第二單元 師友結伴同行
第三課 同儕攜手共進
第一框 同學.朋友
知識目標：
知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質
知道什麼是青春期閉鎖心理及其危害
能夠説出交友的原則
能力目標：
能夠繪製自己的人際關係樹輪圖，並能夠據此分析、概括自己的人際關係狀況
能夠用自己的話概括什麼是友誼，能夠對教材中提供的交友案例提出適當的解決方法
能夠運用友誼的原則指導自己與同學的交往，能夠恰當的解決自己的交友的困惑與衝突，能夠作出負責任的選擇。
情感態度和價值觀：
願意與異性同學交往，尊重異性同學
正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，願意反思並正確把握情感問題
選擇並初步形成有關友誼的正確的價值觀
教學重點：什麼是朋友，交友的益處，交友的方法，如何運用交友的原則
教學難點：如何運用交友的原則
教學過程：
一、智慧泉
討論：在與同學的交往的交往中，如果和形成良好的人際關係?(認識閉鎖心理的危害，及瞭解受歡迎的品質和不受歡迎的品質)
二、明鏡台
友誼是美好的，它像清泉一樣滋潤我們的心靈，生命會因為友誼的存在而倍添光彩朋友帶給我們温暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。，在你心目中，友誼是什麼樣子呢?
請你判斷(在你認為正確的句子後面打對勾)。
(1)朋友越多，友誼越深。.....................( )
(2)只有在興趣、性格方面類似的同學之間才可能產生友誼。( )
(3)擁有彼此信賴的朋友，友誼的質量才夠高。.........( )
(4)為了珍惜友誼，坦誠地向朋友提出自己的不同意見。...( )
(5)我是為了提高學習成績才選擇學習好的同學做朋友的。..( )
(6)友誼就是向朋友索取。....................( )
(7)友誼能增進心理健康。....................( )
(8)友誼常青指的是兩個人必須永遠做朋友。.........( )
(9)友誼常青指的是人的生活中最好不缺少友誼。......( )
三、你對友誼的投入狀況如何呢?請自我檢測一下。
友誼投人狀況檢測:
1一般較好很好;2朋友苦惱時，我會同情他，安慰他
3我會設身處地的為朋友着想 4我把朋友當作內心的一面鏡子，時常照出自己的
不足，然後改正 5朋友有困難，我盡力幫助
6當我做了對不起朋友的事，我會坦誠地向他認錯，請求原諒
7我能原諒朋友的過失 8我的快樂，總想和朋友共享
9朋友叫我做不應該做的事，我能婉言拒絕 10不喜歡我的人，我仍然會對他們表示友善 11我時常想到對友誼要珍惜
通過以上問題的回答，讓學生總結出交友的原則是什麼，進一步明確真正友誼的建立條件。
四、迴音壁
很多同學喜歡將自己談得來的同性夥伴稱為“死黨”，他們往往是同班同學，有着相同的性別和説不完的共同話題，整天形影不離。可以説，同伴中的“死黨”是處於青春期的中學生無話不談的密友，是最瞭解自己“祕密”的夥伴兼“親信”。基於這種“特殊關係”，決定了“死黨”地位的微妙性———牢不可摧，又脆弱得不堪一擊。因為他們之間也有一些“小問題”，該怎麼辦?
問題一：和朋友發生矛盾後，如何既不丟面子又能讓他(她)原諒自己?
問題二：我的兩個好朋友最近發生了矛盾，自己夾在中間，如何處理他們之間的矛盾?問題三：當發現朋友並不像自己想像中的那麼好時，怎麼辦?
(學生討論)
友誼之花要勤加愛護，才能茁壯地成長。如果不用心照顧，就很可能夭折。
第二框 男生 女生(兩課時)
知識目標：
知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。
能力目標：
能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智控制與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。
情感態度和價值觀：
願意與異性同學交往，尊重異性同學
正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，願意反思並正確把握情感問題,選擇並初步形成有關友誼的正確的價值觀
教學重點：男女生正常交往的基本原則
教學難點：把握青春，把握情感
教學方法：講授法、討論法
教學過程：
導入：出示歌詞《讓我們蕩起雙槳》並播放,請學生一起歌唱。
教師語---在青春期這個特殊階段的我們，因為在生理和心理上都存在着較大的差別，因此可能互相吸引，那麼我們該如何對待這種吸引力，處理好同異性交往的問題?這就是今天我們要探討的問題。
一、活動體驗：你對異性瞭解多少?
