運用課堂技巧培養國中學生學習英語的興趣

內容摘要：國中英語階段的教學主要目的是培養同學們的“聽、説、讀、寫”能力，對同學們來説，這幾個方面都非常重要，缺一個都不行。而國中英語教材的內容設計十分合理，貼近學生的生活，英語教師如果能在教學中挖掘出教材的趣味性，能找到適合同學們的教學方法，在課堂中運用多種教學手段，同學們學習英語的興趣會更加濃郁。筆者結合江蘇牛津譯林版《英語》教學實例，認為應從教材內容、貼近學生生活、拓展教學活動等方面闡述在國中英語課堂教學中運用課堂技巧培養國中學生學習英語的興趣，大大提高學習效率。

關鍵詞：國中英語課堂技巧培養英語興趣

一、引言

興趣是最好的老師，對同學們來説，他們喜歡的是感興趣的東西，只有感興趣才會好奇，才會進一步瞭解和學習。特別是在國中英語教學中，許多學生都覺得英語難學，沒有語感，不會讀，更不會説和寫。而如果同學們對學習英語有了興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，思維活躍敏捷，對事物的認識理解就會達到最佳狀態，能快速提高學習效率。為了培養學生的學習興趣，國中英語教師除了自身的文化修養過硬，也需要有好的業務素質和流利的口語作為基本功。而在教學中運用多種教學技巧對每節英語課有着至關重要的作用。

二、注重教態

教態是教師講課時的心情、儀容、神色、情緒、動作、舉止、目光等等。是伴隨教師開展課堂教學的一種重要輔助手段，教態無時無刻不在向學生傳達信息，感染學生的情緒，影響學生的修養。在日常的課堂教學中，很多教師很容易忽視自己的教態會給同學們留下什麼樣的印象，而實際上，教師的一舉一動，一言一行都被同學們看在眼中，記在心上。作為教師，着裝要得體，不彆扭，不濃粧，親切的目光，含蓄的微笑，輕快的表情，和藹的態度，是每位教師都應具備的取勝武器。舉手投足間，都應表達出對學生的喜愛、關心、信任和期待。我在上英語課時，常常走下講台到學生當中去，運用巡堂教學中，使學生有一種親切感，以便讓學生親其師信其道。我根據不同的教學內容，選擇不同的教學方法，充分利用45分鐘，讓學生在課堂上動口、動手、動腦，發揮學生的多種感官的作用，引導每一個學生參與到語言實踐中來。

三、注重板書藝術

眾所周知，板書是課堂教學中必不可少的輔助手段，雖然它信息量小又沒有聲音圖像等缺點，但板書依然有它獨特的魅力。它能把知識的脈絡準確地反映在黑板中，是教案中教學思路和內容的濃縮。對學生理清知識體系，打開思路起着畫龍點睛的作用。教師每節課都應精心設計板書，可採用彩色粉筆做出標誌或使用簡筆畫，引起同學們的足夠重視，有足夠的時間讓他們抄到筆記本中。板書精煉、科學，教師書寫整潔、流利，學生似在欣賞一幅美術作品，在欣賞中還輕鬆學到了知識。例如在總結詞彙學習時，教師在黑板中寫了ill這個單詞，利用這個單詞書寫出添了不同輔音字母后得出的其他單詞，教師先把ill圈起來，然後讓同學們找一找。大家都説bill、、fill、gill、hill、kill、rill、till、will、skill等，板書簡單、直觀、易懂，板書是課堂教學中十分重要的教學手段之一，英語教師要注重這方面的培養，在課堂中利用板書特有的作用給同學們更多的認知，使他們多種感官都能運用，達到高效的課堂教學。

四、正確掌握語調、語氣和語速

國中英語教師授課過程中，在教讀時要注意語調、語氣和語速，給聽課人塑造各種聽覺形象，特別是對於國中生來説，優美的語音語調會讓他們萌生想學好英語的念頭。教學語言是一種專業語言，要有高度的藝術性，除了簡明、形象、幽默還應注重語調、語氣和語速。英語中，同樣一句話，語調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。如：

1） A：Jean, can you bring me the newspaper?

B:Sorry ?

Jean用升調説“Sorry”,其意思是”Ididn’t hear you. Could you say

that again,please ?”

再看下一句：

2） A：Jean, can you bring me the newspaper ?

B:Sorry .

在對話2）中，Jean用降調説”Sorry”,顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。所以教師在課堂中要使用正確的語音語調，會對同學們起着潛移默化的作用。教師在領讀時，其語調可隨着情感的投入而抑揚有致，這比機械的領讀或枯燥的講解“如何升降調”要生動有趣。説話語氣中有許多禮貌用語，在要求學生幹什麼時，用”Please”或”Will you please?”，在請求時用”Could you?”等語氣顯得委婉、禮貌。語速要適中，也可快慢相間，緩急相繼，學生就會處在緊張興奮之中，對英語的學習會更加有趣。

五、創設具有趣味性的教學情景

相對於傳統課堂來説，在教學過程中插入一些與課文有關的情景活動會更加吸引同學們的學習，以往的英語教學都是教師一句一句地教，同學們跟讀，教學過程很單調，同學們在英語課堂中經常覺得無聊、開小差等。而今，教師要根據學生的學習特性改變教法，教師在課堂中起輔導作用，學生起主體作用。讓他們在課堂中有機會、有可能表現自我，實現自我的價值。例如在學習七年級下冊問路的課文中，老師可以在學生兩人一組練習對話的基礎上，讓學生自編一些小對話，在班上表演，如讓學生扮成警察站在教室的前面，然後，座位上的學生便是行人，可以上來問路。教師還可以事先做幾塊牌子，標出某些地點：Sunshine Middle School ，Sunshine Zoo，Sunshine Garden，Supermarket等，教師把這些牌子分發給不同位置的同學，讓他們站起來舉着牌子，然後讓另外的同學來做問路的練習。Could you tell me the way to the Sunshine Middle School,please?

