教學目的要求
強化兒童“我是國小生了”的意識，培養學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衞生的習慣。
教材重點難點
指導學生進行心理健康教育。
教 具和學 具：教學掛圖
教學過程
（出示掛圖，即第一組圖，或指導學生觀察課本插圖）
師：同學們，你們看圖上畫了些什麼？右上方圓形圖畫的是什麼地方？他們是什麼人？在幹什麼？
（讓學生根據圖上的內容發言，使學生知道是幼兒園小朋友在上課）
師：這是幼兒園小朋友在上課，他們圍坐在桌子四周畫圖畫。那右下方那幅圖畫的是什麼地方，他們是什麼人？在幹什麼呢？
（讓學生根據圖上的內容發言，使學生知道是國小生在上課）
師：對了，這是我們國小生在上課。過去你們是幼兒園的小朋友，今天你們是國小生了。你們知道國小生和幼兒園小朋友有哪些不一樣嗎？
（讓學生自由發言，強化他們“國小生與幼兒園小朋友有許多不同”的意識）
師：你們以前是幼兒園的小朋友，今天則是個國小生了。好，大家跟我一起把第一句話説説：“以前我是幼兒園的小朋友，今天我是個國小生了。”
（學生跟着説）
師：同學們説得不錯，説的時候，“小朋友”要説得輕一點，國小生”説得重一點。（教師示範，學生跟着學）
師：今天你們都是國小生了。那國小生應該怎樣做呢？
（出示第二部分第一組圖或指導兒童觀察課本插圖）
師：看看這幅圖，你從圖中知道了些什麼？
（學生自由發言。指導學生從圖中理解在學校要有禮貌這個基本要求，注意學生髮言的完整性）
師：圖中的國小生有禮貌，早晨到校，見到老師鞠躬，行禮。這是我們國小生應該做到的。好！大家來跟我説：“早晨到學校，見到老師、同學問聲好。”
（出示第二部分第二組圖或指導學生觀察課本插圖）
師；同學們再看這一組圖，從他們正在做的事中你又知道了些什麼呢？
（組織學生髮言，使其明確這是國小生在上課和做作業）
師：圖上畫的是上課的情形。上課是我們國小生每天都要做的事，上語文課，上數學課，上科學課，上體育課，上美術課……那我問你們，你們怎麼知道什麼時候該上課了呢？
生：聽到上課鈴聲就知道要上課了。
師：對了。幼兒園和學校不一樣。幼兒園上課、下課沒有鈴聲，上課沒有桌子。學校就不同了，上下課有規定，一打鈴大家都上課，再一打鈴大家又都下課。每一堂課，老師都要教會你們一點本領。今天學一點，明天學一點，天天學，日積月累，學到的知識增加了，學到的本領也增強了。老師每天都有要讓你們學會的知識。那麼你們怎樣才能學會呢？這就要求我們國小生上課要專心聽講，認真完成作業。大家一起跟我説説：“上課要專心聽講，要認真做作業。”
（出示第二部分第三組圖或指導學生觀察課本上的插圖）
師：大家看看這兩幅圖，從圖中你知道了些什麼？
（指導學生髮言，使同學們明確課間在操場上要做有益的活動，要講究衞生，要積極整理教室）
師：你們説得不錯。下課了，我們在操場上玩，人很多，因此要注意安全，不要追跑、打鬧，要做有益的活動，如跳繩、踢毽子、做遊戲等。放學了還要打掃教室，平時要保持教室裏的整潔。好，大家再跟我一起説：“我們國小生，課間不追跑、打鬧，保持教室衞生。”
（學生跟着説）
師；今天，通過學習我們知道了：今天我們是國小生了。國小生要有禮貌，國小生要努力學習，國小生要守紀律，國小生要講衞生。現在我們來學一首拍手歌，大家先聽我念一遍。
（教師邊拍手，邊誦讀拍手歌：國小生，愛學習，作業認真專心聽。國小生，有禮貌，見了老師問聲好。國小生，守紀律，課間休息做遊戲。國小生，講衞生，桌椅排整齊，紙屑不亂扔。）
你們想學嗎？好！現在我説一句，同學們跟我説一句。一面説，一面拍手。
（老師逐句領説，學生跟着説，説幾遍後變換説的形式，讓每個小組輪流説一句，讓學生基本會背）
師：哪個同學會背？
（讓幾個學生背，並對他們給予肯定和表揚）
師：請同學們看課本第一課的四幅圖。每一幅圖畫的都是什麼呢？
（由學生髮言，明確這四幅圖分別畫的是放學排隊，上課調頭講話，把跌倒的小同學扶起來和打掃教室）
師：現在你們都是裁判員。你認為哪些是我們國小生應該做的，就在那幅圖右上角的空格里畫一個紅五星。
（由學生自己操作，教師指導一下畫五角星的方法）
師：剛才我們學了拍手歌，還記得嗎？好，我們再來説一遍。
（學生邊拍手邊背誦）
師：你們真不愧是國小生，個個都會背了，回家去背給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽評一評。如果背得好，就請爸爸媽媽在這一課後面的方格內畫上個紅五星。下次我要看看，哪些同學能讓爸爸媽媽給自己畫上紅五星。
教學目標：
俗話説的好禍從口入病從口出，身為一年級的小豆包難免會因為自律性不強，導致吃完飯之後不進行刷牙漱口，從而危及到自身的健康安全。通過刷牙知識的講解，可以督促孩子們在愛護牙齒的問題上，引起重視和關注。
