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設計理念：
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
學習目標：
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好“説、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，説説你看見這個字想到什麼？
2.做“一字開花”遊戲，看誰説得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
（二）初讀，瞭解短文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌完美的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎樣啦(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3．分節讀文，瞭解資料。
(1)讀第一節，説説你明白了什麼(春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了)教師板書：説話醒了
①柳樹在誰的幫忙下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹説話，小柳樹睡醒了又是什麼樣你能想像着再讀一讀第一小節嗎
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一齊做什麼啦分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式彙報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一齊讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼
①齊讀第五小節。
②請同學説一説又明白什麼啦教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢
（學生自由説）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的`漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(説話)
②這兩個字的偏旁誰認識(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設計
1柳樹醒了
春雷-説話-柳樹-醒了
春雨-洗澡-柳枝-軟了
春風-梳頭-柳梢-綠了
春燕-捉迷藏-柳絮-飛了
柳樹-玩耍-小朋友-長高了
(五)課堂作業設計
1、背誦課文。
2、寫好“説、話”兩個字。
第二課時
一、教學目標
1．複習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
(一)複習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課後説一説。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，説一説。
（四）指導寫字
1、學生觀察，説説怎樣才能寫好這些字。
2、教師範寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1、完成練字作業。
2、詞語連線練習。
一、課前談話：
昨日，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎樣記住咱們這天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎樣樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什麼時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣貌。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一齊做什麼？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹説些什麼呢？柳樹又會説些什麼呢？請學生上台表演。
言訓練：
春雨幫忙柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨説：“__________。”
春風幫忙柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風説：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊説：“__________。”
讀課文：春天裏的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天裏，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。
六、出示大屏幕識字：説説你認識了課文的哪些字，不會認的字怎樣辦？説説你的好辦法。
七、鞏固練習
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字遊戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
（1）身上髒了怎樣辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字並舉起來。
八、指導寫字。
1.重點指導“説話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然後要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。
【學習目標】
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發現春天裏事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學過程】
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一、直觀感受，激發興趣
1.謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3.師：春天是一個完美的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
二、整體感知，初步體驗
1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2.學生藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5.分節讓學生選讀課文，説説柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
四、入情入境，美讀成誦
1.帶着自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象
1.説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？
2.寫一寫；春天跟（）説話了，説着説着（）
3.畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
評析:
1、遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悦，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。
3、讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。
4、採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利於鍛鍊了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達潛力。
第一課時
一、激趣，引入新課
1．春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語讚美春天。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1．師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步瞭解春天到了柳樹的變化。
2．藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給大家聽。
4．你用什麼好辦法記住它們？
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉＋星=醒車＋欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是後鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)
打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍甦醒
三、細讀，理解課文
學第一節
(1)自由讀，你從什麼地方知道柳樹醒了？用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹説什麼話呢？
(3)小組讀，交流柳樹醒了説明了什麼？
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節
(1)輕聲讀，説一説誰給柳樹洗澡了？
(2)師範讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什麼軟了？
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1．出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。
説( )( )( )話( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2．説話訓練
用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3．畫一畫，春天萬物復甦的景象。
六、觀察，正確書寫
1．學生觀察“説、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2．教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，*右一些，與橫折提的“折”對齊。
3．學生描一個，寫一個。
4．展示評價。
第二課時
一、複習，鞏固字詞
1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2．開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 甦醒
二、研讀，自主探究(3—5小節)
1．自由讀，説説你想解決哪些問題？(先在小組內討論，然後指派組長彙報。)
2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什麼綠了？
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎麼飛了？
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？
3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
5．學生彙報交流，教師點撥指導。
(1)學生彙報“柳梢為什麼綠了？”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝塗上綠色，引導學生帶着情感讀第三節。
(2)學生彙報“柳絮怎麼飛了？”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。
(3)學生彙報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的？”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節裏，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1．誇誇柳樹的5個好朋友。
2．在春天裏，還有什麼醒了呢？
3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1．學生仔細觀察，説一説每個字的特點。
2．教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。
3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的.學習中吧!
