學習小組分組方法

1、確定組長

組長的確定尤為重要，小組長既是小組的小導師，又是老師的得力助手。可以通過學生自薦、班級評選、各科老師探討等方式來確定。選擇責任心強、有熱情、組織協調管理各方面能力較強的學生來充當，學習成績在這裏並不作為首要標準。

完全符合以上標準的組長確實不多，這就需要教師經常與小組長溝通交流，結合小組內出現的問題，對組長的工作藝術和方法進行指導，經常鼓勵，讓組長在這個過程中不斷成長和完善自我。

組長的作用是準確地為小組成員分工，組織督促小組成員完成各自的工作，對小組成員進行指導，要有一定的威信。組長更多的是進行組織和管理，只有有效的管理才能使小組活動的效益達到最大化。

組長的職責有聯絡老師，組織督促檢查小組成員的學習情況，同時還要負責小組內的協調和疏通。

2、挑選組員

根據學生的學習水平，兼顧日常表現等綜合因素全班同學劃分為若干個等級，每個等級的人數由小組數決定（以便每個小組每個等級能挑選到一個組員）。

以筆者去年所帶班級48人為例，分成6個小組，每組8人。先把學生分成8個等級（比如A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2），每個等級的6個人綜合評定相當，從A-D，綜合評定水平逐一遞減，具體操作如下:

1）組長先選擇搭檔（副組長），兩人一起參與小組成員的挑選，並隨機確定組號

    2）先挑選A1等級的六個人，各組長協商分配(組長或副組長本人在此等級的，本次挑選權沒收)

3）依次挑選A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2等級的成員（規則同2）

4）尊重學生意願，等級相當或相近的，經雙方及雙方組長的同意，以更好的學習為目的的調換，筆者一般都是無條件答應的，但是要規定有觀察期。如果出現男女生搭配不均衡的小組，也可採用此方法進行成員調換。

5）允許出現全女生或全男生的小組，現在學生男女比例失衡，分組過程中全男生的情況出現過，實踐證明效果也是很好的。

6）對於不能整除的，可通過與小組長協商決定，讓個別小組增加成員數量（任務加重，量化基數也會增加）。

3、座位編排

為更好的描述，列表舉例説明：假設以下是本班某小組成員名單及級別，名字為筆者自編，紅色代表組長，藍色代表副組長

表3-1 小組成員及等級展示

下面就是本組的座位編排表，底色不同的兩個區域代表兩個小小組（基於小組內部劃分的）小組量化屬於一個組，只是根據具體討論需要可以採取小組合作或小小組合作。

編排原則：

1）正負組長不能在同一個小小組；

2）為方便疑難問題合作探究，A1、A2、B1、B2排在中間四個位置（可根據情況自由編排）；

3）為明確幫扶任務，保證人人能參與合作談論的過程中，A1、A2、B1、B2自由分別與C1、C2、D1、D2結為“一幫一”的幫扶對子，比如下表中呈現的就是A2-C2，B2-D2，B1-D3，A1-C1；           

表3-2 小組成員座位編排

4）為更好的實現組內合作共贏，更有效的督促幫扶工作，每月的綜合評定中，A1、A2、B1、B2綜合成績包括自身的學習成績、日常量化成績和被幫帶對象的綜合成績。

5）為更好的實現組間競爭，1-2組、3-4組、5-6組、7-8組（或由組長商定競爭小組），各競爭小組中的同一等級，便自然結成競爭對手（例如1組A1-2組A1,3組B1-4組B1），每月的綜合評定中，競爭對手中輸的一方要滿足贏的一方一個小要求（比如：唱首歌，跳支舞，值日一天，買個棒棒糖等）。

4、座位調整

每週約定一個固定的時間，在小組內部成員位置不動的基礎上，8個小組以整體為單位進行調動，方法是：對稱—平移，以下表為例：藍色區域為調整前各小組的位置，粉色區域是調整後的位置。

表3-3 小組座位定期調整示意圖

5、後期調整

小組確定以後，在一段時間內相對穩定，不再打亂重組，以便小組更好的產生凝聚力，培養團體意識。教師不可隨意調整組員，合作一段時間後，教師通過觀察，結合小組長意見，對確實不合適的小組進行適當調整。調整小組，要説明原因，好讓學生明白老師的意圖。