教學過程：
（一）、質疑導入：
什麼是草蟲？村落又是指什麼？學生回答。那為什麼作者把昆蟲的洞穴説成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，瞭解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪裏？（瞭解文章的大致內容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？
（四）、迴歸整體，提出疑問
1．接讀課文，簡單評價。}}
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎上回答問題。）
[預設]：“我還看見了許多許多………”還看到了什麼？作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？
一、教學目標
知識與能力：
1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯繫生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。
過程與方法：
1、邊讀邊做讀書筆記。
2、通過聯想和對比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章，加深對錶達方法的體會。
情感態度與價值觀：
引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
1、整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。
2、激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
教學難點：
關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。
三、教學策略
本課主要採用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。
1、隨時記錄閲讀收穫和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閲讀習慣。
2、作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯繫，才能完成有效的閲讀。
3、引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閲讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學過程
（一）複習導入
導語：同學們，我們隨着作者的筆觸，遊歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閲讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。
學生瀏覽課文後，交流小標題：
“遊俠”獨行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
【設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閲讀內容。
（二）進行重點閲讀，把握課文內容
1、讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯繫生活實際，想想作者到底寫的是什麼。
（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。
（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2、迴歸現實，對比課文，發現差異。
（1）出示圖片，啟發學生，自由表達。
過渡語：同學們對昆蟲世界並不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話説一説，也可以説説自己所瞭解的昆蟲世界。
學生自由交流。
（2）啟發思考。
作者所描述的景物，同學們並不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什麼會這樣呢？
學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。
我又躺在田野裏……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨着爬行的小蟲……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引……
我的目光順着僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫遊了一個下午……
根據學生髮言總結板書：
想象
實景 作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學生聯繫生活實際進行閲讀，幫助學生建立起和語言文字的聯繫。與此同時，還鍛鍊了學生的表達。
（三）品味語言文字，感受表達效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2、學生自己選擇相應內容進一步品味。
3、通過感情朗讀，彙報自己的體會。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然後返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。
（四）引入課外文章，探究寫法方法
1、討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑑的？
小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。
2、閲讀《童趣》。
【設計意圖】對比閲讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利於他們體會寫法。
（五）佈置作業
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生髮情感。
一、初讀課文，整體感知。
交流：
1.你彷彿看到了什麼？
2.《草蟲的村落》給你留下了什麼樣的印象？
二、提出疑問，引發探究。
為什麼這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
三、精讀全文，感受交流。
（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的。句子進行指導點撥）
1、“我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。”
作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？
2、“我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”
這個音樂廳有什麼特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
3、“甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什麼認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？
4、“現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？”
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。）
小結：通過交流，我 們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。
[學情分析]
作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這篇散文在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。初讀課文時，要引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是總起，交待了這次奇異遊歷的特殊氛圍和心情。第二段（第2__9自然段）敍寫了奇異遊歷的全過程，第三段是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。細讀課文時，可以圍繞“作者想象豐富、感受獨特，説一説你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發學生進一步思考。如，“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看着“龐然大物”為什麼會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什麼？
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