一、活動內容的生成
在幼兒園的一些家園合作活動中，我們有時為了豐富區角，而需要家長為班級收集一些廢舊品，每每這時幼兒總是很自豪的跟同伴説：“今天我給老師帶了ⅹⅹ。” 過後，我們讓孩子們把這些廢舊品都整理好放在固定的玩具櫃裏。在過後的幾天我們奇怪的發現，超市中的一些瓶罐都被孩子們拿了出來當樂器，（特別是較大的鐵瓶罐）他們有的把較硬的瓶罐當小鼓敲；有的拿着瓶蓋當；還有的找來一跟木棍及一個瓶蓋當鑼敲，還有的甚至懂得往瓶內投入東西，細聽所發出的聲音而且有的孩子甚至將它組成架子鼓。這個在成人心中不起眼的空瓶罐卻成為了孩子的寶貝，但從中我有發現到，並不是每個瓶罐都受孩子們的歡迎。因為瓶罐質量的不同，從而導致了它發出聲音的不同，捕捉到這個興趣點後，我們開始有目的的觀察孩子的反應，並給孩子們提供了各種聲響，努力讓孩子去傾聽、辨認。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。《綱要》指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事與現象作為科學的探索的對象。根據以上的情況便生成了“有趣的聲音”這個活動。
二、教材的分析
1、操作性：通過操作讓幼兒瞭解聲音是產生於物體的振動。並在操作中初步的感知，固體、液體、氣體都能發出好聽的聲音。
2、藝術性：本活動將多種響聲滲透於藝術作品，使原來單調而枯燥的聲音變得既有趣又好聽，作品有教強的藝術性，是適合幼兒學習的好教材。
3、可接受性：藉助幼兒的操作，讓幼兒自己感受什麼樣的聲音是受大家歡迎的，為什麼？並間接的培養幼兒要輕聲説話的習慣。
三、教學目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育
活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
１、利用自然材料,引導幼兒進行操作並對聲音感興趣，能關注周圍環境的聲音。，能關注周圍環境的聲音。
２、引導幼兒在遊戲活動中學會觀察,進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。
3、感受和體驗各種聲音的不同，學習傾聽和區分有明顯差異的聲音，提高聽覺的靈敏性。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)
四、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、活動前，在活動室內擺放敲打的物體，（如：鐵管、鼓、鑼等）。教師到活動室或户外錄下各種不同的聲音，如：動物的聲音、水的聲音、樂器的聲音、風鈴聲等不同的的聲音。
2、固體：把豆類、沙、米等物品放入瓶罐，並對其進行分組讓幼兒傾聽它們的不同之處
3、活動室內，為幼兒準備一些液體（水）和大小不同的石塊，讓幼兒
4、準備一些氣球，可以是事先吹好的，也可以由幼兒自己吹的。
四、説重、難點
重點：瞭解聲音是由於物體的振動而產生的
難點：想方設法利用老師提供的材料，利用敲、打、搖法的技術不同，而使發出的聲音不同。
如何突破重點？我充分利用打擊樂器課，豐富有關聲音的知識，然後再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。
五、活動流程
誰的聲音最好聽――歌曲“園歌”――分組討論，想辦法――幼兒動手製作漂亮的塑料袋，並嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法
六、活動過程
1、誰的聲音最好聽
1）、放事先錄好的聲音，讓幼兒聽並説一説錄下了哪些聲音，嘗試模擬發出所聽到的聲音。
2）請全體幼兒閉上眼睛，讓被老師摸到頭的幼兒説一句話，然後大家猜一猜是誰在説話 。
3）對活動室擺設的各種物體進行敲一敲、打一打、聽一聽、並找一找還有哪些東西會發出聲音。鼓勵幼兒進行多種嘗試，讓物體發出聲音。
教師組織幼兒説一説：“我在哪裏聽到或找到什麼聲音”“我喜歡什麼聲音，不喜歡聽什麼聲音，”議一議為什麼不喜歡聽這些聲音。
2、通過前面的感知比較，讓幼兒自己選擇一件物體
活動目標：
1、引導幼兒在圓形上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、實物：一個圓圈的圖片人手一張。
2、實物投影儀活動過程：
一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。
師：今天老師帶來了什麼？（一個圈圈）這個圈圈看上去像什麼？（小船、小牀、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘、屋頂、枱燈……）
二、對西瓜皮想象並添畫，嘗試用句子進行描述師：這個圈圈會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋友……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變鞦韆，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心！
師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術？變好魔術後想一想，在的旁邊還有誰？可以把你想到的畫下來，並且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想象添畫並講述。（提醒幼兒相互講述）請個別幼兒講述。
幼a：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。
幼b：圓圈圈，變籃子，買了水果放裏面。
幼c：圓圈圈，變烏龜，烏龜在水裏游來又游去。
三、引導幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創編《有趣的圈圈》的故事師：現在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然後兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教師簡單小結請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。
活動反思
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
活動目標：
1．通過觀察幼兒發現黃豆芽和綠豆芽不同的外型特徵，並進行分類。
2．初步瞭解豆芽與其他蔬菜生長方式的不同。
3．知道豆芽是營養豐富的蔬菜，要愛吃豆芽。
活動準備：
1．黃豆芽，綠豆芽若干，一次性杯子，小碗、調羹。
2．多媒體課件。
3．燒熟的豆芽每人一份。
活動過程：
一、導入激發幼兒興趣：
小朋友，今天豆芽寶寶來我們班做客啦！我們一起來請出他們吧！
二、觀察豆芽，瞭解豆芽的外形特徵。
