本站小編為你精心整理了5篇《教學教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《教學教案》相關的範文。
大班數學活動：《認識圓柱體》
活動目標：
1、初步感知、瞭解圓柱體的主要特徵。
2、觀察、比較、發現球體和圓柱體的不同，並樂意講述自己的發現。活動準備：
1、物質準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、擀麪杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。
活動過程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發現圓柱體物品滾動的特徵。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發現：你剛才玩的是什麼，你發現了什麼？
3、小結：易拉罐、積木、擀麪杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、瞭解圓柱體的特徵。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特徵。
2、小結：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區分球體和圓柱體的不同特徵。
1、引導幼兒從紅色籃子裏拿一件球體的物品，從綠色籃子裏拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發現球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發現：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？
3、小結：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以後你們再去找一找球體的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什麼問題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，並且很難聯繫到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。
在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環節是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺着的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環節的表現讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰性的問題與任務。其實孩子們是樂於參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發展。在以後的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間裏自由翱翔！
教學要求：
1．學會本課 10個生字及由生率組成的詞語。會認 14個生字。
2．朗讀課文，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：
重點是識記生字，有感情地朗讀課文。難點是想象申奧成功那一刻中國人民歡呼、慶祝的熱烈情景。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課時安排：兩課時
第一課時
一、簡介奧運會，激發學習興趣。
奧運會每四年舉行一屆。奧運會上各國人民關注比賽情況，甚至通宵達旦觀看比賽實況。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。奧運會會旗中五環相連，象徵五大洲的團結和各國運動員以公正的比賽、友好的精神在運動會上相見。
二、初讀課文。
1．師範讀課文。生聽後説一説課文主要講了什麼？
2．生自讀課文，圈出文中的生字，並把由這些字組成的詞語多讀幾遍。
3．指名當小老師領讀詞語。
4．指導讀準字音。
平舌音：澤 翹舌音：傳、申 後鼻音：京
5．小組合作學習，採用多種方法識記生字。
6．彙報。分小組派代表彙報識字方法。
記筆順：申、匹、互、京
熟字加偏旁：目→淚 羊→洋
用→擁 包→抱
目→相
熟宇換偏旁：楊→揚
三、指導寫字。
1．分析字形，看清田字格里的生字的間架結構，重點指導：
互： 匹：
2．指名在黑板上書寫，集體評議。
3．完成“我會寫”，師巡迴指導。
第二課時
一、複習。
1．出示生字卡片，指名讀。
2．齊讀。
二、感悟課文。
1．板書課題：我們成功了。
“我們成功了”是指我們幹什麼成功了？成功之後怎麼樣了？
（我們申辦奧運會成功了，成功之後人們非常興奮，非常激動。）
2．學習第1自然段。
（l）讀一讀，畫一畫。用你喜歡的符號畫出表現人們非常興奮，非常激動的句子。
（2）學生交流。
喜訊傳來，人們不約而同地湧上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
