對執勤班級培訓力度不夠，對執勤學生的全方位要求不嚴。
第五：對學生會幹部培訓有待加強。
針對以上問題，為了讓學生的主體作用體現得更充分，發揮得更好，特提出以下整改措施：
第一：加強班主任培訓，加強職業道德教育，提高班主任的工作責任意識，倡導班主任是班級管理第一責任人意識和榮譽意識。以年級為單位推動班主任抓好學生自主管理，讓班主任成為發揮學生德育主體作用發揮的落實者和推動者。
第二：要把我們的德育管理細節給班主任解讀到位，把我們的要求解釋清楚，這樣班主任在執行我們的管理細節時才能從觀念上重視，技巧和方法上創新。
第三：定期召開學生會，加強對低年級後備力量的培訓，督促高年級學生會幹部對低年級同學的指導。鑑於學校目前的辦學規模和九年級年級面臨會考和學業任務繁重，擴大低年級參與管理的人數，以便學生會幹部選拔任用時，學生有選擇的餘地。
第四：開班會時，除了團委直接指導執勤班級的管理，更應該讓班主任共同參與、教育處相關量化評比人員深入班級講解、指導。
第五：教育處應該不定期督導學生的管理工作，以便及時發現問題，及時改進和完善管理措施和要求。更重要的是給學的生管理工作及時到位地點評，鼓勵落實的認真、到位、效果好的，指導那些責任意識差的、方法欠缺的、效率低下的、大家意見比較多的。
通過本次學習和和實踐調查，使我更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會了要有意識地用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷與我們學校德育管理過程中發揮學生主體作用的德育管理模式相結合，做到全面分析這一管理過程中存在的問題，並及時進行修改和完善。任何管理只有讓被管理者成為主人，只有讓被管理者成為最終和最大受益者，才能讓被管理者認同和接受規範，讓被管理者監督被管理者，我們的管理才可能提高效率，產生良好的效果。學生是學校生活的主人，他們既是問題的製造者，更是問題的解決者。
學生中有很多好的管理方法等待我們去挖掘和發現，等待我們給提供舞台，我們沒有理由不放手學生參與德育管理。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。以人為本，統籌兼顧，全面可持續發展，在任何領域，任何時間都是適用的。我們在這個過程中，我們要放手學生參與管理，要允許學生髮生管理失誤甚至錯誤，更要給學生寬容、耐心和強有力的指導，讓學生在參與管理中學會生活、學會做人、學會求知，學會自我管理。我相信在實踐科學發展觀的過程中，我們學校德育管理工作必將日趨完善，最終實現我校未來更加科學、持續的發展。
學習實踐科學發展觀，要堅持以人為本為工作核心，着力做好人的工作。學校是以培養人事業的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學生的思想政治工作，是工作的重點。學生的德育不好會出危險品，因此，作為主抓德育工作的教師，應該時刻從黨和國家的長遠利益出發，格外關心下一代人的成長與成才，才能促進人的科學發展。
近年來，我校學生的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流。但我們必須看到德育工作還存在着不可忽視的問題。特別是近段時間來，學生的思想消極，不求上進；學習積極性不高，學習主動性不強；普遍缺乏拼搏精神和進取意識；缺乏青少年應有的蓬勃朝氣，讓人深感擔憂。經過調查發現，出現這些現象的原因，主要有以下幾個方面：
1、德育工作沒有得到充分重視。由於上一個年度教學質量的嚴重滑坡，本期學校工作的重中之重放在抓好教學質量上。特別是上屆九年級教師，忙碌一年到頭，卻落了個罰款的下場，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學科的教學之中，很少顧及德育工作；當前，社會評價學校，上級考核學校看升學率，學校考核教師主要看學科成績，“一好遮百醜”。有的學校每週唯一的一節班會課也往往是被佔用。由於應試教育占主導地位，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓， “問題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現象普遍存在，這是學校德育工作弱化的根本原因。其二各個學科教育內容，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學生反映：校會老調重彈，國旗下講話東拉西扯，團、隊活動很不正常，至於社會實踐活動，一學年也難得搞一次。
2.學生德育活動時間不夠。安排學生進行德育活動，有時候很尷尬。現在學校的課程排的很滿，很難讓學生抽出專門的時間來做有充分準備的德育實踐活動。
3.班主任德育意識不強。班主任忙於事務性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養人。所以每次的德育例會成為了很多班主任訴苦的時間。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點點時間應付性的開展活動，剩下的時間用來上課，甚至直接上課。對於必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓練，而忽視了大多數學生的存在。學生在日常生活中表現出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導和糾正。比如做操。
