教學要求：
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節。
2．正確、熟練地認讀詞浯，進行初步的邏輯思維訓練。
3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力
教學準備：
多媒體課件、音節卡片、詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。
教學安排：
2課時
第一課時
一、演示多媒體課件：茂密的大森林。
1．談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林裏可熱鬧了！動物們正在舉行-場生動的運動會呢！瞧，運動員們舉着牌子雄赳赳地走來了！
2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉着韻母牌子。
3．你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？
在小組中試一試。教師巡視。
4．拼讀音節練習：這些複韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎？-起來試試！
出示音節：bei、bie、mei、mie，diu、dui。
(開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀)
這些可愛的音節在森林裏迷了路，誰能把它們送回家？把音節貼在相對應的韻母下面，並領着大家讀一讀。(領讀、齊讀)
5．小結：剛才這些複韻母長得可相像了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們來試試。
出示複韻母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)
6．拼讀音節練習。(自由讀、領讀、全班讀)複習兩拼和三拼方法。
二、拼讀音節：
1．過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱。看看，他們都是準？出示課件。
2．看圖説説它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。
3．出示音節，在小組長的帶領下快速讀出音節。
4．檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)
5．出示課件。(演示音節與圖連線)你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎？動筆在書上試試看。
6．交流檢查，全班齊讀。
三、課間休息
邊背字形歌，邊做手指操。
aaa，a和i組成ai iii，i和u組成iu
aaa，a和o組成ao iii，i和e組成ie
eee，e和i組成ei u u u，u和i組成ui
eee，e和r組成er üüü和e組成üe
四、遊戲
1．謎語：
身上揹着鍋
鍋上花紋多
你若欺負它
頭兒往裏縮
2．圈齣兒歌中你會拼的音節，讀給同桌或你的。好朋友聽。
第二課時
一、複習
1．聽老師讀，找出手中的卡片。
2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得對。
3．拼拼讀讀，看誰讀得又準又快
二、認讀詞語
1．過渡：昨天，森林裏那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過發出，請我們拿着請柬去做客，他還請我轉告大家，森林裏危險重重，小朋友可別迷路啊！
2．卡片分發給各個小組。小組裏自由認讀。
3．學生拿着卡片找門牌，對號入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟
動物：小雞、小魚、河馬、水牛
動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服
4．這麼多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。
5．小結：原來小朋友按一定的規則來找人，怪不得速度這麼快！你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎？(學生交流)
6．一起來當文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)
三、讀讀拼拼
1．過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準備。
2．看看書。放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或老師請教。
3．檢查交流：個人讀一小組讀一全班讀。(生生評議、師生評議)
4．比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。
5．展示學生成果，再讀兒歌。
四、擴展活動
時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不捨地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。
教材分析
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閲讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備
1、多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2、生字卡片，製作賀卡材料和工具。（學生）
課時安排
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
學習目標
1、認識新字，鞏固識字寫字。
2、積累詞語，向父母表達新年的祝福。
學習重點
1、鞏固識字、寫字，積累詞語。
2、學會寫祝福的話語。
學前準備
1、生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2、生字卡片。（學生）
教學環節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1、師出示生詞卡片：學校、老師。
2、誰會大聲地讀給全班同學聽。
3、指名讀，開火車讀，抽讀。
4、同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？
5、指名説，師貼卡片：醫生。
6、生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
7、媽媽在哪個地方當醫生？
8、師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
9、同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1、師範寫，並指名説説書寫規則。
2、生練寫生字，先描後練，並積極展示。
四、師總結並拓展。
我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2、總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3、誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1、出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2、比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3、同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4、全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1、出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？
2、計劃製作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人説句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3、學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。
（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衞生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。
4、做好的賀卡放在展示台上，交流賀卡的製作。
教學反思
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡製作，讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。
第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學習目標
1、書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。
2、能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。
學前重點
1、學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。