板書設計
春雷______________説話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
教學目標
1、認識8個生字、會寫“説、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
教學重點
理解課文內容。
教學難點
在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
德育目標
理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。
美育目標
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
一、觀察導入
1、出示課本插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認讀生字。
四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀後學生以開火車的形式認讀。
五、指導逐節理解：
1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
説説圖片中初春的景色。
學生拼讀課題，書空課題後，再讀課題。
學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
認讀詞語卡片，讀準字音。
1、訴説春雷的樣子與聲音。
2、訴説春雨的樣子與聲音。
培養學生觀察能力。
複習拼音、練習生字的筆畫順序。
培養學生自學能力與拼讀能力。
對生字進行正音。
理解詞語含義。
使學生主動從生活中積累詞彙，並留心觀察周圍的事物。
一、複習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了後，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎？
5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行
6、同桌互接背。
7、學生給老師板書配圖畫
8、看圖背誦
9、情境配樂自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩句：春天跟___________________説話了
説着，説着，
三、寫字指導課後延伸
1、出示6個生字
2、重點指導“説話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什麼醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
設計理念：
教的本質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖着他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的.內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“説、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天裏事物的變化。
教學過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會説想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”遊戲，看誰説得多。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。
（二）初讀，瞭解課文資料。
1、學生聽老師配樂朗讀，説説課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）
2、藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫忙下醒了。
3、分節自願讀課文，説説柳樹怎樣了。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學生來説十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）
2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟着這個字讀3遍）
（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）
（四）背誦、感悟文意
1、藉助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閲讀為主，讓學生學會主動學習）
2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（透過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？
總結談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在於春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
（六）作業設計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。
教學反思：
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的遊戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠説，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閲讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設並構建新知的平台。這些，是教學成功的基礎和前提。
一、課前談話
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎麼記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、範讀
放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎麼樣。
三、學生模仿老師讀兒歌
第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、領讀
教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什麼時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什麼？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹説些什麼呢？柳樹又會説些什麼呢？請學生上台表演。
言訓練：春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨説：“__________。”
春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風説：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊説：“__________。”
讀課文：春天裏的.景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天裏，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。
六、出示大屏幕識字
説説你認識了課文的哪些字，不會認的字怎麼辦？説説你的好辦法。
七、鞏固練習
１、開火車讀生字。
２、用熟字來記憶。
３、猜字遊戲：（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
⑴身上髒了怎麼辦──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行車輪胎缺少氣──“軟”。
４、認生字練習：
全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字並舉起來。
八、指導寫字
１、重點指導“説話”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
⑴言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
⑵“春”字的撇起筆在豎中線上，然後要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
２、學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。
教學目標：
1、認識八個生字，寫好“説、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：
認識八個生字，寫好“説、話”兩個漢字。
教學難點：
在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學過程：
（一）激趣引入
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，説説你看見這個字想到什麼？
2.做“一字開花”遊戲，看誰説得多。
3.大屏幕出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的`圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
學生仿照老師的話練習説話：春天來了，_________。
（二）初讀課文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，同學們觀看大屏幕
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。先自學，如有問題可以問同學和老師。
2．出示字詞卡片，反饋檢測。
(1)板書課題：1．柳樹醒了
(2)誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3．分節讀文，瞭解內容。
(1)讀第一節，説説你知道了什麼?(春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了)教師板書：説話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹説話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像着再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式彙報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼?
①齊讀第五小節。
②請同學説一説又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?