4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動，忙前忙後的是班主任；組織德育活動忙前忙後的處室管理人員。很少有主動關心德育活動的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現，課後很難見蹤影了。學校制定的《全員德育工作考評》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個考核方案中所佔比重很小。還有人反映，以往評選德育先進學校憑印象、憑上報材料，很少進行認真紮實的實效評估，評優的不公正也挫傷了一部分學校做好德育工作的積極性
5.教師的精神面貌待調整。教師的精神面貌對學生有相當的影響。升國旗講話，隊容不整；開會接電話，上課打手機，學生做操時、上課時大聲喧譁，講笑話或開不宜在學生存在的公共場合開的玩笑；學生進辦公室是打遊戲，種qq農場；對學生要求不嚴格等現象在我校教師中普遍存在。
6.三結合的教育力量失衡。學校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內部環境，而且需要和諧淨化的外部環境。目前學校周邊的環境與學校育人要求很不協調，特別是撤鄉並鎮後，我校周邊的環境令人擔憂。尤其是失調失控的網吧，無人監管，有的孩子成天掛念上網，對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學生產生誘惑和影響，成為現實生活沒有網絡生活精彩的誘因之一。大多數青少年的品行不良也與家庭教育失當有很大關係。當前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的温暖和應有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進而走向邪路；二是部分家長過於溺愛子女，千方百計滿足他們的各種要求，使孩子從小養成自私、任性、好逸惡勞的不良習慣；三是部分家長言行不檢點，對社會
二、對策思考
1、認清形勢，同統一認識，確保德育的首要位置。
教育的根本要義在於育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神聖職責。儘管我們過去做了大量的工作並取得了一定的成效，但是我們應該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認識到：我國正處在改革開放的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響着青少年學生的價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和鬥爭更加複雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來極大影響。面對日益複雜的形勢，學校領導和每一位教育工作者應該從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。當前，應把學習貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》當作中心工作來抓，掀起再動員、再學習、再認識、再提高的熱潮，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學校要根據《意見》要求，結合《中國小德育工作規程》、《中國小德育綱要》等德育規章，解放思想，從少年兒童的實際出發制定實施計劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。同時，確立正確的教育理念，遵循教育規律，採取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。
2、要進一步健全德育工作機制。
學校應該發揮黨支部、工會、團隊組織的作用，培養好一支素質優良、結構合理的德育工作隊伍，切實辦好家長學校，大力普及家教知識，密切學校、社會、家庭的聯繫，努力形成齊抓共管，整體聯動的德育工作和管理機制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、德育室、安全室、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發揮全體教師在德育中的作用。要儘快成立有效的德育工作領導小組，全面實施行之有效的德育全員考評，並納入績效工資。改變單一的考評班主任的辦法。
3、要進一步增強德育工作的實效。
原國家教委副主任柳斌指出：“德育工作的實效是德育工作生命力的體現。”如何提高德育實效需要根據校情、班情和學情進行認真研究和深入探討。我認為要增強德育實效，首先，觀念要更新，方法要創新，要堅決擯棄趕時髦的應景教育、形式主義的花拳繡腿、教條主義的空洞説教。其次，在德育實施的過程中，給班主任適當的工作彈性，要注意“六性”：一是教育目標的層次性。要根據《綱要》和《意見》的要求區分不同年級，不同對象設置教育目標，分層施教，層次遞進，避免“一刀切”的現象。二是教育內容的時代性。德育是一個動態的發展過程，德育的內容也要適應時代的變化而變化，只有不斷注入時代內容，才容易被學生理解和接受。因此，我們要緊扣小公民道德建設這個主題，充分利用德育資源配合教育教學。三是教育策略的開放性。開放式的社會每天都向青少年傳播各式各樣的信息，如果再用過去那種封閉式的德育方法，勢必造成校內外“觀念落差”的衝突，使學生無所適從，學校應組織好社會實踐活動，讓學生走向社會，體驗生活，陶冶情操。四是教育管理的民主性。教師在學生管理中應堅持民主的原則，多對話，多交流，少批評，少訓斥，以情動人，以理服人，為人師表，使説服教育和自我教育相結合。放手讓學生參與管理，讓學生自主活動，引導他們通過自己的思考和體驗，將德育要求內化為自身願望。五是教育形式的多樣性。要充分發揮課外活動的優勢，把德育觀念、德育要求、道德標準融化在具體、生動有趣的活動中，讓學生獲得道德教益。六是德育工作的持久性。學生良好品德的形成，絕非一朝一夕之功，學校應該有計劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恆，特別是對後進生要緊盯不放，要緊扣小、細、實，嚴格要求，反覆訓練，日積月累，逐步形成規範，堅決杜絕“雨過地皮幹”的短期行為。
