校務公開工作計劃

明確目標 踏實前進 實幹創新 更上一層

——校務公開工作計劃

指導思想：2017學年，我校認真貫徹落實黨的十八屆五中、六中全會精神和省、市及路橋區“十三五”發展戰略規劃，主動服務對接區委區政府“三個率先、兩美路橋”等重大決策部署，緊緊圍繞“省教育現代化區”創建目標，全力創建基礎教育現代化標準化學校。貫徹落實立德樹人教育方針，深化教育領域綜合改革，真抓實幹，特色創新，爭優攀高，以“力爭上游”的精神和膽魄再創下樑國小教育事業新高峯。現將本學期的學校工作思路宣告如下：

一、力抓“德育”建設，全方位滲透核心素養

（一）從明確職責入手，努力抓好德育隊伍建設

1、繼續加強師德教育，夯實教師隊伍的德育力量。

師德是教師立業之本，學校發展之本。新的學期，繼續認真抓好《中國小教師職業道德規範》的貫徹落實，按照路橋區教師《師德承諾書》的要求，全面推進學校師德師風建設。教師的言行舉止、儀表服飾、精神氣質，甚至習性，無不作為信息傳導於學生的大腦，反饋於教育教學的過程中。教師要不斷加強自身修養，以自己正確的人生觀、價值觀引導學生確定正確的人生觀、價值觀，儘量達到以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質提高素質的良好育人效果，帶動學生進行自我教育和良好行為習慣的養成。

2、抓住一切可以提升教師“育人”精神的契機。暑期，組織全體教職工參加師德培訓，組織全體教職工學習德育文件，充分利用教師會、理論學習會、師德培訓等方式提高教師的德育意識。引領、指導教師課堂教學實施德育，課堂是實施德育課程和完成德育任務的主陣地、主渠道。一方面要加強學科課程的德育滲透，有意識地找準結合點，在教學中有機滲透德育教育。另一方面要加強教師間聽課交流，特別做好課堂德育實施方面的交流，探討課堂教學中實施德育的好的做法，課堂教學質量評價標準中課堂教學實施德育作為重要評價內容。

3、加強班主任培訓，發揮班主任德育工作主力軍的作用。開展德育研討活動，增強班主任工作的實效性和針對性。學校的德育工作主要是以班級為單位展開。班主任工作成績的好壞直接影響學校德育工作的成效。認真做好班主任工作培訓及班主任工作交流，才能提高班級管理水平。我們學校定期召開班主任工作例會，加強班級常規管理方法的研討。繼續一學期一次的“班主任工作論壇”，本學期制定“心與心的交流”為主題的研討會，力求從更細緻的角度抓取班主任們對班級管理點滴的積累、經驗的分享。我們相信每位班主任的先進經驗都將會對其他班主任的管理工作起到指引作用。同時發動班主任開展德育課題研究、撰寫德育案例和論文、舉行班主任培訓等多種形式，提高德育理論修養和業務水平。另外我們在每學期末會對班主任整體德育工作進行評估，評選出優秀班主任和文明班級，努力激發班主任的工作積極性和主動性。

4、切實強化制度建設，堅持班集體常規管理考評與各種制度相結合。健全並嚴格執行以下幾項制度：班主任班級管理工作成績考核制度、文明班級評比制度、班隊手冊量化管理制度、優秀班主任評比制度。這些制度的實施離不開班級管理考評，班集體常規管理考評涉及班級管理的方方面面，班級管理要做到精心、細心、耐心，從小事開始提要求、抓落實。習慣的培養需要恆心和毅力，作為班級的經營者班主任，對自己的班級管理要做到心中有方，通過各種途徑培養學生良好的班風和學風。要加強對班級衞生工作的檢查評比的力度，文明監督崗的檢查員要堅持將每日所進行的評分材料及時彙總，及時公佈。

（二）從小處入手，全面提高學生的思想道德素質

1、按照《中國小德育大綱》和《公民道德建設實施綱要》要求，遵循整體銜接和不同教育階段各有側重的原則，大力開展公民道德建設活動。要從行為習慣養成入手，重點開展社會公德教育、“三愛、三節教育”、社會生活和常識教育。培養他們的愛國意識、交通安全意識、環境保護意識、自我保護意識、以及分辨是非的能力，從小養成好品德。積極開展革命傳統教育、艱苦奮鬥教育、誠信教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚和培育民族精神。

2、進一步加強德育課程建設。按照新課程改革的要求，切實加強國小思想品德課的教改力度，繼續抓好學科教學滲透德育的研究；跟蹤督促班主任認真上好晨會課和班隊課，組織開展思想品德課和主題班隊課的觀摩評比活動，鼓勵老師們參加各級德育課例評比，充分發揮課堂教學主陣地的育人功能。