(出示男孩篇和女孩篇，要求
男女生交換填寫生理特徵、心理—印象中什麼樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會比男孩或女孩稍強、興趣—大多數男孩或女孩喜歡做什麼?)
學生回答(略)
教師評價：通過剛才的描繪 ，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引着異性間進行交往，在大家同異性交往的過程中，相信在頭腦中一定會形成一個最完美的異性形象。
二、暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象
一二位學生回答.
教師點撥與學生舉例：其實，處於青春期的我們，渴望、喜歡與異性交往，這是性心理髮展的必然，可是由於受各種因素的影響，我們有些同學在異性交往時會出現一些不良的現象，如不敢與異性説話，恐懼、緊張等(讓學生自己列舉)，這些都不利於健康成長，所以中學生異性交往要堅持一個適度的原則。
三、案例分析與討論：兩個案例，請你們幫他們出出點子
討論(1)我們班同學的異性交往觀有什麼不同?下表(出示)哪一點較符合我們現在男女生交往現象，哪一點不符合?為什麼?
(2)你覺得男女生間應如何正常交往?你是怎麼做的?把你的成功經驗説出來，與大家分享。
四、出示青春寄語——在青春這個美麗的季節裏，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割捨，總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段複雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河.
教師語—我們説青春是一個美麗的季節，正因為美麗，才會讓我們有那麼多的困惑;青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的感情困惑
五、出示案例：《只因那時年紀小 我誤會了你的心》並回答其中的問題
(1)本段材料中“我”被公認為是壞孩子的原因是什麼?
(2)後來“我”在小欣面前的表現正常嗎?
(3)本段材料中“我”的行為對嗎?為什麼?
(4)小欣是一個什麼樣的人?
(5)“我”該怎樣向小欣表達歉意，説些什麼?
六、青春寄語：
早戀是枚青蘋果，誰採摘了，誰就只會品嚐生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草”，如果錯過了青春——這段學習的最佳充電時間，我們將抱憾終身。
七、教師建議：
(1)中學生異性交往“三宜三不宜”——宜泛不宜專、宜短不宜長、宜疏不宜密
(2)注意交往的方式，把握交往的尺度
八、最後聆聽歌曲《同桌的你》並出示結束語：
異性間的交往，既是藝術，又有技術。“風乍起，吹皺一池春水。願你發揮聰明智慧，收穫友情和歡樂。
第 四 課 老 師 伴我 成 長
教學目標： 通過教學使學生教師工作的基本特點，更全面地瞭解教師職業。
通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，並學習運用恰當的方法表達對教師的感情。
教學重點：瞭解教師工作的特點上。
教學難點：客觀和真實地瞭解教師工作的特點，由衷的迸發出一種愛師之情。
教學過程:
導入：播放歌曲《長大後我就成了你》
師：有人説，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景;
有人説，教師是人梯，獻出碧血育人才;
有人説，教師是紅燭，點燃智慧之火;
有人説，教師是甘霖，澆灌着理想之花
……
古今中外有許多讚美教師的詩句。
那你瞭解自己的老師嗎?你覺得他們的工作有何特點?首先讓我們去走近自己的老師
一、知吾師—説説我們自己的老師：
(1)給老師畫像：用語言描述處各學科老師的特點
(2)採訪老師：在科代表的帶領下采訪任課教師，進一步瞭解教師。展示小組採訪的結果，和同學一起交流心得，共同分享我們的我們的採訪成果。
訪談記錄見---P教材44
二、評吾師---你是如何評價老師的工作的?(從工作的難度、性質等方面)
學生回答，教師出示韓愈的話：
—師者，傳道授業解惑者也。
教師總結：教師---知識的傳播者
人格的培育者
……
三、合作學習小組討論：
請大家大膽猜想和預測，在未來的信息社會裏，學校會是怎樣的?在未來社會裏，教師職業乃至學校會消亡嗎?請説出理由。
四、尊師愛師
1、知識鏈接:通過剛才的交流,我們已經較多地瞭解了自己的老師,知道老師工作的難度等，
那我們是否尊敬老師?