Exerse me, where is the Sunshine Zoo? 等等。這樣既鞏固了所學的知識，又鍛鍊了學生的聽説能力，學生的綜合素質也得到了加強。又如七年級上冊Unit6 Food Festival，教師可以創設學生們愛去的“麥當勞”、“肯德基”等快餐店，預先讓學生們備好若干圖片(allkinds of food，drinks，fruits)，將學生分成服務員與顧客，進行情景會話。強烈的表現欲激發了學生學英語的濃厚興趣，也體現了英語教學的實踐性和交際性。這樣，學生在其樂融融的表演中，較順利地完成教師交給的任務，聽説能力也得到加強，又能讓學生體會自我表現的樂趣。

六、有層次提問，每個學生都顧及

學習過程就是一種提問過程，同學們對新知都有着疑問，需要教師答惑。課堂教學中，每個學生所疑惑的問題並不一定一樣，教師要最大限度地滿足不同層次學生的需要，問題因人而異，教師設計問題時，要抓住帶有關鍵詞的問題，突破關鍵帶動全局。在牛津譯林版《英語》七年級（下）Unit 5Amazing things的Welcome to the unit的教學中，教師呈現圖片並提問學生：

Do you know which amazing things in the world?

接着介紹：

Fish sleep with their eyes open.

Our eyes are the samesize from birth, but our nose and ears never stop growing.

The Sun is about1,300,000 times larger than the Earth.

There are no bones inthe back of elephants’ feet-only fat.

利用多媒體設備展示一些世界上有趣的、讓人驚訝的事實，鼓勵學生多看書尋找世界上還有哪些你認為是讓人驚訝的事實呢？步步深入，循序漸進，喚起同學們的求知慾。針對不同層次的學生設計難易程度不同的問題，讓不同層次的學生都能獲取成就感。

七、形體語言的運用

英語教師在課堂上用形體語言輔助教學，讓學生更容易理解課文，根據教師的手勢和肢體使他們逐步養成用英語去學英語、用英語去思維的習慣。正確使用形體語言，可以達到意想不到的效果。例如講課時要面對學生；學生來表演對話時，要注意站在合適的位置，不能背對全體學生。另外，利用形體語言，在整個課堂中，教師就象一個指揮官，用有聲和無聲的語言共同指揮，使教學節奏有條不紊。如讓學生打開書，邊説Open your books．邊做兩手合攏，向外攤開，掌心向上；説Stop．左手攤開掌心向下，右手食指頂掌心；在操練時，伸出兩手，掌心向上，表示大家一起來；伸出一隻手，掌心向上，表示一半學生練；伸出一個手指，表示讓一個學生練等等。同學們習慣教師的形體語言後，無聲勝有聲，教師發出指令，做了動作，同學們馬上明白意思。當同學們回答正確時，教師面帶微笑並豎起大拇指，或和他們擊掌表示鼓勵，即使回答錯了也同樣給他們一個微笑以示鼓勵。老師的一個點頭，一個肯定的眼神，都可以先同學們感到温暖和支撐，這樣同學們對英語更感興趣，樂於參與課堂教學。

八、把遊戲、小表演帶入課堂

遊戲是國中英語課堂中同學們非常喜歡的一種教學手段，它能讓英語課堂充分生機和活力，而課堂教學中有導入、呈現新知、鞏固操練和課堂總結幾個部分構成，應該把遊戲插入哪個環節才是最佳？根據調查，國中生注意力集中的時問只能維持20分鐘左右，而遊戲融知識性趣味性於一體，英語課堂教學應“寓教於樂”，遊戲、小表演在學習新知後鞏固操練時最佳，同學們學習了新知，利用遊戲來操練鞏固新知。在學習八下U2的welcome to the unit一課中，教師出示了這六幅圖讓同學們猜測是什麼地方，它們分別有什麼特別之處。在上課時教師可以安排一個角色體驗遊戲：讓同學們在這些圖中想象自己正在此次遊玩，自己的心情如何？遇到外國遊客該如何與人交流？在遊戲中，同學們可以展開想象，有種身臨其境之感。最後在鞏固操練句子中，為了讓同學們的情緒高漲，教師可以再設計一個有趣的遊戲，將同學們在課堂中的學習興趣再燃燒起來，在遊戲過程中，要顧及到每個同學都能讓火“燒”，整個課堂都燒起來。教師還可以增強遊戲的隨機性，如“開火車”時，請個“交通警察”站崗指揮路線，火車會“倒退”“轉彎”等，這需要每個同學的注意力高度集中，生怕不注意，火車開到自己這裏。國中學生對於這樣的遊戲圖的是新奇、新鮮。也可以鼓勵同學們根據所學內容在課外自編一些短劇進行表演。這樣的課堂活動，學生們非常喜歡，學習英語的積極性更加高漲，增加了他們的參與意識，使他們的表現欲得到了充分發揮。

九、總結

總之，在國中英語教學中掌握並運用課堂教學技巧，使課堂有更大的成就感，將會使更多的學生喜愛英語，學生學習英語的積極性會越來越高，從而更加堅定其學好英語的信心和決心，大幅度提高課堂教學質量。

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