《石頭剪刀布》幼兒園教案
活動目標
1、練習腿部及腳部的反應能力，發展動作的協調性。
2、養成遵守遊戲規則和公平競賽的意識。
3、通過活動幼兒學會遊戲，感受石頭剪刀布的樂趣。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
教學重點、難點
重點要強調遊戲規則，同時觀察幼兒的活動狀況。
活動準備
孩子已經能熟練的用手玩石頭。剪刀。布的遊戲
活動過程
開始環節：
幼兒兩路縱隊進入場地，複習聽信號變速跑的動作
基本環節：
一、導入
孩子們，你們玩過石頭剪刀布的遊戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的。遊戲，好不好？
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二、幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭；剪刀；布，教師總結。
幼兒自由設計，教師巡迴指導。總結找到好的設計
三、幼兒聽口令練習新創編的腳上動作
四、兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的遊戲
結束環節：
採用比賽的形式玩石頭剪刀布的遊戲，激發幼兒興趣。
延伸環節：
當幼兒熟悉遊戲玩法後，可採用淘汰制的方法增加遊戲的競賽性。
教學反思
本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以後一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
小百科；“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源於中國，然後傳到日本、韓國等地，隨着亞歐貿易的不斷髮展傳到了歐洲，到了近現代逐漸發展到世界。遊戲規則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
如果把媽媽比作剪刀，把爸爸比作石頭，那麼我就是一塊布。
當布與剪刀爭鬥時，不必多説，我的天敵就是我媽媽。每到新年之際，我們的爭辯率就高達百分之一百！這個新年我們又吵架了。由於我昨晚的神經系統因為跟表哥表姐們玩得過於瘋狂而一直處於高度興奮狀態，導致夜裏失眠，乃至第二天紅日當頭仍“長眠不醒”。
“咚鏘！”一陣類似打雷的聲音直直地進攻了我的聽覺中樞，“誰呀！好煩呀！”我一腳踢開棉被撓着後腦勺開門。“你幹什麼呀？”只見媽媽彎腰拾起鍋蓋，也許是因為被嚇倒了，順勢就向我罵來：“你這是幹什麼？睡到這麼晚，也不知道起來幫幫我，我一個人……”
糟糕，媽媽又要發牢騷了。我趕緊關上門，聽着媽媽常年不變，風雨不改的“台詞”。過了大半天，我仍然把自己鎖在房間裏。我心想：“待會兒，媽媽一定會來敲門讓我吃飯，我呢，一定死不開門，然後呢，讓媽媽哀求幾聲，再過去開門……”，多麼完美的劇本啊！
“咚咚咚！”“肯定是媽媽。”我暗自偷笑。“別煩我！”我假裝很生氣，而心裏卻期盼，“快求我出來呀！”“快出來吃飯！”媽媽很不耐煩。“走！”我一直都是口是心非，心裏卻不停地説：“再求我一下，我就開門了。”“吃不吃是你的事！”隨後，我聽到一陣腳步聲，越來越遠。“這麼辦？”我臉掛無奈。最終還是屈服在老媽的“魔掌”之下。是的，布與剪刀慪氣，絕對不會有好事發生。
當布與石頭交易時，“爸爸！”我像沒頭蒼蠅一樣衝向善良的老爸。爸爸不為所動，依然看報紙。“老爸，今天該你洗碗了。我都幹了這麼多了！”“不行，不行。”老爸堅決不同意。正在這個時候，爸爸的手機響了起來。我衝上去，老爸也衝上去。可是手機因為放在我身後的桌子上，早就被我拿到手了。“怎麼樣？洗不洗？”“好吧，我洗我洗。”老爸用一種近乎哀求的口氣説。“給！”老爸真笨，一下子就答應了。“咦，怎麼是家裏打來的？”“哈哈，你中計了。”爸爸聽了，無奈地進了廚房，除了細細地流水聲外，我還聽到爸爸的埋怨：“每次都讓我來洗，藉口這麼多。”看吧，我總能不費一絲力氣就欺負我老爸，像布總能矇住石頭。
當剪刀與布相撞時，媽媽總愛逛街，爸爸當然免不了跟媽媽一起去。媽媽看中了一件大衣，爸爸卻搖頭説不好，但媽媽執意要買，爸爸也只好作罷。沒想到，幾天後就開始掉毛了，媽媽特別後悔沒有聽爸爸的話。也真奇怪，爸爸總是對的，媽媽在爸爸面前總是錯的，像石頭壓住剪刀一樣。
爸爸，媽媽，我，就像石頭剪刀布，互相牽制，互相幫助，卻誰都離不開對方。正因為這樣，才使我們的家庭更美好！
設計意圖：
石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經常接觸的石頭作為科學活動的探索對象，能使幼兒產生濃厚的興趣，求知的慾望。幼兒在教師的科學引導下，通過自身的活動，對石頭進行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過程。在這一過程中幼兒可以獲取廣泛的科學方法，並在玩中發展智力，體驗接觸大自然的樂趣。
活動目標：
1、瞭解石頭的基本特性。
2、願意大膽表述自己的發現，並與教師、同伴交流、分享；
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動重難點：
重點：瞭解石頭的基本特性。
難點：願意大膽表述自己的發現，並與教師、同伴交流、分享；
活動準備：
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋
活動過程：
一、導入活動
(1)帶領幼兒隨音樂進入活動室；
(2)出示彝族石頭房子圖片，激發幼兒興趣；“這是什麼？”
(3)設疑提問：“這些漂亮的房子是有用什麼材料來建造的？”
“彝族人為什麼要選用石頭作材料來蓋房子？”
“石頭到底有什麼特別之處”(請小朋友找一個石頭做朋友)
二、多種感官感知、多向交流、體驗特性
1、看石頭朋友，引導幼兒仔細觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什麼樣子的？”
(2)“請你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪裏不一樣？”
2、聽石頭朋友説話，引導幼兒仔細傾聽，瞭解石頭是否會發聲
“怎樣才能讓石頭朋友發出聲音呢？”(引導幼兒玩石頭)
3、聞聞石頭朋友，引導幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的。臉，比比誰的臉硬，認識石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧。”
三、設疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰硬？
1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？
2、幼兒實驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結論：石頭堅硬。
提出問題：我們應該怎樣和石頭朋友玩？
引導幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結：我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環保、又安全，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以製作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！