2、能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。
學前準備
1、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學生）
教學環節
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1、師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”
2、課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3、説説上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1、觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。
2、按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3、同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1、多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2、老師範讀。
3、請學生認真觀察圖，互相説説圖中畫的是哪句詩的景物？
4、引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。
5、學生嘗試説説詩的大致意思。
6、教師抽查。
7、教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8、教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1、將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。
2、課外閲讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學反思
語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
最新人教版一年級上冊語文教案2
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和植物的關係。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？
2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
3、學生説説自己是怎麼記住“爺”字的？
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，説説自己的發現。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生説説自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯繫生活實際説説）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組裏説説自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字遊戲：
（1）一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就説：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就説：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生説説自己會“穿什麼”或“今天穿了什麼”；自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師範讀，你聽出什麼了？ （教師範讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上“我家門口有-------------”説話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。
3、指名説説句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師範讀，你聽出了什麼？ （教師範讀時，突出“暖和的衣裳”。）
6、看看圖，説説“暖和的衣裳”指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺説什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖説一説，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會説些什麼呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
教案的反思
這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：
1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想説些什麼？”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀？”、一邊哆嗦一邊説：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。
3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。
最新人教版一年級上冊語文教案3
【教學內容】
四首兒歌：
1、遊戲歌《丟手絹》
2、問答歌《上網》
3、謎語歌《蝸牛》
4、教誨歌《小熊過橋》
【教學目標】
1、能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2、通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
【教學重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境、激趣導入：
同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。
1、孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧？
2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏（一篇帶多篇）
1、學習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢！我們也一起去玩吧！
（1）初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一：
1、請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧（相機糾正孩子的讀書姿勢）（你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎？）
2、同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌（師範讀、指名讀、同桌互讀等）
這首兒歌可以在什麼時候唱呀？（做遊戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“遊戲歌”（師板書）
引導學生玩丟手絹的遊戲（請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌）
師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等！
三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學提示二：
1、讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。（生自主誦讀）
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首（抽生讀，糾正）
（1）問答歌
師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌（師板書：問答歌），
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，（課件出示）《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。
1、老師問，抽生説 2.全班問，抽生答
（2）謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌，説説是根據什麼猜出來的？師：（板書：謎語歌）
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作（指名讀、男女生比賽讀）
（3）教誨歌《小熊過橋》
師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢！（課件出示小熊圖）我們來和它打個招呼吧！（指名回答）別人又是怎樣描述它呢？
師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊？
誦讀兒歌（齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧！）
讀出兒歌的節奏
引導學生多種方式讀兒歌（拍手讀、同桌打節奏合作讀等）
