摘要：在我國浩瀚的文學海洋裏，由許多描述地理景觀、地理規律、地理原理的詩句，在地理教學中，適當的引用古詩詞來輔助教學，不僅可以創設豐富多彩的教學方式，而且還可以加深學生對知識的理解和記憶，增強學生學習地理的興趣，在地理教學中滲透了中華優秀傳統文化，從而收到良好的教學效果。
關鍵詞：古詩詞；激發興趣；形象化；記憶
我國古代的詩詞不僅描繪祖國山河的壯麗，景色的優美，而且也生動地揭示了地理事物的基本規律，在教學中適時引用優美的詩句，不僅能激發學生強烈的學習興趣，培養學生抽象、概括、判斷、推理及文學欣賞能力，而且能增強教學效果，提高教學效率，優化課堂教學，學生學習將有情有趣。[1]
一、以古詩詞導入新課，激發興趣
在我國古代詩歌中，有許多描述地理景觀、地理規律、地理原理的名詩佳句，教師上課時用富有地理情趣的詩詞引入新課，能激發學生強烈的學習興趣，例如在講“地理運動的基本形式——自轉和公轉”一節中，設計導語唐朝詩人王勃曾有“閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋”的詩句，此句中“星移”的原因是什麼？從而自然地引入地球的運動。[2]這樣運用古詩詞設計引言，激發學生的學習興趣，為他們接受新知識做好心理準備。
二、用古詩詞講解有關知識，使知識形象化
講氣温隨海拔變化的規律時，引用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來”來講解地形與氣候的關係，正是由於這種地帶性，才造成了山上山下桃花盛開的時期不同。再如，講農業生產的地域性時，可用蘇軾的《詠荔枝》中“羅浮山上四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，該詩點出荔枝生長的地域性特點。這樣教學與科學相結合，使地理知識形象化，既易於學生理解，又豐富課堂內容，從而使教學效果良好。
三、啟發學生回憶詩詞，加強記憶
老師上課時，根據教學內容需要，啟發學生回憶相關詩詞，可以加強對地理知識的記憶。例如在講冷鋒和暖鋒過境時天氣變化的過程時，為了加強學生對“冷鋒過境時先刮較大的風，再出現降水，暖鋒過境時不刮較大的風，只強調降水”這個不同點的記憶，我啟發學生説“唐朝詩人岑參有一首描寫我國邊疆大莫戈壁惡劣的氣候與環境的詩，其中有兩句被人們傳誦的優美詩句是什麼？”學生很快説出“忽如一夜春風來，千數萬樹梨花開。”然後我與學生共同分析其中所藴含的地理知識，表示冷鋒過境時先颳風後降水的天氣變化特徵，以區別於暖鋒。
再如將自然帶中温帶草原帶的特徵時，我又啟發學生説“有一首著名的北朝民歌生動、形象、準確地描繪了陰山腳下的河套平原坦蕩遼闊的地形和牛羊肥壯、牧草茂盛的温帶草原景觀，誰知道這首民歌是什麼？”同學爭着回答是《敕勒歌》。並大聲背誦“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這樣既加強了學生對舊知識的回憶，又促進了對新知識的學習，學習效率大大提高。
四、用詩詞加強教學反饋
講完月相知識後，用投影打出：分析下列詩句中所描寫的是何種月相：“去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏後。”我提問：詩中描寫的月相是什麼？出現在天空哪個方位？日期？這引起了學生的極大興趣，學生們通過對“月上”、“黃昏”、“元夜”的分析尋找答案是滿月、東方、十五。
再如講完了大氣對地面的保温作用後我先用投影儀打出《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”。然後提問“為什麼在詩中的九月九年級夜，容易出現露的現象？”學生開動腦筋思考尋求答案，由殘陽和月似弓得出的是晴天的夜晚，則大氣逆輻射弱，大氣對地面的保温作用弱，使近地面的水汽凝結形成露。這樣做情趣盎然，既鞏固所學知識，又鍛鍊學生分析問題的能力。[3]
五、用古詩詞作小結
在講完地球自轉的週期和速度後，可用“坐地日行八萬裏，巡看遙天一千河”作小結，並要學生分析該句藴含的地理意義，詩中“日”為“太陽日”，“八萬裏”大致點出赤道的周長及赤道的自轉線速度，“巡看遙天一千河”隱含在赤道地區可觀察全天星座。這樣的小結，形式獨特，學生興趣很高。
結束語：總之，平時多蒐集與地理知識相關的詩詞，恰當的運用於課堂教學中，不僅在很大程度能激發學生對地理學習興趣，活躍課堂氣氛，而且創設了一個喜聞樂見的教學情景，以使學生在輕鬆愉快中獲得知識，提高教學效果。
蒙田範文網