為落實“光山”教育先進經驗，全面提高我校教育教學質量，永和鎮一中通過召開學習“光山”教育先進經驗專題動員會議，成立了學習“光山”經驗領導小組，制定了具體實施方案。
萬丈高樓平地起，教學質量的大廈是在備課、上課、作業、測驗、考試、分析、輔導等教學過程中用一磚一瓦、鋼筋混凝土構築而成的，每一塊磚、每一片瓦、每一根鋼筋、每一方混凝土的質量如何，施工的技術和工藝水平如何，決定了高樓大廈能否傲然屹立，永固不倒。精緻教學過程的每一個環節，優化教學常規中的每一個細節，有了高質量的教學，高的教學質量自然得以形成。
備課：要備課前、課中、課後，備教本、備資源、備學生，備課內、備課外，備練習、作業、考試。備課首先是一個人的創作，必須以課堂教學效益最大最優、以學生學懂學會會學為追求，反覆斟酌、推敲，精業求精；其次備課還是集體心智、經驗教訓的結晶，所以辦公室交頭接耳、線上你一言我一語、備課組坐下來的頭腦風暴等同伴之間的互商互研、要突出一個“研”字，要研得實在、深入，磨得精準、到位，催生出好的教學細節設計、教學方案。備課組內再也不要有、不能有、不敢有、不會有一人獨備、其餘複製，輪流坐樁、懶人更懶的惡劣現象。
上課：是教學常規中的最重要環節，是教學質量保證體系中“最重要的一道防線”，是學生成才的搖籃、教師發展的舞台。課堂應儘量按照事先準備的符合班級學情的教案文稿實施。課堂目標服從於教學質量目標，知識、技能、方法、能力目標要細、實，也要關注情感、態度的培養；教學的內容要立足課本，狠抓基礎知識、基本技能，也要聯繫生活實際、現代科技；要研究、關注、體現核心素養；教學要面向全體，尊重差異，優中差各有位子，各有發展；教學方法要注意喚情激趣，先學後教，舉一反三，培養自主學習的意識、方法、能力。課堂目標和效益是在師生對話、交流的過程中生成的，在尊重教案的前提下，要根據教學過程中學生的反應和變化，適當調整內容、方法、步驟、節奏等，尋求通向羅馬的最佳路徑。上課後，必須及時反思，寫好教後小記。
日常作業：要做到四精四必，一定要防止缺乏精心設計的，那種在課本上、補充習題上、其他資料上隨意勾幾條題目的作業佈置，這是難以達到鞏固、訓練目的的；一定要徹底消除馬虎批改、代批代改現象，這樣對待學生所做作業，教者不但對學生學習程度、學習問題心中無數，如果長此以往，還會導致學生作業馬虎應付、抄襲等陋習形成，學習態度、學習成績必然一天天向壞的方向變化。實踐證明，沒有高質量的作業設計、佈置、批改、講評，即使我們上再多的課，講再多的題目，提高學生成績、培養解題能力的願望都會落空。
測驗、考試：設計或選擇的題目要貼近教材、課標，儘量原創。一張試卷區分度要合適，難易結構合理，測驗的信度、效度要高；監考要嚴格，保證誠信考試，成績真實。
閲卷和分析：閲卷要雷厲風行，力爭試卷不過夜。分析要從教和學兩個方面進行，尤其要在教的一面多反思、多解剖。堅持問題導向，突出數據，理性分析，問題和歸因準確、正確，措施具體、操作性強，落實及時，成效明顯。
輔導：要實，班主任和任課教師時刻盯住每一名學生的態度、情緒變化，把握知識點、技能掌握和能力提升空間，輔導適時、針對性強；輔導注意分類，一流學生是主動學，二流學生要教他學，三流學生要管他學。輔導既要有直接面對面，也可在線上隔空進行。輔導一定要注意全面調動家長的積極配合、主動參與。
雙休日作業：雙休日作業是教師為鞏固課堂教學效果而設計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。
永和一中學習“光山”經驗之--雙休日作業佈置管理辦法
雙休日作業是教師為鞏固課堂教學效果而設計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。設計雙休日作業則是教師教學活動中的一個重要環節，也是一項重要的技能。
一、雙休日作業佈置要求
1、雙休日作業要具有多樣性
這裏的多樣性主要是指形式的多樣。也就是説，雙休日作業既要有書面的，也要有口頭的；既要有動腦思考的，也要有回憶與記錄的；既要有個人獨立完成的，也要有小組合作完成的；既要有親自實踐的，也要有大膽想象的；既要有模仿的，也要有創新的。
2、雙休日作業要有趣味性
興趣是最好的老師，興趣對學習所起的作用是巨大的。因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重。因此，老師在設計雙休日作業時，也要注意引發學生的興趣。
3、雙休日作業要有創造性
即在雙休日作業中要激發學生的創新意識，激活學生的創造思維，鼓勵學生敢於求異。這樣的雙休日作業，可以擦亮學生思維的火花，使他們不斷閃現創造的亮點。
4、雙休日作業要有探究性
即在教學中創設一種類似於學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息蒐集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。
5、雙休日作業要有層次性
新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，而每位學生都是不同的個體，各方面都存在差異。因此，設計雙休日作業時要有層次性。一方面，教師可以佈置不同難度的作業，然後讓學生選擇適合自己的作業。另一方面，教師可以佈置相同的作業，然後對學生提出不同的要求。
6、雙休日作業要有時效性
即在適當的時機，我們可以設計一些與時事、政事有關的作業，來拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活。
二、檢查方法
1、雙休日作業佈置要適量，要求明確，學生要獨立或討論完成，不得抄襲。可建立學習小組，小組監督。
2、每週一早晨學生返校後，雙休日作業交由本班負責人檢查，檢查後，如實填寫雙休日作業反饋表，由學習委員週一上午第二節課把本表交至教導處，教導處通過座談或抽查等形式進行檢查。
3、可通過微信、樂教樂學平台等現代化工具進行作業的佈置和檢查工作。
4、要求語文、數學、英語、物理、化學教師週一選取典型題目進行測試，抽一部分送教導處存檔。
蒙田範文網