（學生自由説）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。大屏幕出示要寫的生字
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(説話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
設計理念：
教的實質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不只包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示為一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖着他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。
《柳樹醒了》是義務教育課程規範實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯繫的`橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內愉感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
教學目標：
1、認知“醒、雷”等8個生字。會寫“説、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天裏事物的變化。
教學過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（同學各抒已見，會説想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”遊戲，看誰説得多。
（）
（）（）
春
（）（）（）
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。
（二）初讀，瞭解課文內容。
1、同學聽老師配樂朗讀，説説課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）
2、藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的協助下醒了。
（見板書）
3、分節自願讀課文，説説柳樹怎麼了。
（板書：醒了軟了綠了飛了）
（三）朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的同學來説十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）
2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟着這個字讀3遍）
（鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的同學氛圍，努力使同學獲得成績感）
3、讀字組詞：以小組競賽的形式讀。
（競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）
（四）背誦、感悟文意
1、藉助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破保守的“串講”形式，以同學的自由閲讀為主，讓同學學會主動學習）
2、創設情境背誦：配樂背誦，扮演背誦。
（通過配樂的扮演，激發同學學習興趣，增強對文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？
總結談話：
柳樹醒了，小朋友們也醒了。一年之計在於春，讓俺們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
（六）作業設計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自身學到的新知識。
課後反思：
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的遊戲調動了同學學習的興趣，俺們都知道“興趣是最好的老師”同學有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學勝利的關鍵。可以説，沒有勝利的“激趣導入”就沒有同學主動積極的閲讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使同學感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使同學能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必需緊密聯繫同學的生活實際，使他們切實感受到同學對所學內容興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注同學的情感體驗，調動同學的生活積累，協助他們架設並構建新知的平台。這些，是教學勝利的基礎和前提。
【教學內容】
義務教育新課程標準實驗國小語文一年級下冊第１課《柳樹醒了》
【教學目標】
根據課程標準要求以及我對教材的.理解確定以下目標：
１、知識目標：
⑴認識“醒”、“雷”等８個生字，會寫“説”、“話”等６個字。
⑵朗讀課文，背誦課文。
２、能力目標：
⑴自主學習，獨立思考，展開想像，培養學生的創新能力。
⑵引導學生觀察春天裏事物的變化。培養學生的觀察能力。
３、情感目標：
⑴通過小組合作學習，培養學生合作、競爭意識。
⑵教育學生熱愛春天，熱愛大自然。
【教學重點難點】
１、本課重點：
學會生字及會認新詞、朗讀課文，背誦課文。
２、本課難點：
能展開想像，知道春天裏事物的變化。
【教學手段】
１、把課文裏春天的變化製成多媒體課件。
２、製作養蠶柳樹及春天的風光片。
３、學生準備春天的圖畫。
【教學過程】
一、展示作品，導入新課
１、分小組展示春天的圖畫。
２、全班交流，評出優秀作品。
３、教師參與、調動氣氛：
老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）
師問：你們看到了什麼？（學生自由説）
４、板書課題：
柳樹醒了
二、自主設疑，初讀課文
１、聽課文錄音，並標好自然小節。
２、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
３、小組內互相請教，解決疑難。
４、全班交流：
説説柳樹在誰的幫助下醒了？
（春雷、春雨、春風、春燕）
三、小組合作，細讀課文
１、學習第一小節：
⑴你從什麼地方知道柳樹醒了，分小組讀書交流。
