《國小生安全教育中的問題與對策》
摘 要：隨着經濟和社會的發展，影響國小生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。國小生的安全教育是其他一切教育活動正常進行的基礎。學校教育是開展國小生安全教育的主導力量，並要積極發揮家庭教育、家校合作和社會媒體的作用。
關鍵詞：國小教育；安全教育；教育管理
有關調查數據顯示，我國每年約有1.6萬名國小生非正常死亡。目前，安全事故已經成為我國少年兒童死亡的第一原因。分析發生安全事故的主要原因，與各方疏於對學生進行安全教育、學生安全意識淡薄及其對突發事件的應對技能缺乏有關。國小生可塑性強，是培養安全習慣、學習防災知識和掌握逃生技能的關鍵期。
一、當前國小生安全問題形成的原因
1、當前社會沒有足夠重視
隨着經濟社會發展與社會形勢的變化，國小生面臨的安全問題也發生了變化。據瞭解，全國國小生安全情況報告，僅2007年公佈了《2006年全國中國小生安全形式分析報告》。這一系列研究報告不跟進或不向社會公開，一方面説明了社會對中國小生的安全重視於口號式的，另一方面也不利於社會大眾對當前我國國小生安全形勢進行充分的把握和應對。
當前，各地眾多安全事故發生時，人為逃避責任，往往隱瞞實情、封鎖消息，加之羣眾的監督機制尚不健全，使得肇事人逍遙法外。例如，我國法律明確規定：“公安機關應當把學校周邊地區作為重點治安巡邏區域，在治安情況複雜的學校周邊地區增設治安崗亭和報警點，及時發現和消除各類安全隱患。”這一規定顯然還沒有完全落實。如，福建南平市實驗國小門口發生的慘案，其根本原因在於社會服務和保障方面存在不足。
2、學校內部管理存在問題
當前，政府部門、學校領導對於學校安全非常重視，各學校的安全硬件設施也是比較到位的。但由於學校內部管理存在一些問題，教師的安全意識淡薄，總抱有僥倖的心理，對學校佈置的安全任務以應付居多，對學生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開展，常規排查不落實，安全漏洞不整改，對於發現的各種安全隱患、問題視而不見等。如，有的國小生自行車帶人、有的家長助力車帶着兩個甚至三個國小生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹立“全員安全員”的意識。
3、學生家長安全知識匱乏
家長與孩子間充滿信任，家長的安全意識和知識直接影響着國小生。當前，部分家長缺乏應有的安全知識和教育經驗，不具備專業的心理輔導能力。國小生玩火、電等危險項目時只會受到責罵、責打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對其進行必要的安全教育。也有家長只關心孩子的吃穿和成績，把所有的教育責任推脱給學校和社會。而且家長自身還帶着小孩闖紅燈，影響學生安全意識的形成。因此，孩子的安全成長，家庭教育有着不可推卸的責任。
二、加強國小生安全教育的必要性
加強國小生安全教育是體現以人為本的教育理念，也是教育迴歸生命本義的呼喚，更是培養學生生存意識、生存能力的有效途徑。
1、加強國小生安全教育是提高國小生安全意識的需要
國小生年齡小，易盲目行事，自身的安全意識往往不強。主要表現為：在校內外活動只顧好玩、不計後果；缺乏對社會的瞭解，明辨善惡能力差；不注意用電、用火、用氣和出行安全，存在僥倖心理；意識不到打架鬥毆、盜竊等可能給自身、他人、家庭、學校帶來危害。因此，必須通過多途徑的教育，提高國小生的安全意識。
2、加強國小生安全教育是應對複雜社會治安形勢的需要
目前，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日益複雜，有的學生染上惡習，以大欺小，拉幫結夥，打架鬥毆時有發生，校園外的不法分子、對社會不滿者以及心理變態的人層出不窮，騷擾學生、校園暴力的例子接二連三。因此，加強安全教育，提高國小生巧妙應對和自我保護能力是保護國小生的迫切需要。
3、加強國小生安全教育是落實國小生全面發展教育的需要
對學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，從學校的角度看，可以提高學生的綜合素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。國小生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又必須有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障。國小生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
