一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼？
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看後談感受。）
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
（1）聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。（充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字）
3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
（1）老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。（出示幻燈片）
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
（2）指名讀句，引導學生先説優點，再評不足。
4．讀了這四句話，你發現了什麼？（出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”説話。）
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽（ ），所以（ ）喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（ ），所以（ ）。
因為蘭蘭（ ），所以（ ）。
三、認真觀察，指導書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示）
看着畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導學生觀察“看、着”的異同和在田字格中的位置。
3．教師範寫，學生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實踐作業
1．回家用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。
2．收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關愛
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。
第一課時教學設計
教學目標：
1、認識本課要求認識的前10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
識字、讀文（讀好帶！的句子）
教學難點：
1、知道全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2、讀好帶！的句子。
教學準備：
小黑板、教學掛圖
教學過程：
一、活動激趣，揭示課題
1、看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
２、畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３、誇手：説説自己的小手能做什麼，誇誇自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學習一篇和手有關的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學習生字胖（鼓勵自主識字）→説ABB式詞語
二、看圖説話，瞭解大意
1、看插圖，説説圖上有誰？他們在幹些什麼？
根據學生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
②學習生字：貼、牆
2、朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
②爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了牆上。
學習生字：喜、張、剛
三、學習課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學習的孩子，當然會説，在別人發言時能認真傾聽的孩子同樣是一個會學習的孩子。
（一）設疑
1、蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在牆上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導朗讀）：我只是畫了自己的小手啊！我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？
2、咦，他們到底在説什麼呢？是不是想你們剛才説的？請同學們藉助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶説的話畫上橫線。
（二）解疑
1、學生彙報勾畫結果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹啊！
幫我撓過癢癢啊！
學習生字：替、拖鞋、幫
2、指導朗讀
3、感悟文意
⑴蘭蘭終於明白了，老師也明白了，全家人為什麼都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習用因為所以説話
⑵你們的小手會幫家裏人做些什麼呢？
小黑板出示：我替爸爸
我幫媽媽
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經往後學習蘭蘭做一個（）、（）的好孩子，好嗎？
板書設計：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹啊！熱愛勞動、關心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢啊！
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖説話：
師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手？
（掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。）
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象；擴展思路，訓練語言；板書課題，指點寫字要領，學生跟着寫，使寫字訓練落到實處；引讀；齊讀，使音訓練紮實深入。
二、學生自讀課文
1、師説：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
（學生讀，老師巡查。）
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極，達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三。質疑解疑，讀悟道理
1、教師範讀二段，學生質疑：
⑴ 師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎麼問題？
⑵ 指名説最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那麼多的畫，您為什只貼這一張呢？”
⑶ 師説：同學們都會動腦筋，現在，我們着重研究一個問題，好嗎？
（掛圖出示問題）
2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您為什麼只貼這一張呢”？
⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生説出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感歎句：
學生合作朗讀：
“誇蘭蘭呢！”
他們説的話都用了……？
（生齊聲：感歎號。）
該怎麼讀呢？先想一想， 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀：
（掛圖出示課文中的畫）
逐個角色賽讀。
（指名：教師相機點撥語氣、表情。）
師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
（一人一角色）
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地説：
（播放課文中蘭蘭的話）
誰願意扮演蘭蘭？
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上台來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫説説，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎？你有這樣的小手嗎？有，就舉手起來吧！
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、説説自己的小手做了什麼？
（掛圖出示）
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想，説一説：
蘭蘭長大後，會幫家裏做那些事情呢？
你的小手長大後會幫家裏做那些事情呢？
（掛圖出示提示）
⑴ 學習夥伴討論説。
⑵ 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴説於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都説的很好，我們我也學着蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裏人做一件特別好的事，聽聽他們説什麼？看看他們怎麼做，最後寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
【教學目標】
１、會運用自己的方法學會閲讀中遇到的生字。
２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
３、培養愛識字、會識字的興趣，並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
４、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學過程】
一、遊戲導入、語言訓練
１、師説身體部位，生快速指出。
２、師板書“小手”，生伸出小手，並説説自己有一雙什麼樣的小手？
（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以説紅潤潤的什麼？
３、師生一起板書“胖”，並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。
從遊戲入手，聯繫孩子的生活實際來説話和識字，激發他們的想象力和説話的慾望。
二、讀通課文、重點識字
１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
（師板書：喜歡）指“喜”，讀什麼？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？
（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？
（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
（全部喜歡）
大家也讀讀！
（齊讀）
讀了這句，你有什麼問題要問？
預計：為什麼全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？
（板書：？）
３、生自由讀課文，師佈置要求：
把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。
４、用剛學過的方法快速標出自然段：
集體交流。
５、同桌互讀，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。
激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。
６、集中生字：
⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。
⑵遊戲：
①生説字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學預計及目標：
張：順口溜記字──弓長張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）
貼：順口溜識字──貝佔貼。
牆：古時候的牆很多都是用什麼建成的？
（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。
替：説句話。（聯繫課文和生活經驗）
拖：與“鞋”合起來學。
幫：“幫助”，用“幫助”説句話。（聯繫課文內容説一説）
等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創新説話：
師：剛才我們用了其中的一個字説話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？
生答，師隨機板書“勤勞”。
２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在誇獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們説的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？
３、生自選內容，自由練讀。
４、交流讀爸爸的話：
師：誰想讀爸爸？
（一生站起）
師：你現在是誰？
（爸爸）
師：好，看着蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸説？
（此生接讀）
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？
（喜歡）
師：再讀讀，讀出喜歡來。
（此生再讀）
師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？
（另一生讀）