1．出示豆芽，幼兒觀察。
提問：“你的豆芽寶寶是什麼樣子的？”幼兒自由講述。
2．小結。老師出示電腦畫面，幫助幼兒瞭解黃豆芽和綠豆芽的特徵。
原來豆芽也有不一樣，分為黃豆芽和綠豆芽。黃豆芽是由黃豆長出，是黃色的；綠豆芽是由綠豆長出，是綠色的。綠豆芽比黃豆芽細一些，長一些。
3．分豆芽。
請幼兒把盤子裏的黃豆芽和綠豆芽分在籃筐裏，送它們回家，邊送邊説：“黃（綠）豆芽寶寶，我送你回家。”
4．檢驗糾錯。
三、瞭解豆芽的生長方式。
1．提問：“你知道豆芽寶寶是從哪裏長出來的嗎？”幼兒自由回答。
2．演示電腦畫面，讓幼兒瞭解豆芽的生長方式。
3．提問：豆芽和我們農場裏蔬菜的生長方式有什麼不一樣呢？
4．小結：豆芽也是蔬菜中的一種，但它的生長方式和我們農場中的蔬菜都不一樣，農場中的蔬菜都是從泥土中長出來的，而豆芽是從水裏泡發出來的。
四、瞭解豆芽的作用。
1．提問：“小朋友你們吃過豆芽嗎？”幼兒回答。
2．小結：豆芽可以做成美味的菜餚，含有豐富的維生素c，可以治療壞血病，它還富含膳食纖維，是便祕患者的健康蔬菜，小朋友要愛吃豆芽喔。
3．出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗。
4．教師：豆芽好吃嗎？除了這種吃法還有沒有別的呢？請我們小朋友回到家去問問爸爸媽媽，然後一起來告訴我們好嗎？
活動目標
1、體驗探索聲音的樂趣，樂於表達自己的經驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備
1、寶寶生活中聲音的。
2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂。
3、每人一隻塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
指導要點
1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嚐嚐中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。
活動過程
（一）、生活中的.聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導幼兒説出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、説出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏。
1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這裏有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這裏有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟着音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
（四）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
活動延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
教學反思
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
一、活動目標
1.知道“沒有了”用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣。
2.知道“0”在生活中，所表達的意義不同，並感知和探索其中的意義。
二、活動準備
自制禮品盒一個、大數字卡片0—5各一張、積木若干、小籃子 一 個、多媒體圖片（門牌號、車牌號、手機號、日曆、手錶、温度計、尺子）
三、活動重、難點
活動重點：.知道“沒有了”用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣。
活動難點：知道“0”在生活中，所表達的意義不同，並感知和探索其中的意義。
四、活動過程
（一）故事導入，引出數字“0”。
喜洋洋給小朋友帶來了一位非常有趣的數字寶寶來我們蕾2班做客，她就藏在這盒子裏，它到底是誰呢?（教師神祕的表情搖一搖禮品盒）問：咦，盒子裏有東西嗎？（沒有），那“沒有”用什麼數字寶寶來表示呢？（知道“0”表示什麼也沒有），原來是“0”數字寶寶來了（出示卡片“0”）。
（二）、遊戲中的“0”。
1、我們現在來做一個遊戲，請小朋友把兩隻小手舉起來，藏起一隻，再藏起一隻，現在還看得見你們的小手嗎？（看不見了!） 對了，看不見了，用什麼數字寶寶來表示呢？
2、桌子上有幾塊積木？在桌子上擺出積木，從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，問：桌子上現在有多少塊積木？用什麼數字寶寶來表示桌子上積木的多少？最後知道桌子上沒有積木了就是“0”
（三）講故事《故事“0”又回來了》
故事引導，引起幼兒探討“0”的興趣，知道了解“0”的作用。
故事：在數學王國裏，零一直想和其它數字寶寶做朋友，可大家覺得它表示什麼也沒有，是沒用的，大家都瞧不起它，連最小的數字“1”也不願意理它。
零來到商店前，看見一個空的價格牌就站了過去，商品的價格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把零哄走了，零很傷心，離開了數學王國。
零走了以後，數學王國可亂了套。國小的哥哥姐姐考試好不容易得了100分，可就是沒辦法寫出這個成績。售貨員找不到零，也犯愁了，原來鞋子的標價是101元的，現在變成11元了。
這時候，大家才明白零也是很重要的，每個數字也都有自己的作用，少了誰都不行，於是大家一起去把零請了回來。當零回到數學王國時，大家可開心了，我們又能得100分了，又能準確標出101元的價格了。
結合故事討論：數學王國裏為什麼不能沒有“0”？沒有“0”會怎麼樣呢？
（四）引導幼兒聯繫生活實際，舉出實例説明“0”的作用，理解“0”的實際意義。
播放多媒體圖片，幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義。
1、門牌、車牌、手機號碼、日曆、手錶上的“0”都表示一個數字。
2、温度計上的“0”表示零度，越往上温度就越高（熱），越往下温度就越低（冷）。
3、尺子上的“0”表示起點。
（五）總結：“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含義。
（六）活動延伸
請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找生活中的“0”，並把它的用處帶來幼兒園和大家一起分享。
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