讓我們來看看古人尊師的警句---出示警句,並請學生解釋意思。
一日為師終身為父。―――關漢卿
為學莫重於尊師。―――譚嗣同
舉世不師，故道益離。―――柳宗元
看看國外是如何尊敬老師的?---學生蒐集日本人的尊師以及不同國家不同的教師節和國際教師節,不同的慶祝方式。
2、探究展示---讓學生説説還知道哪些尊師故事?(事先請學生已查找了)
教師展示---程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。
五、誇吾師---寫一句你最想對老師説的話(可寫明對身邊哪位老師)
六、最後:播放歌曲《每當我走過老師的窗前》並出示歌詞，讓學生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作。
第二框 主動溝通 健康成長(兩課時)
第一課時 師生交往新觀念
知識目標：
知道新型師生關係的基本內涵
能夠説出與教師交往與溝通的基本準則
能力目標：
能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往中的矛盾衝突，能夠與教師進行有效地溝通
能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
情感態度和價值觀：
認同新型的師生關係之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關係。
教學重難點：師生交往新觀念，共築師生情感橋樑
教學過程：
導入：配樂散文：學生現場朗讀配樂散文，學生認真體會作者的心理感受。
明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想説……
肖，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何説起。您還記得那次作文事件嗎?仗着平時與您説話隨意，遂在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨!於是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閒視之，課後，主動邀我去談談。我明白您妥協了，只是不敢去，也不知道去了該説些什麼。但終於我還是去了……一切又恢復了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悦。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。
今天我握着這重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對語文產生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份衝動;多了一份穩重，少了一份浮躁。
就要説再見了，但，肖──您這位嚴厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠是我記憶中最美好的一頁。
一、提問：
(1)作者描述的是怎樣的情感?
(2)作者和肖老師之間發生了什麼事情?
(3)怎樣解決的?
(4)你是如何看待他們這種師生關係的?
學生可能出現的問題：更多的給以一種積極的評價，但也容易出現一種誤區，即認為良好師生關係的建立，教師是極其重要的，而學生是相對被動的。
二、共同的期望：
教師引導學生體會作者對中學師生關係的回味，結合自己的情況，談談對理想師生關係的看法。
學生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導學生仔細分析問答內容的具體內涵，即平等是指人格的平等，民主是相對的，尊重就是要尊重對方的人格、勞動成果等，理解就是能夠站在對方的角度設身處地的思考。
學生宣讀課前關於教師心中良好的師生關係的調查結果。教師引導學生探索調查結果的含義。
可能出現的結果：學生很容易理解師生在對良好的師生關係的期望中有着驚人的相似，説明了良好的師生關係不僅是學生的需要，也是教師的期盼。
小結：我們一起討論了對良好師生關係的期望，可以看出，對於那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關係不僅是廣大同學的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標。
鏈接與拓展思考：為什麼散文中主人公和肖老師那麼好的關係也會發生矛盾?
可能的情況：絕大多數學生能夠提出教師要管理課堂、要進行教學等方面。
教師引導學生思考師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關係是不同的，而這種不同來源於彼此的角色及責任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些衝突。學會面對和接受這些不同以及由此產生的衝突是建立良好師生關係的前提。
三、換位思考
(1)引導學生體驗：在與同學發生衝突時，老師的心情其實也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請設想當時她的真實感受和想法。
(2)小組之間交流體驗，全班資源交流。
(3)交流經過剛才的反思，自己的新感受或新收穫。
可能出現的情況：學生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學等。教師要注意引導學生分析師生之間應該相互支持和幫助，強調良師益友是以對學生的成長負責為前提的。引導學生體會遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。
四、小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解老師的角色和責任，相信這些一定會對我們建立良好的師生關係起到促進作用。
第二課時 共築師生情感橋樑
知識目標 ：通過教學使學生能夠説出與教師交往與溝通的基本準則。
能力目標 ：使學生通過教學能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾衝突，能夠與教師進行有效的溝通;使學生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。
教學重點和難點：掌握師生交往的基本原則。
教學過程：
一、如何建立良好的師生關係
學生課前進行的“關於我校八年級師生關係現狀調查”的結果，並選取具有代表性的問題和案例。
以小組為單位，結合案例或自己的切身體會，討論從學生的角度如何為建立良好的師生關係而努力。
全班交流和小組交流相結合。
教師總結和提升。
鏈接與拓展：學生介紹生活中容易使教師產生煩惱的事件的調查結果，引導學生對調查結果進行分析。
可能情況：學生能夠分析出學生的表現是影響教師情緒的重要源頭。
請一位參與採訪的同學談談採訪時的體會，使學生更進一步地理解：建立良好的師生關係，學生具有極其重要的作用。
引導學生分析，對於那些容易破壞師生關係的現象，本班是否存在?哪些現象通過努力是可以避免的?