4、要加強校園文化建設，不斷優化育人環境。
校園環境對於學生的道德教育，具有很重要的示範、薰陶、感染作用。蘇霍姆林斯基曾經強調，要讓學校的每一面牆壁都説話。這是一個比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人環境和氛圍。一方面，栽種花草苗木，設置人文景點等，綠化、美化、淨化校園，讓學生在優美潔淨的環境中規範自己的行為習慣。當前我校的花草樹木的保護工作、植花種草，迫在眉睫，一些花壇已經光禿禿了，沒有了花草，學生把他當做了玩耍的場所。樹木造型缺乏美感，急需要修剪。另一方面，努力創建良好的校園文化，將現有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播）充分利用起來，發揮應有的作用。營造處一種濃郁的道德習慣教育的氛圍，使學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。國小部廣播台也可以建立起來。
教師應充分發揮校園文化的導向作用，啟發、引導學生，併為學生提供一定的德育教育平台。如主題班會、舉辦藝術節、體育節、開學（畢業）典禮、升旗儀式、入團（隊）儀式、主題徵文、知識競賽等各種形式的活動，使學生得到自我教育。一旦自我教育主體認識到個性道德發展成為自我發展的必然要求時，教育主體就能發揮自身潛在的積極性、主動性和創造性，達到個人道德修養最高境界，即慎獨自治。這正是道德教育所追求的終極目標。
十年樹木，百年樹人。先成人，後成材。少年兒童一旦具備了良好的道德素質，不僅有助於人類文明的延續，也將使青少年本人受益終身。德育教育，任重道遠。我們要努力探索並正確把握新時期學校德育工作的特點和規律，明晰思路，科學決策，在實踐中不斷探索和創新德育工作方法，把學校德育工作提高到一個新水平。
未成年人德育教育調查報告
按照辦事處的總體要求和部署，我們對分管的社區進行了入户調查，現將調查情況報告如下。
一、基本情況
社區總户數1083户，2884口人。現有未成年人417人，其中，高中生85人，國中生134人，國小生122人，幼兒66人，失學8人，待業2人。為了詳細瞭解和掌握 社區的青少年思想德育教育現狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長、青少年進行了座談，取得了第一手材料。
二、存在的問題
就社區來説，當前青少年德育教育主要存在着以下幾個方面的問題。
1、理想觀念模糊。不論是在入調查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個殘酷的事實：在走訪的105户家庭中，有95個孩子對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要幹啥，尤其是年齡較大的表現得更為突出。“隨遇而安”、“到時候再説”、“沒想過”……是受訪孩子和家長説得最多的。
2、是非觀念淡化。在受訪人羣中，我們向所有的家長和孩子做了一個提問調查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會不會上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長和孩子都選擇了迴避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規則、善惡不分在這些孩子中都表現得十分突出。
3、法制觀念不強。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在着違法行為。
4、自制能力差。突出表現在逃學上網吧、打遊戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網站等方面。儘管學校和家長多方阻止，但成效不大。
三、加強未成年人德育教育的幾點建議
鑑於青少年當中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個好的成長環境，在將來能擔負起建設祖國的大任。我們建議應該從以下幾個方面加強未成年人教育和管理。
1、儘快開辦未成年人德育教育課。由於學校的當前教育還是以應試教育為主，很多學校都把德育教育課當作副科處理，甚至有些學校乾脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現了荒漠化現象。所以，在社區開辦德育教育課已成當務之急。通過與家長溝通，我們建議利用雙休日成立社區德育教育班，集中未成年人學習，儘快補上這一課。
2、加強家長學校建設。未成人之所以出現這樣問題，我們在調查中瞭解到與其監護人——家長也有着直接責任。很多家長也痛苦地表示不會管孩子，不知道怎麼教育孩子。由於家長是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強家長教育也勢在必行。
