假如沒有灰塵公開課教案精品多篇

説明方法

灰塵特點 大小及來源 列數字 對比

使陽光變柔和 對比

正面作用 使天空呈白色 對比

自然界氣象萬千

保持良性循環

反面作用 （學生板書）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇二

【教學目標】

【知識與技能】

(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

(2)正確認讀並理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

(4)領悟作者的表達方法並學習運用。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，瞭解人類與灰塵的關係，懂得任何事物都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

【教學難點】

領悟説明文的表達方法；理解事物具有兩面性。

【教學過程】

一、談話引入

師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有着許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有着很重要的作用呢。

二、初讀感知，瞭解大意

1、朗讀課文，説説沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那麼要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

2、出示生字詞，齊讀並講解

注意：勿與匆，暈的多音並解釋“日暈”

三、精讀課文

1、學習導讀部分，根據提示學習課文

師：我們一起來看看導讀部分給我們什麼提示和要求。齊讀

師：我們齊讀了之後，你讀懂了什麼，讀到了幾層意思呢？

生1：灰塵有重要的作用。

師：對我們提出了什麼要求呢？

生1：説一説灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣説明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批註(學生活動。)

3、灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什麼説明方法及作用

(1) 第3段的學習

師：誰來説一説你找到的灰塵的特點

生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

師：從哪裏看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

生答

師：作者是用哪些方法來描述這個特點的？

生：列數字。

師：哪裏在列數字，用數字説明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

師：作者還用了什麼方法來説明灰塵的細小

師：作者介紹説：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？ 生：很大的東西。

師：為什麼作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

生探討。

師：作者説哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一萬倍。

師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法來説明灰塵的特點的？將大的灰塵和小的灰塵進行了什麼 (板書：作比較)

師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些説明方法，有什麼作用呢

生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接着用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使説明的事物更加具體，真實，生動。

四、小結

1、概況文章大意，加入“假如”的句式

師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們説的“假如”的形式加進去 生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)

2、談一談學後感悟

師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什麼，你收穫了什麼，學到了什麼。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇三

【a】

《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，解釋了灰塵與人類的重要關係。

學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題：什麼樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化？對於課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什麼程度？

【b】

新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上週的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細説明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，説明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體説明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。

我的教學設計大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞。

3、談對灰塵的感受。

4、揭示課題，導入新課。

二、閲讀提示要求，瞭解課文大致內容

1、快速瀏覽閲讀提示。

2、指名説出閲讀要求。

3、指名説通過閲讀提示瞭解到本課的主要內容是什麼。

三、精讀課文、自主學習

1、出示閲讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“──”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、全班交流彙報：

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的説明方法。

四、小結感悟，延伸拓展

1、通過這課的學習，你從中得到什麼啟示？

（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、你還能舉例説説，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

3、教師補充《醜石》（賈平凹），再次點明任何事物都有兩面性，使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：

然而，課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，説的還不透。

究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此後邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

4、放手讓學生去“評”：

在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

5、放手讓學生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸説明文，課後練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

假如沒有灰塵教案 篇四

【教學目標】

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，並學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】

媒體資源

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、初讀課文，梳理內容

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

4.接下來我們隨着範讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

三、精讀課文，自主學習

1.默讀課文，看看灰塵有什麼特點和作用？

2.小組內部討論，之後全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

灰塵的特點作用説明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

4.學習這篇課文，你學會了哪些説明方法？四、明白道理，拓展思維1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？ 灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。如電視，網絡，遊戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇五

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣（mú）   朝（zhāo）暉  直徑（jìng）  削弱（xuē）

散射（sǎn）   較（jiào）短 可惡（wù） 乾涸（hé）

單調（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調（tiáo）節氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

將生活與課文對比聯繫，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

2、與同組同學互相交流。

3、全班交流彙報：

⑴ 灰塵的特點：

① 小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什麼好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種説明方法的運用，使説明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

② 來源於土壤和巖石。

③ 在空中飄浮。

⑵ 灰塵的作用：

① 反射光線。

② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③ 灰塵具有吸濕性能。

⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

① 填寫課文內容。

② 讀一讀，説一説從這幾句話中發現了什麼？

（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。）

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閲讀，發現特點和作用，並通過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來説説灰塵的作用大。

2、交流彙報：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特徵，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者採用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些説明方法？

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。（如鳥糞、電視、網絡……）

假如沒有灰塵公開課教案 篇六

一、師生談話，導入課題

1、同學們，你們在哪些地方看見過灰塵？

2、灰塵像你們説的有那麼多缺點、壞處，那麼“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們説行不行啊？(不行。)

3、板書課題

二、初讀課文，瞭解大意（6分鐘）

1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學們把你們的目光移到幕布上，調動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。

