某中學德育課程規劃

某中學德育課程規劃

一、目標定位

（一）學校德育課程發展目標

開展以“實施自主管理教育，讓每一位學生幸福成長”為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能喚醒、激活學生自主管理意識，能充分調動學生自覺性、自主性和創造性的教育教學新途徑，培養和塑造具有自主發展意識、責任擔當意識和思維創新意識的合格接班人。

（二）學生培養目標

在學校“智慧教育、自主管理、幸福成長”的辦學理念的引導下，構建學生自主發展的德育體系，讓學生達成以下五個目標。

1.通過學習優良中華民族的傳統和民族精神，培養學生的愛國、愛家、愛校的思想感情；

2.通過參與學校和社會集體活動，培養學生的集體主義思想和高度的社會責任感；

3.通過學習社會公德、法律知識和參加實踐活動，培養學生講文明、講誠信、講法紀、明是非、辨美醜的基本態度和自我教育的基本能力；

4.通過引導學生體驗人生道理，培養學生的良好的心理品德和心理調節能力；

5.通過學習關愛生命的知識和參加相關活動，培養學生的自我防範能力和應對偶發安全事件的能力。

二、課程內容與結構

三、課程實施

（一）顯性課程——認識性課程

1.思想品德

教師按照學校課程計劃進行學科教學，對學生進行思想品德教育，每週2課時，準確把握德育目標和德育內容，並落實在備課、聽課、評課、教研等各個環節中。

2.語文閲讀

語文教研組自編教材，推薦的閲讀材料（學校閲覽室提供），對學生進行情操、理想、品德、孝道等方面的教育，在具體實施中要做到：①每週一節語文閲讀課編入學校課程表。②每班讀書指導教師由本班語文教師擔任。③ 每班設立圖書角，對各類圖書進行規範管理。④ 以學校“讀書節”為平台進行讀書成果展示。⑤積極參加經典誦讀大賽。

3.專注力課程

用全國道德模範例子、感動中國人物事蹟和校園實例編輯的文本材料對學生進行勵志教育、感恩教育、誠實守信教育、踐行諾言教育。具體要求：①採用班級授課制和講座相結合的實施形式。②堅持做好各類先進學生評選。③專注力培育教師擔任此課程教學。

（二）顯性課程——活動性課程

1.珍愛生命課程

用現編教材對學生進行健康教育和安全與自救教育。具體要求：①採用班級授課制和講座相結合的實施形式。②班主任和學校心理諮詢師擔任此課程教師。③堅持每學期觀看安全教育宣傳片，並寫出觀後感。④做好每年的學生健康體質測試工作。⑤做好每年的學生健康體檢工作。

2.兩操課程

通過“兩操”對學生滲透紀律教育、集體觀念、榮譽感教育，培養學生合作意識。具體要求：①班主任和體育教師擔任此課程教師。②組織好每週兩操評比工作。

3.專題教育課程

在確定具體的上課內容（詳見課程結構與內容表格）後，要對班主任進行有針對性的培訓和指導，保證專題教育課的規範化、系列化和實效性。具體要求：①採用班級授課制和講座相結合的實施形式。②分別組織好畢業儀式。③將小組合作學習模式運用到班會組織上去。

4.晨（夕）會課程

根據年級晨（夕）會規劃對學生進行規範教育、遵規守紀教育、安全健康教育等，具體要求：①全體任課教師和班幹部同學擔任課程的實施者。②德育內容要鮮活，把能反映學生學習生活問題、學校和社會熱點問題和學生感興趣的話題列入教育內容。③教學和學習方式要活潑，能突出活動、實踐、體驗、探索性學習等方式。

5.團隊活動課程

① 儀式教育課程具體要求：由學生會老師、幹部擔任課程實施教師，負責制定活動方案和章程以及活動組織，並收交活動材料。

②社團活動課程具體要求：由社團活動指導教師負責課程實施，負責制定活動計劃、活動安排、活動組織以及收集活動成果，並向學校藝術節、體育節、科技節推薦優秀人選和成果。

6.節慶活動課程

① 傳統文化課程具體要求：I.採用班級授課制的教學形式。II.開展好傳統節日文化的探究活動，並能形成課題研究成果。III.學習並能製作傳統文化中的手工作品，並進行作品評比。

②校園節課程具體要求：I.體藝組教師為課程的主要實施者。II.組織好節慶活動或者比賽。III.收集節慶活動的優秀作品。

7.社會實踐活動課程

① 科技系列活動課程具體要求：I.科技創新老師為本課程的主要實施者。II.結合實踐活動設計相關活動，能夠印證科學道理。

②法制實踐活動課程具體要求：I.政治教師為本課程的主要實施者。II.結合實踐活動尋找一個法制案例進行模擬法庭。III.觀看法制教育宣傳片，並寫出感悟。

③烈士陵園掃墓活動具體要求：I.學生會和歷史教師為本課程的主要實施者。II.結合實踐活動收集當地烈士英雄事蹟，形成文本材料。III.觀看愛國主義影片，並寫出感悟。

④軍訓課程具體要求：與每年的軍訓計劃保持一致。

⑤疏散演練活動具體要求：I.安全辦為本課程的主要實施者。II結合實踐活動收集火災、地震的逃生經驗，形成文本材料。

（三）隱性課程——家校共育課程

充分利用校內外的教育主體對學生實施教育，同時利用自主教育，讓學生成為自己的管理者。

（四）隱性課程——學科課程

教師要樹立“全員育人”的育人思想，通過各學科教學對學生進行思想品德教育，要關注“情感態度與價值觀”的德育目標，要充分考慮學生實際、師生關係、教學環境等要素，採用靈活多樣的教學方法實施，每位教師每學年要撰寫教育過程中的心得體會、案例或者論文等，使學科滲透德育落到實處。

（五）隱性課程——文化課程

學校的每一面牆壁都能説話，都能育人，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，達到“潤物細無聲”的境界。

四、課程評價

（一）建立形式多樣的教師考核評估機制

學校政教處負責德育活動的過程管理和結果評價管理，教導處協助完成此項工作。

1.可以通過定性和定量相結合的原則對教師組織德育活動的情況進行評價，並納入對教師績效工作的考核。

2.定期組織人員對教師的備課、上課中是否落實德育教育進行檢查。並將檢查結果作為教師年度考核的一個重要依據。

3.每學期對全體教職員工進行全面、公正的考核評估，開展“我心中的好老師”評比活動、“十佳師德教師”演講會活動，並隆重表彰德育工作方面表現出色的教師。

（二）建立多元評價的學生品德評價機制

1.用好學生成長記錄袋，注重學生身心健康發展和過程性評價，變單一的成績分數評價為素質教育全面發展的綜合評價，注重對學生思想品德、行為習慣、學習態度、身心健康、個性發展等諸方面因素的評價。

2.利用好五自教育評價手冊，將單純的教師對學生的評價變為教師、家長、學生共同參與的評價。

3.將學生參加德育活動的情況納入綜合素質評價體系，考核內容有：學生參與活動態度是否積極、效果怎樣、是否引發同學的共鳴、是否做到理論與實踐相結合等。每學期開展一次綜合素質的評價活動。