專家引領下的新大學聯考教研改革方案

大學聯考改革的新變化，對高中實際教學具有很強的導向性，對新課程改革也具有很強的推動效應。高中教學研究也應沿着大學聯考改革的指導方向，加強日常教研方向的轉變，積極落實新課程改革精神。在河北師範大學與平鄉一中的戰略合作背景下，依託河北師大強大的教研資源優勢，在平鄉一中開展“專家引領下的新大學聯考教研改革”項目，將會有效推動我省新課程改革的進程。

一、教改項目的基本定位

針對平鄉一中教師隊伍整體年輕化、教學經驗不夠豐富、教研碎片化等特點，本次教研改革定位於以新大學聯考指導方向為起點，從具體教學設計開始，在專家引領下系統化進行教學改革。力爭通過系統化的專家引領，形成適合平鄉一中學情的學科校本課程。由於高中一線教師承擔着繁重的教學任務，專家集中教研改革的頻率將根據各學科模塊化教學節奏開展，在每個教學模塊開始前進行一到兩次專家引領下的集體教學研究。專家指導方式可以是線上線下相結合。

為提高一線教師的教研積極性，本項目採取任務驅動式教研改革。專家首先擬出教學模塊的改革測試題，以師生同測的方式進行診斷，指出教研改革指導意見，要求一線教師在指導下自主教研，完成教學任務。專家在自主教研成果基礎上再次進行指導評價。

教學改革總體分兩個層面進行，第一個層面是河北師大組織九大學科大學聯考研究專家講解新大學聯考改革方向，使一線教師能清晰認識大學聯考改革方向。第二個層面是河北師大教育集團組織高中一線教學骨幹教師指導九大學科教學模塊具體內容，系統化的引領指導。

二、教研改革的基本流程

1. 根據教學學情，把每一學科分成幾大模塊，平鄉一中學科帶頭人在專家指打下完成。

2. 教學專家針對臨近教學模塊組織診斷性指導試題，學校組織師生同考。對考試結果學校組織教師進行集體教研（研討內容：大學聯考指向、變式題等）。教研成果以具體診斷卷形式呈現，備課組教師自行組織模塊專項限時練和作單診斷試卷。

3.教學專家審閲師生考試結果，並對教研結果進行評價（審閲標準：是否指向大學聯考、是否難度適中、是否具有啟發性），並對存在的問題進行指導。

4.教學專家進行模塊單元教學策略講座，並再次組織檢測性試題，學校組織再次師生同考。

5.學校根據集體教研診斷結果和學生測試成績，對教師進行評價，提出具體提升策略。

6.獎懲制度：平鄉一中對成績優秀的老師大力獎勵表彰，例如開闢“彈性簽到”綠色通道；讓優秀老師參與研討當主講人，給予殊榮等等。對不及格的老師備課組長進行單獨指導。

7. 教學專家每次專家費元；大學聯考專家每次專家費 元。

三、專家引領指導方式

1.一線教學專家指導方式

（1）出診斷測試題：針對學生學情和單元模塊出測試題。

（2）指導教改策略：學科分模塊手把手指導複習策略。

（3）解決教學問題：通過單元講座和在線指導的方式幫助師生解決實際問題。

2. 大學聯考專家指導方式

大學聯考專家針對大學聯考方向、備考策略、答題指南三個方向進行引領指導。

附加：平鄉一中高三年級化學學科教學進度