3、要針對學生心理髮展中出現的問題，開展個別心理諮詢，採取有效的干預措施，消除學生的心理障礙。建立“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五早”預警機制，構建家長、學校、社會三位一體的心理健康教育網絡。加強心理健康教師隊伍建設，完善學校心理輔導室建設，重點落實中國小生心理危機識別和干預工作。在面向全體學生做好心理健康教育的同時，特別要注意加強對單親家庭、經濟困難家庭學生以及農村“留守兒童”的心理輔導和心理教育，提高他們抵抗挫折、克服困難的能力。

4、積極開展有益於國小生健康成長的德育活動。以重大節日為契機，如勞動節、清明節、母親節等節日，通過班隊會、紅領巾廣播、國旗下講話等渠道，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育，通過“小手拉大手，心與心的聯盟”活動，講故事，寫心得，刊出黑板報，主題隊會等豐富多彩的形式，教育隊員把熱愛獻給祖國，把敬愛獻給長輩，把關愛獻給自然，把友愛獻給他人，把珍愛獻給自己，讓他們真正感觸到親情和友情的力量，國家和人民的力量。這樣，學生才能逐步理解“愛”的意義，讓情感得以昇華。

5、加強校園環境建設，營造生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的育人氛圍。繼續做好校園內“時事政治宣傳欄”、“小小明星欄”等佈置，規範每班教室佈置中隊角、衞生角、圖書角、學習園地等，較好地用美好環境激發學生求知慾望，讓班級的每一面牆壁都活起來，讓學校的每一個角落都發光起來，成為學生展示自己的一面鏡子。為學生創造一個良好的生活學習環境，能激發學生熱愛集體、熱愛生活的熱情。

6、重視行為習慣的養成教育。養成教育要從點滴抓起。堅持學好、執行好《國小生日常行為規範》，培養學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起，學生的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從點滴的養成教育做起。從堅持講普通話、使用文明用語、進校門敬隊禮、掃好地、做好操、排齊隊，不亂扔廢棄物、不亂塗畫、亂追打等小事抓起，創最美的學習環境，最優的課間秩序，培養學生良好的日常行為規範。

繼續完善三項競賽，堅持每天檢查，每週一小結，每學期一總結。並在此基礎上，把每天的檢查情況公示在競賽黑板上，每週進行三項競賽評比，學期結束時，把競賽成績作為文明班級評比的一個重要指標，以競賽推動良好班集體的形成，以競賽促良好行為規範的內化，逐步內化成為學生的自覺行為。

（三）從家校聯繫入手，加強“三位一體”合力建設

以加強學校、家庭、社區“三位一體”建設為重點，積極構建學校、家庭、社會一體化的大德育格局，推進家校聯繫，從而形成以學校教育為中心、家庭教育為基點、社會教育為依託的“三位一體”的德育管理網絡。通過開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。通過教師家訪制、網絡平台校訊通、召開不同形式的家長會、家長代表座談會等家校“雙邊”活動，來拉近家校之間的距離，來密切家校關係，形成德育合力。

二、深化改革創新，全面提高教學質量

（一）嚴格執行課程設置，深化課程改革

深入實施省深化義務教育課程改革工作，不斷完善學校課程規劃，進一步加強學校課程建設與實施。繼續實施拓展課程的設置，堅持培養學生的各方面興趣和能力。在已有的成就上，本學期大膽地進行了課程的開發，積極創建校本選修課程——《雅吟學堂》的建設，從課程方案的撰寫到教材的編寫，我們立志要打造一批能夠肩扛課改大任的教師們，同時，更加深入培養學生的核心素養，令學校的課改之風越刮越有生機。

（二）關注教學常規管理，提高教學質量

1、關注備課。備好課是上好課的前提，是提高課堂效率的關鍵。教師要在備課前通讀教材，研透教材重點、難點。三年內的教師不用電子備課，提倡手寫教案，同時做好書頭批註。教後反思要詳細，要有主題，並要求三年內教師節節寫反思。（5年內反思全寫，5年以上寫反思量佔1/2，10年以上的佔1/3）要求學生做的作業教師必須自己先下水。繼續進行每月一次的教學改作大檢查，分組對全校老師進行檢查，並做好細緻的記錄，於教師大會上予以分析和指正。

2、關注課堂。課堂是教師的主戰場，教師要向40分鐘要質量，要求做到“三個不”——不上無準備無教案的課，不上無要求、不上無重點的無密度的課，要求教師確立為學生終生髮展的教學理念，建立“以生為本，以學定教，先學後導、自主多元”教學觀，全面關注學生參與度，切實關注“學困生”的轉化工作。

3、關注輔導。輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現面向全體學生、為了每一個學生的宗旨，要為基礎較差的學生提供發展的機會，為優秀學生提供更廣闊的上升空間。

4、關注調研。教務處將組織學科組進行學科調研，全面瞭解教師的教學活動及學生的學習活動。重點關注新教師的課堂教學，並做到有針對性地對上課教師進行交流意見，及時總結，反饋情況，積極尋求有效的教學方法從而不斷提高課堂效率質量。