三、增強國小生安全教育的幾點思考
國小階段的學生模仿力強、可塑性高，學校、家庭、社會等都是對其進行安全教育的重要場所，能促進其良好安全習慣的順利養成，對提高學生的安全意識和對突發事件的應對能力具有積極的意義。
1、學校教育是國小生安全教育的主導力量
業務過硬的安全教育團隊能夠培養國小生的安全防範意識，能夠提高國小生的自我保護能力，能夠促進國小生安全習慣的養成。因此，學校建設需要一批專業的、過硬的安全教育團隊。這一團隊應該由若干名優秀的安全乾部、一整套負責的班主任和輔導員隊伍組成。
學校開展全面的國小生安全教育，應把握好以下幾個環節：(1)把學校舉行各種活動的注意事項提前告知學生。如，實踐活動中的行走、乘車、具體的操作，體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等；(2)把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生，如，校園內外維修改造的施工場所，臨時搭建的設施，校園內實驗室、水電設備可能存在的隱患等；(3)研究四季的險情變化，挖掘安全教育題材，根據不同年級的學生特點開發安全教育校本教材，結合實際開設系統的安全教育課；四是開展地震、火災、踩踏、食品、交通等各類安全突發事件的應急演練，教給學生基本的逃生技能及自救、互救方法；五是發動全體師生兼任校園安全員，一旦發現校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時告知學校領導。
2、家庭教育是國小生安全教育的重要組成部分
父母及其家人對孩子的成長影響極大。家庭教育是學校教育的重要補充，對國小生的終身學習起着重要的作用。家庭教育雖沒有學校教育系統、專業，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學校教育遠不能及的。家長是孩子的第一任老師，一舉一動都有着潤物無聲的示範作用。家長要善於利用生活中的各種場景，隨時隨地對孩子進行直接或間接的安全教育。如，過馬路，遵守交通規則。生活中，正確使用電器；離家前，檢查水電、煤氣；空閒時，引導孩子正確逃生等。
3、家校合作是國小生安全教育的有效途徑
為全方位落實國小生安全教育，強化家長的安全責任，學校應舉辦培養國小生安全習慣為專題的家長學校，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規等告知每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。根據實際需要印發《告家長書》，要求家長加強週日、節假日和寒暑期對孩子的監管和教育。通過家訪、發送手機短信、電話聯繫等形式加強與家長的聯繫，增強家長避免孩子意外事故的安全意識和監護人的責任意識。另外，學校要重點加強對留守國小生的教育和管理，積極落實留守國小生監管責任，與留守國小生的監護人簽訂校外監管責任書。
同時，學校積極履行告知義務，把學生在校的有關情況及時告知家長。如學生生病、請假離校或缺課，學生間發生糾紛或矛盾等，可積極有效地預防安全事故的發生。
4、社會媒體是國小生安全教育的有效補充
除了學校、家長對孩子進行安全教育外，還需要社會充分利用電視、電台、廣播、報刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡報等宣傳陣地廣泛深入地開展宣傳教育活動。發揮各種媒體的力量，營造安全宣傳氛圍。比如，推出動畫片等國小生喜歡的節目時，有意識地植入公益廣告。社會媒體只有通過國小生喜聞樂見的方式對其進行安全引導，才能激發起他們模仿的天性。只有長期堅持這種教育方式，就能促進國小生養成正確的安全習慣，收到事半功倍的效果。
重視安全，是我們每個人的義務，加強安全教育更是我們每個人的責任。國小生是祖國的未來、民族的希望，他們的安全意識與行為以及安危情況直接關係着家庭的幸福、社會的穩定。為了讓國小生茁壯成長，我們要將安全教育貫穿於人才培養的整個過程。讓我們攜起手來共同為國小生營造一個安全、和諧的學習、生活環境。
參考文獻：
[1]柯藝燦。淺談新形勢下學生安全教育[J]。福建論壇：社科教育版，2008(04)。
[2]孫丹丹。中國小安全教育實施的問題分析及改進策略[J]。科教文匯：下旬刊，2009(06)。
（作者單位 浙江省奉化市教育局安監科）
《對國小生進行安全教育的思考》
摘 要：國小生安全教育的目標是提高國小生的生命意識，培養國小生面臨災難時的自信心、判斷能力、自我保護能力和自救互救的能力，提高對社會安全的貢獻力；國小生安全教育的內容包括生命安全教育、交通安全教育、消防安全教育、生活安全教育、傳染病常識教育、急救技能訓練、心理減壓輔導、識別毒品的知識和方法、自然災害和社會安全事件防範教育等；國小生安全教育的途徑包括開設專門安全教育課程、在學科中滲透、專題講座、營造文化氛圍和發揮校外教育資源的作用等；國小生安全教育的方法主要有講授法、案例法、體驗式訓練法和綜合活動法等。