教學準備：
準備一個牙齒的模型，一支牙膏以及一個牙刷。然後將玻璃杯當中倒滿温開水，有利於孩子們更直觀的認識到刷牙水温應該掌握的温度，對於牙齒的保護是有所幫助的。
教學過程：
1、老師可以提供一些蛀牙的圖片，讓孩子們認識到如果自己不刷牙，也會在牙齒內壁形成蟲牙，影響自身的美觀和健康成長。
2、然後老師將牙齒的模型拿出來，教導孩子們如進行刷牙，刷牙期間牙膏的數量不宜過多，只要保證足夠牙齒使用就可以了，避免形成的泡沫太多不利於牙齒的正常保護。
3、用温開水刷牙不僅不會刺激到牙齦的部分，而且在去除污漬的。效果上會起到顯著的功效，所以此時老師最好能夠拿一杯温開水讓每一位孩子進行輪流的觸摸，更直觀的掌握好水的温度，對於日後的刷牙在水温的調節上帶來方便。
4、最後老師要督促學生們，每天早中晚在吃完飯之後都要進行刷牙，這是一種愛護牙齒的好習慣，希望同學們可以遵守和選擇。
結束：
通過刷牙的健康教育課程的講解，可以讓學生們在潛意識當中培養出刷牙的好習慣，這對於日後的牙齒清潔處理有很大的幫助。
教學目的
1、使學生知道什麼是牙周疾病，以及牙周疾病與健康的關係。
2、讓學生了解怎樣預防牙周疾病。
教材重點難點
1、引起牙齦炎的主要原因以及症狀。
2、如何預防牙周疾病與牙齒的保健。
教具和學具
有關牙齒剖面的教學掛圖或牙齒的石膏模型。
教學過程
一、導入新課
師：關於牙齒的重要性哪位同學能大膽的説説自己想法？（學生回答）
師：今天我們繼續學習新課，牙周疾病的預防。
二、講授新課
師：在我們口腔裏幫助消化食物的主要器官是什麼？
生：是牙齒，它可以磨碎事物，幫助消化。
師：對！食物進入口腔後，牙齒將食物嚼碎，唾液又與食物混合，形成最初步的消化，然後食物再進入胃裏，繼續消化。可見，牙齒對於我們每個人來説是十分重要的，有些人由於不注意口腔的衞生，造成口腔內細菌大量繁殖，從而引起牙齒的許多疾病。我們班上的同學有誰患過牙齒疾病？能不能給大家談談感受？生：我牙齒上有兩個洞，很痛，吃東西的時候如果不小心嵌進細碎的食物，就更痛。
師：你是怎樣得了這種牙齒疾病的呢？能説給大家聽聽嗎？
生：我小時侯很愛吃糖，特別是晚上，喜歡一邊吃糖，一邊看電視，漸漸的就感到牙齒疼了，媽媽帶我到醫院檢查，才知道牙齒上有兩個洞了。
師：該同學患的是牙周疾病中的一種，叫齲齒。齲齒與細菌的感染有關，又與飲食中糖分偏多及個人衞生習慣不好又關。我們的牙齒表面又一層堅硬的牙釉質，十分耐磨，但是怕酸。食物殘渣留在牙縫裏，有利於乳酸桿菌之類的產酸細菌繁殖，酸的腐蝕使釉質產生釉洞，進而腐蝕內層的牙本質，直到侵犯到最後面的牙髓，產生牙痛。患了齲齒的小朋友，應該儘早去找牙科醫生，這樣才能避免牙醫的進一步發展。還有哪位同學得過牙齒疾病？能不能也説給大家聽聽？
生：過去我釉好長一段時間，每天早晚刷牙得時候，牙刷上都沾滿好多血。開始我嚇了一跳，後來經醫生檢查，才知道是患了牙齦炎。
師：對！這是另一種牙周疾病，叫牙齦炎。患了牙齦炎，牙齦會紅腫，刷牙時容易出血，靠近牙齦得牙面上有黃色或褐色得牙垢、牙結石附着。牙齦炎進一步發展，會導致牙齦與牙根分離，形成牙周袋，袋內有膿液溢出。所以，患牙齦炎的患者多半有口臭。如不及時治療，牙周袋會逐步擴大。造成牙齒鬆動，不能咀嚼。當你身體抵抗力下降時，牙周袋還可以急性發作。牙周袋形成牙周膿腫，同時有紅腫、熱痛及全身發熱症狀的出現，那時情況就嚴重了。通過以上學習兩個同學的介紹，我們知道牙周疾病時常見的口腔疾病，發病時不能咀嚼食物，時十分痛苦的。所以，有人説：“牙痛不算病，痛以來要人命。”這是有道理的。牙周疾病給我們帶來痛苦，但這種疾病是可以預防的。哪位學生能説説如何預防牙周疾病？
生：每天早晚要刷牙，不吃糖！
師：每天早晚刷牙是對的，但不吃糖則不一定對。人的生長髮育師需要糖的，問題師不要過量地吃糖，並要注意吃糖以後的口腔衞生。
生：不吃過硬的食物，這樣可以減輕牙齒的壓力，平時不用過硬的牙籤剔牙……師：同學們講得很多，都很有道理。現在我來歸納一下，牙周疾病師可以預防的，只要我們平時做到：
（1）注意口腔衞生，堅持使用保健牙刷，勤刷牙，並採用豎刷法。保持睡前不吃東西的良好習慣。
（2）不要用過硬的牙籤剔牙，也不要過於用力，以免損壞牙齦
（3）堅持早晚按摩原因和做叩齒操，這樣可以促進原因部位的血液循環，增強原因組織的抗病能力，預防牙周疾病的發生。
（4）牙周疾病的患者應多食用富含維生素C的食物，如新鮮的`蔬菜等。只要堅持做到以上幾點，才能有效地預防牙周疾病，使我們的身體更加健康。
第一課 我也願當班幹部
（一）[檔案館]（2—4分鐘）
第十三課 説説煩心事兒
（一）[檔案館]（4—6分鐘）
第十五課 班裏的開心事
（一）[檔案館]（2—4分鐘）
心理健康課教案： 做個受歡迎的人
心理健康教育課教案：快樂的集體
一、設計説明