5、關注隨查。教務處在本學期，將進行定期與不定期相結合開展教學工作檢查，如發現新問題，做到及時與教師溝通，並解決問題。

6、繼續開展各大組的教研活動。確定星期三下午為語文組教學研究集體備課活動，星期四下午為數學組教學研究集體備課活動，雷打不動。活動時根據活動計劃具體進行，並安排好下一次的活動內容。

（三）探索尋求更好的校本教研模式

專業化成長與發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，也是一個不斷深化的過程。沒有最適合，只有更適合，所以需要我們不斷摸索尋求。

1、平等對話。在新課程的校本教研中，我們希望教師把自己的心聲説出來，化被動為主動。教師自己就是研究者，自己設計、實施和評價自己的研究；他們也可以與校內外教師一起合作，通過相互之間的平等的互動提高自己的教育教學理念、意識和能力。

2、問題研討。問題是校本教研的起點，也是教師進行自我反思的明顯體現。只有在問題不斷湧現的情況下，才有可能促進教師不斷的探索，不斷地去探究；只有在提出問題的前提下，教師才可能去分析問題、解決問題，從事校本教研。否則，校本教研也就成了無源之水，沒有了可針對的對象。因此，我們聯合教科室大力提倡，鼓勵教師提問題。一個階段內比較關注的，相對集中的問題，就把它作為一個活動主題或研究專題，開展羣體合作式教學研究，運用集體的智慧研究、攻關，以達到克服困難、解決問題的目的。

3、資源共享。教師的成長需要專家的引領，同樣也需要同伴的互助。我們在校本教研中，常常通過同伴間彼此交談、協作、幫助的方法達到資源共享。

4、專家引領。在新課程實施中，教師發現的問題越來越多，迫切需要研究人員提供專業的引領和學術的支持。我們努力邀請專家、教研員來我校指導工作。在深度挖掘教材方面做具體指導，促進骨幹教師的提高和發展。在與專家的對話中，特別是專家的“含而不露、指而不明、開而不達、引而不發”的耐人尋味的指導，給予了教師更多的啟迪，實現了個性化教學，為新課程提出培養個性化的學生奠定了基礎。

（四）樹立提升意識，加強交流合作

1、加強與兄弟學校教務處之間的校際交流，取長補短，努力提高教學管理檔次。

2、為教師成才提供廣闊的發展平台，以校本培訓為主，採用走出去請進來的方法，提高教師業務理論素質。

3、繼續完善學風建設工作，為全體師生創造一個良好的教學和學習氛圍。

三、強化落實黨建責任，確保校園安全穩定

（一）加強黨風廉政建設。

深入學習宣傳十八屆五中、六中全會和習近平總書記系列重要講話精神，深化拓展“兩學一做”學習教育。落實黨建工作責任制，切合路橋區區委黨建工作考評辦法，嚴格黨員領導幹部民主生活會和黨員組織生活會制度。認真貫徹《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》，讓廣大黨員幹部準確把握兩部法規的基本內容、精神實質和實踐要求，使廉潔自律規範和黨紀要求內化於心、外化於行。全面履行黨風廉政建設“一崗雙責”制度，完善黨風廉政建設領導體制與工作機制，健全懲防體系，逐步實現黨風廉政建設責任追究的制度化、程序化和常態化。加強廉政風險防控，突出抓好對“人權、財權、物權”等關鍵環節和重點崗位的廉政風險防控管理工作，從源頭上預防腐敗。深化黨務公開，完善制度、更新目錄，以黨務公開促政務和校務公開，強化權力運行制約和監督體系。

（二）紮實推進安全工作。深化“平安校園”建設，實施動態考核管理。嚴格落實學校安全生產主體責任，嚴格落實全體教職工“一崗雙責”。積極開展各類風險隱患排查化解工作，多形式開展應急演練和師生自救能力培訓。落實兩週一課時的安全教育課，積極推動防艾、禁毒知識納入相關教學和考試內容。加大校園周邊環境整治力度，配合協同有關鎮（街道）、部門對影響校園及周邊安全的難點和反彈性問題，進行綜合治理。加強重大決策和政策制定的風險評估，把維護安全穩定作為一切工作的出發點和落腳點。切實加強對輿情的監測、引導、應急處置，維護教育系統的良好形象。

（三）做好宣傳和羣團工作。

繼續加強學校工會組織建設，發揮教職工在參與學校民主管理、民主監督中的重要作用，切實維護廣大教職工合法權益。建立健全以教師為主體的教代會制度，尊重和支持教代會依法行使職權，開展活動，自覺接受教代會民主評議和監督。積極開展教職工文體活動和創建教工之家活動。切實發揮慈善救助作用，幫扶貧困師生。做好信息公開工作，充分關注教師們的意見和建議，以建設更優質的品牌教育而不懈努力！