⑵指名讀。
⑶想像説話：
春雷會跟柳樹説些什麼話？
⑷如果你是春雷，請你把這悄悄話説給小組的同學聽一聽。
⑸用自己喜歡的方式讀第一節。
⑹指名讀，評議。
２、學習第二、三、四小節：
⑴生自由讀２～４小節。
⑵在春雨的幫助下，柳樹有哪些變化？
⑶比一比：
小組內畫一畫柔軟的柳枝。（看誰畫的柳樹最美）
⑷播放錄像：
春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞，學生感受柳樹的可愛。
⑸音樂聲中，師引讀三、四小節。
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳着梳着──（生讀）
春燕跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着──（生讀）
⑹生有感情地讀，小組彙報讀，並評出“朗讀之星”。
３、生齊讀第五小節：
醒了的小柳樹可高興了！它在幹什麼呢？
四、引導探究，讀背課文
１、生有感情地讀自己喜歡的小節。
２、會背課文的站起來，齊背課文。
３、展示課件，欣賞春天的春光，引導學生想像，在春天裏一，還有什麼醒了。
４、師播放賀知章的《詠柳》。
五、實踐活動，深化主題
仿照課文續編詩句，再説一説。
如：春天跟________説話了
説着説着，________
……
【板書設計】
柳樹醒了
軟綠飛……
【設計意圖】
《國小語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞台變為師生互動的平台，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。
【學習目標】
１、認識本課的８個生字，能夠正確規範地書寫６個生字“説、朋、春、高、友、話”。
２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【課前準備】
【教學流程】
一、談話導入
小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看着圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）
二、檢查字詞
１、首先讓我們一起來做個有趣的遊戲：猜猜我是誰。
徐老師先把遊戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。
先看老師怎麼做這個遊戲。
師：猜猜我是誰？
生：你是醒，醒來的醒。
請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶着大家讀一讀。
２、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。
三、學習詩歌
１、唉，怎麼都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）
第一小節：
⑴是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？
⑵指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。
⑶春雷會跟柳樹説些什麼呢？你説──我請一個人當柳樹，誰願意噹噹春雷説説悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）
⑷説得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！
⑸你能看着圖畫説一説嗎──一起來。
第二小節：
看，春雨給柳樹洗澡了，洗着洗着……
⑴自己讀一讀，讀懂了什麼？還有什麼不懂的都可以提出來。（軟了是什麼意思？）
⑵願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）
⑶誰能把洗澡後的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡後柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）
⑷讓我們看着圖片再來試一試。
第三、四小節：
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳着梳着……
春燕跟柳樹捉迷藏了，捉着捉着……
⑴誰願意讀一讀。
⑵這兩小節中，你有沒有不明白的地方。（學生邊説，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）
⑶讓我們看着板畫再來讀一讀。
第五小節：
醒了的柳樹可高興了，它在幹什麼呢？
⑴一起讀。
⑵這兒怎麼會用六個小圓點呢？（學生回答）
⑶讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。
２、
⑴剛才小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一着詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“説着説着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）
⑵是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）
四、指導背誦
這麼美的詩歌記在心裏多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其餘的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前後桌的小朋友一起合作記。
五、指導書寫
我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口説話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在説些什麼呢？（師範寫）
六、詩歌欣賞
寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一着詩《詠柳》。
七、課外延伸
１、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨着畫面一起到校園裏走一走，看一看，找一找美麗的春天。
２、説話訓練：
你知道，在春天裏，還有（）也醒了。
３、機動練習：
就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。
【板書設計】
略。
【學習目標】