2、剛才同學都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。

剛聽讀了這篇課文，同學們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。

3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）

三、依照提示，自學討論

1、自己範讀1、2段，當中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。

出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。

2、全班齊閲讀提示。

3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。

4、學生在思考時提示：

①可以從文章尋找有關灰塵特點的形容詞。

②第5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。

③第6自然段有兩個灰塵的特點和作用。

四、全班交流，點撥指導（3分鐘）

接下來，請同學們彙報一下自己的討論結果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。

五、小結感悟，延伸拓展

1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最後一句話和第6段第4句話。

2、提問：你從中得到什麼啟示？

3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來説明。

假如沒有灰塵公開課教案 篇七

【教學目標】

１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟作者的表達方法，並學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

體會作者用詞的準確和説明事物的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

二、初讀課文，感知內容

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

３、接讀課文，隨文識字解詞。

４、交流：

三、研讀課文重點段（第６段）

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點具有什麼作用？

３、這讓你感受到了什麼？

４、讀出你的感受。

四、昇華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什麼話想説的嗎？

五、領悟文章的表達特點

説明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇八

我要説的課是人教版國小語文第九冊第12課《假如沒有灰塵》。

首先，我對教材進行簡析。這是一篇説明性強的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如大氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

基於以上教材分析，我確定了以下教學目標要求：

知識與技能方面

第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

第二，領悟作者的表達方法，學習運用。

第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法方面

第一，聯繫上下文，在閲讀中掃除字詞閲讀障礙。

第二，圍繞“自學提示”展示討論學習，瞭解課文主要內容。

第三，我為灰塵平反，從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

情感、態度與價值觀方面

第一，激發學生對大自然的探究興趣。

第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

根據五年級學生的年齡特徵和認知規律，我認為學習本文的重點是如何領悟作者的表達方法，並學習運用；難點是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

基於以上理解，本課時教學我確定以下教學步驟：

第一環節，談話導入

上課伊始，我抓住部分同學擦桌子的鏡頭，問：“為什麼擦桌子？”“因為桌面上有灰塵”從而引入課題，讓同學們説説身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學們都説灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會怎樣？（板書：沒有）。讓學生充分地説，然後選取有代表性的答案如：乾淨、漂亮、健康之類的讓學生上台板書。之後，我順勢追問：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。把學生引入課文學習。

第二環節，學習課文

我先讓全班齊讀連接語中一段閲讀提示，明確要求。然後讓學生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接着，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內容是灰塵的特點、作用、文中使用的説明方法，讓學生學習中分析、概括，進一步提高自主閲讀的能力。學生完成表格後，進行交流，老師根據學生回答，依次寫出灰塵的特點——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽光強度，天空呈現多彩，形成雨、雪、雲、霧；文中使用的説明方法——引用、列數字、假設、舉例子、比較，假設，假設。讓學生懂得作者採用了引用、列數字、假設、舉例子、比較等説明方法説明了灰塵的特點和作用。重點點撥，採用這些説明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者採用列數字、對比等説明方法，説明灰塵的特點與採用簡單直述——“灰塵很小很小。”這兩種敍述方法進行比較，突顯採用説明方法使敍述具體、形象、具有説服力的妙處。為鞏固印象，加深理解並與藝術教育整合，我留下一些時間讓學生畫圖回味——把天空逐漸由藍變白呈現的圖意畫出。

第三環節，我為灰塵平反

在這一環節，我在學生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面後，為灰塵鳴不平，説説灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長處，也要看到它的短處。

第四環節，圖片欣賞

我讓學生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈，並請大家用積累的有關詞彙形容，抒發情感，達到提高學生的語文素養，激發探索慾望。

第五環節，總結、談收穫

讓同學們説説今天學習了《假如沒有灰塵》一課後有什麼收穫。通過這一問可檢查學生的學習收穫情況，從而讓學生學會辨證地看待事物，激發他們探索自然界奧妙的熱情。

第六個環節，拓展延伸

我佈置讓學生收集自然界中具有明顯兩面性性質的事物資料，語文綜合實踐課上準備交流。

附板書：

假如沒有灰塵

乾淨                削弱陽光

漂亮                使天空多彩

健康       使天空形成雲、霧、雨、雪

假如沒有灰塵公開課教案 篇九

教學目標：

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

3、瞭解課文所用的説明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

教學準備：

1、生字卡片。

2、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

3、查字詞典，理解意思。

教學活動

1、朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不

2、學生討論回答

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調

6、指名讀閲讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什麼特點和作學生小組討論。然後與小組同學討論作者是怎樣説明這些特點和作用的。

小結感悟，延伸拓展

1、指名讀3.4.5自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示？

2、你還了解生活中那些被看成廢物的人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存東西，怎樣的價值？

3、交流課前查的資料：説説灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關係。