3、加強未成年人環境管理。外因往往決定內因。東利社區未成年人之所存在這些問題，與其成長環境也有關係。在東利社區，大大小小的網吧、黑遊戲廳、歌舞廳不下十幾個，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長帶來了負面影響。所以，淨化未成年人成長環境也是我們當前應該正視的一個現實。
綜上所述，儘管當前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅持經常，相信廣大提高青少年德育素質一定會有一個較大的轉變。<?xml:namespace prefix = o ns = 'urn:schemas-microsoft-com:office:office' />
關於未成年人的德育教育調查報告
按照辦事處的總體要求和部署，我們對分管的 社區進行了入户調查，現將調查情況報告如下。
一、基本情況
社區總户數1083户，2884口人。現有未成年人417人，其中，高中生85人，國中生134人，國小生122人，幼兒66人，失學8人，待業2人。為了詳細瞭解和掌握 社區的青少年思想德育教育現狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長、青少年進行了座談，取得了第一手材料。
二、存在的問題
就 社區來説，當前青少年德育教育主要存在着以下幾個方面的問題。
1、理想觀念模糊。不論是在入調查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個殘酷的事實：在走訪的105户家庭中，有95個孩子對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要幹啥，尤其是年齡較大的表現得更為突出。“隨遇而安”、“到時候再説”、“沒想過”……是受訪孩子和家長説得最多的。
2、是非觀念淡化。在受訪人羣中，我們向所有的家長和孩子做了一個提問調查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會不會上前阻止?讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長和孩子都選擇了迴避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規則、善惡不分在這些孩子中都表現得十分突出。
3、法制觀念不強。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在着違法行為。
4、自制能力差。突出表現在逃學上網吧、打遊戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網站等方面。儘管學校和家長多方阻止，但成效不大。
三、加強未成年人德育教育的幾點建議
鑑於青少年當中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個好的成長環境，在將來能擔負起建設祖國的大任。我們建議應該從以下幾個方面加強未成年人教育和管理。
1、儘快開辦未成年人德育教育課。由於學校的當前教育還是以應試教育為主，很多學校都把德育教育課當作副科處理，甚至有些學校乾脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現了荒漠化現象。所以，在社區開辦德育教育課已成當務之急。通過與家長溝通，我們建議利用雙休日成立社區德育教育班，集中未成年人學習，儘快補上這一課。
2、加強家長學校建設。未成人之所以出現這樣問題，我們在調查中瞭解到與其監護人——家長也有着直接責任。很多家長也痛苦地表示不會管孩子，不知道怎麼教育孩子。由於家長是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強家長教育也勢在必行。
3、加強未成年人環境管理。外因往往決定內因。東利社區未成年人之所存在這些問題，與其成長環境也有關係。在東利社區，大大小小的網吧、黑遊戲廳、歌舞廳不下十幾個，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長帶來了負面影響。所以，淨化未成年人成長環境也是我們當前應該正視的一個現實。
綜上所述，儘管當前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅持經常，相信廣大提高青少年德育素質一定會有一個較大的轉變。
學習實踐科學發展觀，要堅持以人為本為工作核心，着力做好人的工作。學校是以培養人事業的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學生的思想政治工作，是工作的重點。學生的德育不好會出危險品，因此，作為主抓德育工作的教師，應該時刻從黨和國家的長遠利益出發，格外關心下一代人的成長與成才，才能促進人的科學發展。
近年來，我校學生的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流。但我們必須看到德育工作還存在着不可忽視的問題。特別是近段時間來，學生的思想消極，不求上進；學習積極性不高，學習主動性不強；普遍缺乏拼搏精神和進取意識；缺乏青少年應有的蓬勃朝氣，讓人深感擔憂。經過調查發現，出現這些現象的原因，主要有以下幾個方面：