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“説、話、朋、友、春、高”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，並通過誦讀感悟春天的美。
３、能發現春天裏事物的變化。
【學習重點】
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“説、話、朋、友、春、高”６個字。
２、通過誦讀感悟春天的美。
【學習難點】
能發現春天裏事物的變化。
【學習準備】
春景圖、生字卡片等。
【課時安排】
二課時。
第一課時
〖學習目標〗
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“説、話、朋”這３個字。
２、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。
３、初步引導學生髮現春天裏事物的變化。
〖學習重點〗
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“説、話、朋、友、春、高”６個字。
２、通過誦讀感悟春天的美。
〖學習難點〗
引導學生髮現春天裏事物的變化。
〖課前準備〗
春景圖、生字卡。
〖學習過程〗
一、直觀感受，激發興趣
１、謎語導入：
三人同日見（打一字）
（隨機揭底，出示綠色的“春”字）
看到這個字，你想到了什麼？（學生説説有關春天的詞、句、詩等）
２、春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦（出示春景圖，並伴以和諧優美的樂曲），草長鶯飛，萬紫千紅。就連沉睡了一個冬天的小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）讀準“醒”字，你怎麼記住咱們今天學的第一個生字？（學生記憶“醒”）
二、初讀課文，整體感知
１、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？（指名説説）
２、學生模仿老師讀通兒歌：
⑴這首詩怎麼樣？這麼美的詩歌想讀嗎？學生輕聲讀，遇到生字，藉助拼音自學。
⑵指名５個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。
⑶第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
３、四人小組合作，分節選讀課文，想想柳樹的變化，再選派代表説説。
三、指導朗讀，深化感悟
１、（出示有柳樹的春景圖）小柳樹睡了整整一個冬天，它是在誰的幫助下醒了？（板書春雷）讀一讀，怎麼記住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷會跟小柳樹説些什麼話呢？（指名模仿説）
並出示句子，補充：
春雷對小柳樹説：______柳樹 ，它對春雷説：______。
能表演出來嗎？（同桌──指名，評議神態、語言、動作）
能讀出小柳樹睡醒的樣子嗎？（學生表演讀。）
２、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什麼？
請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。（四人小組輪流讀）
３、它們分別對柳樹説些什麼呢？柳樹又會説些什麼呢？
請學生表演（四人小組討論，再選擇自己喜歡的一句説説。
出示句子，自由説説：
春雨幫助柳樹______，柳枝變得______，柳樹對春雨説：__________。
春風幫助柳樹______，柳梢變得______，柳樹對春風説：__________。
春燕和小柳樹______，柳絮______，柳樹對春燕説：__________。
４、交流、反饋：
指名朗讀第二段，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什麼意思？怎麼記住“軟”字？
出示句子，自由説説：
春雨幫助柳樹______，柳枝變得______，柳樹對春雨説：__________。
表演朗讀第二段。
指名朗讀第三段。
出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
出示句子，自由説説：
春風幫助柳樹______，柳梢變得______，柳樹對春風説：__________。
表演朗讀第三段。
指名朗讀第四段。
説説“小柳絮”指什麼？它是什麼樣的？
學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
出示句子，自由説説：
春燕和小柳樹______，柳絮______，柳樹對春燕説：__________。
表演朗讀第四段。
５、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要—耍”有什麼不同？怎樣記住“耍”字？
想一想：小朋友們是怎麼和柳樹玩耍的？（你會怎麼和柳樹玩耍呢？）指名説説。
６、朗讀課文：
春天裏的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
（學生自由讀──表演讀──比賽讀）
四、指導書寫
１、出示要書寫的字，讀一讀：
説話朋
２、仔細觀察這３個字，你發現了什麼？（指名説：都是左右結構）
３、對於左右結構的字，你認為書寫時應該注意什麼呢？
指名説，教師補充：整個字要寫得左窄右寬。言字旁的一點不能太低，高一點，靠右一點，與“橫折鈎的“折”對齊；折橫要寫得斜，豎稍向左歪。
教師一邊範寫，一邊強調注意點，學生先描紅再書寫。
學生練寫，教師巡視指導。
展評優秀書寫。
〖板書〗
説話洗澡
春雷────柳樹醒了春雨────柳枝軟了
梳頭捉迷藏
春風────柳梢綠了春燕────柳絮飛了
玩耍
孩子們────長高了
第二課時
〖學習目標〗
１、鞏固８個生字，會寫“友、春、高”這３個字。
２、能正確、流利、有感情地背誦課文，表演課文，進一步感悟春天的美。
３、通過留心觀察，發現春天裏事物的各種變化，豐富自己的見聞和感受。
〖學習重點〗
１、會寫“友、春、高”這３個字。
２、能正確、流利、有感情地背誦課文，表演課文。
〖學習難點〗
通過留心觀察，引導學生髮現春天裏事物的各種變化，豐富自己的見聞和感受。
〖學習過程〗
一、複習鞏固
１、考考你：
還記得小柳樹介紹我們認識的生字寶寶嗎？快叫叫它們的名字！（開火車讀生字卡片）
２、猜字遊戲：（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
⑴身上髒了怎麼辦──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行車輪胎缺少氣──“軟”。