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口
師簡介：在兒歌中藴含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結點題，推薦課外閲讀書籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎？趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣！
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節課是一年級的一節羣文閲讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的羣文閲讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閲讀基礎，連教材裏的課文都讀得不夠流暢……但我心裏就有一個強烈的願望，想讓孩子們從一年級開始感受閲讀的樂趣，學會閲讀，進而愛上閲讀，因為羣文閲讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閲讀，特別是有主題的羣文閲讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有着重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閲讀事業的推廣人，在孩子們的心裏撒下閲讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展羣文閲讀教學？我想，首先是激發他們的閲讀興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，説兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閲讀，養成主動閲讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課裏完成呢？思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閲讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閲讀呢？於是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
最新人教版一年級上冊語文教案4
教學目標：
1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鈎1個筆畫。
2、正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。藉助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
3、藉助情境，辨別前後左右四個方位，並用這4個詞語表達方位。
教學重難點：
1、正確朗讀課文，識記前後左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，並用這四個詞來表達方位。
2、斜鈎和卧鈎的書寫區別。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、猜謎語引入，出示課題
1、猜謎語：
看着是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動都像我，
我走哪裏它跟着。（謎底：影子）板書課文題目：影子。
（影子是黑的；影子緊緊跟着人；影子的方向會變化。）
2、(1)指導學生讀課題，注意讀好後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
（2）指導識字：你有什麼好辦法記住“影”這個字？多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
1、導學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎麼寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）21·世紀_教育網
2、導問：怎樣才能把課文讀好呢？
（1）在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3、教師組織學生自由讀課文。
4、創設遊戲情境，檢查字音，識記詞語。
（1）開火車，引導學生個別讀。
（2）去掉拼音再讀詞語。
（3）學生領讀，其他學生跟讀。
5、同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導學生彙報識字方法。
黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一隻小黑貓，睜着兩隻眼睛，四條腿併攏蹲在那裏。組詞：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞。“前”和“後”也是反義詞，“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。
我在前面，_×在後面。
你能説一説你的前、後、左、右都是誰嗎？
預設：我的前面是__________，我的後面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。説説還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片（男、女、動物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？
月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？
女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區別，説一説“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接後筆畫不出頭。）用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。
小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了！
7、生字迴文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。（組內互讀，互相評價）
三、深入理解
1、教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想為什麼。
2、教師指名讀自己找到的句子，並説明自己覺得有趣的理由。
（1）學生讀句：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗”，請學生説説有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。影子就像小狗一樣跟着“我”，“我”走到哪裏它就跟到哪裏。
（2）指名再讀這一句，教師組織學生評價。
（3）指導學生朗讀句子：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”
①誰能讀得更好。（指一名同學讀。）説説你打算怎麼讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！（讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這麼可愛的影子吧！）
（3）教師導學：你能學着這種句式説一説嗎？
多媒體課件出示句式：
影子常常跟着我，就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學生讀“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。請學生説説覺得有趣的理由。
（因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。）
（1）教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什麼？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
（2）指名讀句子，並及時評價。
（3）組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4、質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方？影子為什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？
5、弄明白影子是怎麼變化的，看圖，説説太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在後。
影子就像可愛的小黑狗，跟着主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟着人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪着我。
6、在小組內説一説自己發現的影子的祕密。
預設：影子是怎麼產生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨着太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影遊戲……出示手影戲圖片。最後一張是皮影戲。是我國一種民間藝術。