1、德育工作沒有得到充分重視。由於上一個年度教學質量的嚴重滑坡，本期學校工作的重中之重放在抓好教學質量上。特別是上屆九年級教師，忙碌一年到頭，卻落了個罰款的下場，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學科的教學之中，很少顧及德育工作；當前，社會評價學校，上級考核學校看升學率，學校考核教師主要看學科成績，“一好遮百醜”。有的學校每週唯一的一節班會課也往往是被佔用。由於應試教育占主導地位，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓， “問題在下面，根子在上面。”“一手硬、一手軟”的現象普遍存在，這是學校德育工作弱化的根本原因。其二各個學科教育內容，不分年級高低，不管個性差異，一個模式，“一刀切”的現象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學生反映：校會老調重彈，國旗下講話東拉西扯，團、隊活動很不正常，至於社會實踐活動，一學年也難得搞一次。
2.學生德育活動時間不夠。安排學生進行德育活動，有時候很尷尬。現在學校的課程排的很滿，很難讓學生抽出專門的時間來做有充分準備的德育實踐活動。
3.班主任德育意識不強。班主任忙於事務性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養人。所以每次的德育例會成為了很多班主任訴苦的時間。班會活動只做記錄，不開展活動，或者有一點點時間應付性的開展活動，剩下的時間用來上課，甚至直接上課。對於必須參加的大型德育活動，也只是選擇一兩個人訓練，而忽視了大多數學生的存在。學生在日常生活中表現出來的懶散，熟視無睹，不能積極引導和糾正。比如做操。
4.全員育人成為一紙空文。開展德育活動，忙前忙後的是班主任；組織德育活動忙前忙後的處室管理人員。很少有主動關心德育活動的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現，課後很難見蹤影了。學校制定的《全員德育工作考評》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個考核方案中所佔比重很小。還有人反映，以往評選德育先進學校憑印象、憑上報材料，很少進行認真紮實的實效評估，評優的不公正也挫傷了一部分學校做好德育工作的積極性
5.教師的精神面貌待調整。教師的精神面貌對學生有相當的影響。升國旗講話，隊容不整；開會接電話，上課打手機，學生做操時、上課時大聲喧譁，講笑話或開不宜在學生存在的公共場合開的玩笑；學生進辦公室是打遊戲，種qq農場；對學生要求不嚴格等現象在我校教師中普遍存在。
6.三結合的教育力量失衡。學校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內部環境，而且需要和諧淨化的外部環境。目前學校周邊的環境與學校育人要求很不協調，特別是撤鄉並鎮後，我校周邊的環境令人擔憂。尤其是失調失控的網吧，無人監管，有的孩子成天掛念上網，對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學生產生誘惑和影響，成為現實生活沒有網絡生活精彩的誘因之一。大多數青少年的品行不良也與家庭教育失當有很大關係。當前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的温暖和應有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進而走向邪路；二是部分家長過於溺愛子女，千方百計滿足他們的各種要求，使孩子從小養成自私、任性、好逸惡勞的不良習慣。
市委辦公廳綜合處：
一、整體工作不相適應
德育為首的方針如何在學校真實落實，學校這一方面，要克服一手軟的問題，把德育貫穿到各項工作和各科教學中去，在全面發展上做文章;而政府教育部門，怎樣評估學校的工作，怎樣考核校長的政績，怎樣加強德育的輿論導向，怎樣建立德育考核機制等問題，亟待認真研究加以改進。
二、教育內容與教學方法不相適應
第一，理論與學生的實際相脱節。多年來，中學生政治課的一些內容，如，世界觀、人生觀、生產關係、商品經濟等，從概念到原則，照本宣科，既忽視了少年的特點，使得中學生在思想修養上急需的營養得不到，又把難以理解的東西生硬灌輸，使其感到枯燥、厭煩。問卷調查中有67.9%的國中生和54.5%的高中生認為政治課缺乏吸引力，深奧難懂。有些學生説，還不如國小的道德教育呢。一些教育工作者稱之為缺氧補鋅、缺水施肥。另一方面，過多地與社會教育雷同，造成了思想教育的運動式局面。教育界普遍反映，現在對學生的思想教育，大的活動控中央的文件精神搞，小的活動按上面的要求搞、只有短打，沒有長拳、跟着成年人南征北戰，這不利於政治教育的漸進性和系統性。
第二，傳授與意願相脱節。這個問題突出地表現在兩個方面：其一，學生普遍不滿意死記硬背的方法，而教師則一以貫之，讓學生劃重點、背條條，甚至要求達到一字不差的程度。一位學生反映：政治考試答卷，意思答對了還不行，順序號差了也不能算對。學生們認為，在課堂上出點題目大家討論，比死記硬背好，你説教，我死背，管啥用。其二，學生關心的問題教師倒不講，學生向教師提出問題以求解答，老師則避而不談。例如一名八年級的學生問：以前資本主義國家不允許中國發展資本主義，現在他們想方設法讓我們搞資本主義，我們為什麼還要反對和平演變呢?回答是：你不應該這樣認識。但究竟應該怎麼認識，便無下文了。
第三，教書與育人相脱節。過去對學生鑑定，要針對學生的缺點寫幾條希望，現在有些學校為保升學率，竟開會要求教師對學生不寫希望，結果使學生的鑑定千人一面，看不出品行差別。有的學校甚至把三進宮的學生鑑定為好學生，還建議當幹部，抬出去了事。為追求升學率，還有這樣的事：有的學生成績差，教師對他説：你回家呆着吧，我照樣給你文憑。