關鍵詞：國小生安全教育；目標；內容；途徑；方法
有關調查數據顯示，我國每年約有1.6萬名中國小生非正常死亡。2006年，在涉及中國小生的安全事故中，事故災難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）佔59%，社會安全事故（鬥毆、校園傷害、自殺、住宅火災）佔31%，自然災害（洪水、龍捲風、地震、冰雹、暴雨、塌方）佔10%[1]。目前，安全事故已經成為我國少年兒童死亡的第一原因[2]。分析發生安全事故的主要原因，與學校、家長疏於對學生進行安全教育、學生安全意識淡薄及其對突發事件的應對技能缺乏有關。國小生的可塑性強，是培養安全意識、掌握防災技能的關鍵期。
一、國小生安全教育的目標
1、提高國小生的生命意識
一個人如果從小不能敬畏生命，無懼於生命的脆弱，無謂於生命的可貴，無知於生命的守護，結果不僅會使其無視自我生命的價值，而且也會使其冷漠他人生命的尊嚴，致使其對生命缺乏最起碼的悲憫情懷，進而導致不珍惜生命的悲劇發生。因此，要讓國小生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的生命意識[3]。要通過安全意識教育，培養國小生臨危不亂的品質，最大限度地保護其生命及人身安全。要通過危機教育，全面提升國小生的思想道德素質，使其對危機有一個較為客觀、清醒的認識，以保證其在危機中不聽信、不傳播謠言，保持鎮定[4]。
2、培養國小生面臨災難時的自信心與判斷能力
對國小生進行安全教育的基礎是對其進行“價值”教育和“態度”教育。這同時也是安全教育的重要內容和最終目標。國小生安全教育的重點不能停留在瞭解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助”等方面的內容也尤為重要[5]。
3、培養國小生面對突發事件時的自我保護能力及自救、互救能力
國小低年級階段（一、二年級）的學生已經能夠認識到災害的危險性，也能夠傳達災害警報，這一階段安全教育的重點是使國小生能夠在大人的指導下快速、正確地逃生；國小中年級階段（三、四年級）的學生能夠了解災害的危險性，安全教育的重點是讓國小生在災害時自行採取適當的自我保護措施；國小高年級階段（五、六年級）的學生能夠對各種災害可能發生的情況有所瞭解並快速採取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下，密切關注他人的情況，並採用適當的方式幫助他人[6]。
4、提高國小生對社會安全的貢獻力
通過對國小生進行一系列的安全教育，使這一羣體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到國小生對社會安全的現實貢獻力；通過從娃娃抓起，並經過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災害意識及應對能力，形成國小生對社會安全的長遠貢獻力。
二、國小生安全教育的內容
1、生命安全教育
1)培養國小生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態度。2)培養國小生正確認識挫折、積極面對挫折、勇於挑戰困難、承受挫折的健康心理。3)培養國小生用恰當的方法保護自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩度過青春期的能力。
2、交通安全教育
1)瞭解各種交通信號標誌及交通安全常識，培養國小生的安全意識。爭當“小小安全監督員”，提醒、監督父母及其他成人模範遵守交通法規。2)對國小生進行上下學路上步行的安全教育。3)對國小生進行乘車的安全教育。4)對國小生進行騎自行車的安全教育。
3、消防安全教育
1)宣傳普及消防安全知識，提高國小生消防安全意識和自防自救能力。2)講解火災危害，使國小生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。
4、生活安全教育
1)進行預防踩踏和避險逃生教育。2)進行用電安全教育。3)使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4)使學生掌握預防校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5)進行防盜安全教育。6)進行出遊安全教育。7)進行遊泳、戲水安全教育。8)使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。