①“不約而同”是什麼意思？你從中看出了什麼？
（事先沒有商量，但人們都湧上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清，都非常興奮，非常激動。）
②“變成了歡樂的海洋”是什麼意思？
（把北京城比作了海洋，這海洋裏裝滿了歡樂，指北京城裏每一個人都非常高興。）
3．學習第2自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）理解句子。
①天安門廣場聚集了幾十萬羣眾。（説明來的人非常多。）
②人們揮舞着國旗，在歡慶的'鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
a．閉上眼睛，想象畫面，你看到了什麼，聽到了什麼？想到了什
麼？
b．齊讀，把你所體會到的感情讀出來。
4．學習第3自然段。
（l）指名有感情地讀這一段。
（2）學生交流。
①中華世紀壇人如海，歌如潮。
②人們相互擊掌，相互擁抱任激動的淚水盡情流淌。
5．理解最後一個自然段。
（l）齊讀這一段。
（2）從中讀懂了什麼？
（3）你從中體會到了人民羣眾什麼樣的感情。
（為申辦奧運會成功而高興，為祖國的偉大而自豪。）
（4）再讀，讀出無比自豪辦心情。
三、指導閲讀。
1．朗讀對感情要飽滿，要讀出為祖國的偉大而興奮、激動的情感。
2．自由讀自己喜歡的句子、段落。
四、總結全文。
這篇課文主要寫了什麼？你從中體會到了什麼？
板書設計：
11
我們成功了
幾十萬羣眾
天安門廣場 揮舞國旗
一遍遍歡呼
人如海
中華世紀壇 歌如潮
擊掌、擁抱、淚水流淌
（激動自豪）
課後反思：
在教學中，我把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基於這點考慮，在教學中我既充分發揮範讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，根據句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿於山，看海則意溢於海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們彷彿就是人海歌潮中的一分子，與其説他們在朗讀，不如説他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。
這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之後，我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
這種獨具匠心的設計把課程標準中關於積累的目標落到了實處。
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同遊戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙捲成的小棍與學生人數相等。
2、刺蝟胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分
1、〈秋遊〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”
2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家裏去。”
1、教師示範用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示範。
3、教師示範正確運球動作：用腳內側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內側運球動作。
四、比賽“小刺蝟運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代遊戲規則。
2、示範講解遊戲玩法。規則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家後，跑回來拍後面一個學生手，繼開始。
3、學生集體遊戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放鬆運動後。結束活動。
知識與技能：
學生要掌握“相處、叫好、凝神、大惑不解、變化莫測、帶領、敏感、難以”等詞語的準確讀音和準確用法。
過程與方法：
學生能用“相處、叫好、凝神、大惑不解、變化莫測、帶領、敏感、難以”等詞語造句。
情感態度與價值觀：
讓大家體會“人與動物之間要和睦相處”。
教學重點：
詞語的準確讀音的掌握。
教學難點：
掌握詞語的同，近，反義詞。 處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。 教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式
教學內容
1、教師活動
①前提測評與導入新課。
②組織教學。
③展示知識與技能。
④講解詞語，教學重點詞語造句。
⑤讓學生教學重點詞語造句，糾正錯誤。
⑥佈置佈置作業。
2、學生活動
①回答老師提的問題。
②朗讀詞語。
③教學重點詞語造句。