如何解決好青少年德育內容的層次性、系統性和教學方法的科學性問題，應列為教學改革的重要內容，以適應貫徹德育為首方針的需要。
三、政教師資不相適應
在改革開放不斷深化的形勢下，德育工作的任務越來越艱鉅，而目前專職德育教師隊伍的狀況還不能適應形勢的需要。一些青年教師的政治素質差，如全市近3000名35歲以下的專識德育教師(佔德育教師總數的26%)中，約70%的人沒有入黨要求。一所重點中學的党支書記在找幾名青年政治教師談話時，問他們對入黨問題有何想法，他們説：這個黨將來怎麼樣還很難説呢，現在不想考慮。有所中學的3名青年政治教師問老教師：您真的信仰馬列主義嗎?看來真信的就剩你們這一代了。有的青年政治教師還在課堂上公開宣傳錯誤思想，説社會主義必然戰勝資本主義，這是書上寫的，信不信由你們，反正我是不信的。 許多老政治教師普遍反映這幾年極少對教師進行政治思想培訓，感到知識老化，難以適應。一名政治教研組長説：已經5年沒對我進行政治思想培訓了，東歐、蘇聯劇變後教師隊伍本身思想上就有許多困惑，怎麼去教育學生?另一位區教研中心主任説：我們是後知後覺，卻得先講，好像我們這些當教師的天生下來就通曉天下事，思想永遠正確，無需再受教育了。一些教師講;五六十年代還能聽到中央有關部門負責人和市委領導作的時事政治報告，現今多年沒有這樣的機會了。
普遍反映的另一個問題是，教師與社會生產實踐接觸的機會太少。一些教師説：我們現在和學生一樣，是家門、校門兩點一線，連農村和工廠都沒去過，讓我們怎麼講聯產承包、講社會化大生產。所以也只能照本宣科，有時甚至道聽途説。
目前35歲以下的中學青年教師佔全市中學教師總數的三分之一，到下世紀他們就是中堅力量，培養社會主義建設者和接班人的重擔將落在他們肩上，但是目前相當一部分青年教師的政治素質是令人擔憂的。加強教師隊伍特別是青年教師的培訓確實是一件刻不容緩的任務。
四、社會配合不相適應
社會上一些不健康的文化商品，侵蝕着中學生的思想。據統計，市城近郊區擁有錄像機的家庭已有30%，錄像設備已成為一重要的、日益擴展的文化傳播渠道，尤其是對中學生更具吸引力。但是，市場上的錄像帶大部分是舶來品，不少內容渲染暴力、色相，加上屢禁不絕的色情書刊，成了腐蝕學生思想的兩大毒素。據市勞改局介紹，青少年罪犯中，有70%是看了不健康的錄像或書刊後走上犯罪道路的。一些教師説：我們千言萬語，抵不住一個鏡頭。去年夏季，市公安局破獲了一個由在校學生組織起來的叫十三太保的流氓團伙，他們多次進行搶劫、強姦等流氓活動，作案手段令人咋舌。據他們交待，全是從錄像中學來的。去年某校高二班傳進了一本黃色書籍，22名學生看後，有10人發生了兩性關係，嚴重影響了身心健康。 建設有中國特色的社會主義，沒有青年就不能勝利。培養青少年必須全社會共同關心、共同努力，各行業各部門都要採取切實措施，同學校密切配合，為青少年的健康成長多出點力。
按照辦事處的總體要求和部署，我們對分管的社區進行了入户調查，現將調查情況報告如下。
一、基本情況
社區總户數1083户，2884口人。現有未成年人417人，其中，高中生85人，國中生134人，國小生122人，幼兒66人，失學8人，待業2人。為了詳細瞭解和掌握 社區的青少年思想德育教育現狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長、青少年進行了座談，取得了第一手材料。
二、存在的問題
就社區來説，當前青少年德育教育主要存在着以下幾個方面的問題。理想觀念模糊。不論是在入調查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個殘酷的事實：在走訪的105户家庭中，有95個孩子對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要幹啥，尤其是年齡較大的表現得更為突出。“隨遇而安”、“到時候再説”、“沒想過”……是受訪孩子和家長説得最多的。
2、是非觀念淡化。在受訪人羣中，我們向所有的家長和孩子做了一個提問調查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會不會上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長和孩子都選擇了迴避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規則、善惡不分在這些孩子中都表現得十分突出。
3、法制觀念不強。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在着違法行為。
4、自制能力差。突出表現在逃學上網吧、打遊戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網站等方面。儘管學校和家長多方阻止，但成效不大。
三、加強未成年人德育教育的幾點建議
鑑於青少年當中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個好的成長環境，在將來能擔負起建設祖國的大任。我們建議應該從以下幾個方面加強未成年人教育和管理。儘快開辦未成年人德育教育課。由於學校的當前教育還是以應試教育為主，很多學校都把德育教育課當作副科處理，甚至有些學校乾脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現了荒漠化現象。所以，在社區開辦德育教育課已成當務之急。通過與家長溝通，我們建議利用雙休日成立社區德育教育班，集中未成年人學習，儘快補上這一課。