師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來誇誇，怎麼樣？
（男生齊讀爸爸的話）
感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。
四、到時總結、佈置作業
師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課後，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。
【創新點】
本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生髮揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。
教學用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排：2課時
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事情的願望和舉動。
重點、難點
1、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、認字和寫字。
教學過程
第一課時
一、激發情趣、導入新課
i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手：請學生上台，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 誇手：説説自己的小手能做什麼？
iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什麼嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自讀課文，儘量讀準字音。
2、抽讀生字卡片，讀準字音。
3、分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1、出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什麼喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2、分角色朗讀。
1）老師敍述，學生分角色進行朗讀。
2）脱離敍述，師生同台表演。
3、發散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情？
四、板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課後反思：
第二課時
一、複習舊課、導入新知
1、請個別同學朗讀課文。
2、説一説你為家裏人做了一些什麼事情。
3、這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4、出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5、利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）
三、示範講解，指導書寫
6、觀察字的結構。
7、試着描紅。
8、教師範寫，指導書寫。
課後反思：
【預設目標】
１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。
３、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的願望和舉動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
要讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。
【教學用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學習時數】
２課時。
【學習過程】
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
１、看手：
叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
２、畫手：
請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３、齊讀課題。
二、初讀課文，瞭解大意
１、藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。
２、讀完後，説説讀懂了什麼？
３、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
１、聽老師範讀，勾劃生字。
２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
３、出示字卡：
説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
四、指導寫字
１、請各組派代表在黑板上指導寫。
２、生筆畫書空並組詞。
３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：
胖、張、剛、貼、牆、拖、鞋、情。
第二課時
一、複習鞏固生字
１、讀生字卡片。
２、請生上台讀“手心”裏的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什麼讓人喜歡？
三、理清課文內容
１、生説故事情節，師相機板書：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感歎句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感歎句
１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
（看屏幕）你發現了什麼？
２、創設情境，指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）
３、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
４、老師敍述，請學生表演。
５、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感歎句、疑問句。
六、擴展想象
１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
出示課後“説説做做”，練習説話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的小手為家裏人做一件事情。
【教學後記】
課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感歎句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可説。
教學目標
1、初讀課文，瞭解大意。
2、進行説話訓練，會用“喜歡”説話。
3、認識7個生字，會寫“看、着”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學重點
認字和讀好三句重點句子。
教學準備
生字卡片、圖畫、幻燈片。
教學過程
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、誇手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，瞭解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什麼事？
3、教師小結並出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”説話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領着大家讀一讀？
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、説話訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課後“説説做做”，練習説話。
九、指導寫字
學寫“看、着”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較説出這兩個字的異同點。
2、教師範寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什麼都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？
教學反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在教學中，我主要運用以下教學方法
一、調動識字興趣。
這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我採取了分散教學的方法，在閲讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是儘可能地調動學生識字的興趣，聯繫學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。
二、以讀引讀的方法來教學。
通過聽讀課件的範讀整體感知課文內容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。
另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。並進行説話的練習，説説你會幫大家做什麼事情呢？訓練學生能完整的説一句話。
最後進行教學延伸，請同學們用你的小手為家裏人做一件事。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
１、認識“胖、喜”等１３個生字。會寫“看、着”等６個字。
２、正確流利有感情寺朗讀課文。
３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。
二、揭題
１、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
（請小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能説説畫上是一雙什麼樣的小手嗎？
（板書：__________的小手）
２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
３、學習“胖”：
⑴念。
⑵怎麼記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
４、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎？
三、初讀課文，瞭解大意
１、彆着急，我們來看看書本。這就是我們要學的第６課。
（板書：６）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
２、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
①小朋友領讀生字。
②開火車讀生字。
③讀後鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個自然段啊？
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶説説爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
１、學生反饋後，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
２、師提醒：
⑴你們有沒有發現，這３個句子非常像。這３個字（點紅）雖然不同，但是在這裏作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！
⑵還有一個共同點，他們後面的標點符號都是！
（板書：感歎號）
這樣的句子叫感歎句。在朗讀的時候要加強語氣！
３、讀體會：
⑴讀讀第一句：
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是蘭蘭的爸爸心裏怎麼想？你會怎麼説這句話？
⑵讀讀第二句：
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裏會想什麼啊？
③有這樣一個乖女兒媽媽的心裏很高興，誰能笑着來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
①指名讀。
②你幫外婆撓過癢癢嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能？
４、讀了課文你現在能再來説説蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要説説自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？
５、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師説：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學説：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己説：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟你的同桌説説！
⑵指名説。
五、指導書寫、鞏固字詞
１、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎麼記──小老師説筆順──老師邊寫邊説注意點──生寫──展示生的字、評價。
２、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊説注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我幫老師（）。
我為大家（）。
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