可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現對號入座的現象，弄不好會使學生產生一種抗拒心理，影響接下來的討論。教師必須注意：不要過多地去挖掘具體的事件或表現，只要引發學生的思考就足夠了。以積極的引導為主，為接下來的活動做個鋪墊就行了。
二、經營快樂
根據前面的討論，基本可以達成這樣的共識：師生之間的快樂是可以經營的。
以小組為單位，結合本班的實際情況，共同探討改善或促進建立良好師生關係的方法。
全班交流，並進行方法的可行性分析。
注：教師要對各班級的情況有一定的瞭解，才能有針對性地引導。在分析中，及時給予鼓勵和肯定。
小結：通過前面的討論，同學們為我們班建立良好的師生關係出謀劃策，提出了許多極有價值的建議，希望同學們能夠將這些方法付諸於實踐，相信今天將成為我們師生關係的新起點。
鏈接與拓展：學生介紹課前關於建立良好師生關係過程中遇到阻礙的調查結果。無論學生還是教師都認為溝通和理解是建立理想師生關係的最大障礙。
三、勇於溝通
出示班主任老師希望向同學表達的想法，請同學在悠揚的音樂聲中朗讀，體會班主任老師在寫這段話時的心理感受。
請你現在給老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句讚美，一個祝福，一個心願，一點歉意或者一個能促進良好師生關係建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，並摺疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒裏。
學生可以在課堂上自願交流，如果時間不夠，可以課後把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實處。
可能出現的情況：如果學生無法寫或不好意思寫，教師要做積極引導，必要時可以借用寫完的同學的內容進行啟發。交流要以自願為前提，也可以不寫名字。
鏈接與拓展：動員學生將幸運盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任老師。
四、本課小結：
身為教師，今天聽到許多同學的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態對待自己的老師，建立良好的師生關係，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗學生生活的快樂。最後，我想説的一句話是：尊重、愛惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現。
陝西省蒲城縣賈曲鄉初級中學 張銀芳
陝西省韓城市紅旗中學 侯戰榮
對於國中政治課，很多學生都有這樣的看法：既折服於它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現了對政治課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現象。究其原因，就是政治課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、乾巴巴的面孔。
為了適應21世紀人才發展的需要，全面推進素質教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的政治課，依據課程改革的發展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學政治課程改革成敗的關鍵在中學教師，因此中學政治教師必須更新觀念、明確任務、積極投身於課程改革之中。在教學中應當採取靈活多樣的教學方法，使政治課“活”起來，讓學生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學中做了點滴嘗試。
一、運用名詩名句，讓政治課道理通俗化
古詩是學生非常喜歡的內容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用於政治課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，並設問導致這一現象的原因是什麼，然後引導學生閲讀分析課文，再請學生回答，最後總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。
不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學。例如在講“艱苦奮鬥”這一知識點時，我先讓學生蒐集不同時代關於艱苦奮鬥的名言，然後上課時讓學生髮言，同學們列舉了“艱苦奮鬥，玉汝於成”、“生於憂患，而死於安樂”、“自己動手，豐衣足食(毛澤東)”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田(王進喜)”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮鬥自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。
實踐證明，在政治課堂引用名句名言，不僅激發了學生學習興趣，調動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。
二、構建活動課，讓政治理論生活化
新課程標準強調，學習是學生的個體行為，學生是學習和發展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在政治課上構建活動課，則可以充分發揮學生的主體作用。
如在講“改革開放是強國之路”這一內容時，我採用了讓學生“現身説法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發言，同學們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有説服力。
思想政治課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若採用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發表自己的見解，發揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，採用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論，鍛鍊了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，政治課自然受歡迎了。
三、讓音樂走進政治課堂，讓政治課活潑化
蘇霍姆林斯基説過：“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人”。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。
例如在講“三個代表”、“中國共產黨的成立”這些知識點時，讓學生熟悉並吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，並及時補充了自中國共產黨成立以來的光輝業績，同學們聽得嚴肅認真，羣情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神聖起來。又如，在講《中國環境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生珍惜、熱愛美好環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境，同破壞環境行為做鬥爭的堅強決心。
四、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現代化
學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決於我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨着科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用於教學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文並茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。
比如在講《可持續發展戰略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最後再結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大。這樣輕鬆自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。
實踐證明，大膽改革政治課的教學方式和教學手段，不僅能增強學生對政治課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質，從而為他們樹立科學的人生觀，價值觀奠定基礎。
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