３、它們最愛找朋友玩了，快幫它們找找朋友吧！（學生根據自己的喜歡每人找２個字組詞，四人小組玩“誰的朋友多“的遊戲）
我會讀：老師也給它們找了些朋友，你能讀嗎？出示：
打雷樹枝軟和梳洗玩耍甦醒
雷雨樹梢鬆軟梳理耍賴醒目
５、連一連，讀一讀：
春雷説話柳樹醒了
春風洗澡柳梢長高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹玩耍柳枝綠了
二、入情入境，美讀成誦
１、這首詩歌真有意思！讀着讀着，聰明的小朋友發現了嗎：“柳樹醒了”其實是在告訴我們什麼呢？（讀讀課文，指名説説）
２、是啊！柳樹醒了，春雷把她從沉睡中喚醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲……柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼嫵媚動人。那不就是春姑娘嗎？對啊！春姑娘來了！她帶着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來了……你能把春天的美妙多姿和小柳樹的有趣可愛用朗讀來展示嗎？
３、帶着自己的感受美讀全文：
自由讀──小組賽讀──男女生賽讀──演讀（小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕）──展示讀。
４、背誦全文：
⑴這麼美的詩歌想把它記在心裏嗎？你有什麼好辦法記住它？（指名説）
⑵藉助板畫試背──表演背──全班背。
三、拓展延伸，豐富想象
１、説一説：
⑴課外，小朋友做了仔細地觀察，那麼，在春天裏，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢？（學生自由發言：桃樹、青蛙、小河、花、草……）
⑵仿照課文編詩：春天多美，多有意思啊！你能仿照課文的樣子，用詩一樣的語言來讚美春天嗎？（提供句子，仿説：
春天跟____説話了，
説着説着，________。
２、畫一畫：
小朋友們編的詩歌多美啊！聽着聽着，我們的眼前彷彿出現了一幅幅美麗的春天畫卷。快拿起我們手中的筆把它畫下來吧！並在畫旁邊配上你創作的詩歌，把春天永遠留駐！
學生畫畫，教師巡視指導。
展示、欣賞優秀作品。
四、指導寫字
１、出示要書寫的字，讀一讀：
友春高
２、仔細觀察這３個字，你發現了什麼？
（指名説：都是上下結構）
３、觀察各個字的每個筆畫在田字格中的書寫位置，你認為書寫時應該注意什麼呢？
指名説，教師重點強調：“春”字的三個“橫”不宜長；“撇”起筆在豎中線上，然後要往左斜；“撇、捺”要伸展開，蓋住下面的“日”字；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
４、學生自學，先描紅再書寫：
教師巡視、指導，發現問題，及時糾正。
５、展評優秀書寫。
【學習目標】
１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“説、話”等６個字。
２、朗讀課文，背誦課文本。
３、知道春天裏事物的變化，喜歡觀察春天。
【重點】
寫字。
【難點】
理解“在春天裏，還有什麼醒了呢？”
第一課時
〖課時目標〗
１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“説、話”等６個字。
２、能朗讀課文。
３、知道春天裏事物的變化。
〖教學過程〗
一、展示作品，導入新課
１、分小組展示春天的圖畫。
２、全班交流，展示優秀作品。
３、教師參與，調動氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？
４、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）
二、初讀課文，整體感知
１、聽配樂課文朗讀，説説柳書在誰的幫助下醒了？
２、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
１、學生在文中圈出生字，讀一讀。
２、同桌對讀，互相正音。
３、交流：
哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
４、遊戲：
遍地開花。（認讀生字）
四、細讀課文，指導朗讀
１、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據學生的回答依次學習相應的小節）
２、學習第一節：
⑴指名讀。
⑵想象：春雷會跟柳樹説些什麼呢？
⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話説給組成員們聽吧。
⑷自己喜歡的方式讀第一節。
⑸指名讀，評議。
⑹比賽讀，評選“朗讀高手”。
３、學習第二節：
⑴指名讀。
⑵教師板畫柳樹。
⑶願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？
⑷你覺得應該怎樣讀這一小節呢？
⑸比賽讀，指導讀。
４、學習第三、第四小節：
⑴觀察圖畫（有條件的看錄像）
⑵音樂聲中，教師引讀第三、四節。
⑶春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
⑷那就請你帶着這種感覺讀一讀課文吧。
５、學習第五節：
⑴醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？
⑵指名讀，評議。
⑶全班讀。
第二課時
〖課時目標〗
１、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
２、喜歡觀察美麗的春天。
〖教學過程〗
一、複習導入
１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
２、開火車認生字。
３、完成課後“讀讀説説”。
二、讀背課文
１、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
２、會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編編詩句，再説一説。
如：春天跟________説話了。
説着説着，
……
四、指導寫字
１、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。
２、教師範寫學生認為最難寫的字。
３、學生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？
課後找一找，在春天裏還有什麼醒了呢？
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