XX在校任教半年來，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。
該同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，認真聽取老同志的指導，對於別人提出的工作建議，虛心聽取。表現出較強的`求知慾，並能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
該同志熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，並給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細緻。
1、在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守學校的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學，刻苦鑽研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過（多長時間）的學習、實踐和鍛鍊，能將所學理論指導實際工作，善於思考，舉一反三。總的來説，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。
2、該同志實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯幹，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
3、該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。
師生一致認為是一位非常優秀的教師。
一、評價理念：
評價——發展性的教育評價是落實素質教育的教育思想和教育理念，是素質教育思想中重要的一個組成部分。對教師執行發展性評價有利於教師個體的全而發展，培養教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發展，激發教師的創新精神。
二、評價原則：
1、與獎懲制度脱鈎的原則
評價制度將力足點放在教師的未來發展方面。而不是放在解聘，降級、晉級，加薪或者增加獎金等方面。教師評價制度作為提高教師專業技能和專業知識的一種手段，成為促進學校未來發展的一種措施。
2、全員評價和全面評價的原則
本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業道德、學知識、文化素養、教學能力、參與意識、善於共事、終身學習、個人奮鬥以及課堂內外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。
3，全體參與和共同進步的原則
本評價制度不僅要求改善少數教師的了作表現，而且要求改善全體教師的工作表現。它不需要將教師的工作表現劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發展，促進學校的未來發展和提高學校的辦學質量。
4、保密性原則
每一位評價者認真履行保密職責，對教師的所有評價材料非經本人同意不對外泄漏。
5、民主化原則
增加評價過程的透明度，把評價目標，評價標準，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調動廣大教師的參與意識，激發教師的積極性。
6、定性評價與定量評價相結合的原則
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質量。在教師評價過程中，對評價的數據、信息、評價結果進行量化處理，以數據的形式反映評價結論。
7、信息反饋原則
通過評價者，向學校領導提供評價對象，是否需要在職進修，學校應該提供哪些幫助等有關信息，通過評價者，向評價對象提供有關其工作表現方面的信息，從而改善評價對象的工作表現。
三、評價內容和評價標準
（含對教師素質的評價和對教師教學的評價兩個方面）
1、對教師素質的評價標準
（1）職業道德
（2）學科知識
（3）教學能力
（4）文化素養
（5）參與和共事能力
（6）反省與計劃性
2、對教師教學的評價內容和評價標準
（1）教學目標：教師要把全班學生培養成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助於學習的學習者。
（2）教學設計；教師要為學生制定合理的教學方案。
（3）管理學習環境；教師要營造和管理好學習外境，為學生們學習科學提供必要的時間空間和資源。
（4）促進教學：教師要學會引導學習會將學習活動化難為易。
（5）對學習的評價：教師要參與對他們的教學及學生們的學習所進行的不斷評價。
四、評價工具：
1、教師評價表
2、調查問卷
3、教師成長檔案袋，日常學習情況記錄。
五、評價方法。
由教師、學生、家長、社會等一起參加評價，實現評價主體多元化，學生參與評價，反思自己的學習、表現等狀況，並對教師的教育教學狀況提出自己的看法；學生家長參與評價，能促進家長對孩子的瞭解和教育；教師之間互評，能發揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養教師建立反省習慣，合理制定並有效實施個人發展計劃。
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