中學關於落實全環境立德樹人、建設教育強縣的工作方案

正心立德，勞動樹人

——中學關於落實全環境立德樹人、建設教育強縣的工作方案

為積極響應我縣進一步推進科教興縣戰略行動，深化基礎教育綜合改革，大力實施全環境立德樹人，全力激發學校辦學活力，持續推動學校教育高質量發展，根據上級文件精神，結合本校實際，制定如下工作方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的二十大提出的教育目標為引領，全面落實立德樹人根本任務，着眼學生生活學習的學校環境、家庭環境、社會環境、網絡環境，實施“家校社網”四位一體、啟智潤心並重。大力推進“五育並舉”，推進勞動教養、體育藝術和教育教學深度融合,讓每一個學生學習掌握勞動技能、運動技能和藝術特長，使學生“德智體美勞”綜合發展,為學生的終身發展奠定良好基礎，從而全面提高學校的各項工作。

二、工作目標

全面落實縣委縣府實施全環境立德樹人打造教育強縣的實施意見，進一步貫徹“科教興縣”戰略部署，將國家“雙減”政策落到實處，激發學校辦學活力，推進教育教學工作更高質量的發展。

三、工作打算

根據全縣中國小校“十項育人”示範工程的要求，結合學校實際，學校以“勞動教育生活化”項目作為育人工程之一，利用學校“勞動基地”資源，讓學生在勞動中鍛鍊，在鍛鍊中成長，以勞動教育促“五育並舉”。

勞動是人生獲得幸福生活的重要法寶,對學生進行勞動教育是實現其幸福人生的關鍵條件,同時也是促進學生德智體美全面健康發展的基礎。在素質教育背景下,尤其是在“五育並舉”教育理念日益受到重視的形勢下，學校把勞動教育作為德育教育的重要內容，從培養學生勞動能力出發，更新教育理念，根據學生實際情況制定適合的教育計劃 ，確保教育的順利開展。具體做法如下：

（一）明確教育目標，加強組織領導

通過勞動教育，提高學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。統籌資源，構建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把學校創建成勞動教育特色學校。為了有序、有效推進工作實施，實現既定的勞動教育目標，學校成立夏蔚國中勞動教育工作領導機構:

組長：胡乃泉

副組長：孫永軍 劉景廣

成員：教導處、總務處、勞動教師以及全體班主任

（二）轉變思想觀念，創造勞動氛圍

思想的提升才能確保行動的順利開展。因此在夏蔚國中教育中，就要從轉變家長與教師觀念入手，在順應時代發展要求的基礎上進行創新，將學生培養成為社會所需要的人才。一些家長在教育中認為孩子只需要學習好知識就行了，並不需要完成家務活等。也正是受到這一思想的影響 ，使得許多孩子自理能力較差。所以針對這一現象就要做好思想觀念的轉變工作，發揮勞動教育作用。我校通過多種途徑：利用校園廣播、主題班會、黑板報以及手抄報等形式加大教育宣傳，在學校中首先形成勞動教育的氛圍；我校還利用家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀思想品質和養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

（三）嚴格落實要求，開設勞動課程。

學校嚴格按照上級要求，開設每週一節的勞動教育必修課。上課之前針對一些具體問題進行研究和部署 ，合理安排學生的勞動內容，老師們帶領學生到學校各處打掃衞生，每到一處老師都耐心細緻地為學生講勞動光榮知識並親自做示範，自始至終與學生在一起。不管是驕陽似火還是寒風料峭，在老師的帶領下，大家都幹得熱火朝天，在勞動的大課堂上，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動又有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中鍛鍊了身體，提高了勞動技能，培養了吃苦耐勞的品質，磨練了堅韌不拔的意志。讓學生在勞動的親身體驗中，不僅更多地接觸自然感受自然的氣息，而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園，他們會以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上,為自己的理想而拼搏。

（四）建立值日製度，活動促進身心發展。

學校首先建立了基本的值日製度。讓學生承擔擦黑板、分餐、掃地、清潔校園、植樹除草等力所能及的班務及校務勞動。同時學校還經常開展勞動方面的各種活動，比如彎彎腰行動，主題團日活動，志願服務活動、勞動照片展覽、週一升旗演講等一系列活動，體驗勞動的社會價值，經歷勞動過程，形成正確的勞動觀念。

（五）校內校外一齊抓，勞動教育家校行

在週末，除佈置適量的書面作業外，學校會根據各年級學生年齡特點，佈置不少於三小時的家庭勞動，佈置洗碗、洗衣、疊被、掃地、整理房間、倒垃圾、做飯、照顧老人等力所能及的日常家務勞動，積極參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動，弘揚優良家風，並要求學生把勞動的照片和視頻上傳家長羣，學生們相互學習相互鼓勵，同時也便於班主任收集整理上交學校。這不僅減輕了家長的家務負擔，也讓學生體驗到了父母的不易，也有利於減輕家庭矛盾，提高學生的生活自理能力。

（六）多措並舉，建立勞動實踐場所

1、以校園土地資源為依託，搭建學生勞動平台。

學校通過對校園空地的調查並有效地整合，將操場廁所前的大片空地進行開墾利用，完善基礎設施，劃出不同區域分配給各個班級，有的班種起了蔬菜，有的班種起了小麥玉米等糧食作物，還有的班栽種了中草藥。同學們利用勞動課及課餘時間進行實踐，既豐富了課餘生活，又使學生獲得一些勞動技能，同時種植的蔬菜提供給學校餐廳，使學校能創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

2、與校外農户聯繫，建立勞動合作關係。

為更好地拓展户外勞動場所，讓廣大學生有更多的勞動實踐機會， 我們通過學校教師搭橋牽線，與學校後邊的農户達成合作協議，讓農户農田成為我校師生勞動實踐的場所。定期組織學生去進行實踐活動，減輕農户種田負擔的同時也使學生真正體驗生活的不易，促使學生更加深刻的體會到勞動的意義，從而更加熱愛學習。

（七）勞動教育意義重大，任重道遠

當前教育仍存在重知識輕能力、重文憑輕素質的問題，這既不利於青少年的素質提高，也是勞動實踐能力培養的障礙。因此，學校需要轉變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養學生的勞動觀念、養成勞動習慣。勞動教育，意義重大，任重道遠！

以上是學校的粗淺認識及做法，下一步將以勞動教育為依託，全面落實全環境立德樹人，力爭使學校的各項工作再上新台階。不當之處，敬請各位領導批評指正。

謝謝大家！