1、相處；共同生活、相互交往。和睦相處，和平相處 同學之間要互相幫助、和睦相處。
2、叫好；叫賣、叫喚，表示讚賞。連聲叫好，不斷叫好。 對台上的'表演，觀眾不斷叫好鼓掌。
3、凝神；注意、集中精力。（近）聚精會神、注視、關注。
他住在桌前，凝神思考。
4、大惑不解；（近）百思不解、疑惑不解。感到大惑不解；讓人大惑不解。
我正在大惑不解時，朋友拉我就走。
5、變化莫測；（近）變化多端、變化萬千、變幻莫測。指變化大不能預測。
這裏氣候變化莫測。/他這個人變化莫測，讓人猜不透。
6、帶領；（近）率領、帶動。率領大家。 他率領大家去勞動。/去參加比賽/去植樹。
7、敏感；（近）敏鋭；敏捷；（反）遲鈍。非常敏感；敏感期。
他這人太敏感了。
8、難以；（近）很難。難以忘懷；難以割捨；難以分清
聽到這個消息，他難以相信自己的耳朵。
課堂小結：通過學習本課34個詞語，希望同學們下來多用。
板書設計：***
佈置作業：抄寫詞語，預習新課。
教學內容：
1、回顧字母表示和數量關係、等式和方程的意義。
2、討論方程與等式的關係。
3、交流寫方程和解方程的基本方法。
4、簡述用方程解決問題的基本步驟。
教學目標：
1、組織學生回顧方程的相關知識。
2、能從實際情境中找出等量並寫出方程。
教學準備：
卡片、課件或小黑板。
教學過程：
一、討論交流，會用字母
1、分組討論：這個單元我們學習了哪些知識？有哪些問題值得注意？
2、出示教材111頁2題，説出字母和字母式子表示的意義。
3、練習112頁的1，2，3題。
4、小結：字母可以表示數和數量關係；當告訴字母的值時，我們可以求出式子表示的數量。
二、回顧引導,會解方程
師：同學們，我們前面學習了方程的有關知識，看看下面這些題目你們會做嗎？請判斷，是等式的記上□，是方程的記上○。
卡片出示，學生按編號記寫答案。
（1）3a＋2 （6） 56-12=44
（2）6+y=12 （7） x＋y=10
（3）5b－4=6 （8） 2d=d＋d
（4）S=ah （9） 8×4=32
（5）a＋b=b＋a（10）8x－4x=5
師：同學們，請大家説説畫□的和畫○的式子是哪些？
學生一邊回答，教師一邊貼黑板上。
師：畫□的題有（2）,（3）,（4）,（5）,（6）,（7）,（8）,（9）,（10）。大家同意嗎？
生（齊）：同意！
生：畫○的題有（2）,（3）,（5）,（7）,（8）,（10）。大家覺得對嗎？
生：不對。因為5題和8題不是方程，4題是算面積的公式，所以不能畫“○”。
生：可以。都含有字母！都是等式！就可以畫圈。
師：你們同意誰的？討論討論看？
生：因為5題和8題任意用一個數進行檢驗，都能使方程左右兩邊相等。
師：是嗎？大家試試看。
學生彙報中，發現等式中的恆等式不是方程。計算公式雖然含有字母，但也不是方程。
板書：
等式方程如（2）,（3）,（7）,（10）
算式如（6）,（9）
公式如（4）
代數恆等式如（5）,（8）
師：請大家算出6+y=12，5b－4=6，8x－4x=5的解，驗算一下，看你做對沒有。
師：大家完成以後，同桌説説什麼是方程的解，怎樣解方程？
生：如“6+y=12”中，如果y=6，方程左右兩邊就相等了。這裏6就是“6+y=12”的解。
生：老師，你説過求方程解的過程就是解方程呢！
師：對，找到一個數，能使方程左右兩邊相等，這個數就是方程的解。求這個解的過程就是解方程。
師：結合剛才的解答，你認為在解方程時應該注意些什麼？
生：比如3x=18，就想3和幾相乘是18？這個數就是x的值，也就是方程3x=18的解。
生：使用等式的性質的時候，一定要注意兩邊同時加、減相同的數。
生：兩邊同時乘、除一個數時，除了注意數相同以外，還要注意乘、除的數不能為“0”。
師：剛才大家提到了等式的'性質，那麼什麼是等式的性質呢? 做完了這些題，同桌交流一下。
12x－6=36 12y+6=36 12x－6x=36 12y+6y=36
完成後請學生上台寫出解答過程，並説明每步變化的理由。
三、分析關係，構建等式
師：看圖，你發現了什麼關係呢？能用式子表示嗎？試試看。
有5籃子辣椒，每籃xkg, 一共12kg。魚缸裏有35條金魚。其中紅金魚有10條，黑金魚有y條。
生：5x=12
生：10＋y =35 總量=總量 總數=總數
生：12÷x=5
生：35－y =10 籃數=籃數 紅金魚數=紅金魚數
師：根據剛才列出的式子 ，同桌再把等量關係講一遍。想想還有其他的列法嗎？
練習教科書第4,5題。
師：請大家説説，寫等式的關鍵是什麼？
板書：讀懂題意，找到等量。
練習：請用線段圖表示這兩個方程的意義。4x＋2＝6 5b－2b＝18
四、簡單應用，解決問題
師：請大家先列式解答這兩道題，然後説説你是怎樣想的。分小組交流。
1、幾個小朋友去買冰激凌。玲玲買了8個 ，芳芳買了5個。玲玲比芳芳多花了12元。冰激凌是多少錢１個？
2、爺爺買的３節電池的價錢剛好比１盒牙膏貴８角。已知牙膏每盒是３元5角，每節電池多少元？
學生完成後，小組彙報交流時，教師板書：
（1）讀懂題意，找到等量；
（2）把未知數看作已知數，用字母表示；
（3）寫出方程，求出解。
師：用方程解決問題，要注意些什麼？
生：要設未知數，用字母表示。
生：要認準等量關係，寫出等式。
生：做完了，還要檢驗答案是不是符合題意。
生：可以用不同的方法解答或者檢驗。
師：看來大家學得非常好！獎勵你們完成書上的練習。請大家做教科書第113頁和第114頁的第6，7題。
蒙田範文網