5、傳染病常識教育
瞭解常見傳染病的有關常識，掌握基本的預防措施。
6、急救技能訓練
對高年級國小生進行急救包紮及心肺復甦技能訓練。
7、心理減壓輔導
使國小生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。
8、識別毒品的知識和方法
使國小生了解毒品的危害，學會識別毒品的方法，教育其拒絕毒品和煙酒，養成健康的生活方式[6]。
9、自然災害防範教育
根據國小生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。
10、社會安全事件防範教育
使國小生了解社會突發事件的危害性，遵守公共場所安全規則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。
三、國小生安全教育的途徑
1、開設專門的安全教育課程
開設必修課，培訓專職教師，對國小生進行安全知識和安全技能教育。積極創造條件對國小生進行應急訓練。將安全教育貫穿於學校日常工作的始終。
2、在學科教學中滲透安全教育
在品德與社會課中強化國小生的社會責任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對學生的抗應激能力的培養；在科學課中傳授水災、地震發生的前兆知識及發生時如何應對的知識，並使學生掌握野外生存知識等。
3、專題講座
聘請消防、公安、司法及醫務人員等到校園進行安全專題講座及防災、救援技能訓練。
4、營造校園安全教育文化氛圍
自編安全教育校本教材、安全常識手冊；張貼標語、宣傳圖片；運用校園廣播宣傳安全常識等。
5、發揮校外安全教育資源的作用
建立家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜誌、廣播電視專欄及互聯網等媒體宣傳災害防範知識。建立防災教育培訓基地，對國小生進行體驗式安全教育。發揮非營利性組織在安全教育中的作用，調動志願者參與國小生安全教育的積極性。
四、國小生安全教育的方法
1、講授法
講授法是安全教育中比較常用且簡便易行的方法。通過教師和專家學者的講授，可以使國小生獲得比較全面的有關災害的知識。
2、案例法
通過災害親歷者或者救援者真實的講述，可以使國小生對某方面災害有更深刻的認識，同時也能對災害中的逃生和救助方法有一個比較真切、深入的瞭解。
3、體驗式訓練法
（1）假想災害體驗訓練
通過防災訓練人員口述或錄音、影像等教學資料，營造災害氣氛讓國小生想象災害發生的情景，體會當時的感受，想象可能發生的情況以及應該採取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災害和自救的影像，讓他們通過觀察學習，豐富自己的逃生知識和技術[9]。
（2） 模擬災害體驗訓練
模仿真實的災害現場，讓國小生親身體驗虛擬的場景，配以指導人員的説明和講解，如製作火災場景，讓學生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗的方式較之講座更生動、實用，是比較理想的防災教育方法[9]。
4、綜合活動法
（1）查閲資料和社會調查法
安全教育實施者可以讓國小生自己確定題目，通過查閲資料和社會調查等方法瞭解災害的歷史、形成原因、預防方法和自救措施等。通過相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對有關災害知識的瞭解[9]。
（2）演習和競賽法
通過組織與防災有關的遊戲、運動、夏令營、演習等各種活動，增加國小生的防災體驗，習得逃生本領[9]。
此外，還要注意將安全教育與其他教育相結合，與重大災害事件相結合，避免安全教育脱離實際。
參考文獻：
[1]教育部。 2006年全國中國小安全形勢分析報告[EB/OL]。
[2]王洪喜。 校園及中國小生安全教育與管理初探[J]。 經營管理者，2010(13)。
[3]央視網。 生命安全教育當是每個人的終身必修課[EB/OL]。
[4]郭嵐。 我國青少年危機教育研究[J]。 當代青年研究，2008(12)。
[5]張政，張瑞生，王宜靜。 日本青少年防災教育情況及效果評估體系對比研究[J]。 中國健康教育，2010(6)。
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[7]教育部 公安部關於建立中國小消防安全教育社會實踐基地的通知[EB/OL]。
[8]李洪香。 加強我國中國小防災教育的對策探討[J]。 文教資料，2011(4)。
[9]張信勇，卞小華。 關於我國防災教育的思考[J]。 華北水利水電學院學報，2008(10)。
蒙田範文網