2、加強家長學校建設。未成人之所以出現這樣問題，我們在調查中瞭解到與其監護人家長也有着直接責任。很多家長也痛苦地表示不會管孩子，不知道怎麼教育孩子。由於家長是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強家長教育也勢在必行。
3、加強未成年人環境管理。外因往往決定內因。東利社區未成年人之所存在這些問題，與其成長環境也有關係。在東利社區，大大小小的網吧、黑遊戲廳、歌舞廳不下十幾個，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長帶來了負面影響。所以，淨化未成年人成長環境也是我們當前應該正視的一個現實。
綜上所述，儘管當前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅持經常，相信廣大提高青少年德育素質一定會有一個較大的轉變。
關於幼兒德育的現狀調查報告
德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題。無論是研究德育的目標、內容、方法、手段都離不開效果 這一本質。而德育工作者對德育工作的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。我們在上海以19 0名幼兒園教師和60名幼兒家長為調查對象，從幼兒德育工作者的範圍及他們的價值觀、責任感、目標觀、工作 的方式方法等方面對幼兒德育的現狀作了調查，試圖從一個新的角度來揭示幼兒德育工作的規律，打開提高幼 兒德育工作有效性的思路。
一、幼兒德育工作的主要承擔者
我們的調查表明，75%的教師和50%的家長都認為幼兒品德教育的主要承擔者應該是教師和家長，應由兩者 各司其職，共同配合來對幼兒進行德育。
無論從生物學意義上講，還是從社會學意義上分析，父母都必須承擔幼兒德育工作。但是，教師是受過專 業訓練的專職工作者，對幼兒德育工作更應具有責任感和嫻熟的技能；同時，教師對幼兒具有權威性和一定的 吸引力，這也有助於教師開展幼兒德育工作。
二、幼兒德育工作者的價值觀
90年代幼兒的父母和教師大都是在新中國成立後成長起來的。調查對象中76%的教師年齡在40歲以下；“9 5%的家長年齡在40歲以下，其中35%在30歲以下。80%的教師是專業幼師畢業生和學前教育大專畢業生；70%的家 長達到了高中畢業以上文化程度。家長和教師所從事的職業不同，但他們共處一個時代、一個社會大背景中， 面對的是相同的教育對象。那麼，他們對“好孩子”的價值標準、對德育工作的目的性和有效性的價值判斷有 何異同呢？
1.經過幼兒園教育的孩子應有何面貌。
調查表明，僅有7%的教師和7%的家長是忽視道德面貌的，而93%的教師和93%的家長都認為幼兒的面貌中禮 貌、文明行為等都是重要方面。教師和家長對幼兒應具有的最基本素質的看法基本趨向一致，這是他們各司其 職、互相配合進行幼兒德育工作的基礎。
2.對幼兒德育工作目的性的看法。
調查表明，有56%的教師和69%的家長對幼兒德育工作的目的性的`認識比較膚淺，他們側重於為幼兒組織活 動和能為孩子入國小作準備等近期的實用價值方面；有44%的教師和31%的家長對目的性的認識比較正確，他們 認為是為孩子培養良好的社會公民素質打基礎。由於大部分的德育工作者目的性有些模糊，因此必須解決幼兒 德育工作的重心偏移和評價標準錯位的問題，從而使幼兒德育工作取得更好的效果。
3.前階段“二史一情”教育的效果。
調查發現，54%的教師和52%的家長認為“二史一情”教育的效果不明顯；38%的教師和40%的家長認為有一 些效果。根據調查，我們認為，造成“二史一情”教育效果不明顯的原因是德育工作者對德育工作的目的意義 存在着模糊的認識，對為什麼一個小公民要從小在心靈中播下愛國主義種子的深層次的意義把握不夠，在具體 內容、方法、自身的情感上也存在種種的差距。
三、幼兒德育工作者的責任感和使命感
在調查幼兒園德育工作效果不佳的原因時，我們發現61%的教師把主要原因歸咎於“社會大環境有問題，與 幼兒園的教育不一致”。教師選擇的其他原因依次為：德育工作缺少有效的方法”(17%)；“德育內容陳舊、一 般化”(11%)；“幼兒園工作指導思想上重智輕德”(7%)；“教師自身思想政治素質差，缺乏德育意識”(5%)。 而家長卻認為所有這些方面對幼兒德育工作的效果都存在着明顯的影響。
調查還發現，教師不僅將德育工作效果不佳的主要原因歸咎於幼兒園外部，同時還存在着將幼兒德育工作 的責任推向幼兒園外部的傾向。教師片面誇大幼兒園外部對幼兒品德形成的影響，把責任推向幼兒園外部，這 是教師對幼兒德育工作責任感、使命感不強的表現，因而也是影響幼兒德育工作效果極其重要的原因。幼兒園 是專門的教育機構，對幼兒品德的形成應起積極的主導作用。因此，教師應該比家長更善於發現幼兒品德發展 的優勢，更善於向幼兒談心解惑，更善於為幼兒起表率作用。
四、幼兒德育工作者的目標觀
德育工作者總是按自己對培養目標的理解和認識來實施教育的。那麼，教師和家長心目中的幼兒德育目標 有何異同呢？
