農村國小實施科普教育活動創科技教育新天地探索

【摘 要】素質教育的大環境下，如何提高國小生的科普教育意識是當下社會所要研究的重要課題，但農村國小實施科普教育面臨着諸多困難，怎樣才能依託農村國小的優勢，設計和開發出符合農村國小實施的科普教育載體呢？在思考和探索中，開展小發明活動、小創作活動，是農村科技教育的一個突破口，也是科技教育活動的一個重要舉措，對於培養學生的創造精神，創造性思維和創造個性具有着十分重要的作用。從學生身邊熟悉的、容

易操作的，有實際意義的小發明、小活動入手，開創科技教育的新天地。

【關鍵詞】農村國小 科普教育活動 發明創作活動 方法途徑

農村國小開展科技教育、科技創作，要立足實際，從學生身邊熟悉的、容易操作的，有實際意義的小發明、小活動入手，開創科技教育的新天地。從而潛移默化地培養學生的科技意識，樹立學生從小熱愛科技的思想情懷，激發學生的創新意識和創造才能。

一.掌握基本知識，樹立發明創造意識。

一是可以舉辦專題講座，邀請縣科技局的領導，兄弟學校的老師，學校對科技有專長的老師開展專題講座，就科技創作、小發明的作用與意義，小發明的常用方法，小發明的案例，身邊獲獎作品的分析等展開學習與探討；二是可以利用課餘時間組織學生學習科普書籍，學習《動手報》、《科學大眾》等報刊。進行科普讀書活動，交流科技知識和學習方法，收集有關知識內容，設計科學小報；三是可以組織部分學生上網查找一些有關小發明創造的內容和素材，欣賞別人的一些小發明、小製作的圖片。讓學生在多層面學習過程中薰陶感染，學習運用，再通過運用學習，全面提高學生科技能力，為小發明活動的開展奠定基礎。

二.主題創造活動，形成發明創造氛圍。

首先通過學校組織的中隊小發明活動，充分發揮少先隊組織的功能，讓學生在活動中充分發揮想象力，培養創造能力，提高綜合素質，營造小發明的氛圍。活動內容可以是交流小發明方法，進行中隊小發明、小製作展示活動，表演科技小發明作品和科學幻想節目，小發明作者介紹小發明的引發思路和設計過程等等。其次是學校可以建立小發明活動的評價和獎勵機制，搭建學生展示的平台，從而進一步推動小發明活動，激發學生髮明的積極性，提高學生探索、協作、創造的科學素養。

三.健全活動流程，提高發明創造效益。

面向全體學生，激發學生創造興趣。學生有發明願望，這是潛在的內動力，要調動學生潛在的發明動機的內動力，作為學校要健全活動流程，從而有效促進小發明活動的開展。可以向學生講清小發明的目的和意義，採用鼓勵、引導的方式啟發學生的內動力。向學生介紹發明成果和獲獎情況，使學生產生引力目標。讓獲獎學生向學生介紹獲獎作品創作過程，增強學生創作慾望；另外還可以制定切實可行的活動目標，聯繫小發明作品講授小發明技法，引導學生觀察分析周圍事物，提出小發明的設想和建議，指導學生設計和製作小發明作品。開展各種小發明比賽活動，適當增加學生外部壓力。

四.建立活動小組，培植髮明創造特長。

在普及小發明活動的基礎上，發現一些對創造發明有特長的學生，可以及時組成小發明興趣組，興趣組目標是面向部分學生，使其形成穩定的科技愛好和特長，有計劃、有步驟地採用科學方法開發學生的創造能力。為了開發學生的創造能力，小發明興趣組要充分考慮學生個性差別和年齡差別，分層施教，形成規範化教學體系。首先引導學生選擇各種來自身邊，而又有研究價值的實際問題，進行探索、構思和設計，然後實施驗證，最後形成成果。學生選擇課題時，老師要指導學生考慮，憑自己的知識水平和現在的製作技術，能否完成這項發明，如能完成就把這項發明進行設計、構思、製作出來，如不能完成就把這些設想寫成文章表達出來，寫出作者的引發思路，設計和構思過程，要用的材料、工具，目前無法制作的原因等。在以後條件成熟時再構思、設計、驗證、製成小發明作品。在選題過程中要強調選題要專一，課題一旦被確定，就要認真加以實施，從一點一滴做起。

總之，在學校開展小發明活動、小創作活動，是農村科技教育的一個突破口，也是科技教育活動的一個重要舉措，對於培養學生的創造精神，創造性思維和創造個性具有着無法估計的重要的作用，對於培養未來科技人才乃至提高全民族的創造能力也是十分有益的。我們呼籲社會各屆人士，各個學校應重視學生小發明活動的開展，為社會培養出更優秀更高層次的建設者和接班人。