心理素質是培養其他素質的基礎，是學生能動發展主體自身的內部根據。對學生進行心理健康教育是學生成長的需要，也是社會發展的需要。
學生生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那麼如何才能讓學生有正確的交往態度和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內容。我認為“在活動中滲透”對學生來説特別有效。為此，我設計了以《擁有一個快樂的集體》為主題的心理健康教育活動課。
二、活動設計
名稱：擁有一個快樂的集體；形式：遊戲；適用年級：二、三年級；目的：
①知道在人際交往中會遇到許多困難，遇到困難時應勇敢地面對。
②以遊戲的形式對學生的消極情緒進行疏導，並在遊戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。
三、活動過程
⑴創設輕鬆的心理氛圍，遊戲——對詩。
樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學校是（ ）的集體；二（３）班是（ ）的集體。
⑵教師小結：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那麼多人生活在一起，天天都會碰到許多事，你能自己處理好嗎？
⑶進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發火）
①同學主動把鉛筆借給你。
②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻説是你弄掉的。
③在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。
⑷主持人小結：集體中不可能只有快樂的事，也會有令人傷心的事。這時，你該怎麼辦呢？
⑸小品表演《搶球桌》。
⑹《金華晚報》小記者採訪當事人的心情。
⑺主持人講話：是啊，每個人都會碰到令人傷心的事，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人傷心啦！
⑻介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。
⑼再次採訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎麼做？
⑽主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給周圍的人帶來快樂。
⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠充滿快樂。
⑿活動結束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。
四、活動延伸
在班級中設置“悄悄話信箱”，並定期舉行“我來幫你”活動。
五、活動總結
⒈本活動設計以“渴求滿足的心理需要原則”為出發點。
孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾情緒的煩心事，這時，孩子又會產生解決困擾的需要。本活動設計就以此為出發點設計的，在遊戲中讓學生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應勇敢面對，開動腦子想出良好的處理方法。
⒉本活動設計以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。
怎樣瞭解學生的潛意識呢？弗洛伊德認為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然後，學生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設計時無論從教育環境的佈置，活動形式的選擇，還是師生關係的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。
⒊本活動設計遵循了“發展性的原則”。
具有發展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設計只能給學生提供有限的指導，而學生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成，為此，在活動結束後設計了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動，以此作為本次活動的延伸，讓學生在反覆嘗試和實踐中形成良好的人際交往能力。
蒙田範文網