調查表明，教師對幼兒德育目標的選擇順序依次為：對老師、同伴有禮貌，愛祖國，遵守紀律，誠實，友 愛同伴，尊敬、關心長輩，自己的事自己做。家長的選擇順序為：對老師、同伴有禮貌，誠實，遵守紀律，愛 祖國，獨立性、自信心，尊敬、關心長輩。教師與家長選擇的共同項目為：對老師、同伴有禮貌，愛祖國，誠 實，尊敬、關心長輩，遵守紀律。不同項目教師選擇了友愛同伴、自己的事自己做，家長選擇了獨立性、自信 心。產生這樣的偏差的原因有兩點：一是由於教育的場合不同，幼兒園實施的是集體教育，因此提出友愛同伴 和自己的事自己做；二是由於教育的價值觀不同，家長儘管在生活上包辦代替，但是在精神方面“望子成龍” ，希望孩子成為一個有競爭性的個性積極的人，而幼兒園教師希望孩子在生活上能自理，在精神方面則與其他 人有更多的共性。目標是反映幼兒發展需要和社會發展需要的統一。作為幼兒德育工作者，教師和家長心目中 的德育目標應有一致性。此外，目標的實現有其場合、時間的特定性，家長和教師應利用各自的優勢有所側重 ，以便各司其職、互相配合，以便一致性、側重性的有機結合，這樣才能使德育工作取得理想的效果。
五、幼兒德育工作者的互相協調
作為幼兒德育工作者，教師和家長之間的關係應該是互相配合默契的，而這種默契必須建立在日常工作協 調的基礎上。幼兒德育工作者之間的協調、溝通是提高工作實效的重要保證。
調查表明，在“接送孩子時交流”、“通過家長會了解”、“召開專門會議”、“家委會研究”四個選項 中，57%的家長和59%的教師認為最經常使用的交流幼兒德育情況的方式是“接送孩子時交流”；63%的家長認為 通過家長會也能瞭解到幼兒的情況，而62%的教師則認為在家長會上只能偶爾瞭解幼兒的情況，這是由於教師是 家長會的組織一方，以介紹幼兒的情況為主，而家長則是以瞭解為主，雙向溝通不夠；召開專門會議聽取家長 對德育工作的意見是比較欠缺的，53%的教師回答是“偶然”，55%的家長回答“從來不”；認為經常通過家委 會共同研究幼兒品德教育問題的家長佔40%，而教師只有24%，這可能是因為家長之間互相交流的情況比較多， 而教師參與其中的比較少。
在上述溝通和協調的方式方法中，主要依靠接送孩子時交流是遠遠不夠的，這隻能傳遞一下信息，而專門 的研究和指導難以實現。因此，應加強幼兒德育工作者之間有效的溝通和協調。
六、幼兒德育工作者常用的德育方法
幼兒德育工作的方法是否符合幼兒的年齡特點，是否符合德育工作的規律，將直接影響德育工作的效果。
調查表明，教師選用較多的方法依次為：談話，表揚，講故事和樹榜樣。家長選用較多的方法為：講故事 ，談話，表揚。選擇“抓行為”的教師為7%，家長為13%。選擇“批評”的家長和教師均比較少。由此可見，無 論是教師還是家長都注重對孩子的正面教育，注意到孩子的年齡特點。但從道德形成的知、情、行、意四個方 面來看，似乎過分強調了“知”，忽視了“行”。幼兒的許多良好行為習慣是需要在反覆實踐中形成和發展起 來的。因此，進一步研究幼兒德育的有效方法和途徑是提高幼兒德育實效的重要環節。
通過調查，圍繞幼兒德育工作者，上面已引伸出諸多關於影響幼兒德育工作實效的因素。為了提高德育工 作的效果，我們提出以下幾方面的建議：
一、明確幼兒德育工作者的範圍及職責
近年來，在重智輕德的思想影響下，家庭教育和幼兒園教育的功能在很大程度上已落在了傳授知識上，幼 兒德育被淡化，幼兒德育工作的承擔者概念模糊不清。因此，全社會必須形成共識，明確幼兒德育工作者這一 概念的內涵和外延，扶植和支持他們的工作。例如：在五好家庭、文明樓組、先進工作者、先進教師等評選工 作中應強化其功能；通過電影、電視等傳播媒介宣傳其作用，在社區工作中突出其地位；在法制建設中規範其 職責，從而真正確立幼兒德育工作者的社會地位和社會價值，使幼兒德育工作在承擔者的問題上首先落到實處 。
二、優化幼兒德育工作者隊伍的素質
幼兒德育工作者應具有以下幾個方面的素質：
1.在政治素質、思維素質、道德素質、文明行為等方面是良好的，能夠對幼兒起表率作用和潛移默化的影 響；
2.有強烈的社會責任感、使命感以及積極主動工作的意識，能做到有計劃、有目的、有針對性地對幼兒進 行德育；
3.對幼兒德育工作的意義和目的有深層次的認識，能跳出家庭和個人職業的狹隘圈子，將教育對象作為一 個社會的人、一個社會主義事業的接班人來培養，紮紮實實地做好尊基工作；
4.掌握一定的道德教育的規律和幼兒年齡特點，有效、有序地對幼兒進行德育工作。
及時、充分提高幼兒德育工作者的素質是十分重要的，要形成一種社會輿論，促使幼兒德育工作者增強社 會責任感和工作意識；通過教師培訓、職工學習、家長學校來有
計劃地提高他們的素質；在考評、升級、聘任 中應將教師這方面的素質、工作態度作為重要的依據之一；建立社會獎勵基金，獎勵為國育人、幼兒德育工作 卓有成效者。
三、研究幼兒德育工作者的操作規範
幼兒德育工作需要有一套科學、有效的方法，以幫助幼兒德育工作者儘快地把握規律，積累經驗，取得良 好的效果。
1.形成幼兒德育工作全方位、立體的網絡，通過社會、家庭和幼兒園來共同完成培養目標。在方法上，要 研究將幼兒德育培養目標分解為家庭實施的德育目標（例如，尊敬父母、自己的事自己做）和幼兒園實施的德 育目標（例如，友愛同伴、愛集體），並幫助家庭形成具體的教育計劃，從而做到幼兒園和家庭各司其職，互 相配合。
2.完善幼兒德育工作評估體系，對幼兒德育工作應有檢查、評估。要做到單項評估與整體評估相結合，形 成性評估與終結性評估相結合，以起到改進、激勵、異向的作用。
3.加強德育研究成果的推廣，經常向幼兒德育工作者推薦和介紹有效的途徑、方法、教材和參考資料，從 而使幼兒德育工作者能有意識地按照道德教育的規律來進行教育，避免盲目性。
4.創造一種德育工作者之間的協調、溝通的工作模式。幼兒德育工作需要教師與教師協調、溝通，教師與 家長協調、溝通。因此，我們要創造一個定期與隨機相結合、交流與研究相結合、書面與口頭相結合、集體與 個別相結合的溝通和協調的工作模式，以便使幼兒德育工作整體地、有序地進行。
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