五、以送石頭朋友回家結束活動；
教學反思
這一活動屬於觀察認識型活動。這一活動主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽覺等，採用了操作，遊戲，比較，發現等方法，充分認識常見的物體____ 石頭的特點。
活動目標：
1、嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2.會用糨糊均勻塗抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3.尊重別人的大膽想像與表現，喜歡參加撕紙活動。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1、"美麗的海底世界"示範作品(撕貼的方法制成的)。
2.底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標記。
3.學習單《彩虹魚》。
活動過程：
一、以"海底世界"為話題，導入活動
1、請幼兒猜猜大海里會有些什麼。
2.教師出示範例"美麗海底世界"，引導幼兒觀察海底世界到底有什麼。
3.重點引導幼兒觀察小魚的造型結構：小魚是什麼形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示範小魚的撕貼方法
1、引導幼兒猜猜小魚的製作方法：今天的這些小魚不是用筆畫出來的也不是用剪刀剪出來的，仔細看一看，猜猜用的什麼方法？(教師可用撕的動作提示。)
2.教師示範撕紙方法，幼兒練習：一隻手捏住彩紙的最上面，另一隻手緊靠，用勁撕開小口子，然後兩隻手一起從上往下慢慢撕動，撕出想要的形狀。
3.引導幼兒區分大小紙片。請幼兒將撕好的紙片進行比較並分類：剛才小朋友都發現魚由身體和尾巴組成的，請小朋友要找出你撕出的'紙片中哪些是大紙片，放進有"大"標記的簍裏，做魚的身體。那小的紙片呢？
4.粘貼小魚：在底版上將小魚進行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，並注意保持桌面、地面整潔。
2.大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3.相互交流，發現自己和別人創作中的長處。
教學反思：
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
“石頭剪刀布，呀，好痛！”在星期五過“六一”的時候，我和同學在玩石頭剪刀布，輸的就要被贏的打一下手，不論輕重。
那天過“六一”時，老師把我們安排好後就走了，我們無聊的都要打瞌睡了，突然，我眼前一亮，原來他們在玩石頭剪刀布啊！我心想，好無聊呀，趁老師不在，就玩一會會兒，我拍拍謝宇的肩膀説：“謝宇，我們來玩石頭剪刀布吧，看，像他們那樣贏的打輸的手。”謝宇説：“沒問題，但你可要小心了嘍！”
我們握住手，準備就緒後，遊戲開始了。“石頭剪刀布。”我們一起齊聲高喊着。哈哈，謝宇輸了，我用盡吃奶的力氣往他手上一拍，一拍就是一個巴掌印，他痛的立在地上打滾，還發誓説：“我一定要贏過你，讓你嚐嚐苦頭。”我頓時害怕起來了，早知道下手輕點了。我們再次握住手，“石頭剪刀布。”“啊，不會吧，又是我輸了。”謝宇難過地説道，“哈哈，你不是説要贏我的嗎？手伸出來。”啪---這一下再加上上次那一下，手都要變成大豬蹄子了。
自從我贏了兩次後，我就變的天不怕，地不怕了。但是，令我沒想到的是謝宇這次贏了，我下意識地把手縮起來，這下，謝宇開心的就像是偷到了油的老鼠，而我就像是被貓逮到的老鼠，無處可逃，我乖乖地把小手伸了出來，謝宇搓搓手掌，哈了幾口氣，然後把新仇舊恨都凝聚在這一下中，呀！我的手要被打骨折了。
忽然，有人喊道：“餘老師來了！”我們立刻規規矩矩地坐好，這次的石頭剪刀布的遊戲就到此結束了。
活動目標：
1、瞭解石頭的基本特性。
2、願意大膽表述自己的發現，並與教師、同伴交流、分享。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
瞭解石頭的基本特性。
活動難點：
願意大膽表述自己的發現，並與教師、同伴交流、分享。
活動準備：
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋
活動過程：
一、導入活動
1、帶領幼兒隨音樂進入活動室；
2、出示彝族石頭房子圖片，激發幼兒興趣；“這是什麼？”
3、設疑提問：“這些漂亮的房子是有用什麼材料來建造的？”
“彝族人為什麼要選用石頭作材料來蓋房子？”
“石頭到底有什麼特別之處”(請小朋友找一個石頭做朋友)
二、多種感官感知、多向交流、體驗特性
1、看石頭朋友，引導幼兒仔細觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什麼樣子的？”
(2)“請你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪裏不一樣？”
2、聽石頭朋友説話，引導幼兒仔細傾聽，瞭解石頭是否會發聲
“怎樣才能讓石頭朋友發出聲音呢？”(引導幼兒玩石頭)
3、聞聞石頭朋友，引導幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的。臉硬，認識石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧。”
三、設疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰硬？
1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？
2、幼兒實驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結論：石頭堅硬。
提出問題：我們應該怎樣和石頭朋友玩？
引導幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結：
我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環保、又安全，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以製作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！
五、以送石頭朋友回家結束活動；
教學反思
這一活動屬於觀察認識型活動。這一活動主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽覺等，採用了操作，遊戲，比較，發現等方法，充分認識常見的物體____ 石頭的特點。