7、教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟着人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
（3）配樂讀：大家讀得真好啊，那麼還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8、指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、指導寫字
1、出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什麼不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）
（1）教師示範“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
（2）教師在田字格中範寫，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。
（3）練寫。組詞、造句。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）
2、學習生字“後、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
觀察：寫這兩個字時要注意什麼？哪一筆最容易錯？
預設：“後”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。組詞、造句。
3、學習生字“我”。
（1）指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
（2）教學新筆畫“斜鈎”，與卧鈎不同，出示“心”字，斜鈎取縱勢二弧度比較小，卧鈎取橫勢而弧度較大。教師示範書寫。學生練習書寫新筆畫。
（3）教師示範書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。
（4）學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。組詞、造句。
五、拓展創新，發展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
最新人教版一年級上冊語文教案5
教學要求:
1觀察圖畫，使學生初步感受教師的温暖、學的友愛，校園生活的豐富多彩。
2依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、守紀律，團結友愛等方面的入學常規教育。3觀察與演練結合，培養學生願意與老師、學交談的態度。
4教給學生正確的讀書、寫字和執筆姿勢。
教學時間：
2課時
第一課時
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是國小生了。班裏有這麼多的小朋友和你一塊兒學習，一塊兒玩，一塊兒上學，一塊兒放學，你們高興嗎？
2、學校裏除了有同學，還有喜歡你們的老師呢，我呀，就是教你們語文課的老師。想知道我姓什麼嗎？認真看:”走趙”。誰知道這是什麼字？對，我姓”趙”。你們叫我什麼呢？
真聰明，咱們班有沒有姓趙的同學呢？
3、老師介紹完自己了，誰再來介紹一下自己？注意介紹自己時，先起立，雙手下垂，放褲縫兩邊。（示範。）
4、學生自我介紹。隨即表揚回答好的學生。
二、參觀校園。
隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設施的教育。
三、激發學生熱愛學校的教育。
你們喜歡咱們的學校嗎？告訴你們，咱們學校叫“同幅西路國小”咱們學校是區一級學校，是一間不錯的學校。你們作為本校的學生，感到幸福嗎？自豪嗎？
誰來説説剛才咱們參觀校園時，你都到了哪裏？看到了什麼？
第二課時
一、誰還記得我姓什麼？
二、指導看圖。（封面）
1、請大家拿出語文數。認識”語文”二字。
2、圖上有什麼呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎麼知道的？兩隻小兔在幹什麼呢？兔媽媽會對小兔説些什麼呢？
老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個課本，小朋友，你們也要愛惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在幹什麼呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學。
3、看後封面。
圖上畫的是什麼？你看，他們多喜歡讀書呀，以後，我們也要向這些小動物學習，
做個愛讀書的孩子。
三、看入學教育的第一幅圖。
1、這是什麼地方？從哪兒看出這是學校呢？
2、圖上的老師、同學、家長在幹什麼呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。
四、進行路隊和做遊戲的訓練。
1、路隊：（快、靜、齊）
站路隊，快、靜、齊，
走起路來真神氣，
挺胸抬頭甩開臂，
整整齊齊回家去。
2、做遊戲。
做遊戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭第一。
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們見過升國旗嗎？在什麼地方，什麼時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評價
3、文中有幾句話
三、細讀課文，感悟內涵
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什麼？
2、自由讀，想一想，你在哪裏見過國旗？
3、引導討論，小組之間説一説，你在什麼地方見過國旗，國旗是什麼樣子的？
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？
4、指導朗讀
自由讀指名讀
四、實踐活動：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創建展示台，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
五、小結
第一課時
一、教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字裏藏着一個祕密，你發現了嗎？
5、全班交流，為什麼這些字中都有個“木”字那？
6、做遊戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊説。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什麼？你會讀嗎？你是怎麼會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上台領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發現識字方法。
（1）小朋友會認這麼多的字，能不能説一説這些字你是怎麼知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎麼辦？
（四）、情境表演
現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎麼做呢？
五、作業佈置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計： 把學生説的字寫在黑板上。
七、課後反思：
教學目標
1. 瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
【重點】瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。
【難點】感受語文學習的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名國小生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名國小生聽得津津有味。4 名國小生都戴着頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。
這3 幅圖讓學生初步瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。
教學建議：
一、讀書、寫字
這一板塊的學習，重在激發學習語文的興趣，瞭解語文學習的基本內容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，並藉助詞語“讀書、寫字”，説説圖上的同學在幹什麼，再説説自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什麼，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。
雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，在觀察的同時教師要邊説邊示範演示，然後讓學生模仿圖畫中的人物練一練。
可以讓每個學生説説自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。在這部分的學習中，教師也可
以隨機落實語文課堂常規，帶領學生讀讀與課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此後長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
二、講故事、聽故事
可以先引導學生整體觀察畫面，並藉助短語“講故事、聽故事”，説説他們在幹什麼，猜一猜他們在講什麼故事。
在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示範，可以是《西遊記》片段，也可以是其他故事。學生聽後可以簡單説説聽懂了什麼，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啟發學生説説還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組裏講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。
激發讀書興趣。從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優秀的閲讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字後，就能自己選擇更多的書閲讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今後的語文學習中，有意識地引導學生多閲讀，擴大閲讀面，增加閲讀量，開展各種課外閲讀活動，創設展示與交流的機會，分享閲讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。
設計説明
由於教材倡導“多認少寫，及早閲讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖説、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接着充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖説話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師)
熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、遊戲導入，激發興趣
(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽説你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
隨着學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來説並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行彙報)
預設：它們都是反義詞。
同學們，這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生彙報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
(1)老師範讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較後彙報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較後彙報)
用“大”“小”練習説一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢？學生觀察圖片，説説發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
引學：我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)
用“多”“少”練習説一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
像這樣的。反義詞你還知道哪些？(黑-白、裏-外、上-下、左-右)(生彙報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、遊戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“説反義詞”的遊戲吧！
師：我説大。生：我説小。
師：我説多。生：我説少。
師：我説上。生：我説下。
師：我説裏。生：我説外。
設計意圖：低年級學生年齡小，遊戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的遊戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
過渡：同學們對反義詞掌握得這麼好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
複習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①複習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：複習筆畫“豎鈎”“點”。
豎鈎：
①中鋒下行；
②提筆；
③自右向左圓轉；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫--“豎折折鈎”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來説，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星遊戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的佈置，學習內容的出現，由“字--詞--句--拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕鬆愉快。
一、教學目標：
1、學會jqx三個聲母的讀音，練習拼讀音節，拼音識字。引導學生自己觀察、實踐，總結出“u”在不同音節中的不同讀音。
2、引導學生採用猜讀、拼讀法識字。
3、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的學習習慣。
二、教具準備：
(1)實物投影
(2)jqx課件
(3)拼音卡片
(4)生字卡片
三、教學過程：
(一)設疑激趣，揭示課題
今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”裏參加聯歡會，大家看一看都有誰來參加呀？
(讓學生觀察來的是誰？它是哪個樂園的小朋友？它叫什麼名字？)
(二)創設情景、觀圖感意
1、師：(課件分別出示聲母jqx)
(1)哎，這是誰呀？以前我們認識它嗎？你是怎麼認識的？你知道它叫什麼嗎？讓學生感受一下如何發音？(j)
(2)嗬，又來了一個，我怎麼覺得好像認識它呀？它跟我們以前學過的哪個聲母比較相似？讓學生自己説一説，如何區分p和q，自己體會q的發音。(q)
(3)哎，誰又來了！大家一起喊喊它的名字吧！看它能不能聽到。(x)
2、師：(1)讓學生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的？你是怎麼知道的。?
(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友？聲母樂園來了哪幾個小朋友？
(3)讓學生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學生，看誰想的辦法多、辦法好)
(4)讓學生想辦法如何記住j、q、x的樣子。
3、讓學生觀察j、q、x的佔格位置，並跟老師書空，學生自己寫。
(三)合作、探究、激發興趣
1、讓學生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友？你能不能拼一拼。
2、觀察音節，發現了什麼？為什麼u去掉兩個點？
3、讓學生感受jqx能不能和u相拼。
4、老師教讀大家兒歌，意在讓學生分清jqx和ü相拼的規律。
5、老師出示生字卡片，讓學生猜讀什麼？然後以課件演示讓學生拼讀，自己尋找正確讀音。
6、課件出示一組關於u和ü拼音的圖片，讓學生拼一拼，比一比，你發現了什麼？
(四)表演讀兒歌《在一起》
(五)感悟學習
通過本節課的學習，你感覺怎麼樣？你學會了什麼？你還有什麼不懂的要問？課件以打亂順序的形式分別出現學習過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現效果，意在提高學生的興趣，激發學生的好奇心和注意力。
本環節主要針對學生的年齡特點，為了集中學生的注意力，讓學生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。
讓學生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學習習慣的養成。
本環節以自主、合作的形式進行，先在小組內説一説，在愉悦、自由的環境中，學生的觀察力、語言表達能力均得到了提高，創新思維得到了發展。
實踐是的老師，學生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發現jqx和u相拼時，必須把點去掉，既發現了問題，又使合作探究能力得到了發展。
由於學生已有了拼讀基礎，學生回答問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規律比較難，但學生勇於去説、去觀察，應給予學生很高的鼓勵。使學生探究學習的意識得到了提高。
學生有了親身的感受、體驗，就能把所想所説的表達給同學們，不僅培養了學生的總結能力，而且提問題的能力也有了一定的提高。
蒙田範文網