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，願意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽塗鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟着音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，願意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特徵(顏色特徵)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第一週
1、寶寶有禮貌(社會)
2.點點愛上幼兒園(語言)
3.小手真乾淨(健康)
4.參觀大班的畫展(美術)
5.拍手點頭(音樂)
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，願意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽塗鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟着音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，願意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特徵(顏色特徵)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第二週
1、保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學)
4.神氣的畫筆(美術)
5.親親(音樂)
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，願意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽塗鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟着音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，願意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特徵(顏色特徵)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第三週
1、我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術)
3.你是我的。好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子裏是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境裏和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
活動目標：
1、掌握石頭剪刀布的遊戲規則，初步學唱歌曲。
2.初步感受歌曲中説唱的演唱形式，體驗歌曲與遊戲結合的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動過程：
一、遊戲導入，鞏固猜拳遊戲方法和規則。
1、提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎麼玩的？怎麼才算贏？
2.幼兒示範，教師總結方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開展猜拳遊戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1、幼兒在歌曲中自由結對開展猜拳遊戲。
2.提問：遊戲時有沒有聽到歌曲裏輸的一方是怎麼做的？(輸的跟我走)
三、學唱歌曲，嘗試配很簡單的動作。
1、完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動幼兒有節奏的念唱歌詞。
4.跟着音樂練唱歌曲。
5.在熟練的`基礎上配合相應的動作進行兩兩合作表演。
活動反思：
本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的遊戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過遊戲的開展和歌詞的練習，但是由於歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
活動目標：
1、嘗試把物品夾在下肢不同位置練習行進跳，體驗下肢不同力量的運用。
2.體會遊戲的快樂。
3.通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
飲料瓶、紙板、布球若干。
場地： 場地佈置：在長方形空地的四個角分別佈置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家
活動過程：
(一)導入以遊戲《石頭、剪刀、布》為活動做 。
(二)基本部分1、教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這麼熱，咱們買些飲料回家好不好？"啟發幼兒用下肢夾住飲料瓶行進跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這麼熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進跳。
3.小兔的家， 幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅乾(硬紙板)行進跳，最後回到的家，品嚐美味。
4.小結：表揚小袋鼠愛護朋友，並對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、分散活動：
目標：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過程：
1、鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的。方法玩，有願意練習夾物跳的幼兒設置障礙的新要求。
2.重點玩高蹺的幼兒平衡，手眼協調。
3.教師注重在幼兒活動過程中的指導， 幼兒的新玩法並給予肯定。
三、結束部分
1、和老師一起邊念兒歌邊做放鬆動作："大面團，小麪糰。揉呀揉呀揉麪團，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成 面娃娃， 大家笑哈哈！"
2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料後回班。
4：00-4：15 離園準備(入廁、整理衣服)
教學反思：
課堂環節緊湊，幼兒在輕鬆的環境下享受，由於在遊戲過程中，我講遊戲規則不到位，導致幼兒在遊戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今後我要加強本班的遊戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享遊戲樂趣。
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